基本樂理教案範本精品多篇

幼兒樂理基礎小知識 篇一

請猜四個音樂記號

1、姐妹兩個一樣長，一個瘦來一個胖，排在隊伍最後邊，歌曲唱完它出場。

2、五線譜上一把號，使勁吹它它不叫，二線是它好朋友，四次握手笑。

3、四條豎線分兩邊，中間還有四個點，如在歌中見到它，請你再要唱一遍。

4、姐妹七個真稀奇，名字不叫多來眯，生來愛唱英語歌，張口就是“CDE”。

謎底是：1. 終止線 2. 高音譜號 3. 反覆記號 4. 音名

給啟蒙班樂理教學的`兒歌識譜歌謠

一、五線譜，五條線，

間隔着四個間； 第三間，高音“哆”(do)，

下加一線中音“哆”(do)，

一線“咪”(mi)，二線“嗦”(sol)，

一二三間“法、拉、哆”(fa、la、do)。

二、五線譜，像樓梯 向上高，向下低

一二三線，357 一二三間，461

四線五線唱24（高音）第四間上唱個3（高音）

三、第一線小貓第二線小老鼠嗖

第一間小紅花發第二間小提琴拉

四、中央C上敲敲門dododo（哆哆哆）此條也可以念：下加一線敲敲門dododo

下加一間打招呼rerere（來來來）

第一線上小貓叫mimimi(咪)

