自然角教案多篇

中班《自然角》教案 篇一

活動目標：

1·培養幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力

2·能和小蝸牛做好朋友，瞭解小蝸牛的一些生活習性。

活動準備：

在種植植物的盆中放入小動物（蝸牛）

活動過程：

（1）引出活動

自然角的植物盆中投放了小動物（蝸牛），集體觀察的時候，小朋友很興奮的看着盆子中的蝸牛説：“是蝸牛，是蝸牛，好可愛的蝸牛”“你看，小蝸牛在爬。”評價：從討論中可以發現幼兒對蝸牛充滿了好奇，強烈的吸引了幼兒的注意力。在此基礎上，引導幼兒主動去觀察蝸牛的活動，在觀察中瞭解蝸牛。

（2）引導幼兒分不同的時間去觀察蝸牛的活動。

教師引導：“盆子裏有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看。”讓幼兒在各個時段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或獨自一個人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。

（3）討論各自的想法（想象力）

觀察後，教師讓孩子們説一説：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在幹什麼呀？”幼兒發揮自己的想象力。

幼兒甲：“小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因為它的觸角變得長長的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長鬍子了。”

幼兒乙：“蝸牛有背殼。”

幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的。”

幼兒丁：“有的蝸牛有背殼，有的蝸牛沒有背殼。”

“蝸牛的背殼很漂亮。”

“蝸牛的背殼可以噹噹雨傘，淋不到雨的。”

“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”

“沒有背殼的蝸牛爬的快一點，因為不用揹着重重的殼。”

“背殼可以當房子。”

“小蝸牛喜歡微笑。”

“。.。.。.”

（4）引導幼兒繼續觀察，分時段進行觀察，充分發揮想象力。

幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌。”

幼兒乙還唸了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬。”

幼兒丙觀察到蝸牛鑽到泥土裏，邊説：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土裏休息一下。”

幼兒丁説：“蝸牛也喜歡喝水，喝乾靜的水。”

（5）討論、小結。

再次集中，教師提問：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰有更棒的，想一想。”

幼兒甲：“我喜歡蝸牛，蝸牛很可愛。”

幼兒乙：“我喜歡蝸牛，蝸牛會慢慢的爬。”

幼兒丙：“蝸牛有背殼，很有趣。”

幼兒丁：“蝸牛會對森林裏的小動物微笑。

教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動過程。我們的周圍還有很多的動物，小朋友只要仔細的去觀察它們，我們會有更多的好朋友。

活動延伸：手工《蝸牛》

自然角教案 篇二

幼兒園的自然角是幼兒園的一個特色，每個班級都有造型不一和材料不一的花盆，有的是塑料的動物花盆，有的是布袋做的花盆，有的是很多花盆連接起來做的小人，真的是各種各樣。花盆裏面種植的植物也是豐富多樣，有的是土豆，有的是洋葱，有的是辣椒，有的是大頭菜，只要孩子能想到的，花盆裏都有好看的植物。

本次活動，寫生我們自己班級的自然角。我們班級的`自然角材料是塑料油桶，用油桶做了各種造型。孩子們在寫生之前有一個觀察環節，我請孩子們觀察了自然角的裏裏外外，從大的外形到細小的部分。比如自然角的整個場景，包括窗户，窗户上面的寫生畫。自然角的架子，架子上面的各種花盆的造型，花盆裏面的植物。在寫生的時候，有的孩子重點寫生了這些形態各異的花盆，有的孩子重點寫生了花盆裏面的植物，有的孩子寫生了整個自然角的場景，有的孩子寫生了自然角的一小部分，可以説孩子們寫生的都是不大一樣的。

大部分的孩子都能夠寫生出自然角的場景，但是孩子們在畫面佈局上有些犯難，有些孩子畫得過小，有些孩子佈置得太密集，因此我引導孩子們先畫自然角的架子，在架子的基礎上分佈好每個花盆的位置，這樣一來，孩子們就有了一定的基準可以參考，畫得畫面都比較飽滿。最後畫上自然角的背景，比如牆面，窗户上面的畫等等。

