蘇教版國小數學四年級上冊教案精品多篇
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最新蘇教版國小數學四年級上冊教案 篇一
教學目標:
1、根據數位順序的數級正確地寫出億以上的數。
2、培養學生初步的邏輯思維能力,會進行簡單的概括、推理。
教學重點:掌握億以上數的寫法。
教學難點:每級中間或末尾有0的數的寫法。
教具準備:小黑板、投影片、數位表
教學過程:
教學內容 教學時間 教 師 活 動 學 生 活 動
複習6′ 1、萬以內的數是怎樣寫的?請寫出下列各數:
四千零七十 七百八十 四千零三
2、板書課題,導入新課。 1、學生在自備本上寫數後交流。
新課 22′ 一、教學例2:
1、板書:三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬。問:這些數怎樣寫?
2、問:這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書:
三億寫作300000000
三十億九千萬寫作3090000000
七千零三億零二十萬寫作700300200000
3、想一想:整億的數怎樣寫?
4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數的題型
5、練習:做一做中的練習。
1、學生試寫。
2、學生根據自己的寫法回答。
3、學生歸納:有多少億,就在億級上寫多少,再寫8個0。
4、學生練習。
最新蘇教版四年級數學上冊教案 篇二
教學內容
課本第1—3頁中的例1、例2及相應的“説一説”、“算一算”、“想一想”。
教學目標
1、通過“購物”的問題情境,初步感受混合運算與生活的密切聯繫,激發學習興趣,體會數學的應用價值。
2、結合解決問題的過程,探索“先乘除,後加減”的運算順序。
3、能正確計算有關(不含括號)的兩步式題,掌握脱式計算的方法。
教學重難點重點:掌握兩步(不含括號)混合運算的順序。
難點:按運算順序正確進行計算。
教學準備
例1、例2情境掛圖。
教學過程
一、情景導入
1、出示掛圖,引導觀察,問:你們瞭解到了哪些信息?
2、生彙報,談話導入新課。
二、探究新知
1、教學例1。
出示例1教學情境圖,引導學生認真觀察。
(1)理解圖示內容。
問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什麼?
(2)引導解決問題。
①先讓學生獨立解決。
②讓學生試着用一個算式解決問題,並説説每一步的含義,從而探討運算順序,強調書寫格式。
③練習:99×11-900585÷9+15
2、教學例2.
出示例2教學情境圖,引導學生認真觀察。(1)理解圖示內容。
問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什麼?
(2)引導解決問題。
①先讓學生獨立解決。
②讓學生試着用一個算式解決“應找回多少元”這個問題,並説説每一步的含義,從而引導探討運算順序。
③練習:52+12×4110-11÷79
3對比、發現
引導對比所練習題,發現有何相通之處?
從而引導歸納出(不含括號)混合運算的運算順序是:先乘除、後加減。
4指導完成第3頁“想一想”中的題。
三、鞏固應用。
1、練習一第7頁第3題:數學醫院。
⑴先讓學生説説運算順序,找找錯在哪?
⑵正確計算。
2、解決問題。
練習一第7頁第2題
四、全課小結。
説説這節課你學到了什麼?
五、作業佈置。
練習一第7頁第1題。
最新蘇教版國小數學四年級上冊教案 篇三
教學目標:
1、使學生認識角的分類,掌握直角、平角、周角和鋭角、鈍角的特徵,能判斷一個角是什麼角;幫助學生建立不同的角的空間觀念。
2、使學生能掌握用量角器畫角的方法,能用量角器畫指定度數的角。
教學過程:
一、複習舊知
1、量出下面各角的度數。(投影出示)
提問:誰來説説量角的方法是哪幾步?
上面哪個角是90?哪個角小於90?哪個角大於90?
2、引入新課。
我們看到,角是有大有小的。那麼,根據角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學習的角的分類和畫法。(板書課題)
二、教學角的分類
1、認識直角的度數。
(1)提問:你還能説一説見過的哪些角是直角嗎?(板書:直角)
(2)請你指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢?請大家用量角器量一量三角尺上的直角,然後告訴老師,你量出直角是多少度。
直角是多少度?(板書:直角是90)
提問:數學書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一個角是多少度?為什麼這些角都是90?
你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎?為什麼?
(3)畫出下列圖形。
提問:這個角多少度?為什麼?你是怎樣知道它是直角的?
