數學《億以內數的認識》教案新版多篇

數學《億以內數的認識》教案 篇一

教學目標：

1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

教學重點、難點

整理數位順序表，認識計數單位。

教學過程：

（一）導入新課

我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

（二）學習新知

1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

萬

位 千

位 百

位 十

位 個

位

萬 千 百 十 個

小結（略）

2、認識數位順序

（1）用算盤幫助數數，教師示範認識“萬”“十萬”“百萬”等。

（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？

（3）、你發現每相鄰兩個計數單位間有什麼關係？

3、計數單位“個”在右邊第幾位？他所佔的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……

4、四位分級法。

先自學課本第一節，然後師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，並用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例説明。

5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。説出一級左邊省略號説表示的意思？

三、鞏固練習

1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

2、整數就是自然數嗎？

3、誰能很快依次説出從個位到千億位個數位的名稱？説説你是怎麼記的？

4、依次説説相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什麼內容？這些知識你是怎麼學會的？

數學《億以內數的認識》教案 篇二

教學內容：教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。

教學目標：

1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

2、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

3、通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力。

教學重點：教學讀萬級的數。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關係。

教學方法與手段：

小組合作、討論、交流

教具準備：

多媒體課件、計數器。

教學過程：

一、揭示課題：億以內數的認識

二、出示目標：

1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

三、自學指導：

1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然後通過特寫鏡頭推出6個省（市、自治區）的人口數。由學生提出問題，得到了那些信息？發現了什麼？

2、探究交流，獲取新知

1、以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。

2、計數器操作，認識計數單位。

問題：在這個計數器上，你發現了什麼？

用計數器數數：撥上一千，然後一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？

認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

3、小組討論學習計數單位間的關係。

問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什麼嗎？你們發現這些計數單位之間有什麼關係？

4、認識數位和數位順序表

（1）學習數位。將13819000按數位順序寫出。説出每個數字所佔的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

（2）同桌學生互相説一説其他數位上的數各表示多少。

（3）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

四、達標檢測：完成第4頁“做一做”。

五、討論：

（1）投影出示含兩級的數位表，並在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，並寫出讀作多少。

（2）小組討論：

A.含兩級的數怎麼讀？

B.萬級的數和個級的數在讀法上有什麼不同？

C.數位上出現0又該怎麼讀？

（3）反饋交流討論信息，由學生總結，並訂正例題呈現的數的讀法。

六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

七、本課小結

學生談談學習體會、收穫。

課後作業：

完成練習一的第1～5題。

課後反思：

億以內數的認識（第二課時）

教學內容：億以內數的寫法例3

教學目標：

1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學重點：掌握億以內數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。

教學過程：

一、出示課題：

二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

三自學指導：(一)、教學例3：

1、板書：據統計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人蔘加了“保護母親河”行動。

問：這些數怎樣寫？

2、問：這些數的位在哪位上？萬位上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板書：

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

六千八百五十萬：6 8 5 0 0 0 0 0

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千：

六百七十二萬三千一百一十三：

3、想一想：整萬的數怎樣寫？

學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。

四、達標檢測：完成練習第6題

五、先學後教：

1、誰能説出數位順序表。請同學上來板書

2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五

問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什麼再寫什麼？

3、檢驗。

4、含有兩級數應怎樣寫？先寫什麼再寫什麼？

數位沒有單位，怎麼辦？

學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

六、練習：做一做中的練習。

知識拓展：“你知道嗎？”閲讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發明、發展歷史。

七、課堂小結

今天這節課我們學習了哪些知識？你能説説嗎？

億以內數的認識（第三課時）

教學內容：比較數的大小，書第13、14頁的例4、5，練習二的第1～3題

教學目標：學會比較億以內數的大小；

會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

教學重點：億以內為數的比較，及會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

教學難點：會比較億以內數的大小

教具準備：小黑板、圖片

教學過程：

一、出示課題：比較數的大小，

二、出示目標：學會比較億以內數的大小；

會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

三、自學指導：

1、投影出示：在○裏填上“>”、“<”或“=”。

999○1010601○564 687○678

説一説各是怎樣比較的並説出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個數就大。

2、學生根據以前所學知識先試做後看書檢驗。

3、學生小結：比較兩個數的大小，如果位數不同，那麼位數多的那個數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……

