《大雁歸來》教案【新版多篇】

《大雁歸來》教學設計 篇一

教學目標

1、積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形並學會運用。

2、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

3、朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。

4、品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。

教學重點:

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

教學難點:

理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學方法

1、文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。

2、合作探究法。

3、延伸拓展法。

教具準備:

多媒體、投影儀、教學圖片

課時安排:

1課時

教學過程

［教學要點］

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閲讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內外。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據説它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢着濃濃愛意的科學文藝散文。

設計（二）

每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

設計（三）

《敬畏自然》説：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創造物，看做宇宙之美的展示者。他懷着喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨着作者的筆觸走進大雁的世界。

設計（四）

大雁，我們並不陌生。那麼，你對大雁有哪些瞭解呢？（同學談：外形，候鳥，合羣性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁羣的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這麼多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。

設計（五）

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據説，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”

3 [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

4 [唐]王灣: “鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”

那麼，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文裏，我們要學點什麼呢？

二、資料展播

學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

資料（1）《辭海》中“雁”的詞條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。

教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：

緘默（ｊｉāｎ）：閉口不説話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。

狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落；衰落。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。

2、學生默讀課文，概括要點，把握文意。

提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫、孤雁、四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜羣居，重友情，有聯合觀念。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

討論，明確:(1) 十一月南飛的大雁。

（2） 三月的大雁。

（3） 大雁歸來的情景。

（4） 春雁覓食。

（5） 孤雁

（6） 四月夜間大雁的集會

字裏行間充滿着愛鳥之情。

課堂討論：

提問：為什麼説大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

3、領悟文章的主旨。

（1）（多媒體顯示）

作者在《沙鄉年鑑》的序言中説：“這裏所描述的是我們一家人在週末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然後又被遺棄的沙子農場裏，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索着，而且也發現着上帝賜予我們的本質。”

《大雁歸來》知識點 篇二

一、作者簡介

利奧波德(1887～1948)，美國生態學家、環境保護主義者、作家，被視作美國的野生生物管理之父。代表作《沙鄉年鑑》是一本隨筆和哲學論文集，對美國的環境保護運動影響很大。

二、科學小品文的特點

1、內容的科學性：科學小品文的科學性非常重要，內容必須合乎科學，引用的資料必須可靠，數據必須準確。

2、文筆的生動性：文筆的生動性是科學小品文區別於一般説明文的主要標誌。怎樣才能使科學小品文的文筆生動呢？一是要善於記敍和描寫，二是要善於穿插趣聞，三是要善於運用修辭。

3、語言的通俗性：科學小品文的主要目的是普及科學知識，所以語言要深入淺出、通俗易懂。

三、理解詞義

1、緘默：閉口不説話。

2、目空一切：一切都不放在眼中，形容驕傲自大，什麼都看不起。文中是貶詞褒用，形容大雁深知地面危險，在高飛時非常專注的樣子。

3、狩獵：打獵。

4、凋零：（草木）凋謝零落；衰落。

5、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

四、課文結構

第一部分(1—5)：描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。

第二部分(6—10)：描寫大雁覓食、羣居、集會鳴叫等方面的特點。

第三部分(11—13)：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。

五、問題歸納

1、如何理解文章第一段？

此段開篇點題，總領全文。作者將燕子與大雁進行對比，用富有詩意的語言，説明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。

2、第2段主要運用了哪些修辭手法？説明了大雁的什麼特點？

主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行為；並且將主教雀、花鼠及大雁對季節的判斷的種種行為進行對比，突出了大雁對季節的判斷非常準確的特點。

3、“11月份南飛的鳥羣，目空一切地從我們頭上高高飛過。”如何理解“目空一切”？

本題運用關鍵詞語含義理解法。“目空一切”原指一切都不放在眼裏，驕傲自大，什麼都看不起。這裏運用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時的專注神情，因為它們深知地面上的危險，必須一聲不響，直達目的地。

4、結合上下文，説説第3段寫南飛時的大雁的作用？

內容上，寫的是南飛時大雁一聲不響地筆直飛行，發現沙灘和沼澤也不會停留，反襯下文迴歸時大雁的種種表現。結構上，為下文作了鋪墊，也形成了鮮明的對比，讓讀者瞭解到大雁的不同表現。

5、第4段寫“3月的大雁則不同”，請結合文章説説它們的“不同”的表現。

本題運用“定向—分析—歸納”法。

①“低語”“問好”“叫起來”寫出大雁迴歸時快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。

②“曲折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等這些動作的描寫，寫出了大雁迴歸時的警覺、聰明和放鬆，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由。

6、“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”怎樣理解這句話的含義？

前一句中的“客人”指大雁，運用擬人的修辭手法，寫出了大雁的歸來讓香蒲乃至萬物擺脱了冬日的嚴寒，後一句着重寫出了作者對大雁的喜愛之情。

7、綜合第6段，作者着重描寫了什麼？主要運用了哪些修辭手法？説説其妙處。

着重描寫了大雁覓食前後的動作和鳴聲特點。主要運用了明喻和擬人的修辭，使大雁的形象生動逼真，極為豐滿，讓人如見其形，如聞其聲，充滿樂趣，充分表現了作者對大雁的喜愛之情。