指出:我們已經學過,凡是標有這個符號“司”的角就是直角。
2、認識平角。
(1)再請同學們想一想,怎樣的圖形叫做角?
請看老師來畫一個角。先點一個點,再用直尺,從這點出發向相反的方向畫兩條射線。
提問:這個圖形是角嗎?為什麼?(邊提問邊在上面表示出)
(2)誰來指一指,這個角的頂點在哪裏,兩條邊在哪裏?
這個角與以前看到過的角比較,你能看出它的兩條邊有什麼特點?
現在請大家看一看,這個小木條組成的角,(把兩條小木條旋轉成一個平角)它的兩條邊也有什麼特點?
像這樣,兩條邊在一條直線上的角,就叫做平角。(板書:平角)
(3)一個子角是多少度可以怎樣知道呢?
請大家一起來量黑板上的平角,看看是多少度。
請大家在練習本上畫一個平角,再量一量自己畫的平角是多少度。
提問:你們量得平角的度數都是180嗎?指出:平角是180。(板書:平角是180)
(4)你能想出一個平角的度數等於幾個直角的度數嗎?
請同學們每人拿出準備的一張紙,先對着折一下,再對着折一下,使剛才折出的邊重合。
提問:現在折出的這個角是什麼角?它是多少度?
現在我們把第二次折的打開,現在以摺痕相交的點作為頂點,這是一個什麼角?它由幾個什麼角組成?
提問:1平角等於幾個直角?(板書:1平角=2直角)
請你們在課本第113頁上“1平角=()直角”的括號裏填上數。
3、認識鋭角和鈍角。
(1)我們已經知道了直角和平角,還知道了直角是90,平角是180。請同學們仔細比較下面角的大小,你能不能根據這些角的大小,把它們分成幾類呢?
小黑板出示圖:提問:你把這裏的角分成幾類?你是怎樣分的?
(2)同學們分得很好。現在來看一下,∠1、∠5是什麼角?∠2、∠6的大小有什麼特點?∠3、∠4有什麼特點?那麼,像∠2、∠6這樣小於90‘的角叫做什麼角呢?像∠3、∠4這樣的角,不光大於90,而且小於180,它們又叫做什麼角呢?請同學們自己看課本第113頁最後兩節。先量一量這裏每個角的度數,再看一看各叫什麼角。
(3)提問:誰來説一説,看書後你知道了什麼?(板書:鋭角鈍角)
小黑板出示鋭角、鈍角的定義,讓學生讀一讀。
4、認識周角。
(1)如果把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉,這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊?
把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉,(演示)當兩條邊重合時,這還是一個角。(用手勢指示:o);提問:想一想,從剛才開始到旋轉成現在的角,這一邊繞端點旋轉了多少?
指出:這一條邊繞它的端點旋轉了一週,所成的也是一個角。這樣的角,我們把它叫做周角。
(2)現在我們用這裏的兩根小木條的角來旋轉,如果把每根小木條都看作一條射線,看看每次得到怎樣的角。
依次演示出直角、平角,分別讓學生説一説各是什麼角。
如果把這條射線繼續旋轉,(演示)這是不是一個角?(用手勢指示:)為什麼?
我們繼續把這條射線繞着端點旋轉,(演示)當這條射線繞着端點旋轉一週,所成的角叫做什麼角?
(3)根據剛才用小木條角旋轉成的周角,周角可以這樣畫出來。(畫圖)
指着圖説明:一條射線繞着端點旋轉一週所成的這個角,是周角。
每個同學自己説一説,什麼樣的角叫做周角,再看一看書上怎樣説的,然後告訴老師。
出示周角定義。
(4)説明:周角是360。(板書:周角是360)
請大家把周角的度數與直角、平角的度數比一比,一個周角等於幾個平角?等於幾個直角?
(5)用小木條組成的活動角演示,從鋭角起,旋轉出鋭角、直角、鈍角、平角、周角,讓學生説明每次是什麼角,為什麼。
5、組織練習。
(1)“做一做”第1題。請同學們説一説第1題裏每個角各是什麼角,為什麼。
三、教學角的畫法
1、自學畫角的步驟。我們已經能根據角的度數判斷它是什麼角了。如果知道一個角的度數,怎樣畫出這個角呢?請同學們看書第114頁上的內容。看完後告訴老師,畫角要分幾步?哪幾步?
2、提問:畫角要分幾步?哪三步?
