《鏡泊湖奇觀》教案【精品多篇】

《鏡泊湖奇觀》教案 篇一

教學目標 ：

教育目標：通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

教養目標：

1.理解並學習文中描寫準確生動的詞語。

2.瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形成原因。

3.瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

4.感情朗讀課文。

發展目標：學習按照景物的不同特點，描寫它的動態美和靜態美的寫法。

教學重難點：

1.瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2.瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學方法：講讀法，討論法，直觀法等。

教具準備：鏡泊湖美景的放大彩圖，有關錄像帶，幻燈片。

課前準備：複習以前學過的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海上日出》等。

教學課時：一課時。

教學過程 ：

複習舊課，激趣導入  。

出示“奇觀”，同學們，什麼叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）

快速閲讀課，提出預習要求。

快速讀課文，瞭解課文內容。

自學生字新詞。

理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。

集體訂正，檢查預習情況，質疑。

抓住重點，直奔中心。

1.再讀課文，思考：（1）鏡泊湖有什麼特點？（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。

指名讀第二段。

鏡泊湖的自然樸實表現在什麼地方？綺麗多變又表現在什麼地方？抓住重點詞句體會。

出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。

小結：這一段寫了什麼？在寫法上有什麼特點？

這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗

多變。是靜態描寫。課文重點抓住了兩個著名景點，看看作者是怎樣描寫的？

學習第三段。

自學課文，找出景點名稱、位置、成因，説出景點奇特的地方。

看有關錄像，想象景點特色。並理解下面詞語為什麼用得好。

描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向。“蝕成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的過程，聯繫上下文，也顯示了水的衝力。“跌”水從上往下落。用“跌”加強了突然的特點。

（幻燈出示）“……拋撒萬斛珍珠……濺起……勢如千軍萬馬……。”指導朗讀抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。

怎樣説明瀑布的温度？

（因為它地處北國，當地氣温極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）

吊水樓瀑布為什麼不結冰？這與瀑布飛流直下有什麼關係？

齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。

總結學法：

讀課文，找出景點名稱、位置、成因，説出景點奇特的地方。

抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。

瞭解寫法上有什麼特點。

小組討論，運用學法，自學第四段。

集體訂正，質疑。（幻燈出示重點詞句，加以理解）

指導朗讀。

縱觀全文回顧第一段

鏡泊湖多美啊！關於它的傳説也非常美麗、動人，你知道嗎？其實

鏡泊湖是怎樣形成的？

這麼美麗，這麼壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？

看錄像，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。

結合課文內容，舉例説説課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

作業 ：觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。

板書設計 ：

14.鏡泊湖奇觀

鏡 傳説：寶鏡

形成：火山噴發，巖流阻塞，水面抬高

泊 自然樸實

整體特點（靜態）

湖 綺麗多變 靜態 與

奇觀 寬、高、深 動態 相

奇 吊水樓瀑布 拋、濺（動態） 結合

壁陡底平，景色壯麗（靜態）

觀 地下森林 野生動物（動態）

※ 此教案獲高明市98年國小語文中青年教師優秀教案設計評選一等獎

《鏡泊湖奇觀》教案 篇二

教學目的：

1、瞭解鏡泊湖的奇觀，得到美的薰陶。

2、體會動態和靜態的描寫手法。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：作者是怎樣通過動、靜態的描寫表現奇觀的。

課時：二課時

課前準備：投影儀、錄音機、音樂磁帶、三張題單。

教學過程 ：

一、引導、審題，提出本節課學習目標。

本節課我們繼續學習《鏡泊湖奇觀》這篇課文。請同學們看黑板讀題。題目是文章的眼睛，從題目上看，你認為文章重點會寫什麼？"奇觀"是什麼意思呢？本節課我們將一起討論：

1、鏡泊湖到底有着怎樣的奇觀？

2、作者是怎樣通過對鏡泊湖的靜態和動態的描寫表現奇觀的？

3、通過感情朗讀來體會奇觀。

二、質疑。

通過第一課時的學習，從內容到寫法上你有些什麼不明白的地方，希望得到老師和同學們的幫助。（板書疑問）

三、按興趣分組根據提綱自學。

我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個景點，即（指板書）湖、瀑、林。這幾處景點中，你最喜歡哪一處？（按興趣自由組合學習）

四、[先討論提綱之三（林）]哪個勇敢者首先上來給同學們展示你的學習提綱。請將書及提綱帶上來，放在投影儀下。按提綱，依次彙報你的學習情況。大家都要認真聽，仔細看，一起學習討論。

