國小一年級下冊數學教案（精品多篇）

國小一年級下冊數學教案 篇一

《簡單的計算》：

教學目標

1、能正確地進行關於元、角、分簡單的加、減法計算。

2、理解元、角、分的加、減法的計算的算理。

3、使學生能夠感受到數學來源於生活、服務於生活。

教學重難點

正確、合理、靈活地進行元、角、分的加、減法計算。

教學工具

PPT課件

教學過程

（一）導入：（鋪墊助學）

師：同學們都去過超市吧，今天我們來當一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。（出示課件）

1、課件出示人民幣面值圖片，説出人民幣幣值。（學生舉手搶答）

2、填空：（指定小組一個個回答）

1元=（10）角，10角=（1）元

2元=（20）角，20角=（2）元

7元=（70）角，40角=（4）元

5元=（50）角，80角=（8）元

9元=（90）角，60角=（6）元

（二）例5（以趣激學）

1、彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎麼給錢呢？

2、讓學生思考後舉手發言，説出方法。（板書：人民幣簡單的計算）

3、教師再次根據學生描述的方法進行課件直觀演示。

1元2角=12角（板書），讓同學齊讀一遍，並讓幾個後進生複述。

4、彤彤轉天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？

18角=1元8角（板書）

5、點名回答，説出原因，並讓後進生複述。

6、練習（指定小組一個個回答）

1元3角=（13）角，15角=（1）元（5）角

4元6角=（46）角，24角=（2）元（4）角

6元1角=（61）角，53角=（5）元（3）角

5元7角=（57）角，89角=（8）元（9）角

9元5角=（95）角，67角=（6）元（7）角

7、書寫反饋：

數學書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫最快、最工整。寫好後立刻坐好。

（三）例6（順思導學）

1、出示圖片。

2、提出問題1：

（1）買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢？

（2）讓學生思考後回答，並説出方法。

（3）出示課件，並提示：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

（板書：5+8=13（角）13角=1元3角）

3、提出問題2：

（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？

（2）讓同學描述“貴”是什麼意思？

（3）同位討論，這個問題該如何解答。

（4）同學代表發言，教師給予適當糾正和引導。

（5）教師再度用課件演示同學們的方法，並提示：單位名稱不同時，要

先轉化成相同的單位名稱，再計算。

（板書：1元=10角10-6=4（角））

4、提出問題3：

（1）買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢？

（2）讓同學們仔細想一想，然後把自己想到的方法寫在小紙條上，教師巡視。

（3）利用投影展示部分學生作業，共同討論他們是否做的正確，讓同學説理由。

（4）利用課件展示做題過程，（板書：1元+3元1角=4元1角）

（四）練習：（應用促學）

數學書第57頁第二題1、2問。

（六）課堂小結：（梳理評學）

你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣東西如何計算一共多少錢？一個商品比另一個商品貴多少錢？顧客們認為你們態度滿分，服務滿分，下課後，由組長為所有的售貨員們發放優質獎章。

一年級下冊數學教案 篇二

教學目標：

1、經歷從實際情景裏提出並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店裏的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子説：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相説圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：13－9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組彙報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

國小一年級下冊數學教案 篇三

教學目標

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，並能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創設情境，激發求知的慾望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然後，又來了5個小朋友的情景。）

1、教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組裏討論如何解決這個問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組彙報交流。

生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然後接着往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把後來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然後把這5個小朋友和後來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1、學生回答後教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組裏用小棒擺一擺。

小組彙報交流，由於學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然後從5根小棒裏拿出2根放入8根小棒裏湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等於13根小棒。

教師再請幾個小組説一下他們是怎麼做的。

教師根據幾個小組彙報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等於13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由於有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。

2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

學生彙報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什麼問題，教師這時應多讓幾個學生説想法。

教師在學生彙報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然後用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

（教師板書課題）

鞏固內化，發散思維

師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什麼關係？（一樣）那老師這裏有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？

學生彙報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等於17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等於17。