8、怎樣理解“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷”這句話的含義？

“單調枯燥的數字”指六隻或六的倍數。由這些數字分析，六隻成員的雁羣是一個家庭。孤雁之所以孤單，是因為家庭中的其他成員被獵殺。作者原先就為這樣的推斷而感傷，現在六年的研究證實了這個結論，進一步引起了作者的感傷，也代表了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數字而動感情的情形是少有的，但是關於大雁的單調枯燥的數字，包含着豐富的意味，不能不使人動情。

9、第9段寫大雁鳴叫之前為什麼先寫了幾種動物的聲音？

寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸的輕微的聲音，是為下文寫大雁喧鬧的聲音作鋪墊，也起到襯托作用，突出大雁鳴叫的特點。

10、第9段中，作者是怎樣描繪大雁集會的鳴叫？表達了作者怎樣的感情？

本題運用擬人修辭表達效果分析法。作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界，把大雁的鳴叫説成是“辯論”“發言”“談論”，聲音由激烈慢慢趨於平靜，有層次感和畫面感，使文章更加生動形象，富有趣味。表達了作者對大雁的喜愛之情。

11、結尾句有什麼深刻含義及作用？

本題運用句子含義理解“三抓一聯繫”法和結尾句(段)作用分析法。結尾句寫大雁的鳴叫是“帶着野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者認為大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友。這裏運用借喻的修辭手法，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份温馨，突出了文章主旨，發人深思。作用：總結全文，畫龍點睛。

《大雁歸來》教案 1- 篇三

《大雁歸來》教學方案      深圳市翠園國中部  彭豔一。     教學目標：知識：1.學習本文抒情的語言。      2.瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。      3.瞭解作者用擬人手法描寫大雁。能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。      2.訓練學生們概括能力、理解能力。德育目標：      培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。二。教學重點：      體會本文濃郁的抒情色彩。三。 教學難點：      理解文中表意含蓄的幾個難句。四。教學準備：      投影儀，圖片，錄象等五。教學安排： —課時六。教學過程                             第一課時一。  導入：每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交*，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。二。整體感知：1. 學生快速閲讀課文，概括要點，把握文意：提問：1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。2. 文章的主旨是什麼？明確：作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。3.        如何理解課文最後三段？明確：大雁具有聯合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的；大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。三。課堂討論：提問：為什麼説“它的來臨，伴隨着一位先知的堅定信念。”？明確：本句的含義是：大雁經過遷徙，到達目的地之日，準是春回大地之時，而它們一旦遷徙，就沒有退路了。提問：為什麼説大雁知道威斯康星的法規？明確：課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。四。品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。  師點拔：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味並重，形象性，抒情性是本文最明顯的特徵。（1）.品味形象性：      明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（2）感受抒情性       體會下列句子，説説這些句子所表達的思想感情。①一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脱了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。6.春風后大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季温暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。歸納總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。五。擴展遷移：1.        欣賞下列一首關於大雁的詩：                                    三月三月，薔薇的風叩響夕陽的門                         於是聲聲雁鳴，落入我的喉嚨      我呀呀學語，在那一片紫藍的沼澤地我看見河水，抖動的雙腿        處在分娩的劇痛之中，冰體光輝地消融  只為釋放幾尾淡淡的遊影，赤裸的腳掌        撫觸河岸泥色的酮體，他鬆弛的毛孔微微擴張濃綠的汗滴從中滲出空洞  聽見卵石空洞的腸音，又或是釣翁胸中一顆遇颭則鳴的心，我奔跑着想加入迤迤而行的，歸雁之列      卻沒有一聲暗啞的歎息，作為遠寄的郵票。   2、畫一幅大雁歸來圖。   3、在網上找有關大雁的古詩句，背一背。六、作業設計：1、   觀察瞭解你喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。2、   給下列加點詞注音。緘默（      ）窺探（       ）狩獵（       ）顧忌（      ）凋零（       ）滑翔（       ）霧靄（      ）沼澤（       ）

《大雁歸來》教案 1- 篇四

14.《大雁歸來》授課時間：年月日

教學目標：

知識目標：瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養語言表達能力。

德育目標：感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。教學重點：本文的寫作特色。

教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。

教學思路：先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然後快速閲讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接着找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子並體會其作用，然後體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網的關於動物滅絕的資料，激發學生保護野生動物的情感。

教學媒體：多媒體課件

教學方法：1  文獻法。

2 自主合作法。

3 延伸遷移法。

教學步驟：

一 導入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據説，它還能傳遞書信。(李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓。”)因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：

1         [唐]李益： “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”

2         [宋]范仲淹： “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”

3         [唐]李世民： “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

4         [唐]王灣： “鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”