第一間裏放沙發fafafa（發發發）

第二線上把話説solsolsol（説説説）

第二間裏把手拉lalala（拉拉拉）

第三線呀笑嘻嘻sisisI（嘻嘻嘻）

第三間裏歌兒多dododo（哆哆哆）

請伸出你的手，把5個手指當作五線譜的五條線，手指之間的空檔作為四個間。那麼，你的手就是一個小小的隨身攜帶的五線譜了。

1、什麼是五線譜？

五線譜，有五線， 五線之內有四間。

每條線，每個間， 都有一音住上面。

五線四間不夠用， 還可加間和加線。

2、怎樣寫高音譜號？

二線起頭向上彎， 彎到三線向下轉，

轉過二線到一線， 畫圓斜上伸出頭，

回頭交叉第四線， 一直往下伸出頭，

拐彎過來畫圓點。

3、全音符

全音符，空符頭， 沒有符干連着頭，

沒有符尾連着幹，只有一個空符頭，

記住它要唱四拍。

4、二分音符和四分音符。

二分音符空符頭， 四分音符黑符頭。

只有符乾沒有尾， 符幹一直連着頭。

符幹朝下寫在左， 符幹朝上寫在右。

二分音符唱二拍， 四分音符唱一拍。

黑白符頭要分清， 黑一白二不能忘。

5、八分音符

八分音符黑符頭， 還有符干連着頭。

一條尾巴長有黑， 連着符乾的右邊。

八分音符很特別， 記住它只唱半拍。

6、十六分音符

十六分音符黑符頭， 還有符干連着頭。

兩條尾巴長有黑， 連在符乾的右邊。

十六分音符很奇特， 只唱四分之一拍。

7、休止符

全休止符是小黑槓， 掛在四線下休息。

安安靜靜不出聲， 要停四拍彆着急。

二分休止也是小黑槓， 躺在三線上休息。

靜靜躺着不出聲， 休息兩拍記心裏。

四分休止符象反“3”， 休息一拍要記清。

八分休止符象正“7”， 休息半拍彆着急。

十六分休止象雙“7”， 休息半拍的一半別忘記。

8、拍號

節拍的記號叫拍號， 它在樂曲前面擺，

摸樣長得象分數， 音樂無它亂起來。

四四拍子

四分音符作一拍， 每小節裏有四拍。

強、弱、次強、弱， 這就叫做四四拍。

三四拍子

四分音符作一拍， 每小節裏有三拍，

強弱弱、強弱弱， 這就叫作三四拍。

二四拍子

四分音符作一拍， 每小節裏有二拍，

強弱、強弱有規律， 這就叫作二四拍。

附點音符

小小附點圓又圓， 它的作用不簡單，

音符後面加上它， 時值馬上加一半。

附點全音符唱六拍， 附點二分音符唱三拍，

附點四分音符唱一拍半，附點八分音符唱半拍加一半。

擊拍歌

我用手來輕輕拍， 音的長短就明白。

手往下拍是半拍， 手掌拿起又半拍。

一上一下共一拍， 經常練習就明白。

（按各種節奏型練習打拍）

C大調音階在五線譜高音譜號上的音位。

五線譜有五線， 五線中間有四間。

五條線四個間， 都有一音住上面。

一二三線咪梭西， 一二三間發拉哆。

下加一間來來來， 下加一線哆哆哆。

全音和半音

兩音之間有距離， 最小距離叫半音。

兩個半音加起來， 它的名字叫全音。

半音全音有區別， 鍵盤上面能看清。

哆來咪發梭拉西， 七個白加五個黑。

白七黑五十二音，平均分成十二份。

不管是黑還是白， 相鄰是半相隔全。

音程

兩音之間的音高有距離，音高距離叫音程。

音程的計算單位用度數，包含幾音是幾度。

大二度 小二度

全音和半音是不一樣， 相同的度數要分大小。

全音的二度是大二度， 半音的二度是小二度。

大三度 小三度

兩個全音的三度是大三度， 一全一半的三度是小三度。

三和絃：三個音按三度音程疊置起來構成的和絃叫三和絃。

按三度音程排列時：上面的音叫“五音

中間的音叫”三音“

下面的音叫”根音“。

三和絃可分四類：

1、大三和絃

根音到三音是大三度 ，三音到五音是小三度， 根音到五音是純五度。

2、小三和絃

根音到三音是小三度， 三音到五音是大三度， 根音到五音是純五度 。

3、減三和絃

根音到三音是小三度， 三音到五音是小三度， 根音到五音是減五度。

4、增三和絃

根音到三音是大三度， 三音到五音是大三度， 根音到五音是增五度。

原位三和絃和轉位三和絃

以三和絃的根音為低音的和絃叫原位三和絃。以三音為低音，叫第一轉位，也稱”六和絃“。以五音為低音，叫第二轉位，也稱”四六和絃"

樂理教案 篇二

課題 希望與你同行 課型 綜合課

教育教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度、價值觀） 在聆聽、演唱、討論、創編等活動中體會作品的情感、氛圍、學習用好些統一的聲音準確塑造音樂形象。

在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學之間加強交流加深感情，建立起新的友誼。

教學重點難點 重點：在學唱和欣賞的過程中嘗試用創編舞蹈的方法，更進一步地理解音樂和喜愛音樂；體驗、感受音樂形象，並嘗試用聲音來塑造形象。

難點：聲音既要有感情又要有控制。

教學策略及創造性教學設計（教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發利用等） 教授法，講授豎笛吹奏法。通過學生查找資料、自我介紹的方法，更激發學生的學習興趣。

運用電腦多媒體教學。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。

佈置作業 將吹奏練習2練熟；並複習音樂基礎。

教學反饋

（形成性評價設計、總結性評價設計） 學生通過自我介紹，更激發了學習興趣。並減少了老師一味灌輸的乏味感。

教學內容、過程安排

（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價

反思、體會

一、組織教學：

師生問好。檢查學生出勤情況。

二、新課教學：

1、導入：

師：上節課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現出的是一幅生機勃勃的校園景象，洋溢着春天的氣息。

同時，我們也瞭解了它的作曲家——施光南，但並沒有具體介紹到，而是把對作曲家的瞭解作為一項作業，要求同學們課下自己蒐集資料，留到這節課上來介紹。接下來，就請有準備的同學上台介紹，你所蒐集到的有關施光南的材料。

生：

師：四川重慶人。自幼喜受音樂，學生時代曾模仿各地民歌風格寫了不少歌曲。後入中央音樂學院附中，1964年畢業於天津音樂學院作曲系。在他的作品中，流傳最廣的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪裏》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《台灣當歸謠》等。在1980年中央電台和《歌曲》編輯部舉辦的“聽眾喜受的廣播歌曲”評選活動中，