生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等於17。

教師對這3種方法都予以肯定，並特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置，得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1、（課件出示）圈一圈，算一算。

2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？

3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對後，小兔子就能回到自己家。

4、（課件出示）寫算式。根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級下冊的數學教案 篇四

教學內容：

第2——5頁（數一數）

教學目標：

1、在非常和諧愉悦的氛圍中，初步瞭解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會説、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：

實物投影儀一台。

教學過程：

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨着美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的國小生了，在學校裏，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有着巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書裏都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那麼，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國裏，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的國小生的，你們有信心嗎？

b)認真觀察，小組討論，瞭解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什麼地方？你認為它美麗嗎？

2、請你説一説：這幅圖是什麼意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相説，教師深入到小組裏瞭解情況，並且在個別組裏探討數數規律，然後再請小朋友説）

3、評價：你認為你們組有什麼優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，瞭解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——彙報——評價，不苛求學生按怎樣的模式説，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣説好就怎樣説，怎樣説適合自己就怎樣説。

四、操作感知，及時強化

1、數週圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校裏的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、説一説，驗一驗

手裏最多能拿幾根粉筆？

一年級下冊數學教案 篇五

進位加法

教學目標

1、經歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

2、培養同學們知識遷移的能力和初步的`邏輯思維能力。

3．體會所學知識在現實生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。

教學重點

理解並掌握筆算兩位數加一位數的進位加法的計算方法。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、教學單元主題圖

多媒體課件出示第84頁單元主題圖。

教師：小朋友們知道這是哪兒嗎？從這幅情景圖中你都知道些什麼？

主要引導學生回答出圖中的文字信息。

教師：你能根據這些信息提出哪些數學問題呢？

引導學生提出相關的數學問題，並讓學生列出算式。

教師隨學生回答板書出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

教師：這些算式你會計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進位加法。

（板書課題）

二、教學新課

1．複習舊知引入

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。

教師：從圖中你能知道些什麼信息？能提出什麼數學問題？

學生：從圖中可以知道這個停車場貨車有27輛，客車有2輛。

教師：一共有多少輛車呢？解決這個問題該怎麼列式？

學生：27+2。

教師：為什麼這麼列式？

學生：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數和貨車的輛數合起來。

教師：27+2又該怎麼算呢？

學生：把相同數位上的數相加，個位上的7和個位上的2加起來等於9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

2．教學例1

多媒體課件出示例1情景圖。

教師：看來小朋友對以前學習的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個停車場，你發現有變化沒有？哪些變了，哪些沒有變？

引導學生仔細觀察後回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩説的話都沒有變，只是小女孩説的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。

教師：現在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？

學生：27+8。

教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？

引導學生猜想：它們都是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。

教師追問：同學們這個猜想是有道理的，由於它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個位加起。但是同學們在用這個方法計算27+8時會遇到新的問題，究竟會遇到什麼問題呢？你們試着算一算就知道了。

學生試着計算後，引導學生回答出在計算過程中遇到的問題：發現在算27+8時，個位上的7+8得15，這個結果比10大，不知結果該怎麼處理？此處如果學生知道結果該怎麼處理可請學生來講，他是怎麼想的？為什麼要這樣做？

如果學生不知道結果該怎麼處理教師則作如下引導：

教師：是呀，這個比10還大的結果該怎麼處理呢？我們可不可以用學具小棒來幫助我們呢？現在請你用小棒擺出27+8，然後算一算它們合起來是多少？

學生擺小棒，教師巡視指導。

教師：誰來彙報一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒？

學生：合起來有35根小棒。

教師追問：能説説你是怎麼算的嗎？如果你能邊演示邊説那就更好了。

學生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等於15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然後再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

教師多抽兩個學生説一説這個過程。

教師：小朋友們真能幹！你們通過擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問題。

教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進位的問題，在計算過程中，我們又該怎樣來解決這個問題呢？我們可以配合操作過程想一想，先可以把這兩個加數寫在豎式上。然後從哪一位加起呢？