那麼，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文裏，我們要學點什麼呢？

二 出示教學目標：

三 速讀課文，整體感知課文內容。

出示思考題： 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

討論，明確：(1) 十一月南飛的大雁。

(2) 三月的大雁。

(3) 大雁歸來的情景。

(4) 春雁覓食。

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會

字裏行間充滿着愛鳥之情。

四  品讀課文，體會本文獨特的寫法。

1 、 出示《辭海》中對大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區別。體會課文語言的特點：

大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型遊禽。

形狀略像家鵝，羣居水邊，往往是千百成羣。主食嫩葉、細根、種子、或農田穀物。

每年春分後飛回北方繁殖，秋分後飛往南方越冬。羣雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

2、討論，總結

:《辭海》中的語言重説明，客觀介紹科學知識。

課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。

歸納：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味並重，形象性和抒情性是本文明顯的特徵。

2  探究知識性。

出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？

學生自主、合作學習後歸納：

(1)  來的季節是三月春天。

(2) 飛行的路線是筆直的。

(3) 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

(4) 十一月的大雁一聲不吭。

(5)愛尋食玉米粒。

(6)常六隻或以六的倍數列隊飛。

(7)四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

3 品味形象性。

出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，並體會其作用。

思考、討論、明確：

作用： (1)  使文章充滿生動性和趣味性。

(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情。

4  感受抒情性。

結合課後習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。

明確： 第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脱了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

五  歸納本文主旨。

作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。

主旨：  保護野生動物，珍愛野生動物。

六  延伸遷移

由於歲月的變遷，環境的惡化，更是由於人類的殘忍，我們可愛的動物朋友徵慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；

穿山甲： 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇： 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。

黃嘴天鵝： 生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來製作傳統藥材。被列為國家一級保護動物。

亞洲水蜥： 面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨着森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。

小鷗： 海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。

(二) 出示來自新華網的一則消息：

中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。       (新華網)

七  學生談談本節課的收穫或感受。

八  佈置課外作業

課後蒐集我國境內驟減的動物種類及其資料，並寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。

九  板書設計

知識性               保護動物

大雁歸來{           }抒情性{

形象性               珍愛動物教學後記：

《大雁歸來》教案 篇五

《大雁歸來》教案

一、內容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁羣與人類有不少相似之處，它們的羣體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁製造着災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

二、教學目標：

（一）知識與能力：

1、掌握本可出現的生字詞

2、積累有關大雁的詩詞句

（二）過程與方法：

1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

（三）情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。

三、教學過程：

（一）導課：今天，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的説法，在古詩詞當中也經常出現，你能否説出幾句？

徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。

（三）宣示學習目標：

1、語文基礎知識積累。

2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養關愛動物的感情，

（四）檢查預習：給加點字注音。

遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

（五）整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你瞭解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六隻或六隻的倍數列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

（六）合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”説大雁知道威斯康 星的法規是什麼意思？

3、為什麼説大雁單調的數字也能激發我的傷感？

（七）挑戰自我。

選擇題號，品味語言。説説你選出句子所表達的思想感情。

1、一隻燕子的。來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言並不枯燥，為什麼？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。

2、這能表達出作者的什麼感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

3、其實，作者寫這篇文章並非只為給我們介紹知識，你知道他還有什麼更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。

（八）佈置作業：

積累詩詞句。

國中八年級大雁歸來教案 篇六

教學目標：

知識與能力：1、掌握本可出現的生字詞

2、積累有關大雁的詩詞句

過程與方法：1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。

教學過程：

一、導課：今天，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的説法，在古詩詞當中也經常出現，你能否説出幾句？

徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。

三、宣示學習目標：

1、語文基礎知識積累。

2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養關愛動物的感情，

四、檢查預習：給加點字注音。

遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你瞭解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六隻或六隻的倍數列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”説大雁知道威斯康 星的法規是什麼意思？

3、為什麼説大雁單調的數字也能激發我的傷感？

選擇題號，品味語言。説説你選出句子所表達的思想感情。

《大雁歸來》教案 1- 篇七

一、作者簡介，導入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大後，他考入了耶魯大學的林業系，並在大學畢業後研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來説，可謂是一帆風順、前景燦爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年後，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶着家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這裏，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

在這裏，他每天觀察和記錄着動植物們的繁衍與生長，思考着土地的命運……

——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。

二、整體感知：

①“大雁”什麼時候“歸來”？

②回到了什麼地方？

③它們在這裏呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間裏，作者還觀察到了大雁的哪些活動？

三、細讀文本，感受情感：

（一）“觀賞雁羣翔集”

1.聽老師範讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

3.齊讀第4段。

（二）“聆聽雁語心曲”

1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2.和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

3.談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）

（三）“走進雁兒世界”

1.走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

2.大雁為什麼能這麼快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什麼？（結合最後三段）

3.這是一種多麼美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什麼詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

四、研讀思考：——“感悟作者思考”

1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑑》）

2.引導關注文中用的主語是複數“我們”，還有誰也在觀賞？

他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……

3.“我們”是誰？

我們（農場）        我們（的頭上）        我們（剛到的客人）

我們（的大雁）      我們（的春雁）        我們（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上所有的一切——“土地共同體”。

4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家裏的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什麼作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎麼樣的思想？

五、結束語：

1.課堂小結：（幻燈片出示課堂教學內容）

2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。

3.佈置一個作業：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉年鑑》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀後感。