國小數學分數的初步認識課件教案（多篇）

國小數學分數的初步認識課件教案 篇一

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當學生認識了1/2，我順應學生好表現的心理特點，大膽放手，讓學生類比遷移，自主創造幾分之一，彰顯學生的個性。

⑴聯想：你還想認識幾分之一？讓學生展開想象的翅膀，對認識分數產生更加濃厚的興趣。

⑵操作：摺紙、塗色，表示出一張紙的幾分之一。

⑶交流：先和同桌説一説：你折出了一張紙的幾分之一？再全班交流，給學生足夠的時間展示並説一説分數的含義。

⑷探究：選擇學生作品中不同的圖形展示，四人小組合作交流：這些圖形的形狀不同，為什麼塗色部分都能用1/4來表示呢？讓學生深刻體會：只要把一個圖形平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

活動6.深入探究，比較幾分之一的大小

在這裏，我利用一個故事激發學生的學習興趣。小猴子和小豬在一次分西瓜的時候，也想用我們今天學過的分數，它們都想多吃點。小猴子想：我太喜歡吃西瓜了，我要吃這個西瓜的1/2。小豬想：我肚皮大，吃得多，我要吃這個西瓜的1/4。你知道，它們倆誰吃得更多一些嗎？為什麼？學生可能會出現兩種不同的答案，我不急於下結論。而是出示以下直觀圖讓學生觀察，你能比較這幾個分數的大小嗎？看着直觀圖，學生很快回答：1/2>1/4>1/8。你還發現了什麼？假如把這個圓無限制地平均分下去，得到的每一份會越來越？小。最後得出結論：平均分的份數越多，每一份反而越小。那故事中的小猴子和小豬誰吃的更多一些？學生自然回答，小猴子吃的更多一些。由學生感興趣的故事激趣，激活了學生的思維，有利於學生形成分數的完整概念。

以上六個活動的設計，讓學生在動手操作，動腦思考中，深刻體會了分數的含義。充分體現出數學知識不是教師直接給予的，而是在學生一步步的操作、交流、感受、體悟中動態生成的，充分體現了學生是學習的主體，而教師只是學習的組織者、引導者與合作者。

第三個環節：分層鞏固，拓展提高。

在練習環節，我層層深入，設計了寫、塗、説、猜四個練習。

寫：你能用分數表示下列圖形的塗色部分嗎？

塗：看分數，塗顏色。

以上兩題是基礎練習題，面向全體學生。以下兩題是拓展提高題，讓不同的學生得到不同的發展。

説：下面的畫面讓你聯想到了哪些分數？

意大利國旗、西瓜圖、櫃子圖。

現代教育理論認為，只有當數學問題和學生現實生活密切結合時，數學才是具體的，生動的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分數的意義，不僅讓學生感受到數學就在自己身邊，還培養了學生豐富的聯想能力。

猜：塗色部分會佔整個圖形的幾分之幾？

先讓學生估計、猜測，再用課件驗證。最後，我讓學生説一説做這道題你還有什麼發現？學生可能會説，我發現1/4比1/16大，我發現，平均分的份數越多，每一份反而越小，等等。從預設到生成，從估計意識的培養到發散思維的訓練，這一道題承載着豐厚的數學內涵。

第四個環節：課堂小結，延伸鋪墊

先讓學生説一説這節課你有哪些收穫？讓學生自己歸納總結，有利於建立完整的認知結構。

再説一説，生活中還有什麼可以用分數來表示的？讓學生感受數學與生活的聯繫，學生可能會説幾分之一的分數，也可能會説幾分之幾的分數，為下一節課進一步學習分數做了很好的鋪墊。

四、説板書設計(略)

我的板書力求圖文並茂，重點突出，對整節課的學習起到畫龍點睛的作用。

縱觀整節課，我通過創設情境、動手操作，調動學生多種感官參與，使學生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等活動中，親歷“做數學”的過程。充分體現了新課程標準中倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，讓學生體驗到學習成功的喜悦。

我的説課到此結束，謝謝！

國小數學分數的初步認識課件教案 篇二

教學目標：

1、理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。

2、會藉助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數，會比較幾分之一的大小。

3、培養學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數的概念。

4、培養學生探索、創新意識，並獲得積極的情感體驗。

教學重點：

理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，並能藉助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。

教學難點：

對“幾分之一”內涵的認識，會比較兩個分子是1的分數的大小。 教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義並形成表象。