四、學習例4。1、板書例4

讓學生任意選兩個數來進行比較，

歸納方法：（要求從不同數位和相同數位兩種情況説明）

2、練習：完成相應的做一做。

讓學生獨立完成，全班進行訂正。

五、先學後教：例5：

（一）、學生自學。

（1）、提出自學要求：整萬的數，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課本。

（2）、問：怎樣改寫的？

小結：萬位在右起第五位，整萬的數萬位後面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。

六、鞏固應用，強化提高

完成相應的做一做。

課後作業：練習二1、2

七、課堂小結

教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收穫？我們在比較數的大小要注意些什麼？（學生小結後教師做概括性的總結和評價。）

數學《億以內數的認識》教案 篇三

教學目標：

1、使同學在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關係，感受我國“四位一級”的計數規律。

2、能讀簡單的億以內的數，通過探究，提高同學歸納、概括、總結的能力。

3、實際情景中體會數學與生活的密切聯繫，培養同學的愛國情感。

教學重難點：

體會大數的意義，掌握我國“四位一級”的計數規律。

教學過程：

1、創設情境，引入課題。

師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶祝活動，今天我們首先來回憶一下這歷史的時刻。（播放國慶閲兵片段）

師：你們知道這是什麼樣的一個慶祝活動嗎？

生：這是國慶閲兵。

師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60週年舉行的國慶閲兵活動，今天我們將通過一節數學課，進一步來了解這一次國慶閲兵。（板書課題：億以內數的認識）

2、複習10個一千是一萬。

師：參與這次閲兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人蔘與了檢閲呢？一起讀一讀。（課件出示：參閲總人數約一萬人）

生：參閲總人數約一萬人

師：一萬有多大？

生1：相當於10個一千。

生2：相當於100個一百。

生3：相當於1000個十。

師：一個這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬顆綠豆，可以怎麼辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）

生：需要這樣的10杯。

師：用這樣的一個杯子能裝得下嗎？

數學《億以內數的認識》教案 篇四

一。教學內容：p2---4及相應的練習。

二。教學目標：

1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

2、幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養

3、突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

三。重點難點

1、計數單位以及各計數單位間的關係。

2、數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

四。教具準備

掛圖，投影儀。

創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

五、教學過程

（一）學前準備

1、口答

（1)一千里面有（）個百，一萬里面有(）個千。

（2)（）個一百是一千，(）個一千是一萬。

2、口述萬以內的數位順序

5、自由讀一讀下面的話。

P2（000年第五次全國人口普查的數據。）

6、我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比

萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。並進行板書

（二）講授新課

1、教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

（1）觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什麼規律？

四人小組計論，再彙報。

你能按這樣的規律繼續往下讀呢？

（2）教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什麼。

根據十個十是一百，十個一百是一千。.。.。.的規律自己數出：10個

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。

（3）結合板書指出：個、十、百、千。.。.。.等都是計數單位。

（4）億以內的計數單位有哪些呢？

（5）從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？

（6）引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關係。

2、教學數位和億以內的數位順序表：

（1）引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？

（2）師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“。.。

（3）分清數位與計數單位的聯繫和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，。.。.。.

千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上。.。.。.

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

（4）認識數位分級。

為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右

起每四位為一級。個、十、百、幹是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節課你學習了什麼？

（三）利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。

（1）萬級的數位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什麼關係？

（3）説説萬級中各個數位的計數單位。

（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？

2、課本p4頁的做一做。

3、判斷題：

（1)十個一千是一萬。(）

（2)兩個計數單位之間的進率都是十。(）

（3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。(）

（四）課後延伸

看書：p2---4