《小鳥找食》幼兒園小班教案【精品多篇】

國小的音樂教案 篇一

教學目標：

1、聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。

2、感受音樂帶給的情緒，加強學生的審美。

一、導入部分

請見過水車的學生，為大家介紹水車的作用。

二、聽賞樂曲主部主題

1、播放樂曲學生感受主題音樂形象。

（1）主題的節奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）

（2）主題是由什麼樂器主奏的？（小提琴）

2、再次播放樂曲，

主題表現了什麼樣的情景？

學生根據自己的想象自由回答。

3、再次播放樂曲，要求學生進一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂曲

1、初次完整聆聽樂曲。

2、再次完整聽賞樂曲。

播放《森林水車》。樂曲播放結束，教師請學生用自己的方式表現樂曲的結構（可以用顏色、圖式等方式）。

四、課堂小結

樂曲《森林水車》，是由德國作曲家艾倫貝格創作的。

《小鳥找食》幼兒園小班教案 篇二

［教學目標］

1、正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確認讀yi、wu、yu 3個整體認讀音節，知道y和ü在一起組成音節，ü上兩點要省略的拼寫規則。

3、正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

4、激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生對美好生活的熱愛之情。

［教學重難點］

1、學會3個單韻母和3個整體認讀音節，讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、初步區分韻母、聲母和音節，明確整體認讀音節的概念。

3、知道y和ü在一起組成音節，ü上兩點要省略的拼寫規則。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1、正確認讀單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

2、正確認讀i、u、ü的四聲。

一、複習檢查，導入新課

1、同學們，你們還記得咱們上節課學習了哪3個單韻母嗎？課件出示配圖文字，教師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅彤彤，公雞啼叫o o o；清清池塘一隻鵝，水中倒影e e e。）

2、今天，我們還要認識3個單韻母。（板書：i、u、ü）希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。

二、教學i、u、ü的發音。

1、看圖説話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什麼？圖中的小朋友在幹什麼？

（2）師：其實這幅圖裏面藏着我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）

（3）師：同學們看得真仔細，這麼快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交朋友吧。

2、教學i的發音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀，i i i。

（1）聽音、發音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑眯眯的，牙齒要對齊。）

（2）編順口溜：牙齒對齊i i i。

3、教學u的發音。

師：我們編順口溜記住了i，那麼這個u又該怎麼念呢？

（1）烏鴉的“烏”就是u的發音，念u的時候嘴脣要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟着老師念一念，u u u。（出示課件）

（2）編順口溜記發音：嘴巴突出u u u。

4、教學ü的發音。

（1）師：認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。

（2）師：同學們發現了嗎？ü和u有什麼聯繫呢？（ü就是u上面加上兩點。）

（3）讀順口溜：嘴吹口哨ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

三、學習i、u、ü的四聲

1、學習i的四聲。（出示課件）

（1）學習i的發音。

師：同學們，我們跟i、u、ü交上了朋友，它們心裏可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術後你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學習標調。

同學們，你們剛才發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什麼不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

（4）分組練習四聲。

2、學習u的四聲。

（1）學習u的發音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。（出示：ū ú ǔ ù學生自由舉手朗讀、齊讀、開火車讀。）

（2）根據u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3、學習ü的四聲。

（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）

（2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

ǖǖǖ河裏有淤泥，ǘǘǘ小明在餵魚。

ǚǚǚ天要下大雨，ǜǜǜ田裏長玉米。

四、書寫指導

1、師：i、u、ü 3個韻母寶寶玩累了，現在想回房間休息。仔細看看它們住在哪個房間。引導學生觀察i、u、ü的佔格及書寫。（i、ü住在上格和中格，u住在中格。）

2、學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。

第二課時

［課時目標］

1、正確認讀聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

2、正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道i上標調時，要省略上面一點的規則，y和ü組成音節後，ü上兩點要省略的`拼寫規則。（難點）

3、正確認讀yi、wu、yu的四聲。

一、複習導入

1、師：我們已經學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生複習a、o、e、i、u、ü）

2、認讀帶聲調的韻母a、o、e、i、u、ü。這節課，我們再來認識兩個新朋友y和w。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu

1、學習聲母y。

（1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友（出示課件），你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。

