《練習》教案（精品多篇）

教案： 練習篇一

☆ 教學目標

1.進一步鞏固查字典的方法，知道“中”字有兩個讀音，能看懂漫畫明白道理，並能説説寫寫自己的感想。

2.採用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。

3.能積極主動地參與活動，養成勤查字典的好習慣；激發保護動物的情感。

☆ 教學重難點

重點：運用已經掌握的查字典的方法解決閲讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。

難點：引導學生看懂漫畫悟出道理。

☆ 教學準備

多媒體課件。

☆ 設計思路

蘇霍姆林斯基曾説過：“要使學生的生活中不單單隻有學習，還要使學習富有成就，就要給學生自由的時間。”課程標準也認為：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生，鼓勵他們認真地去想、去做、去説、去寫。讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，並有所發現。在教學中實施合作學習，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。

☆ 教學過程設計理念 一、遊戲導入，激發興趣

1.小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音遊戲。（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什麼動物的叫聲。）

2.（學生説到青蛙的叫聲，師適時引入。）小朋友對青蛙的叫聲這麼熟悉，那對青蛙又瞭解多少呢？

3.學生自由討論交流。

二、閲讀短文，滲透學法

1.青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關於青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的瞭解。（課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

2.大堂交流。（隨着學生的交流在課件中註上音。）

3.學生在小組內互讀，在學生之間相互聽好，要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

4.小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽，全班同學和老師一起評議、正音。

①.討論"粘住小蟲，捲入口中，常常是百發百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

②.通過討論瞭解“捲入口中（zhōng），意思是在什麼裏面。百發百中（zhòng），意思是逮住了目標。”

③. 學生再查資料，説説比以前知道了些什麼。

三、組內交流，練習説話

1.正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩裏，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關於小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）

2.小青蛙為什麼會害怕見人呢？（學生自由發表意見。）

3.多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重後果，師做旁白。

4.趙小偉為了發動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，並簡單介紹什麼叫漫畫。）

5.看了這幅畫，你明白了什麼道理？有什麼感想？（小組討論，集體交流畫面內容，説説自己明白了什麼道理。

四、以説導寫，練習寫話

小朋友説得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！

要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。

五、課外延伸，自選作業

1.除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？

2.今天的課外作業，教師想請你們從下面的作業中任選一個。

①.收集更多關於“人類的朋友”的資料，併為生字註上音。

②.漫畫創作，宣傳環保。 好奇是學生的天性，以遊戲導入新課的教學，激發學生濃厚的學習興趣。

青蛙是學生非常熟悉的小動物形象，尤其是農村的孩子。本環節的設計，引導學生聯繫自己的生活經驗盡情訴説，在和諧自然的氛圍鍛鍊自己的語言表達能力。

找找生字，查查字典，讀讀資料，這是一種學習方法的培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣，學生在今後的學習中受益匪淺。

評價不是不是教師的專利，學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

這一次説是在學生對青蛙有了更多的認識之後，相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。

漫畫不像一般的文字，它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩，然後才能得到一種恍然大悟的感覺。在這裏就切切實實需要小組成員之間的相互啟發。通過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。

想怎麼寫就怎麼寫，給予學生表達的自由，學生才會大膽表露自己內心真實的想法，才會有真實的情感。對於格式的規範是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。

教師應從作業的主體——學生出發，設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業，讓他們自由選擇，讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。

《練習》教案 篇二

教學目的 ：學用字詞句：讀一讀對話，繼續學習部首查字法；引導學生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發學生查字典的興趣。

教學重點難點及對策

教學的重點也是難點：繼續學習用部首查字法查字典。

對策：創設爭奪“最佳猴師獎”來激發學生查字典的興趣。

教學過程 ：

一、複習

1出示一首兒歌“工具槍”