1、正確。（你還有補充嗎？）主要是這三個方面的條件。請訂正。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎麼寫的。

2、請接着彙報。看了畫，你明白地下森林是怎麼一回事了吧？（擦疑）所謂地下森林，實際上是……。書上有圖，請看投影。這是從上面往下俯視看到的。

3、請接着講。用簡潔的短語板書。（長在火山口裏）（相機擦掉本段疑惑）。大家懂了嗎？你懂了嗎？

4、地下森林長在火山口裏，稱為奇觀，那麼鏡泊湖又"奇"在哪裏呢？

五、[次討論提綱之一（湖）]請喜歡"湖"這一景點的同學，誰爭取上來展示？掌聲鼓勵。

1、最大特點是自然樸實而又綺麗多變。正確。拿起書來，老師引讀，同學們注意接上。鏡泊湖景色的最大特點是自然樸實，它表現在……然而它又綺麗多變，並不單調……

2、請接着彙報。哪些同學也欣賞？為什麼欣賞？（用了優美的詞語寫出了事物的形態、顏色、位置，即寫出了景區的靜態。説得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強調修飾形容的詞語，速度稍慢，語調輕柔平緩。女同學齊讀。

3、請訂正。

4、湖"奇"在哪裏？"水平如鏡"正確。你能説説"水平如鏡"為什麼在這裏就是"奇"呢？（湖的形成是由於火山噴發，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動着呢？可是湖面卻水平如鏡。）請板書。昨天預習時，有個同學認為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能説平如鏡呢？這説明江水在流動，但從水面上看，卻感覺不到它在流動，這不能不説這是"奇觀"。（板書："波"）

5、相機擦掉疑惑。

六、[最後討論提綱之二（瀑）]林奇在……，湖奇在……，那麼瀑又"奇"在哪裏呢？哪一位同學上來當小老師。

1、正確，請訂正。

2、正確，請訂正。剛才××同學提出為什麼"瀑從不結冰斷流？"這個問題，你現在能不能用因果關係解釋一下。投影請看圖圖，這便是飛瀑。

3、繼續彙報。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀給大家聽聽，讀出動感來。聲勢還不夠，讀時注意語速稍快，音量較大，強調數量詞，千軍萬馬，聲聞數裏等。男同學讀給大家聽聽，女同學一起來，讀出氣勢浩大的動感美。

4、瀑布真美，請回憶一下還有哪些課文對瀑布進行過描寫？背給大家聽聽。

5、吊水樓瀑布"奇"在哪裏？請用簡短的詞語寫在黑板上。瀑布不結冰斷流，堪稱奇觀。

七、總結內容及寫法。

通過以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長在。作者主要採用了靜態和動態的描寫方法來表現鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢形成了鮮明的對照，這實際上就是靜態美與動態美的對照。因此我們在讀文明，注意了動、靜態描寫，就能對文章內容理解得更全面，更深刻；在作文時，注意了動、靜態描寫，就能把內容寫得更個體、更準確。

八、配樂齊讀。

現在我們再一起來欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進一步感受一下它的奇觀。

九、中心。

學到這裏，你明白作者的寫作目的了嗎？表現了……表達了……

十、現在你還有什麼疑惑嗎？（寫傳説的作用：

①寫在文章前頭，引起讀者興趣。

②反映出人民對鏡泊湖奇觀美好的解釋和嚮往，更增添其神祕色彩。）

十一、作業 ：

本課及本單元的課結束了，請拿出自讀課本，請你運用單元重點訓練項目--事物的動態和靜態自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時間快速默讀，找出靜態和動態。

十二、總結學習情況（非智力因素）

《鏡泊湖奇觀》教案 篇三

江蘇 袁開文

------------------------------------------------------------

説教材

《鏡泊湖奇觀》是一篇閲讀課文。課文先寫鏡泊湖的傳説和形成原因；再從總體上描寫鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”；然後重點寫吊水樓瀑布、地下森林兩處景色。課文較好地展現了祖國河山的壯美和大自然的奇妙。