根據學生回答。板書:(1)先畫射線;(2)兩個重合,對準點點;(3)再畫射線。
3、畫角。
提問:例4的要求是什麼?畫65的角要怎樣畫?(學生回答,老師在黑板上按步驟畫出65的角)
小結畫指定度數角的步驟。
4、組織練習。
(1)“做一做”第2題。
指名學生板演,其餘學生畫在練習本上。
用量角器檢查板演畫出的角是否正確。
四、課堂小結
最新蘇教版四年級數學上冊教案 篇四
教學內容
課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”,“課堂活動”中的第1、2題。
教學目標
1、通過購物的情境,感受混合運算與生活的密切聯繫,體會數學的實用價值。
2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重難點
重點:通過購物情境,掌握混合運算與生活的聯繫。
難點:在解決問題的過程中體會括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
教學準備
例3的教學情境掛圖。
教學過程
一、前題診測
1、提問:不含括號的四則混合運算的運算順序是什麼?
2、計算:24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運算順序,再讓學生獨立計算,在此基礎上進行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學例3。
出示例3教學情境圖,引導學生認真觀察。
(1)理解圖意。
問:從圖上你能知道了什麼?
(2)引導解決問題。
①先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題,組織全班交流,説説分步式中每一步求的是什麼?
②讓學生試着用一個算式解決問題,組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序,進而探討出用小括號“()”來幫忙。
③引導歸納出:有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號裏面的。
2、練習。
讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學生口答運算順序,然後讓學生獨立計算,最後進行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。
四、全課小結
提問:帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例説明。
五、作業佈置
蘇教版國小數學四年級上冊教案 篇五
教學內容:
三位數乘兩位數的估算。(課文第33頁的內容及第34頁的“練一練“)
教學重點:
三位數乘兩位數的估算的方法
教學難點:
能正確、合理地對數據進行估算
教學關鍵:
聯繫實際,靈活處理
教學目標:
1、使學生掌握乘法的估算方法,在解決具體問題的過程中,能應用合適的方法進行估算。
2、能與同學交流自己估計的方法,培養良好的學習品格,形成積極、主動的估算意識。
教具準備:
實物投影儀
學具準備:
同桌準備一張報紙
教學過程:
一、創設情境,提出問題
1、實物投影呈現圖片。
略。(圖片可以是課文主題圖,也可以自選)
教師:你知道這是什麼建築物嗎?你有什麼感想?你想提出什麼數學問題?
2、提出問題。
教師:你能估算這個體育場的座位數嗎?
二、合作交流、解決問題
1、讓學生認真觀察體育場座位排列情況,估一估這個體育場能坐多少人。
(1) 獨立思考,估算整個體育場座位數;
(2) 小組交流,讓每個同學都在小組中説一説自己估算的方法,估算的結果數據。
(3) 由小組派代表反饋交流結果。
由於圖中沒有具體數據信息,也沒有呈現體育場的四周看台,所以學生的回答不可能得到較準確的數據結果,只要有合理的估算方法,教師就應該予以肯定。
學生1:從圖中看出每小塊看台大概有50個座位,這個體育場可能有30個看台,大約有1500個座位;
學生2:把體育場分東、西、南、北四個方位,每個方位大約坐1000人,4個方位,大約坐4000人;
學生3:體育場的每一排座位數大允是2000人,估計這個體育場有30排,大約共6000個座位。
以上估算的方法,都有一定的道理,教師都應該予以肯定和表揚,讓學生嘗試成功的喜悦。
2、出示具體看台數據,進行估算。
(1) 幻燈呈現
這個體育場共有28個看台,如果每個看台的座位數相同,你能估計出這個體育場的座位數嗎?
(2) 理解數量關係,列出解答版式。
引導提問:①這個體育場一共有多少個看台?
②每個看台有多少個座位(根據課文插圖,説出準確數)?
③整個體育場的座位數可以用什麼算式表示?
從而板書:12×6×28或72×28
(3) 估算版式結果。
一般情況下,學生把72看成70、28看成30來估算。
即:70×30=2100
(4)小結:一般情況,估算時是根據“四捨五入”法把數據估算成整十、整百的數,方便計算。
三、課堂活動
課文第34頁“練一練“的第1題。
題中要求估計一張報紙一個版面的字數,學生有多種方法,可以將報紙折一折或圈出一塊,在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的字數,也可以數一數某一行的字數與總行數,然後相乘得到整版的字數。
四、鞏固練習
課文第34頁“練一練”的第2-4題。
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