其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。

2引導討論：兒歌很有趣，可裏面有兩個生字沒學過，怎麼辦？

3複習部首查字典的一般方法。

4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。

二、設疑激趣，解疑學法

1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？

2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）

3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？

4動手查一查，驗證對不對。

5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、創設情境，練查字典

1出示小猴思考圖，小猴怎麼啦？

2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個字的部首小猴實在找不到了，哪個小朋友願意教教他？

引導開展“爭當小猴老師”的活動。

第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。

四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）

集體交流。

對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。

小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，並學會了方法：——

學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那麼，它的第一筆就是它的部首。

四、運用方法，解決問題

集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。

第2教時

教學目的

1、寫好鉛筆字。

2、讀讀背背，積累四個描繪春天美好景象的成語。

教學重點難點及對策

重點：指導學生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。

難點：指導寫好“端”。

對策：引導學生仔細觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認真臨寫，讓學生在寫字實踐中把字寫好。

教學過程

一、指導寫字

出示生字卡片。

引導學生觀察字形，找出三個字的共同之處。（豎畫比較多）

學生説一説。

在學生觀察的基礎上，提醒學生書寫注意點。

在書上描紅、仿影、臨寫。

注意提醒學生注意寫字姿勢，個別糾正。

二、讀讀背背

出示課文插圖，引導學生認真觀察。

學生看圖説話。

出示成語：

百花盛開  爭奇鬥豔  五彩繽紛色色俱全

教師範讀。幫助學生大體瞭解成語的意思。

百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態各異，豐富多彩。

爭奇鬥豔：形容百花盛開，競相逞美。

五彩繽紛：形容顏色繁多複雜，非常好看。

色色俱全：各式品種齊全。

學生自由練習讀一讀。

個別讀。

同桌互相讀一讀，聽一聽。

學生再讀。

學生看圖自由讀，個別讀。

集體讀。

小結。

收集或摘錄有關描寫春天的詞語或句子。

第3教時

教學目的 ：

口語交際：講童話故事

通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓練。

教學重點

難點及對策 重點也是難點：

開“童話故事會”進行口語交際。

對策：寓遊戲、激勵、教師示範於口語交際中。

課前準備：  人人準備好一個童話故事

教學過程：

一、激發興趣

師講童話故事（內容簡單並有趣）

二、開展童話故事會

1引導學生在小組裏進行講故事。

2各組選出一名學生在班上講給全班的同學聽。

（以擊鼓傳花式來確定小組）

3根據該生講的情況，老師給該組學生頒獎。

4評選故事大王

課前思考：

口語交際：

一、創設情境，激勵實踐

（出示森林圖。）聽説森林裏正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標誌放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，並戴上頭飾。）

二、組織交流，充分實踐

1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣佈比賽規則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然後各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評説。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什麼？

三、評價反饋，表揚總結

1.表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

2.請“記者”去採訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

四、課外延伸，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，並讓他們評一評。

口語交際：

一、創設情境，激勵實踐

（出示森林圖。）聽説森林裏正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標誌放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，並戴上頭飾。）

二、組織交流，充分實踐

1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣佈比賽規則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然後各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評説。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什麼？

三、評價反饋，表揚總結

1.表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

2.請“記者”去採訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

四、課外延伸，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，並讓他們評一評。

課前思考：(學查字典)

一、複習

1出示一首兒歌“工具槍”

其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。

2引導討論：兒歌很有趣，可裏面有兩個生字沒學過，怎麼辦？

3複習部首查字典的一般方法。

4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。

二、設疑激趣，解疑學法

1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？

2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）

3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？

4動手查一查，驗證對不對。

5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、創設情境，練查字典

1出示小猴思考圖，小猴怎麼啦？

2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個字的部首小猴實在找不到了，哪個小朋友願意教教他？

引導開展“爭當小猴老師”的活動。

第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。

四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）

集體交流。

對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。

小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，並學會了方法：——

學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那麼，它的第一筆就是它的部首。

四、運用方法，解決問題

集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證

授後小記：

本課練習繼續學習部首查字法，學生們在原有的方法之上學習較快。但是在小組比賽查字時個個不知所措。這讓我深深感受到，作為教師在教與學生知識的同時還需給與方法的引導，讓學生們學會分工，學會交流，學會互相幫助