説目標

本單元的重點訓練項目是“事物的靜態和動態”，根據大綱要求、課文類型、特點及其在教材中所處的位置，結合學生的年齡特點，可制定以下的教學目標 。

1.有感情地朗讀課文。

課文文字優美，是對學生進行朗讀訓練的極好例子，可以通過朗讀的訓練體會課文所表達的情感。

2.充分發揮學生想像力，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

此目標是從文章的思想內容出發確定的，目的在於教育學生熱愛大自然，熱愛祖國。

3.體會靜態和動態的描寫方法。

此目標是依據本單元的重點訓練項目確定的，體會這兩種描寫，不但可以加深對語言文字的理解，而且能學習作者的寫法。

教學重難點的確定：

根據單元訓練重點和本課特點，這課學習的重難點從內容上講，是鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布，地下森林形成的原因；從寫作方法上講，體會作者是怎樣寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

説教學

《鏡泊湖奇觀》是繼講讀課文《鳥的天堂》《草原》之後的第三篇課文，學生對分辨事物的靜態和動態描寫已經有了一定的基礎，因此，本課教學可以立足於學生自己體會感悟，充分發揮學生學習的自主性，教師適當進行點撥引導。

一、初讀課文，瞭解主要內容

先將課文第一自然段的神話故事講給學生聽，引起學生學習興趣，接着設疑：你們知道鏡泊湖在什麼地方？是一個怎樣的湖？它是怎樣形成的？那裏有什麼奇觀？然後讓學生邊默讀課文邊思考老師的問題。這樣，學生通過朗讀課文，尋找問題答案，不僅初步理解了課文內容，而且能理清課文脈絡。

二、細讀課文，把握課文重點

在整體感知課文內容的基礎上，教師可以重點指導學生朗讀課文第三至五自然段，使學生如身臨其境，加深對課文內容的理解，體會鏡泊湖的美。

學習第三自然段。

1.自由朗讀，思考：鏡泊湖的景色奇特在哪裏？

2.再讀，討論交流：課文中哪些地方是寫鏡泊湖的“自然樸實”?哪些地方寫鏡泊湖的“綺麗多變”?

3.對照課文，畫一幅鏡泊湖的風光圖。

以此加深學生對課文的理解，豐富學生的想像力，手腦結合，提高學習質量。

學習第四自然段。

1.指名讀，思考：吊水樓瀑布是怎樣形成的？有什麼奇特的地方？

2.自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰、斷流一句之間有什麼關係。

3.放瀑布響聲錄音，形象地朗讀課文。

學習第五自然段。

1.自由讀，劃出地下森林奇特之處。

2.再讀，指名説地下森林的形成原因。

三、品讀課文，落實訓練項目

在朗讀課文內容後，讓學生把講讀課文學到的方法遷移到本課中。

1.通讀課文，分別用“——”和畫出描寫鏡泊湖靜態美和動態美的句子，想一想，這樣安排有什麼好處？

2.對比讀第三、四自然段，談談你讀後的感覺。

通過品讀，一方面希望學生能對課文內容理解得更全面、更深刻；另一方面，想潛移默化地培養學生平時注意觀察事物的靜態和動態，並能夠運用到自己的習作中去的能力。

四、賞讀課文，積累語言文字

《鏡泊湖奇觀》是一篇內容充實，語言優美的好文章，可以豐富學生的語言倉庫。因此，在課的結尾，教師可以引導學生對照板書，逐層背誦、課文第三、四自然段，邊背誦、邊想像課文中的畫面，進一步深化對課文的理解。

説作業

寫一處景物，注意寫出景物的靜態美和動態美。

指導：

1.先啟發學生説説景物包括什麼？有哪些特點？

2.景物的靜態是什麼樣的？動態又是什麼樣的？

3.在説的基礎上列提綱。

4.寫之後檢查修改。

------------------------------------------------------------

《鏡泊湖奇觀》教案 篇四

教學目標

通過教學，使學生認識8個生字，有感情地朗讀課文；學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受；瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裏，瞭解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學重點難點

引導學生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點，體會鏡泊景象之“奇”。

教學構想

引導學生認真閲讀“閲讀提示”，從課題入手，自學課文，整體感知課文內容及景色的特點。

教學準備

課前收集有關鏡泊湖的資料，多媒體課件。

教學時間

一課時

學生學習過程

一、創設情境，導入新課。

我國地域廣闊，有無數的名勝美景。在我國東北的黑龍江省寧安縣內有一處令人嚮往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。（板書課題）讀了題目，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1 帶着問題讓學生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什麼地方？是個怎樣的湖？有哪些奇觀？