（5）記字形。（一根樹杈y y y。）

2、學習聲母w。

（1）出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。

（4）記字形。（一間屋子w w w。）

3、指導書寫。

（1）觀察書寫格式：y、w各佔四線格的什麼位置？（y佔中格和下格，w佔中格）

（2）書寫指導：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。（生書空、描紅，師巡視、指導）

4、學習整體認讀音節yi。

（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節，也讀作衣。

（2）識記音節yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。

（3）練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。（板書：ｙīｙíｙǐｙì）

（4）用yi的四個聲調分別組詞。

5、學習整體認讀音節wu。（方法同yi）

6、學習整體認讀音節yu。

（1）認讀音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規則：

小鯉魚（ｙú）有禮貌，見到大y會脱帽。

（2）練習yu的四個聲調，並組詞。

三、開展小遊戲，鞏固新知識

1、開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現一個字母或音節，讓學生當小老師領讀。

2、朗讀兒歌，鞏固音節

wū雲飛，下ｙǔ啦，āｙí下班回不了家。來了ｙí個小娃娃，他把yǔ yī送給她。

［教學板書］

2iuüyw

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

［教學反思］

對於剛入學不久的一年級學生來説，抓住他們感興趣的點，培養他們樂學愛學的習慣是十分重要的。遊戲是每個孩子都愛做的，它能吸引學生的注意力。因此，教學本課時，我以創設情境、做遊戲為主要方式，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。在練習發音時採用編順口溜等學生喜歡的形式來識記音形。讓學生在樂中學，在學習中真正感受到學習語文的快樂。

高中音樂教學設計 篇三

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。

【過程與方法】

通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學生能夠進一步提高音樂鑑賞能力，感受作品背後的人文內涵。

【知識與技能】

能夠充分聆聽並記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。

二、教學重難點

【重點】

聆聽並記憶音樂主題，結合作曲家生平理解樂曲表達的精神內涵。

【難點】

學唱音樂主題，掌握樂曲背後的音樂史知識。

三、教學準備

鋼琴、多媒體

四、教學過程

（一）新課導入

1、教師為同學們展示電視劇的片段，並提問同學們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什麼名字呢？”

學生自由回答。（《歡樂頌》）

2、教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂創作的高峯和總結，順勢導入本課。

（二）初步感知

1、教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻，並請同學們説一説自己對作品的理解。

（師：《歡樂頌》是舉世聞名的經典樂曲，哪位同學能説一説你對《歡樂頌》的認識嗎？西方的聖誕節和唱詩班都經常演唱；作者是貝多芬。(學生根據已有的常識各抒己見即可。）

2、教師請同學們説一説貝多芬的成就及代表作品，隨後師生共同總結。（貝多芬是古典主義時期著名的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂聖”。一生最重再現要的貢獻在於他創作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三（英雄）交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。）

3、再次聆聽歌曲，並請同學們思考樂曲選擇什麼音樂體裁來陳述樂思。（交響樂）

4、教師介紹交響曲的相關知識。（交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創作而成的一種管絃樂套曲，結構宏大、內容深刻而富於戲劇性、寫法複雜並且音色對比鮮明。）

（三）探究學習

1、教師播放歌曲，並提問同學們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的？（堅定、莊嚴地；中速）

2、老師再次播放《歡樂頌》的管絃樂演出視頻，請同學們根據表現形式的不同特點劃分部分。（師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢？兩個部分，序奏和人聲。）

3、引導同學們梳理《歡樂頌》的音樂要素。

（1）播放核心音樂“歡樂”主題，並提問樂曲的旋律有什麼特點？（級進、平穩的上行和下行，無跳進）。

（2）這段音樂表現了什麼內容？（傳達歡樂主題）

（3）教師提問，引導同學們邊聆聽音頻，邊觀察樂譜，探尋音樂作品的情緒變化。（師：作者是如何傳達歡樂主題的呢？通過情緒變化逐步推進。）

①學生自主探尋音樂情緒變化的過程。（過程：由抒情到堅定的情緒變化）

②師生共同總結音樂情緒的多種推進方法。（力度：由弱漸強；配器：絃樂—管樂—打擊樂—轉折—加入人聲；演奏/演唱形式：獨奏/領唱—合奏/合唱）

4、教師進一步追問，作者通過《第九（合唱）交響曲》表達了怎樣的情感？請同學們以小組討論為單位展開思考。（師：《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九（合唱）交響曲》的第四樂章，但是這個“歡樂主題”曾經在前三個樂章中出現、又被中斷過，最後在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什麼樣的思想主旨呢？衝破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。）

5、教師與同學們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九（合唱）交響曲》相結合，輔助學生理解作品的人文內涵。（這首交響曲從憂鬱的小調開始，最終由明亮的大調結束全曲，這正象徵了貝多芬不畏懼苦難的束縛，衝破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。）

（四）拓展延伸

請同學們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂視野。

（1）學生分組討論，各抒己見。

（2）教師引領同學們理解貝多芬的卓越歷史成就。（貝多芬不但在交響曲上有着突出的成就，與此同時，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經典之作，被譽為西方音樂史上的“新約聖經”。）

（五）小結作業

1、師生以問答的形式共同總結本課主旨。（生活中要勇於面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。）

2、課下請同學們蒐集一下莫扎特的《第40號交響曲》，並思考兩位古典大師在音樂創作中形成迥異的音樂風格的社會原因是什麼？用文字的形式帶來，200字左右，下節課與同學們共同交流討論。