課後反思：

喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發出來，他們就會懷着濃厚的興趣，帶着飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。

在教學過程中，我讓學生做了一回評委。主體性教學理論認為：學生是認知發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性，幫助學生不斷地創造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養了他們聽的能力，同時又提高了説了能力。

課後反思：

一、教材整合顯魅力

吸取音序查字法的經驗，開學初在進行教材整合時，我將練習1~~練習4，四個練習中的部首查字法進行了整合教學，將原本要拉長近半個學期的教學練習進行綜合訓練，特別是練習1和練習2是講部首的提取方法，一個是合體字該如何提取部首（先上後下、先左後右、先外後內；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬於哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個部分整合在一起教學，會一下子掃清學生在查字典時所遇到的“攔路虎”。

二、遺漏環節顯弊端

在整個教學過程中，還遺漏了兩個環節，在之後的閲讀教學的練習中顯現出一些弊端。

1、部首查字法與音序查字法的區別

部首查字法，可以是在閲讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學生可以順利將文章讀下去。

音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎麼寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。

在教學過程中，沒有刻意地強調到底何時採用何種查字法，以至於在後面的教學中，學生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎麼寫？老師可不可以用拼音代替？……”

2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細，特殊字例的區分不到位

例如：合體字先上後下，先左後右，先外後內，在教學時只是強調取上不取下，取左不取右，取外不取內。可是當上、左、外都不是部首時，學生可能就有些茫然。此時，如果教師例舉一些比較特殊的、有代表性的進行對比教學，

可能學生的概念會比較清晰。

如：鄧    籃    超

部    雜    題

特別是“雜、題”這兩個字，學生往往習慣性認為部首是“九、是”，然而實際卻是“木”和“頁”。

再如：獨體字不能拆分，分不清屬於哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應查自己，而往往學生就有可能將這類字進行拆分。

所以，我認為在教學過程時，還是要將一些特例拿出來向學生做一説明或進行訓練。

《練習》教案 篇三

第一課時

教學內容：練習第二題

教學目的：

1.學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。

2.培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

3.培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。

教學重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。

教學難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

教學具準備：字典。

教學過程：

一、激趣揭題

1、教師激qing介紹。

小朋友，你們認識他嗎？

他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴

2、動畫導入。

小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，裏面遇到好幾個字不認識，（出示：腔 糧 酣 敲）字上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？

3、揭示課題。

要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典方法——部首查字法。

二、學習新知

1、掌握提取部首的方法。

⑴學習對話。

師生分角色朗讀。

⑵領悟方法。

學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。

①一個字中哪部分是部首就到哪個部首裏去查。

②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。

⑶反饋練習。

出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首並説明理由。

2、學習用部首查字法查找漢字。

卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！

⑴教師示範。

重點指出用部首查字法查字時，在找到要找的部首項後，有的字典要數生字的總筆畫數，而我們用的《新華字典》是數除部首外幾畫，然後在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。

⑵學生練習，完成書上的表格。

⑶集體交流

3、學生選擇正確的義項。

卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？

⑴教師講解示範。（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）

⑵學生實踐練習。

⑶全班交流。

三、鞏固拓展

1、小組合作完成作業紙

2、全班交流。

3、評出優勝小組。

四、課外延伸

卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領。大家以後要勤查字典哦！這樣，我們可以學更多的知識了。