2 同位互讀課文，注意讀準字音，讀順課文，相互評議。

3 學生彙報讀書情況。在彙報中結合自己查閲的資料互相補充。

三、細讀課文，想想品味。

1 分組研讀，互作討論。學生尋找自己的合作伙伴，組成學習小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導，參與討論。

2 課堂交流，彙報成果。按小組彙報研究談論成果，教師相機點撥。

（1）播放錄像，再現鏡泊湖景緻，引導學生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實”？哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”？

（2）播放瀑布的響聲，指導學生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結冰、斷流一句有什麼關係？

（3）教師引導學生找出地下森林形成的原因。

四、總結全文。

這篇課文的特點是主次分明、重點突出，再加上生動的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學習這種寫作方法。

作業設計

摘抄自己喜歡的段落或句子。

板書設計

吊水樓瀑布 自然樸實

24* 鏡泊湖奇觀

地下森林 綺麗多變

《鏡泊湖奇觀》教案 篇五

教學目標：

1、瞭解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態和動態描寫景物的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。

教時：第2課時

課前準備：根據第3自然段內容，製作景物圖片。

教學過程：

一、導入

本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領略一下鏡泊湖的奇觀。

二、學習第一段1、這篇課文主要講了什麼內容？

1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）

2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？

（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳説）

3、指名學生對照關鍵的詞語複述鏡泊湖形成的傳説。

（住着、只要……便……、忌妒、爭執）

4、鏡泊湖形成的傳説很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接着老師就要請同學們去欣賞鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。

二、學習第二段

1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什麼意思？你是用什麼方法來概括這一段的大意？

（找出中心句概括大意）

2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？

3、出示文字投影，讓學生擺放。

峭拔的山巖

自然樸實 清澈的湖水

繽紛的花樹

鏡泊湖景色 一望無際的林海

峯巒直插湖中如屏似壁 美不勝收

綺麗多變 峯巒退避三舍形成水灣

湖心石島聳峙

湖中倒影奇幻

4、出示投影填空：

A.鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有的山巖，的湖水，的花樹，的林海。

B.然而它並不單調：四周峯巒疊起，有的直插湖中，有的形成水灣，湖心石島，湖中倒影，真是。

要求：A.輕聲朗讀，想想填空前後有什麼不同的感想。

B.自己想象美麗的景色，並用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。

5、指導有感情地朗讀課文。小結這是靜態描寫。

三、學習第三、四段

1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）。看了錄像之後你有什麼感想？

2、出示課後練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）

①吊水樓瀑布是怎樣形成的？説説描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰斷流一句之間的關係。

②地下森林是怎麼一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？

（要求用筆畫出有關語句，並用心記住。等會兒老師作遊客，你們作導遊，看哪一組哪一位導遊介紹得。）

3、指名學生上台作導遊介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）

（以下問題教師引導激疑或讓學生質疑時相機導出）

聽説吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區的景點，那它有多少寬多少高啊？（寬大43米，高25米）你能不能跟什麼比較一下，形象地説出來呢？

這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？

這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導遊來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀後再分組讀，齊聲讀）

聽説吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣温低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結成冰了呢？這是為什麼？

小結：你們這一組的導遊介紹得很好，我代表其他遊客謝謝你們的友好服務。

聽説鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎麼能長出森林呢？

4、指名學生作導遊介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出）

在火山口裏能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長几棵樹木還差不多，最多也只能説是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）

既然説是森林，裏面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）

給你這麼一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）

剛才經過導遊們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況瞭解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什麼不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內容更加具體。

5、學習質疑問難。

三、説説課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態美的。

四、總結延伸。

請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結合的美景，看誰舉的例子多。

《鏡泊湖奇觀》教案 篇六

教學目標：

1.認識本課8個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4.瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裏，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學過程：

一、導入新課

1.導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人嚮往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.為什麼要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2.學生自由讀課文，教師巡迴指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3.圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種説法：

（1）傳説鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。

（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。

——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

1.導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上説鏡泊湖的景色是——奇觀。

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3.學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4.組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

（1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峯巒。

（2）奇在吊水樓瀑布。

（3）奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

1.分組研讀，協作討論。

學生根據自己的理解和喜好，自願組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什麼地方可以發現神奇，為什麼？教師巡迴指導，隨機參與學生的討論。

2.課堂交流，彙報成果。

學生按小組彙報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的彙報會這樣進行：

（1）認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峯巒”的學生會認為峯巒綺麗多變，“峯巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