教學內容、過程安排

（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價

反思、體會

他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創作了根據魯迅同名小説改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等。可惜英年早逝，悄然倒在鋼琴上。

他是當之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點。他努力用民族化的作曲方式表達當代中國人的心聲。

2、豎笛練習：

師:練習吹奏練習2，注意節奏型：

生:練習。

請同學起來做吹奏練習。

3、樂理知識——音符的記錄（附後）:

4、複習《我們一起來》

要求：注意切分節奏，跟琴學唱，創編動作。

三、佈置作業：

教學內容、過程安排

（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價

反思、體會

四、下課禮儀：

樂理教案 篇三

課題 《龍的傳人》 課型 綜合課

教育教學目標

（知識與能力、過程與方法、情感態度、價值觀） 通過音樂作品中所表現的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發展的讚美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達愛國之情。

教學重點難點 (1)學唱《龍的傳人》

（2）讓學生初步認識五線譜，理解音名和唱名的概念。

（3）理解拍號的含義，懂得如何數節拍以及節拍之間的強弱關係。

（4）感受小調式旋律的色彩。

教學策略及創造性教學設計：

（教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發利用等） 1.給學生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應的圖片故事，使學生通過生動的直觀形象材料，產生對祖國的愛，產生作為中國人的自豪感。

2、採用一些藝術形式，如組織學生進行分組唱歌比賽等，使學生受到樂曲情感的感染，引導學生用歌聲表達對祖國的熱愛。

3、實踐能力的培養——樂器進入課堂，將豎笛與欣賞相結合，讓學生用自己手中簡單的樂器演奏世界名曲《歡樂頌》。

4、教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。

佈置作業 1. 豎笛複習：C大調音階、《歡樂頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》

2、查找有關西洋管絃樂隊、西洋樂器的相關知識（包括樂器的分組、樂器的性能、音色、特點等）。

3、分組討論《龍的傳人》的演唱形式。

教學反饋：

（形成性評價設計、總結性評價設計） 1. 1、用提問形式，師生互動，學生積極展開聯想，主動思考問題，較深刻地瞭解本歌曲的內涵。

2、2、運用實物或學生身邊的東西來為學生進行知識的講解，課堂氣氛活躍，學生聽得更加明確學習興趣增加。

3、3、樂曲是學生較為熟悉的，學生分組討論不同的演唱形式，學生的唱歌興趣濃厚，對樂曲的理解程度加深。

教學內容、過程安排

（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價

反思、體會

（在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》）——吸引走進教室的學生，預先給他們一個總體印象。

一、複習:

豎笛吹奏複習：

①讓學生用豎笛吹奏C大調音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。

②對學生的吹奏進行適當的評價（表揚或批評），然後導入本堂課第一個知識點：如何識別音符的唱名和音名（二者的簡單概念）。

二、新課教學：

（一）樂理知識的講解

1、音名和唱名

問題一：什麼是音符的音名和唱名？（請學生打開課本NO.5頁）

師：鋼琴一共有88個鍵，白鍵52，黑鍵36,在兩個黑鍵為一組的左邊的這個白鍵我們稱呼它為C,從C開始，用七個英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們在鋼琴鍵盤上是循環使用的。這就是音符的音名。

問題二：如果用唱的話，應該怎麼唱呢？就唱成“do、re、mi、fa 、sol 、la 、si 、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個音的唱名。

2、節拍（請學生翻開課本第13頁）

師：接下來再學一個新的樂理知識——拍子。

①什麼是節拍？ 師：在樂曲中強弱拍的循環出現而形成的節奏規律稱為節拍。

②最常用的節拍分為哪幾種？(2/4、4/4 、3/4 、6/8)。

③每一小節只有一個重拍。

2/4 四二拍 強 弱——一般多用在較為莊嚴的進行曲，如國歌等

4/4 四四拍 強 弱 次強 弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲裏面。

3/4 四三拍 強 弱 弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質的樂曲上。

3/8 八三拍 強 弱 弱

6/8 八六拍 強 弱 弱 次強 弱 弱

（二）導入新課：

（1）出示圖片。（讓學生看 “課文”中的圖片並朗誦圖下文字。）

①“龍”指的是什麼？（長城）

師：萬里長城是我們偉大祖國的象徵，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人説我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。（切入本課正題）②龍的來歷：