第二課時

教學內容：練習一、三、四題。

教學目的：

1.按筆順正確書寫漢字

2.寫好鉛筆字。

3.熟記4條成語。

教學重點：能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

教學難點：理解四條成語的意思。

教學具準備：字卡。

教學過程：

一、教學第一題：認清筆順。

1.讀題，明確要求。認識這些漢字的筆畫，能按筆順寫好這些字。

2.指導。

（1）出示14個漢字，問：這些漢字你們認識嗎？指名讀一讀。

（2）説説這14個字各是什麼結構的字？

（3）四人小組討論：在這14個漢字中，哪些漢字的筆畫容易寫錯？

（4）老師根據本班學生的情況，進行指導並書空。

二、寫好鉛筆字。

1、審題，明確題目要求。

2 、指導。

（1）説説寫字要求和描紅要求。

（2）出示“拜”，指導書寫。

a 説説“拜”是什麼部首？什麼結構？擺正在田字格中的位置。

b 老師在田字格中範寫“拜”，提醒學生橫畫多的字，上下要寫得緊湊些才好看。“拜”的第二筆、第七筆寫在橫中線上就好看了

c 學生書空後，再在田字格里描紅。

d 老師示範仿影，臨寫生字。

e 學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。

（3）按以上步驟和方法，指導學生書寫“瞄”和“鼻”兩個字。

三、教學第四題：讀讀背背。

1 、審題。

（1）指名讀題。

（2）老師談話幫助學生弄清題目要求。

2、指導

（1）學生自讀四條成語。

（2）老師範讀正音。

（3）學生自由讀

（4）大體瞭解的四條成語的意思。

3、練習。

（1）指名讀自由練讀。

（2）同桌練習互相背誦。

4、反饋

（1）集體齊背。

（3）指名背誦。

佈置作業 ：

1、背誦四條成語。

2、學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。

第三課時

教學內容：教學第五題：口語交際——説話要注意姿勢。

教學目的：培養學生口頭表達能力。知道在交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好體態語言的配合。

教學重點：培養學生口頭表達能力。

教學難點：讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好的體態語言的配合。

教學具準備：掛圖。

教學過程：

教學第五題：口語交際——説話要注意姿勢。

一、指導看圖，引導討論。

1、指導看圖，思考：圖中的小朋友在什麼地方跟什麼人説話？他們説話的姿勢正確嗎？為什麼？

2、讓學生自由發表自己的意見和看法。

3、學生任意選擇一幅圖進行口頭訓練，抓住重點説。

4、指名説，師生互評。

5、老師根據學生回答的情況作簡要的小結。

在不同的地方跟不同的人説話，應當注意恰當的姿勢，一般應做到大方，端正不隨便。這樣不僅會增加説話的表達效果還會給別人留下良好的印象。希望同學們平時説話時要注意自己的説話姿勢。