引導學生髮現：從個位加起，7+8=15。

教師：剛才在擺小棒的時候你是怎樣解決7+8=15這個問題的呢？

引導學生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個一變成了1個十。

教師：也就是説7+8=15時，要向十位上進1，在個位上寫5。在豎式上怎樣表示這個變化呢？我們在十位上寫上一個小1，表示剛才7+8=15中的1個十，再把剩下的5寫在個位上。

（教師邊講解邊板書）

教師：在這裏老師想請小朋友們思考這樣一個問題：這兒為什麼不把1個十直接寫在結果的十位上呢？

引導學生説出：因為十位上的數還沒有加，現在進上去的1就把十位佔了，一會兒十位上加起來的數就不知寫在哪兒了。因此這個進到十位上的1只能記在心裏，為了不至於忘記，在十位上寫一個小1作記號。

教師：接下來我們該怎麼辦？

引導學生説出：接下來要把十位上的2和進上來的1相加，2+1=3，在十位上寫3。

教師：通過剛才的探討，你發現這節課學習的加法和我們以前學過的加法有什麼不同嗎？

學生：以前我們學過的加法個位相加沒有滿十，今天我們學習的加法個位上的數相加時滿十要向十位進1。

教師小結：這樣看來，我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句個位相加滿十向十位進1，這樣加法的計算方法才全面。

教師板書：個位相加滿十向十位進1。

三、自主練習，深化理解

教師：27＋8小朋友們已經會算了，請看大屏幕上這道算式，你會算嗎？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什麼相同和不同的地方？

引導學生説出：相加的兩個數完全相同，只是交換了兩個加數的位置，計算方法應該也是完全相同的。

學生自主練習計算後彙報結果。

多媒體課件出示例2：9＋75＝。

學生獨立完成後小組交流計算過程再全班彙報，彙報時重點要求學生説一説進位的過程。

四、鞏固練習

課堂活動1，2，3題。

五、全課小結

教師：通過今天這節課的學習，你有什麼收穫？我們在筆算進位加法時要注意什麼？

學生回答。

一年級數學下冊教案 篇六

教學內容

人教版義務教育課程標準實驗教科書《國小數學》一年級下冊第98頁。

教學案例

師：説一個你最喜歡的100以內的數，並説説為什麼？

生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。

生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。

（老師把學生説的數字一一寫在黑板上。）

師：大家説了這麼多喜歡的數字。那麼，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。

（把學生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看着一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什麼？誰願意幫這個忙？

生1：給它們分類。

生2：按順序排一排。

師：小組內討論一下，按什麼順序排？理由是什麼？

組1：我們組認為按得數大小排比較好。

組2：我們組認為按計算方法排比較合理。

組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。

師：説得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。

師：選擇你最喜歡的一道題説説你怎麼算出來的？

生1：我來説進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等於44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等於88。

生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等於55。

師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來複習100以內數的加法和減法。（板書課題。）

教學反思：

以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本着這一理念為指導，創設了一個個“做數學”的機會：讓學生説一個自己喜歡的數字，並用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據，各自説説自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛鍊了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態度，培養學生“做學問”的素養。本節課，學生真正成了學習的主人。

