《紀念白求恩》教案（精品多篇）

體會對比（15分鐘 篇一

1、師：這篇課文用了對比手法，在課文的第2、3段特別明顯，請默讀課文，然後填寫PPT上的表格，並説一説對比手法的運用起到什麼表達作用。（屏顯表格）

2、學生默讀課文，完成表格。教師巡視檢查。

3、教師指名回答問題，最後進行歸納總結，屏顯答案。

4、女同學讀白求恩的片段，男同學讀“不少的人”的片段，感受對比手法的表達效果。

《紀念白求恩》教案 篇二

教學目標

1、全面感知，總體把握課文內容。

2、理解寫作的層次及敍議的寫法。

3、學習白求恩先生的國際主義精神。

教學重點、難點

全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敍議的寫法。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

教學時數

安排一課時。

教學過程

一、導入新課

教師導人：簡介白求恩生平事蹟。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志於1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面？下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。（板書課題及作者。）

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

1、自讀課文，找出並掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。

2、找出各段的重點句，歸納各段要點。

3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟？

4、白求恩同志的這些表現分別是什麼精神？概括地講，這些是一種什麼精神？

5、在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？

6、作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

7、找出文中的記敍語句，分析一下，記敍文和議論文中的記敍有什麼不同？

8、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1、先以小組為單位相互解答疑難問題。

2、在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1、解釋下列詞語。

漠不關心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精

明確：（讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。）

要求：（記住重點字詞。）

2、找出各段的重點句，歸納各段要點。

明確：（不要求答案統一，只要有理即可，目的只在於檢查學生的思考情況。）

（參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。）

3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟？

明確：（不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。）

4、白求恩同志的這些表現分別是什麼精神？概括地講，這些是一種什麼精神？

明確：（國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。）

5、在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？

明確：（用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。）

（這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。）

6、作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子？

明確：（此題讓學生自由發言。）

（參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無疑的。）

7、找出文中的記敍語句，分析一下，記敍文和議論文中的記敍有什麼不伺？

明確：（記敍文中的“敍”要生動、具體、細緻；議論文中的“敍”是為了證明論點提出事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”要簡明概括。）

8、研讀賞析課文第一段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

①為本段劃分層次。

②這一段中先敍事，後發議論，把記敍與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然後細讀議論的內容，想想記敍的事跟議論的內容有什麼關係。

③文章開頭為什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其説即可。）

（2）小組代表交流發言。

明確：

(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事蹟。第二層：從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

②……不幸以身殉職。II一個外國人……

這段記敍是為後面的議論服務的，記敍簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閲讀角度説，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯説服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，並談談收穫。

（不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能説出某些方面就應給予肯定。）

六、拓展訓練

（如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。）

做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

七、佈置作業

做《新課標作業設計》中的“閲讀理解”的第二部分。

板書設計

紀念白求恩

毛澤東

紀念白求恩------------學習白求恩

共產主義精神國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對技術精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神

夾敍夾議-------------對比鮮明

佈置作業（3分鐘 篇三

1、分小組收集朱德的《紀念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當一挺機關槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫過的紀念白求恩的文章。

2、每個小組根據自己小組收集的文章，寫一段不少於200字的推薦語，推薦語中包括文章的內容和主題，重點突出説明讚揚了白求恩同志什麼品質。選出展示的。人。

3、每個小組寫一篇不少於300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質在現階段是否還適用。做好討論的準備。

第二課時

一、展示交流（20分鐘）

1、每個小組展示文章推薦語。

2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質在現階段是否還適用。

3、學生進行自由討論。

4、師：在當今時代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無私的品質、對工作的責任感/對同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業追求，都有着矯正時弊的價值。所以，今天的同學們重讀這些文章，重温課文所説的，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人”諄諄教導，不啻一次心靈的洗滌。

二、體會特殊句式（19分鐘）

1、教師出示句子，屏顯：（1）從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。（2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。