二、創設情境，學生演練並評議。

1、引導學生再次看圖，想想：圖上的小朋友怎樣做才對？

2、鼓勵學生將正確的説話姿勢表演出來。

3、根據學生的表演及時評價。

三、擴展訓練

讓學生進一步進行口語交際的實踐。

1、分組思考討論：在我們平時的學習、生活中還見到過哪些不正確的姿勢？

2、交流發言：把平時不正確的説話姿勢説出來。

佈置作業：

回家把口語交際的內容説給父母聽。

板書設計：

口語交際

説話要注意姿勢

《練習》教案 篇四

練習1教學目標：1、認識輕聲這一注音方法，能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別，會運用輕聲的注音方法。2、熟讀並背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。5、口語交際。根據資料瞭解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。教學重點：語文與生活 口語交際教學難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。教具準備：小黑板  掛圖教學時間：3課時教學過程：第一課時一、教學第一部分：語文與生活（一）學習第一題。1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，瞭解詩歌所寫的內容      2、討論：古詩中“妻子”該怎麼讀？3、教師小結：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的説法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學習第二題。1、出示題目學生自讀第二題。   2、學生比較，交流。弄清裏面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋戰國時期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。      (dì dao )。1真正是有名產地出產的；2真正的；3指工作等夠標準，實在。照應：(zhào yìng )配合，呼應。      (zhào ying ) 照料。東西：(dōng xī )指“東”和“西”兩個方向。(dōng xi )有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解：1弟弟；2稱呼年紀比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或對眾人説話時的謙稱。對頭：(duì tóu )三種解釋：1正確，合適；2正常；3合得來。(duì tou )有兩種解釋：1仇敵，敵對方面；2對手。    3、學生再次齊讀這些詞語。4、教師小結（三）學習第三題。1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。2、全班交流。（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）3、學生再讀體味這些詞語的意思。二、教學第二部分：誦讀與欣賞  1、自由讀歌詞。  2、指名讀，正音。  3、討論理解。  4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。  5、教師小結三 、總結，佈置作業  唱會《愛我中華》。教學後記                                                                                                                                                                               第二課時一、複習把上節課的“語文與生活”中的句子複習一遍，指生讀。二、教學第三部分：寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確練習要求。2、指導。（1）學生自由讀這段話。（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。（3）讓學生説説寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款佈局和整體章法。3、練習。（1）學生練習描紅。（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏。（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）三、教學第五部分：寫好毛筆字1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。①字形特點②筆畫特點2、教師示範書寫，講解要點3、學生書寫，教師巡迴指導4、評講書寫作業5、學生再次練寫。四、總結本節課學習情況佈置下一節課需要準備的東西。通過多種渠道蒐集反映各民族文化特色的資料，製成小卡片。 教學後記                                                                                                                                                                               第三課時口語交際：介紹我國的一個民族 活動準備：教師方面：為學生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。 活動材料：一張中國地圖，mtv《愛我中華》活動進程：一、情境導入，揭示課題1、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能説出其中的一些民族嗎？ 2、學生們暢所欲言。 過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？二、創設情境，走進民族1、出示四幅民族圖，説説分別講的是那些民族？ 2、小組探究： 根據蒐集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，説説你是從什麼地方判斷的。 要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。 3、全班交流 小組選代表發言，必要的地方演一演 過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？三、自組小組，自選介紹1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。 2、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。 （學生根據自己愛好自由組成旅遊團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。） 3暢所欲言的介紹會，師生共同評議。 4、談談這次旅遊的感受。四、發展思維，內化積累。1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，並説説這個民族的代表性節氣、風俗。 2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。 3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國説些什麼？你打算怎樣為祖國貢獻力量？  拓展延伸：全班共同努力，多種渠道蒐集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。   板書設計：介紹我國的一個民族 要求：   ①介紹一種你瞭解的少數民族的基本情況②語句通順，條理清楚 教學後記

素質練習篇五

教

學

內

容

（衝出亞瑪遜）

教學目標運動參與目標：通過情景導入，使學生入境動情，從而積極主動地學習，且興趣濃。運動技能目標：通過學習學生知道突破障礙的基本方法，活動形式及安全要求，瞭解練習的價值及創編規則。身體健康目標：通過學習，使學生掌握突破障礙的基本方法，在練習中不斷形成一定的能力，從而提高學生的身體素質。心理健康目標：在情景的氛圍中體驗運動的樂趣和成功的愉悦，從而培養學生頑強拼搏，同舟共濟的優良品質。社會適應目標：通過探究合作，培養學生主動參與意識和自主能力。