一年級數學下冊教案 篇七

教學目標：

知識與技能：認識單數和雙數；初步瞭解單數和雙數之間的關係。

過程、能力與方法：培養學生探求、猜想、驗證的科學精神。

情感、態度與價值觀：通過動手操作、小組討論等形式培養合作學習的精神。

教學重難點：

探求單數和雙數之間的關係。

教學過程：

一、認識單數和雙數。

1、情景引入。

師：春天到了，數寶寶們手拉手排着隊去森林裏玩。

（板書出示主題圖）

〇〇〇〇〇 〇〇〇

〇〇〇〇 〇〇〇

請學生比較兩個隊伍有什麼相同和不同的地方？

師：如果用小圓點來表示數寶寶的個數，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數圖。

2、擺數圖。

（1）教師在方格上演示擺數圖。

（2）學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數圖。

3、找特點，分類。同桌合作先找所擺數圖的特點，然後把這些數圖按形狀進行分類。板書出示（或多媒體演示）分類結果。

師：右邊邊框是折線的數圖都是單數，右邊邊框是直線的數圖都是雙數。板書出示課題：單數和雙數。

4、反饋練習：要求：先判斷數圖表示的是單數還是雙數，然後再説出它表示幾。

二、探求單數和雙數之間的關係。

1、提問與猜想

師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數圖拼成一張數圖，結果會是什麼數？接着小組合作，每人拿兩張數圖拼一拼，並列出一道相應的加法算式，然後觀察小組4個人的拼圖，問學生髮現什麼規律了。

2、實踐與驗證

小組上黑板邊操作邊彙報。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇

6+4=10 4+5=9 3+5=8

教師可根據學生的彙報進行板書，並提示學生讀一讀，想一想為什麼會出現這3種結果？

（板書：單數+單數=雙數雙數+雙數=雙數單數+雙數=單數）

3、鞏固練習書本第2大題第一行（看數圖，寫算式）。

三、實踐與運用。

1、計算：（第3大題）

⑴先判斷和是什麼數，再計算。

4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9

⑵獨立計算。

2、出示題4

口答：大組找規律接龍賽，每組開火車往下接5個數。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小組派代表説説接的是什麼數？

3、數寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍裏有沒有單個的？用今天所學的知識解釋一下。

四、總結與評價。

師：今天你們都學到了什麼？你覺得自己表現得如何？誰的表現最棒呢？和是雙數和是單數

（學生暢所欲言）

一年級下冊數學教案 篇八

教學目標：

1、在計數物品數量的活動中，初步瞭解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯繫，激發學習興趣。

3、對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：

初步掌握數數的方法。

教學難點：

能正確數出圖中事物的個數。

教學準備：

多媒體課件、情境圖、實物。

教學過程：

一、創設情境提出問題

教師：同學們，現在你們已經是國小生了。在今後的日子裏你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？

教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。

二、探索新知

1、激發觀察興趣

教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的國小校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裏都有一些什麼呢？自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌説一説。

教師：誰來説一説這幅圖上都有些什麼？還有什麼？

2、引導學生逐一數出數量是1～10的人和物

教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？

教師在學生隨意説的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

（1）數出數量是“1”的事物。

教師：同學們仔細看看，這裏有幾面國旗？（配合學生回答，課件出示一面國旗圖並加上圈。）

教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）

教師：同學們再找一找，圖中還有什麼也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球……）

教師根據學生的描述出示相應的圖片，並告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生説完整話的好習慣。）

（2）數出其他數量的事物。

教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什麼呢？（配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。）

數數量是3以上的人或物時，可以讓學生説説是怎麼知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，可以讓全班同學發表意見，説説他數得對不對。

教師：同學們，你們發現這樣數有什麼好處嗎？

教師：如果以後讓你數數，你打算怎麼數？（適時滲透國小生應遵守的行為規範）

3、認讀1～10各數

（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。

（2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（為了瞭解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些遊戲：如接龍數數遊戲、跳數10個數等。）

4、數身邊的數

教師：這幅圖上這麼多事物都能用數來表示，那麼我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢？

學生不會説的話教師啟發：數教室裏的數（如教室裏有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒裏有幾支鉛筆？一行有幾個課桌……）；數自己身上的數（如你有幾隻手？你有幾隻眼睛……）。

5、課後延伸

教師：下課後數一數校園裏的事物，看看有多少。放學後，再數數路上看到的或回家後家裏的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

三、全課總結

教師：今天，我們數了漂亮的國小校裏的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室裏的門和窗等。希望同學們做一個善於觀察的好孩子。