2、學生朗讀。

3、師：請説一説這些句子有什麼表達作用。

4、教師指名回答，然後歸納總結。

5、學生再次齊讀兩個句子。

6、師：請仿照這兩個句子，也寫兩個句子，用上加點的詞語。（屏顯：仿寫句子，用上的詞語）

7、學生黑板展示自己的仿句。

三、佈置作業（1分鐘）

去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師，列出你的訪問提綱。

紀念白求恩課文教案 篇四

【教學目標】

1、學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。

2、幫助學生理解本文敍議結合、以議為主的特點。

3、引導學生理解並學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反覆朗讀，體會作者的思想感情和語言的説理力量。

【教學重難點】

1、對白求恩同志共產主義精神的理解。

2、對文章雄辯説服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合；夾敍夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。

【課時安排】1課時

【教學流程】

一、導入新課

《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。

“秋風吹着細雨，／延水奏着哀曲。／從遙遠的五台山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這裏——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧！／在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開闢的道路，／勇往直前！／……”

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞彙，進行語言訓練

1、學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

以身殉（xùn）職派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）拈（niān）輕怕重純粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不關心殉職：為公務而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。鄙薄：輕視。

2、給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。

3、語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流後，推薦最佳作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡

1、出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什麼樣的人嗎？

2、教師範讀課文。

3、學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。學生討論後，教師明確各段的重點句：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人。”（本教學步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。）

四、研讀課文，瞭解夾敍夾議的表達方式

1、出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敍事，你能找出課文中的記敍片段，並説説這樣寫的好處嗎？

2、把前後桌的。四名同學編成學習小組，進行討論學習。

3、學習小組間交流發言。

4、教師總結明確：

“敍”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敍”是議論中的“敍”，不同於記敍文中的“敍”。議論文中的“敍”是為證明論點提出的事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”得簡明、概括。本文采用夾敍夾議的寫法，敍得簡明扼要，議得精闢懇切，議從敍出，二者有機結合。

第1自然段先敍後議，敍白求恩的事蹟，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭後來到五台山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所瞭解。這些話都飽含着讚揚之情，使文章情理並茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關於國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透闢地論述了國際主義的內容，並指出我們也要實踐列寧主義路線。

第2自然段先議後敍，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敍從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬於“議”。準確完整地表明瞭這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度讚美。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬於“議”，批評黨員中一些自私自利的表現。“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。”敍述的這兩件事儘管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敍的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

最後一自然段，先敍後議，敍白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

夾敍夾議，一方面使文章情理並茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敍述白求恩光輝事蹟清楚明白，飽含讚揚之情。文章最後“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短几句話，飽含痛惜之情。另一方面在敍事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強説服力，易於為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎？六、佈置作業

1、熟讀課文，找出課文中運用的成語。

2、學習課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事蹟，並談談你對他（她）的看法。

教學目標 篇五

（一）單元目標

1、學習默讀。

2、勾畫關鍵語句，在喜歡或有疑惑的地方做標註。

3、在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者的思路。

（二）課前預習和課後練習

1、默讀課文，瞭解白求恩其人其事。

2、瞭解這篇文章對於祖輩、父輩的影響。

3、通過抓關鍵句的方法，釐清課文的思路。

4、梳理課文內容，把握白求恩的高貴品質，體會對比手法的表達效果。

5、釐清課文第四段的寫作思路。

6、體會雙重否定句、排比句的特點。

7、探討白求恩優秀品質的現代價值。

（三）目標確定

1、默讀課文，理清文章的思路。

2、體會對比手法的表達效果。

3、體會雙重否定句、排比句的特點。

4、探討白求恩優秀品質的現代價值。

《紀念白求恩》教案 篇六

素質教學目標

1、學習本文敍議結合，以議為主的寫法。

2、理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

教學重點、難點

1、夾敍夾議，以議為主的寫法。 2.運用對比的方法，體會對比的作用。

教學時數 二課時

教學過程

第一課時

複習議論文的相關知識

一、論點：概念及提出的方式

二、論據：事實論據、理論論據

三、論證及論證的方法、論證的結構 總分總式、總分式、分總式；

板書課題《記念白求恩》

一、預習

1、給下列加點字注音。

派遣（ ) 以身殉（ ）職 純粹（ ） 鄙薄（ ）狹隘（ ） 熱忱( ）

2、解釋下列詞語。

派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。

狹隘：（心胸、氣量、見識等）侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。

極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。 微不足道：不值得一提。 純粹：<形>不攙雜別的成分的。

漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

二、導入

簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時要讀準字音。

思考：白求恩為什麼值得讚揚？我們應該學習他的哪些品質？全文共四段，各段之間有什麼內在聯繫？學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。

中心句： 第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

歸納各段要點如下：（每一段即為一個部分）

第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

四、學習第一部分

思考問題，學生討論交流。

1、這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？

明確：分三層。第一層（從開頭至“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層（從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2、文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有於麼作用？

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

3、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼？用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的`精神，這是共產主義的精神。”

五、學生朗讀第一段，分敍、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、小結

瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敍述的作用。

七、佈置作業

1、探究、練習一。

2、選用隨堂練習。

第二課時

一、複習舊課

讓學生交流蒐集有關白求恩的故事，並讓互相評價。

聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。

1、白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什麼？

作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？

明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層（從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”）：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層（從“從前線回來的人”至“無不為之感動”）：從側面烘托白求恩的這種精神。

第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。

2、白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什麼？為什麼這一部分內容寫得少？

明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

3、作者在讚揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法？這樣寫有什麼好處？

三、繼續學習第四部分

1、學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，並加以評析。

明確： (1)“我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。”

（“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。）

（2）“對於他的死，我是很悲痛的。”

（“是”在這裏有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。）

（3）“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”

（“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脱離低級趣味”指志趣，“有益於人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。）

2、學生當堂背誦最後一段。

四、小結縱觀全文，結構上採用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，並號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

夾敍夾議是本文語言表達的特點，敍得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敍，議從敍出，二者有機結合。

板書設計 ：國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

紀念白求恩、學習白求恩 對技術精益求精的精神 共產主義精神

（中心論點） 毫無自私自利之心的精神

（夾敍夾議）

教學過程 篇七

第一課時

（一）導入新課（2分鐘）

1、師：今天我們一起來學習毛澤東主席的《紀念白求恩》。（板書，屏顯課題、作者）學習這篇課文，我們要學習以下內容：（屏顯學習目標：（1）默讀課文，理清文章的思路。（2）體會對比手法的表達效果。（3）體會雙重否定句、排比句的特點。（4）探討白求恩優秀品質的現代價值。）

2、學生朗讀學習目標。

（二）理清思路（20分鐘）

1、師：現在我們進入第一個目標的學習。請大家默讀課文，歸納每個自然段的內容要點。（屏顯：默讀課文，歸納每個自然段的內容要點。）

2、學生默讀課文。

3、教師指名學生回答問題，最後進行歸納，屏顯答案。

4、師：課文整體上是總分總的結構。先概括敍述白求恩的事蹟，再分別闡述對他精神品格的理解，最後做總結，號召大家學習。白求恩的國際主義精神，是白求恩最突出的特質，所以放在第一點重點説：“毫不利己專門利人的精神”是他國際主義精神的最好體現，所以緊接着來説；對技術的精益求精是具體業務的追求，放在後邊説，也體現出先政治，後業務的認識原則。（闡述時播放課文的思維導圖，提醒學生做筆記）

5、師：這篇課文表達方式上有一個很突出的特點，就是夾敍夾議。請大家再次默讀課文，找出每一段敍述的語句和議論的語句。（屏顯：默讀課文，找出每一段敍述的語句，和議論的語句。）

6、學生默讀課文。

7、教師指名學生回答問題，最後進行歸納總結，屏顯答案。

8、學生齊讀第四段，感受課文層次分明的特點。