七年級下冊《葉聖陶先生二三事》教案設計【精品多篇】

七年級下冊《葉聖陶先生二三事》教案設計 篇一

教學目標：

1、學習略讀， 能快速把握文章的主要內容。

2、品析含義豐富的語句，理解葉聖陶先生的精神品質。

3、在閲讀文章的基礎上，能對內容和表達有自己的心得。

學法：自主學習、合作交流相結合。

課前準備：佈置學生查找作者張中行的資料，有關葉聖陶的資料。

課時：2課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，我們小時候學過童話《稻草人》，知道作者是誰嗎？對，是葉聖陶先生。葉聖陶先生不僅在文學、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養方面是人之師表。今天我們學習張中行的《葉聖陶先生二三事》，瞭解葉聖陶先生有哪些崇高的精神品質讓人感動。

二、出示學習目標

三、彙報自學，展示自我

1、介紹作者

張中行，著名學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

2、葉聖陶

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。 1916年，推出第一個童話故事《稻草人》。11923年，發表長篇小説《倪煥之》。

3、讀準下面重點詞語的字音：

商酌（zhuó） 累贅（léi zhuì） 拖沓（tà） 攙和(chān huo)

宂長（rǒnɡ） 簡明扼要（è ） 躬行（gōng xíng) 不恥下問(chǐ）

4、理解下面詞語的意思：

繁碎：繁雜瑣碎。 拖沓：形容做事拖拉。

沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。 累贅：拖累、麻煩。

躬行：指身體力行；親身實行。 宂長：（文章、講話等）廢話多，拉得很長。

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

四、認真傾聽，體會作者的感情

整體感知文章內容，自主探究下面的問題：

1、作者寫這篇文章的緣由是什麼？

點撥：葉聖陶先生去世了，作者文章紀念他。

2、文章表達了作者怎樣的感情？

文章表達了作者對葉聖陶先生高尚品德的讚譽和親切懷念。

五、學會略讀，把握主要內容

同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閲讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閲讀速度。

1、概括文章主要寫了葉聖陶先生哪幾方面的特點？

點撥：文章主要寫了葉聖陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。

2、本文通過葉聖陶先生的哪些事，表現他的特點？

點撥：

為呂叔湘先生描寫標點符號。

親自和“我”謙虛懇切的商量脩潤課本的意見。

親自送客到大門外。 寬厚待人

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。

嚴格執行自己“寫話”的主張。

強調“簡潔”的文風。 嚴以律己

統一“做”和“作”的使用體例。

3、根據對文章的理解，為文章劃分層次。

點撥：

第一部分（第1段）：寫作者得知葉聖陶先生去世非常悲哀。

第二部分（第2段）：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。

第三部分（第3-6段）：詳寫葉聖陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉聖陶先生為人的另一面--律己嚴。

第五部分（第11段）：寫葉聖陶先生的業績和品德對後人巨大的影響。

4、作者眼中的葉聖陶先生是怎樣的形象？

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴於律己的精神風貌。

五、仔細品讀，表達自我心得

放慢閲讀速度，細讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標出抒情或議論的文字，批註自己的閲讀心得，並畫出疑難的地方，然後回答下面的問題：

1、找出文中作者對葉聖陶先生高度評價的語句，對照所記敍的事情，談談自己的看法。

（1）在這方面，就我熟悉的一些前輩説，葉聖陶先生總當排在最前列。葉聖陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。（我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。）

（2）因此，我常常跟別人説：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”（我的看法：這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉聖陶先生品德方面的特點看作世人的表率，名副其實。因為文中説：“《左傳》説不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩説，葉聖陶先生總當排在最前列。”通過前輩的話也可以證明這一點。）

（3）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（我的看法：通過送客、回信這兩件事來表現葉老先生待人寬厚。）

（4）他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。（我的看法：讚揚了葉老先生事事躬行，嚴於律己。）

（5）在我認識的一些前輩和同輩裏，重視語文，努力求完美，並且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先生應該説是第一位。（我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴格執行自己“寫話”的主張，強調“簡潔”的文風，統一“做”和“作”的使用體例看出來。）