一年級數學下冊教案 篇九

教學內容：教材第95～98頁

教材分析：

本單元主要通過複習和整理，幫助學生增進對本學期所學數學知識和方法的理解，溝通知識間的內在聯繫，建立合理的認知結構，發展解決問題的策略，提高分析和解決問題的能力。

教材大致可分為四個部分：第一部分是第1～6題，主要複習100以內數的認識，以及簡單平面圖形和人民幣的認識。第二部分是第7～10題，主要複習20以內的退位減法，100以內的兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的口算。第三部分是第11～13題，主要複習100以內的兩位數加、減兩位數的筆算。第四部分是第14～16題，主要是讓學生在相對開方的情境中，綜合應用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學目標：

1、使學生進一步理解和掌握20以內退位減法的口算方法，能正確、熟練地進行口算，形成相應的計算技能。

2、使學生進一步認識100以內的數，認識計數單位“個”“十”“百”，瞭解數位和數位順序，理解數的組成，掌握數的順序，進一步提高數數、讀數的能力，進一步掌握比較數的大小、描述數的大小關係的方法，發展數感。

3、使學生進一步理解和掌握兩位數加減整十數和一位數的口算方法，能正確熟練地口算100以內的兩位數加減整十數和一位數，形成相應的計算技能。

4、使學生進一步理解和掌握兩位數加減兩位數的筆算方法，能正確地筆算100以內的加減法，形成相應的計算技能。

5、使學生進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，能正確辨認這些平面圖形，發展初步的空間觀念。

6、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，加深理解數量之間的關係，溝通實際問題之間的聯繫，培養分析問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考，具有初步的對解決問題的過程和方法進行反思的意識。

7、使學生在複習活動中獲得成功的體驗，初步培養學好數學的自信心，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體會可以用數學知識解決實際問題，具有初步的與同伴合作的意識，願意與他人交流思維的過程和結果。

重難點：

1、正確熟練地進行100以內的口算以及筆算；

2、數的組成和數有順序。

3、辨認常見的平面圖形。

4、用所學過的知識解決簡單實際問題

第1課時

【教學內容】教學內容：教材第95～96頁，第1～6題。

【教學目標】

1、通過複習使學生對100以內的數的組成、數位、數的大小比較進一步加深理解，並能正確熟練地讀寫。

2、通過複習進一步加深對平面圖形的認識和簡單統計的認識。

【教學過程】

一、導入新課

從今天開始，我們進入了期末複習，首先我們來複習一下100以內的數和常見的平面圖形。

板書課題：複習100以內的數。

二、複習100以內的數。

1、複習計數單位“十”與“百”、數數、寫數。

（1）要求學生從37數到52，再從52數到37。

十個十個地數，從10數到100，五個五個地數，從5數到100。

（2）完成95頁“期末複習”第1題。

按要求數數，先讓學生獨立完成，集體訂正時指名説一説一共有幾個5本，幾個10本？一共有多少本？

（3）完成95頁“期末複習”第2題。

老師説明題意並指導學生完成。

①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估計一下大約是幾十個？

②老師指導學生一個一個地數，邊數邊用鉛筆做記號，防止漏數或重複。

2、複習數的組成和數的比較大小。

（1）出示“期末複習”第3題，師生先示範一下題目要求，同桌同學拿出計數器按要求完成此題，第一步在計數器

上撥上數並説出“幾個十和幾個一合起來是多少”，第二步再比較兩個數的大小。

（2）學生獨立完成第4題，集體交流，説説你是怎麼想的？

3、小結。

剛才我們複習100以內的數，你有哪些收穫？

三、平面圖和簡單的統計。

1、出示第5題仔細觀察並提問：看一看題中有哪些圖形？並從題中各指出一、兩個。

2、仔細觀察橫着每排有哪些圖形？圖形的排列有什麼規律？接下去的應該是什麼圖形？並在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。

