國小二年級上冊語文玲玲的畫教案及教學反思多篇

教學反思一

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反覆修改之後，在教學中學生學習的積極性很高。

成功之處：

1.教學中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點詞語進行識字教學。首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，如：“端詳”讓學生做動作理解，學生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念。最後練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，並説説自己的發現(這些字有什麼相同的地方和要注意的地方)後再書寫生字。又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放鬆。

2.抓主線，幫學生理清思路

本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、着急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭了。

3.爸爸的話是文章的主題，我設計“玲玲改畫後心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什麼呢?”在學生交流後，“這正如爸爸所説的.......”再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生聯繫生活實際，説説自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學生進一步體會這段話的含義。

不足之處：

學生在總結課文的啟示時，大多數的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠幹練，概括能力比較弱，今後的教學中要重視孩子的語言表達能力。

教學反思二

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的温馨。告訴我們好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話説，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之後，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話説，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之後，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，激起學生興致上課開始，我便對學生説：“今天老師知道有領導來聽咱班的課，所以就特意買了一件特別漂亮的裙子，可惜在來校的時候不小心被刮壞了，老師非常傷心，你能幫幫老師嗎?”學生聽後紛紛舉手發言，同時又恰當的引出課題。

二、抓主線，幫學生理清思路本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、着急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭了。

三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀。1.自由讀，初步感知課文內容。2.細讀，體會人物的心情。3.個別讀，通過評價指導朗讀。4.小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。在讀讀、説説、議議中學生的朗讀能力提高了。

四、聯繫實際，理解爸爸的話理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。

我在課堂中，就引導學生説説在生活中碰到困難是如何解決的，學生在思考中也就加深了對課文的理解。我認為課文所要表達的東西也就是讓學生懂得碰到困難要動腦筋思考。

五、圖文並茂的板書，課後名言的拓展，字詞卡片的精心設計和製作，都可以成為今後教學中的小小的收穫。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。

遺憾的是在教學中，我更多的關注教師的教，缺少對學生的需求的關注。呈現在課堂上，學生顯得被動。而細節之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃。看來，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發，語文課才能更加充滿語文味。

國小二年級上冊語文玲玲的畫教案及教學反思大全三三

教學目標：

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：會認生字，寫生字。

教學難點：明白“壞事變好事”的道理。

教學準備：課件、字卡

教學過程

一、猜謎引課題

1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰!

在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸裏救出了自己的小夥伴，還記得他的誰嗎?(司馬光)

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子裏的水，它是什麼?(烏鴉)

師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎?

(出示頭像)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

(出示“玲”)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用於人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

你是怎麼記住它的?(左面一個王字旁，右邊一個令。)

它還有很多的兄弟呢?你能説説都是誰嗎?(領、零、嶺、齡……)

同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這麼多的兄弟們。(學寫“玲”)現在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊説筆畫)。同學們會寫了嗎?

我們在本子上寫上玲玲的名字。(生寫，師巡視)

看誰寫得既美觀又漂亮。寫完後，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

二、初讀課文，學字詞

1、老師範讀課文，要求學生聽準字音。

玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦!

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並標出自然段。

大家聽得很認真，從你們的表情裏，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?

同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什麼故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

3、大家讀得多認真啊!一起説説這篇課文共分了幾個自然段?

下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)

三、感悟、品析課文

1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什麼?

你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)

(課件出示：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)

(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什麼意思呢?

(仔仔細細、認認真真地看)

這個詞裏還藏着一個謎語呢?老師説，你們猜：小羊開口説話了!(詳)

(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳着自己的畫。

這裏邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

咱們以前學過的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?(一幅畫、幾幅圖……)

還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?(獎勵、獎品、抽獎、獎狀……)

誰能用喜歡的詞説句話?(獎狀：我得了一張獎狀。……)

師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子裏，誰還能準確、流利地讀一遍啊?

玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

咱們帶着高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

2、(1)出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎麼啦?

快從課文中找出來。

(課件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

(學習“叭、髒”)師：這個字應該怎麼讀?(字卡“叭”)

你是怎麼記住它的?

叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能説説嗎?

(流水聲——嘩嘩譁，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——噹噹噹……)

還有這個字讀(髒)什麼?

跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

髒，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，髒，弄髒。

髒，心臟。

同學們，指一下自己的心臟在什麼地方?

(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄髒了，玲玲現在的心情又是什麼樣的?

誰能帶着傷心、難過的語氣再讀一讀?

(2)師：這就奇怪了，這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?快從課文中找一找。

玲玲畫了一隻小花狗。(出示圖小花狗)

玲玲是怎麼想到畫小花狗的呢?

你能讀讀爸爸説的話嗎?

看看這隻小花狗多可愛呀!(出示句子)誰來讀一下這句話?

咱們一起讀一下句子。(齊讀)

玲玲看着修改後的畫，怎麼樣了?(出示句子)

這時玲玲的心情又是什麼樣的?

那咱們再帶着高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。

(學“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上牀睡覺啊?

還有哪些句子啊?

(3)師：看着玲玲修改後的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣説的?自己找找。

現在誰來當爸爸，再和玲玲説説話?

(出示句子)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎麼記住它的?

師：誰能給筋找朋友?(腦筋、皮筋、動腦筋……)

這個字還是我們今天要寫的字。(觀察這個字的字形、結構、筆順)舉起手和老師一起寫。(邊寫邊講解)大家會寫了嗎?

在本子上寫上“筋”。(師巡視，寫完後互相檢查，畫小星星)。

我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

(4)結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲説點什麼?(生自由發言)

四、拓展

老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎?

以後，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎麼辦呢?

五、總結：

同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什麼事情都能解決掉的!!

六、自由讀書

板書：玲玲的畫

哭 笑

花弄髒 畫小花狗

(壞事)肯動腦筋(好事)