2、葉聖陶先生説：“寫成文章，在這間房裏念，要讓那間房裏的人聽着，是説話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風格嗎？

這段話體現了葉聖陶的“寫話”風格：平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳。

例如“前些年，一次聽呂叔湘先生説，當年他在上海，有一天到葉先生屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此後寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。”記敍事件明白如話，通俗易懂。

3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

例如：作者強調葉聖陶先生是單一的儒的目的是什麼？

強調葉聖陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，併為寫他行為的單一作鋪墊。

文章開篇寫道“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什麼？

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關係非比尋常。

六、精讀熟思，品析重點語句

同學們，文中有哪些句子簡潔明瞭的體現了葉聖陶先生的這些品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。

例如：

（1）有一天到葉先生的屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重複地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉聖陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。

（2）其時他剛到北方來，跟家鄉人説蘇州話，跟其他地方人説南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。

和不同的人説不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易於相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。

（3）普通話他生疏，於是不恥下問，讓我幫他脩潤。

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的脩潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不苟的態度。

（4）他説：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

語言描寫，表現了葉聖陶先生的直爽，對待工作的時候並不拘泥於情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結：從語言、動作這些描寫體現了葉聖陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，可見他的寬以待人的品質。

七、學以致用，獲得啟發

葉聖陶先生關於寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

八、課堂小結

今天我們學習了《葉聖陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學習到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不苟的態度，並用以指導自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。希望通過本文的學習，同學們在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。

十、佈置作業

1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。

2、課外閲讀呂叔湘的《懷念聖陶先生》，想一想文中寫了哪些事？從中你還看出葉聖陶哪些精神品質？

板書設計：

葉聖陶先生二三事

寬以待人、嚴以律己

作文做人

力求完美

以身作則 鞠躬盡瘁

七年級下冊《葉聖陶先生二三事》教案設計 篇二

【教學目標】

1、識記文中字詞，瞭解作者的有關知識。

2、認真閲讀課文，瞭解文中所記葉聖陶先生的語文觀點。

3、理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

4、學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。

【教學重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

【教學難點】領會本文夾敍夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。

【教學時數】兩課時

【教學步驟】

第一部分【課前預習】

一、人物介紹：

葉聖陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小説《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

張中行(1909-2006)，河北香河河屯（今屬天津）人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。

二、基礎知識梳理：

1、給劃線字注音或根據拼音寫漢字。

草率（ ) 生疏（ ） 商酌 （ ） 懇切 ( ）

（ )pì如 朦朧（ ） 累 zhuì（ ） 拖tà( ）

妥帖（ ) 誨人不倦 （ ）（ ） 不恥下問 ( ）

jū gōng jìn cuì（ ) diān pèi liú lí( ）

2、解釋下列詞語或句子。

商酌：

顛沛流離：

躬行君子，則吾未之有得：

學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：

己欲立而立人，己欲達而達人：

三、初讀課文，整體感知：

1、葉聖陶先生是一個什麼樣的人？在文中找出一些事例説明。

2、根據對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什麼內容？

第二部分【課文探究】

第一課時

一、新課導入

大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎？它出自我們的教育家葉聖陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴於律己。今天，讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉聖陶先生。

老師板書題目：葉聖陶先生二三事。

二、預習檢測

草率（shuài) 生疏(shū） 商酌 （zhuó） 懇切 (kěn)

譬如（pì rú ） 朦朧 （lóng) 累贅（ zhuì ） 拖沓 (tà）

妥帖（tuǒ tiē） 誨人不倦 （huì juàn) 不恥下問 (chǐ）

鞠躬盡瘁 （jū gōng jìn cuì） 顛沛流離（diān pèi liú lí）

小結：請同學們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

商酌：商量斟酌。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來説，做到了哪些呢？

己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。

三、略讀課文，整體感知

同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閲讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閲讀速度。