重點難點重點：突破障礙的能力難點：通過合作探究對遊戲的改造

教學方法1、   觀察發現法2、   練習法3、   討論探究法4、   同伴合作學習法

程序

教學

內容

階段

目標

教師主導

學生主體

組織形式

運動量

時間

練習

強度

調動情緒激發興趣階段

合作探究掌握技能階段1、   常規2、   隊列3、   準備活動1、規定障礙和突破動作的練習2、規定障礙不定突破動作的練習3、自創障礙和突破動作的練習1、集合隊伍快、靜、齊。2、講文明，懂禮儀。3、儀表端莊，服裝整齊。4、精密神飽滿，步調一致，身體進入準備狀態，情緒進入興奮狀態。學習並掌握突破障礙的規定動作，並且在練習過程中鍛鍊形成一定的能力通過對突破障礙障礙的探究和創新，促進學生動腦，發展學生形象思維和創造性思維。培養克服困難的拼搏精神。用集體的智慧去探究，去創新遊戲方法、規則和活動形式，進一步促進學生創造性思維和自主遊戲的能力。教師提前到場，準備好場地器材，等候上課。1、   向學生問好！2、   教師由電影故事《衝出亞瑪遜》導入，揭示課的內容及教學目標，做好宣傳發動工作，從而激發興趣，調動積極性。3、   安排見習生4、   “獵人學校”學員的選拔：（1）教師口令指揮隊列練習（2）組織學生進行準備活動宣佈：全體學員被“獵人學校”錄取，將進入艱苦的訓練。同時進行安全意識教育。1、   教師講解並示範突破障礙的方法、規則和安全要求。要求：按教師給定的動作突破各個障礙2、   組織學生進行練習小結：祝賀全體學員順利通過第一階段的訓練3、   提問思考：時間對於戰爭很重要，想一想能否改變一下突破各個障礙的動作方法爭取時間？4、   組織學生進行評價討論，歸納出幾種最有創意且實用的突破障礙的方法。5、   組織學生選擇歸納出其中一種突破方案進行練習。6、   引導啟發學生創編新的突破障礙遊戲，同時對規則和動作方法進行修改。要求：設置障礙的範圍和障礙的個數不變。7、   協助學生完成創新設計和佈置8、   組織學生進行交流評比9、   小結第二階段的練習，評選出最佳設計獎和最佳學員。10、體委整隊，向教師彙報出勤情況11、向教師問好12、認真聽講，明確學習內容及目標13、見習生隨堂聽課14、集體在教師的指揮下進行有序練習。全體學生積極參與，伴隨音樂全身心投入。15、學生根據音樂進行即興表演（內容自定，體現軍人風采）1、   學生認真聽講解，仔細觀察示範，記住動作要求及規則，明確練習方法。2、   在教師的統一指揮下進行練習（比賽須跑回擊掌）3、   學生思考並相互進行討論4、   按各自的想法進行探索練習。5、   學生各抒已見，積極參與評定。6、   學生示範有創意的突破方案。7、   學生根據自己的意願進行選擇一種練習方法練習。8、   學生根據教師的啟發以小組為單位合作探究，進行創新設計。9、   各小組根據自己的設計結果，集體動手進行障礙的佈置。10、小組間進行交流示範。11、學生按各自的組進行突破練習。12、根據自己的意願選擇其它小組的障礙進行練習。×————○×————○△★（圖一）        ×            ★

“小河”

“高牆”＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

“鐵絲網”“叢林” “山洞”

規定障礙（一組）

2分鐘

3分鐘

5分鐘

8分鐘

8分鐘

15分鐘

練一賽一一次一次1次2次小中大中中大中

穩定情緒恢復身心階段1、   放鬆練習：“慶功舞會”2、小結放鬆整理，使學生身心得到恢復，同時讓學生充分體驗到成功的愉悦和運動的樂趣。1、   提示放鬆練習的要求，播放音樂與學生共同跳放鬆舞。2、   小結本課的學習情況，鼓勵學生的創新思維和動手、動腦能力及良好的行為品質等。1、   全體學員歡聚一堂，跟着音樂共同歡慶，充分放鬆。（簡單的踏點舞步）2、   學生參與小結，交流學習中感受。3、   師生道別4、   學生共同收回運動器材。以小組為單位進行散點練習。4~5分鐘小