學生獨立完成，集體交流時提問：括號裏是什麼圖形？你是怎樣想的？

3、你能統計出上面每種圖形各有多少個嗎？

學生獨立完成、集體交流，你是怎樣知道的？

4、出示第6題仔細觀察並提問：要求應找回的錢，你是怎樣想的？

板書：付出的錢-要買的物品的錢=應找回的錢

第2課時

【教學內容】教科書第96～97頁的第6～10題。

【教學要求】

1、通過複習，使學生進一步理解並掌握100以內的兩位數加、減整十數和一位數的口算方法。

2、培養學生的估算意識，初步掌握估算方法。

3、通過富有童趣的情境練習，激發學生積極的學習數學情感。

【教學過程】

一、導入新課。

今天這節課我們來複習100以內的加、減法口算。

板書課題：複習100以內的加、減法口算。

二、複習口算。

1、完成"期末複習"第7題。

（1）學生獨立口算。

（2）集體交流時説説你是怎樣算的？

（3）比一比。

①豎着比一比，每一行的三道題在算法上有什麼不同？

②橫着比一比，每一行的兩道題在口算上有什麼相同點與不同點。

（4）老師小結：

1、口算兩位數加、減整十數都要從十位算起；口算兩位數加、減一位數都從個位算起。

2、完成“期末複習”第8題。

3、獨立完成"期末複習"第9題。集體交流。

4、獨立完成"期末複習"第10題。

然後交流：先説一説題意，

（1）原來有數學故事35本，借出20本，還剩多少本？

（2）童話大王借出36本後還剩4本，童話大王原來有多少本？

（3）森林王國有50本，借出一些後還剩8本，借出了多少本？

三、複習總結。

今天我們複習了什麼內容？兩位數加、減整十數、一位數怎樣口算？

第3課時

【教學內容】“期末複習”的第11～13題。

【教學要求】

1、通過複習，使學生對100以內的兩位數加、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

2、着力提高學生的計算能力，增強數學意識。

3、激發學生積極的數學情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悦。

【教學過程】

一、揭示課題。

上節課我們複習了100以內的加、減法口算，今天這節課我們來複習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。

板書課題：複習兩位數加、減兩位數的筆算二、複習。

1、出示：先用豎式計算，再比一比。

43+25= 86-54= 75+7=

43+28= 85-58= 75-7=

仔細觀察上下兩式，進行比較

2、出示第11題：用豎式計算。

16+53= 32+29= 93-42= 86-17=

16+35= 23+29= 93-24= 68-17=

仔細觀察上下兩式，進行比較，認真計算。

3、認真完成第12題，集體交流。

4、出示第13題，先把題意説一説。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那麼第二次踢了多少下？

然後獨立完成。

三、小結：

我們做兩位數加、減兩位數的筆算時，數位對齊，個位加起。

第4課時

【教學內容】教科書第104頁“期末複習”的第18～20題。

【教學要求】

1、通過複習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數學問題，能夠利用題目中的條件提出數學問題。

2、培養學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

3、增強學生的數學意識和初步的數學思維能力。

【教學過程】

一、導入新課。

今天我們上一節複習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

二、複習。

1、“期末複習”第14題。

（1）出示第14題，説一説這道題已知什麼？要求什麼？

（2）學生獨立完成，集體訂正時説説你是怎樣想的？

（要求籃球比皮球少多少個？就是求籃球和皮球相差多少個，用減法算）

2、“期末複習”第15題。

（1）出示第15題，提問：它們各得了多少分？是什麼意思？你是怎樣理解的。

你能解決書中所提的問題嗎？

學生獨立解答，集體交流説説想法和算法。

3、“期末複習”第16題。

（1）出示第16題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

（2）你能解決所提的問題嗎？

學生獨立解答書中所提的5個問題，集體交流時説説想法和算法。

（3）根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

（分小組討論，集體交流時各小組彙報討論結果。）

解決這些問題時，應該和學生一起討論常見的數量關係。

比如：付出的錢-用去的錢=找回的錢，

用去的錢+找回的錢=付出的錢

在一年級適當滲透一些數量關係，有利於學生進一步的學習。