——教師可引導學生理解“峯巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

（2）認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

——教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

（3）認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最後一句話朗讀。

——教師可引導學生聯繫上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。

3.誦讀積累，比較發現。

（l）學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

（2）比較這三處奇觀有什麼不同之處。（湖邊峯巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態）

五、細讀課文，質疑探究

1.導語：學到這裏，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海裏留下了鮮明的印象。關於鏡泊湖奇觀你還有什麼疑問嗎？

2.學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

（l）在火山口，怎麼會有地下森林？

（2）吊水樓瀑布為什麼不會結冰？

（3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（4）關於鏡泊湖，怎麼會有這樣一個美麗的傳説？

3.教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，後進行討論。

六、總結全文

l.指名有感情地朗讀課文。

2.總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳説和形成原因，然後重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所蒐集到的有關鏡泊湖的資料。

（兩題選一題）

八、佈置作業

1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。

2.仿照課文的寫法描寫一處景物。

《鏡泊湖奇觀》教案 篇七

教學目標：

1.通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.體會靜態和動態的描寫方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2.瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學時間：

二課時

教學過程（第一課時）：

一、教學目標

（一）初讀課文，瞭解課文內容。

（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。

（三）閲讀課文，給課文分段，瞭解各段段意。

（四）學習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳説。

二、教學重點、難點

（一）給課文分段，説出各段段意。

（二）瞭解鏡泊湖的形成及有關傳説。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位於我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那裏的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去遊覽一番。“奇觀”是什麼意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。）

（二）聽錄音，邊聽邊想：

鏡泊湖在什麼地方？是個怎樣的湖？那裏有些什麼奇觀？

（三）學生自學生字、詞。

（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這裏指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮豔美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等於五斗。鬱鬱葱葱：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）

（四）檢查學生自學情況。

（可以先讓學生置疑。）

（五）默讀課文，分段，歸納段意。

（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳説。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）

（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什麼地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀後讓學生回答。

（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）

（七）學習課文第1段。

1.學生輕聲自讀課文第1段。

2.提出自學中不懂的地方。學生提後給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然後老師再給予補充糾正。）

3.讓學生加上自己的想象，複述課文中的傳説故事。

4.説説鏡泊湖是怎樣形成的？

（八）作業 。

1.朗讀課文。

2.複習詞語：

消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴

一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 鬱鬱葱葱 欣欣向榮

教學過程（第二課時）：

一、教學目標

（一）學習課文第2、3、4段。

（二）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）瞭解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。

（二）瞭解作者是怎樣抓住景點的特徵進行靜態和動態描寫的。

（三）體會文中的靜態美和動態美。

三、教學過程

（一）指名讀第1段課文，並説説第1段所寫的內容。

（二）學習課文第2段。

1.學生自讀課文。

2.説出這段話的段式待點是什麼？

（總——分段式。先總説鏡泊湖景色的特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然後再具體展開説明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）

3.課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的？讀出有關語句。

4.課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。

5.“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”説一説你是怎樣理解這幾句話的？

6.仿照這段話，自己組織語言説一段話。（要求運用：“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。）

小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的特點即：自然樸實而又綺麗多變。

7.齊讀第2段。

（三）學習第3段課文。

1.學生自學第3段課文。邊讀邊思考：

（1）吊水樓瀑布在什麼地方？

（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（3）“千軍萬馬”、“聲聞數裏”是什麼意思？作者為什麼要這樣寫？

（4）在冬季氣温低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什麼？

2.分小組討論、交流上面的思考題。

（在學生自學後，分組討論，啟發學生充分發言。）

小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由於瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。

3.齊讀課文第3段。

（四）學習課文第4段。

1.學生自學課文第4段。邊讀邊思考：

（1）地下森林為什麼要説“所謂地下森林”？

（2）為什麼能在這裏長起鬱鬱葱葱的森林？

（3）什麼叫“俯視”？遊客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？

（4）為什麼地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？

2.自學後，分小組討論、交流。

小結：由於土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這裏的地下森林長得鬱鬱葱葱，欣欣向榮，充滿了活力。

3.指名讀第4段課文。

（五）朗讀課文。

（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例説説課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

（七）總結（略）。

（八）作業 。

1.複習課後練習第1題。

2.填空。

（1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這裏沒有多少人工的點綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹，（ ）林海。

（2）本來清澈的湖水靜靜地（ ）着，一到陡崖，突然下（ ），頓時（ ）萬斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢如千軍萬馬，聲聞數裏，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）。