1、概括文章主要寫了葉聖陶先生哪幾方面的特點？

點撥：文章主要寫了葉聖陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。

2、本文通過葉聖陶先生的哪些事，表現他的特點？

點撥：

為呂叔湘先生描文章標點。

親自和“我”謙虛懇切的商量脩潤課本的意見。

親自送客到大門外。 寬厚待人

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。

嚴格執行自己“寫話”的主張。

強調“簡潔”的文風。 嚴以律己

統一“做”和“作”的使用體例。

3、根據對文章的理解，為文章劃分層次。

點撥：

第一部分（第1段）：葉老去世自己內心的悲哀。

第二部分（第2段）：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。

第三部分（第3-5段）：詳寫葉聖陶先生待人寬的一面。

第四部分（第6-8段）：詳寫葉聖陶先生律己嚴的一面。

第五部分（第9段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。

4、作者眼中的葉聖陶先生是怎樣的形象？

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴於律己的精神風貌。

第二課時

導入：

葉聖陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經説過：“温、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”

葉聖陶熱切的主張規範現代漢語包含規範的語法、修辭、詞彙、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉聖陶在出版領域提倡使用本站。 他的雜誌和報紙大多使用本站，這極大地方便了記者和讀者的閲讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業的發展。

上節課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續學習課文，要深入理解文本內容，學習他在為人與為文方面的風範。

一、為人：（同學們，文中有哪些句子簡潔明瞭的體現了葉聖陶先生的德行品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。）

例如：

（1）有一天到葉先生的屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重複地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉聖陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。

（2）其時他剛到北方來，跟家鄉人説蘇州話，跟其他地方人説南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。

和不同的人説不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易於相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。

（3）普通話他生疏，於是不恥下問，讓我幫他脩潤。

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的脩潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不苟的態度。

（4）他説：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

語言描寫，表現了葉聖陶先生的直爽，對待工作的時候並不拘泥於情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結：從語言、動作這些描寫體現了葉聖陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，足見其律己嚴和待人寬的德行。

二、為文

作者用什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什麼？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風格嗎？請舉例説説。

點撥：

“寫話”

平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳，説像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

三、理解寫法，把握形象。

文章所寫的都是關於葉聖陶先生的一些瑣事，請舉例並説説這樣寫的好處。

點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學態度。

四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

例如：

1、作者強調葉聖陶先生是單一的儒的目的是什麼？

強調葉聖陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，併為寫他行為的單一作鋪墊。

2、文章開篇寫道“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什麼？

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關係非比尋常。

五、學以致用，獲得啟發

文中，為了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀後，相信你也頗受啟發，那麼，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，並進行修改。

七年級下冊《葉聖陶先生二三事》教案設計 篇三

教學目的：

1、瞭解作者，積累相關語言。

2、學習與運用略讀的方式，抓住閲讀重點，並讀出自己的心得。

3、學習葉老待人寬待己嚴的品質。

教學時間：2課時

第1課時

教學目的

1、瞭解作者，積累相關語言。

2、學習與運用略讀的方式，理清結構，基本理解文意。

教學內容與步驟

情景激趣：

張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。

《小雅》中説：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心嚮往之。”是説崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心裏卻一直嚮往着。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。

今天我們所學的《葉聖陶先生二三事》中記載的葉聖陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉聖陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導學生閲讀時，先讓學生採用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字，批註自己的閲讀心得，列出自己不懂之處。

略讀方法指導：

略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閲讀文章以瞭解其內容大意的閲讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閲讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閲讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閲讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

略讀可以運用下列技巧：

1、不在隻言片語上糾纏，也不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。

2、要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳註、標點符號等，對文章進行預測略讀。

3、通過閲讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。

4、把握文體要素進行快速閲讀，如記敍文六要素，議論文抓三要素（論點、論據、論證）等。

在閲讀的過程中，校正讀音，積累語言：

繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。

悲哀(bēi āi)：指傷心、難過。

簡明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡單明瞭，抓住要點。

沾溉(zhān gài)：浸潤澆灌。比喻使人受益。

高文典冊（gāo wén diǎn cè）：冊：古代帝王發出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

攙合（chān hé）：攙雜混合。

躬行(gōng xíng)：指身體力行；親身實行。

師表(shī biǎo)：①表率，在道德或學問上的學習榜樣。②謂作表率。

不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請教問題為恥。