預計負荷

練習密度

平均心率

35%

125次/分

場地器材跳箱四個，墊子若干，體操凳四張，欄架，立柱若干，橡皮筋及學生設計障礙時儘可能提供的器材。

《練習》教案 篇六

【教學要求】

1、懂得“煮書”的意思。

2、學習魯迅的幾則名句，積累關於讀書的名言。

3、通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學生積累豐富的語言。

4、寫好鋼筆字，注意整體佈局。

5、練習口語交際，鍛鍊聽話能力，語言表達能力等。

6、學寫毛筆字。

教學時間：三課時

【教學過程】

第一課時

（一） 語文與生活

1、學習第一題。

（1）學生第一段文字，思考：為什麼説問號像鈎子？

（2）師：這一個生動形象的比喻讓我們認識到在學習中山與體温的重要性。

（3）結合生活實際説説自己的理解。

2、學習第二題。

（1）看圖，圖上畫有什麼？你從圖上你思索到什麼？

（2）學生讀文，思考：

a、書怎麼可以“煮”呢？這裏得“煮”是什麼意思？

b、是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。

3、學習第三題，

(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。

(2)討論，用自己的話談談你對句子的理解。

(3)小結：在學習和生活中我們都應該養成良好的學習習慣，讀書是要講究方法的，我們不但要學習別人的好的學習習慣，還要善於在學習過程中總結自己的學習經驗，找到適合自己的學習方法。還應該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考，積累書中的有益之處。

(4)抄寫魯迅的幾句名言。

第二課時

一、學習第三題，。

1、學生自讀《古今賢文》，要求讀準字音，讀通句子。

2、教師範讀，學生思考文章內容，瞭解其中的意思。

3、説説書裏主要講的是什麼意思？（文章主要闡述的是讀書的作用和方法。）用開火車的方式説出每一句話的意思。

4、將書本里的知識與實踐結合，不懂就要問。

5、學生談談讀後的感想。

6、正確、有感情、有節奏地自讀、背誦。

二、寫好鋼筆字

1、指導。

（1）讓學生讀這段話，指出選自哪裏。

（2）引導學生讀字帖。通過觀察字帖，讓學生説出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每行中的位置。

2、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

(3)、反饋。展示寫得好的字，並請學生説説好在哪裏，糾正寫得不夠好的字。

第三課時

一、口語交際

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進一步明確要求。

①你最喜歡讀的一本書是什麼？

②為什麼喜歡？

① 這本書中，你印象最深的是什麼？

3、指導。

（1）學生思考問題，準備説話內容。

（2）學生根據自己選定的書籍做準備，教師巡視指導。

（3）分組練習各自的話題。

（4）班上交流，師生評議。

3、反饋

（1）喜歡這本書的理由是否充分。

（2）大家是否感興趣。

（3）評議小結。

（五）學寫毛筆字

1、審題。明確本次要寫的字。

2、指導。

（1）學生觀察這兩個字的結構。

（2）教師邊示範邊講解方法，提示重點筆畫的位置。“坐”字整體取斜勢，中豎正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下狐。兩個“人”字程左低右高之勢。“器”字的四個“口”略有參差。撇頭穿插在兩個“口”之間，。寫字時注意勻稱，以達到美觀的效果。

（3）學生練習，教師及時指導。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏。

（2）指出不足，進一步糾正。

教學隨筆

如何處理教材設置的問題，幫助學生正確理解這些問題，是教師教學基本功的體現，同時也是貫徹《語文課程標準》的要求，例如，本次練習中的“語文與生活”主要讓學生了解“煮書”的含義及“煮書”的做法，進一步激發學生讀書的興趣，梳理自己讀書的方法，通過誦讀和抄寫有關讀書的名言，感悟魯迅對讀書的理解。在這裏，教師就應緊扣教材中有關“煮書”的問題，引導學生悟出這樣的道理：只有反覆誦讀品味，讀熟讀透，才能有所收穫。