教具學具的準備：

教師準備：

課件及紙片

學生準備：

紙片及各種實物

教學過程：

一、情景導入——引起衝突

1、體驗分數的產生過程。

談話：同學們，兩個小朋友為春遊了一些東西，想請你們來幫他們分一分。 （課件出示4個蘋果，兩個小朋友）

（1)提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎麼分才公平合理？（指名反饋） (2個。同時課件出示:每人分2個。）

（2）如果只有2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶。）每份分得同樣多的在數學上我們把它叫什麼？（板書：平均分）

（3）如果只有1個披薩還能平均分嗎？把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）會分嗎？如果請你來分你打算怎麼分？拿手指指披薩的一半在哪裏？一半該用什麼樣數表示呢？誰知道？

揭示課題：其實，象1/2這樣的數就是分數。（(若生説出1/2，則直接揭示課題；若生不能説，師則介紹説：一半可以用這樣“1/2”的數表示，象這樣的數就是分數。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數）。（板書課題：認識分數）

2、認識二分之一。

（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就説它是整個月餅的二分之一。（師邊説邊指月餅圖） 誰會讀？還有誰會讀？咱們一起讀。（師板二分之一）

提問：左邊一份是這個披薩的 1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。

小結：也就是説，把一個披薩平均分成2份，每份都是這個披薩的1/2。

（2）現在你能説説我們是怎麼得到披薩的1/2的嗎？同桌互相説一説。你還能得到什麼的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分）

(3)1/2怎麼寫呢？請孩子們認真觀察。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數，最後寫表示其中的份數。再來一遍：1/2。

二、活動——建構

（一）操作感悟。

1、折長方形的1/2。

（1）認識了月餅的1/2 ，（師出示長方形紙片）那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然後把它的1/2用斜線塗上顏色，拿出長方形紙，折一折塗一塗。 （學生操作、交流：摺好的同學互相説説你是怎麼折的？哪部分是長方形的1/2?）塗好的同學想想你是怎麼得到長方形的1/2，哪些同學已經完成，坐好給老師看一下。

（2）彙報：你是怎麼折的？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。

學生彙報：（PPT示）

都能用1/2表示呢？

小結：折法不同沒關係，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2、判斷1/2。

老師還給大家帶來了一些圖形，這些圖形中的塗色部分都能用1/2表示嗎？

提問：2號和4號和5號同不也是分成2份嗎？為什麼不是1/2?

小結：判斷圖形中塗色部分能不能用分數來表示，首先要看它是不是被平均分的。 總結過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個披薩、一個桃子，一個長方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

（二)做分數。(3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什麼塗色的部分

1、提問：學得真不錯這是1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8?？）

2、折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、塗一塗的方法來表示你喜歡的幾分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然後也用斜線表示出你想認識的幾分之一，並在上面標出幾分之一。

交流：摺好的同學互相説説，用“我把（)平均分成了幾份，塗色部分是它的(）分之一。”

3、彙報梳理：

（1）展示一個表示1/4的作品。

請學生彙報。

師：剛才這個同學塗出了？形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：塗色部分是它的1/4嗎？然後依次貼出）

（2）提問：為什麼圖形不一樣，圖中的塗色部分卻都能用1/4來表示呢？（生説：因為都是平均分成4份，塗色部分是其中的1份。）

小結：不管什麼圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（3)用圓表示分數的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？（邊反饋，邊板書）現在比較它們塗色的部分，你能説一説1/2和1/4誰大嗎？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什麼符號？運用同樣大小的圓能不能比較分數的大小。老師這裏還有一個同樣大小的圓，想象一下，你覺得1/8要比1/2和1/4怎麼樣？（小）如果還是這個圓形，繼續平均分下去，可能會出現幾分之一？(生自由説）

小結：也就是説平均分成的份數越來越多，每一份就會越來越(小)。

（4)提問：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎？(能）其實老師給每個四人組的同學準備的圖形都是一樣的，誰表示的分數大，誰表示的分數小呢？和同組的人比一比，説一説。

過渡：大家學得真不錯，還想繼續挑戰嗎？請看：圖形中的塗色部分能用幾分之一來表示呢？

（ 2） 比大小

三、課堂總結。

這節課咱們和分數交上了朋友，通過這節課的學習，你對這位朋友有多少了解？

師：看來大家的收穫可真多，想不想再到生活中去找找分數。

四、應用知識——拓展能力

1、展示法國國旗，奧運五環，巧克力

提問：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯想到幾分之一？

2猜一猜

3數學小博士

4找找廣告中出現的幾分之一。

結束語：同學們，只要大家在日常生活中做一個用心的人，善於用數學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發現更多的分數！

板書：

3 （三)課堂練習：(1）93頁做一做第1題。（ 獨立完成，集體訂正。）

[國小數學分數的初步認識課件]