師：史書記載，早在四、五千年前，人類處於氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標誌。後來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞併了，就把各個氏族的動物標誌擠湊在一起，虛構出一個最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪。口角旁有鬚髯，頷下有珠，他能巨能細，能幽能明，能興雲作雨，降伏妖魔，是英勇、和尊貴的象徵。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍天子”，以取得臣民的信奉。但現在中國民間仍把龍看作是神聖、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象徵，存在於中華民族的傳統意識中。

（三）學唱新歌——《龍的傳人》。

①欣賞MP3範唱

②學唱歌曲《龍的傳人》

A. 輕聲地唱，讓學生將歌曲旋律與歌詞配上。

B. 進一步理解歌詞的含義，讓學生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表達的情感。

C. 曲式分析——這首《龍的傳人》根據旋律情緒的變化可以分為幾句，表達了一種什麼樣的情感？

師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉。《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏遊子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。

D.分組討論本歌曲演唱的形式，共同實施討論後的方案，四個小組進行比賽。

③鋼琴伴奏，令學生再一次合唱或分小組唱，令學生對歌曲有一個更進一步的瞭解。

④總結本堂課上講的所有樂理知識。

三。總結：

歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏遊子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。

複習作為一個切入點起到一個承上啟下的作用。

引導學生複習舊的知識，檢查上節課所佈置的作業完成情況。

結合課本的鍵盤圖來講解，師生互動，有問有答，並且讓學生下課後到教室的鋼琴上來看看，用實物來鞏固學生的記憶，增加學生學習的興趣。

讓學生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強弱規律。

結合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導學生用比喻的思維展開想象。

可以請學生起來回答並對回答接近準確的學生給予肯定和鼓勵。

結合課外景象，借用實際景物和提問的方式引導學生。利用小故事和學生身邊的東西來吸引學生的注意力。

讓學生在課堂中就學會唱《龍的傳人》，並且能夠體會到樂曲所要表現的內在情感。能夠根據樂曲的情緒變化來對樂曲進行曲式分析。

利用分組討論比賽來調動學生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。

在課堂最後進行總結，為學生理順本堂課講過的知識，加強學生的記憶。

點題。培養學生的愛國主義情懷，使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

樂理教案 篇四

【班 級】 06級1班

【授課時間】 2007年9月17日上午第一節

【授課地點】 教學樓201教室

【執教老師】 王 文

【教材分析】 ⒈重點： ⑴簡譜視唱：切分音

⑵五線譜視唱：C大調、F大調

⒉難點： ⑴準確掌握切分節奏和弱起節奏兩種節奏型； ⑵使用首調唱名法進行F大調的五線譜視唱。

【教學目標】

⒈知識方面：⑴通過節奏訓練，準確掌握切分節奏和弱起節奏兩種重要的節奏型，從而提高學生的節奏感。 ⑵通過讀譜訓練，逐漸掌握使用首調唱名法進行F大調的五線譜視唱； ⑶通過音高練習，加強音高感。

⒉能力方面：規範和掌握簡譜視唱和五線譜師視唱的一般步驟；通過視唱練習加強音樂基本功，提高音樂素養，為音樂技術技巧課打好基礎。

⒊情感方面：通過視唱訓練，能夠發現音樂旋律和節奏的一些基本規律，從而提高學生學習音樂、創作音樂的興趣。

【教學方法】 分別採用模仿、感受、講授、提問、討論等方法。

【教學用具】 鋼琴和五線譜、簡譜譜例。

【教學過程】 一、複習提問、導入新課： ⒈音高練習：音階練習（柯達伊手勢法） ⒉切分節奏練習⒊檢查視唱曲和節奏練習

二、新授： ⒈簡譜視唱： ⑴《幸福在那裏》：進行左手節拍右手節奏的練習；