練習課教案 篇七

教學內容：

練習六第8——11題。

教學目標：

複習長正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問題。

教學重點：

表面積的計算。

教學難點：

表面積知識在實際中的應用。

教學用具：

正方體木塊27個。

教學過程：

一、複習檢查：

1、長正方體的特徵是什麼？

2、什麼是長正方體的表面積？怎樣計算表面積？

二、基本練習：

1、正方體的稜長是8分米，這個正方體的稜長之和是（ ）分米，表面積是（ ）。

2、一個長方體長2米，寬4分米，高4釐米，這個長方體稜長之和是（ ）分米，表面積是（ ）平方分米。

3、一個長方體的紙包裝箱，長30釐米，寬和高都是20釐米。做10個這樣的包裝箱，需要紙板多少平方釐米？合多少平方分米？

你想怎樣做這道題？（先計算出一個長方體的表面積，再求出10個的表面積，最後要換算單位。）獨立做。

師：計算長正方體的表面積一般需要計算六個面的總面積，但在實際生產和生活中，常常只需要計算某幾個面的面積之和。解答這類問題時必須根據具體情況進行分析，首先確定需要計算哪幾個面的面積，其中有哪幾個面是相等的，再決定計算方法。

三、解決實際問題：（先回答求哪幾個面，然後只列式不計算。）

1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個面的總面積）

2、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米。在池底和四壁抹上一層水泥，如果每平方米用水泥4.5千克，共需要水泥多少千克？(先求五個面的面積和，再求水泥的重量。)

3、一個長方體的大衣櫃，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個面的面積）

四、指導練習：

1、練習六第10題。

如何把這個長方體木塊分成兩個稜長為4釐米的正方體？

請同學們分別計算出長方體和2個正方體的表面積，再比較截前和截後的表面積，看有什麼變化？

師：截完後，增加兩個面，所以2個正方體的表面積和大於原來的長方體。增加的每個面面積都與左（或右）側面的面積相同，因此增加的表面積就是4x4x2=32（平方釐米）。

2、練習六第9題。

使學生明確：在計算組合圖形的表面積時，兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積裏。

3、練習六第11題。

通過引導學生觀察得出：三面塗色的小正方體就是大正方體8個角的小正方體，共有8個；兩面塗色的小正方體有12個；一面塗色的小正方體有6個，即大正方體6個面最中間的小正方體；沒有塗到顏色的小正方體只有中間層的中間1個。

五、全課小結：

通過今天的練習，你有收穫嗎？

六、作業：

p37第8、9題。

教學反思：

重結果更重方法

表面塗漆小積木塊數的問題，學生通過觀察可以得出正確結論，但我覺得引導學生找出解決這類問題的方法和策略才是學習數學的重要任務。因為這樣，學生就能運用數學方法迅速而又有效地解決此類問題。

在教學中，我改變教材問題的呈現順序。先找三面塗色的。塊數，再到兩面塗色、一面塗色的塊數，最後找沒有塗色的正方體有幾塊。這樣的改動是遵循學生的認知規律，由易到難。沒有塗色的正方體無法直觀地從立體圖中觀察得出，需要學生有一定的空間想象能力。改動順序後，有的學生無法憑藉空間想像得出，他們另闢蹊徑，從總數中減去三面塗色、兩面塗色和一面塗色的正方體數，也可以得到正確結果。

通過此題教學，我旨在引導學生髮現：

1、只有位於正方體八個角上的那些小正方體是三面塗色。也就是説三面塗色的小正方體的塊數就等於正方體的頂點數，有8塊。

2、兩面塗色的那些小正方體，位於正方體的兩個面的交界處，但又不在正方體的頂點處。因此，只需要首先確定正方體的某條稜上出現兩面塗色的小正方體的塊數，而正方體有12條稜，然後乘12就可以求得兩面塗色的小正方體的塊數。

3、一個面塗色的小正方體位於正方體每個面的中心部位，既不在正方體的頂點處，也不在稜上。因此，只需要首先確定正方體的某一個面上出現的一面塗色小正方體的塊數，而正方體有6個面，於是可乘得出一面塗色的小積極木塊數。

4、最後用總塊數—三面塗色的塊數—兩面塗色的塊數—一面塗色的塊數=不塗顏色小正方體的塊數。

在此基礎上，我將此題適當延伸。將數據由“27”變成“64”讓學生再次嘗試，果然速度及正確率都有較大提高。