中班《自然角》教案 篇三

活動目標

1．支持和引導幼兒創造性地使用廢舊材料。

2．感受植物的多樣性、不同的葉和果實。

3、通過種植和料理，瞭解植物的生長過程，獲得有關的經驗，並解決遇到的各種問題。

活動準備

1．用大可樂瓶、油桶等廢舊材料，製成各種列車，並種上幼兒喜歡的不同植物。

材料：

（1）將廢舊的大小不一的油桶、太太夢洗衣液桶中間部分裁掉一長方形，

再用一塊較大的長方形玻璃把裁掉的缺口封好，這樣就成了一個透明的窗口裏面放入土，

種上玉米、蠶豆、吊蘭。另一油桶裏面放入水養水竹，透明的窗口部分用來觀察根的生長情況。

再利用廢舊的塑料插塑、積木和粗鐵絲圍成圓形作為油桶車的軲轆。

（2）也可利用廢舊大飲料瓶或易拉罐若干個及插塑玩具製成小火車的造型，並用即時貼裝飾成列車窗及動物的頭飾。

指導要點

1．利用適宜的時機，滲透廢物利用的。意識，提示孩子想一想

能不能用這些廢舊物品做成孩子們喜歡的、又在自然角能用的東西。

2．滿足孩子製作需求，幫助孩子解決遇到的問題，將這些廢物做成孩子喜歡的汽車、火車、大炮車等。

3．支持孩子們對植物的探索活動，允許孩子在他們自己製作的容器裏種上各種他們喜歡的植物。

4．引導幼兒料理所種的植物，瞭解植物的生長過程。

自然角教案 篇四

設計理念：

《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。並通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”然而幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。因此，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索我們自然角里的小烏龜，瞭解它的外形特徵和生活習性，激發幼兒積極思考的願望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到薰陶。

以觀察方法來層層加深對烏龜的瞭解，重在思考，發揮幼兒的主體作用，發展觀察能力和語言表達能力。對於小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經常去看看，還是比較熟悉的。於是，我挑選了這一節課，並進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的瞭解，從瞭解烏龜的外形到它的習性，本次活動可藉助：觀察、討論、提問、再次觀察、遊戲等形式來幫助孩子們理解和記憶。基於以上的分析我覺得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。

活動目標：

1、通過觀察，瞭解烏龜的外形特徵和生活習性，並嘗試用語言、動作表達。

2、培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重點、難點：

重點是：通過觀察，瞭解小烏龜的外形特徵並能用語言、動作方式表達出來；

難點是：瞭解烏龜的生活習性以及萌發幼兒愛護動物的情感。

活動準備：

1、知識經驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特徵。

2、物質準備：背景圖一張（一隻烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴）、烏龜實物若干（分別擺放在三個不同的環境下：有在水裏的、有在沙子裏的、有在地上的）。

活動過程：

（一）設置情境，通過尋找、觀察烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰？

1、出示背景圖片。

（1）師：有隻小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏遊戲，它已經藏好了，我們去把它找出來吧！

（2）師：仔細找找，它藏在哪裏？猜猜它可能是誰？（幼兒自由回答）

2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是隻小烏龜哎。

（二）請出烏龜，初步觀察烏龜的外形特徵。

1、請出烏龜們。 師：小烏龜帶着它的好夥伴來啦，我們去和它們一起玩吧！注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。

2、幼兒觀察。

（三）教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結果。

師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧！誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什麼樣的？（幼兒自由、補充回答）以下順序可根據幼兒的實際回答調整，幼兒講到什麼就點什麼，將知識點一個個突破。

1、對烏龜的頭的觀察結果。 （它有一個頭）什麼樣的呀？（很小，尖尖的）如果你摸到了它的頭會怎麼樣？（縮進去了）我們一起來學學它縮頭的樣子。（幼兒做動作） 教師對烏龜的頭小結：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢！

2、對烏龜的殼的觀察結果。 （有一個殼）上面有些什麼呀？摸上去的感覺怎麼樣？你知道它有什麼作用嗎？ 教師對烏龜的殼小結：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。

3、對烏龜的腿的觀察結果。

（還有腿）數數看有幾條腿？摸上去怎麼樣？ 教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼裏面。

4、對烏龜的尾巴的觀察結果。

（有條尾巴）長的短的？粗的細的？ 教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。

（四）再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環境。

師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪裏的了？（以下順序也是根據幼兒的回答抽取）

1、在水中的烏龜。

（水裏）在幹嗎？（游泳）一起來學學烏龜在水裏游泳的樣子。

2、在地上的烏龜。

（地上）在幹嗎？（爬）一起來學學烏龜在地上爬的樣子。

3、在沙子裏的烏龜。

（沙子裏）它在幹嗎？（睡覺）

4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水裏，也可以在陸地上，而它待在沙子裏是因為在冬眠。

（五）瞭解烏龜的飲食。

1、師：你們知道烏龜吃什麼嗎？

2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。

（六）師幼一起遊戲。（套用《網小魚》歌曲） 附歌曲：河裏烏龜遊遊遊，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊遊，一會爬，好像快樂的小朋友。（遊）——（吃）——（縮進殼中）——（游回家）

活動反思：

本節活動課將幼兒帶入到一個遊戲的情境中，以捉迷藏的遊戲引出小烏龜，後面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性瞭解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往瞭解烏龜生活習性的方面。活動的最後，以遊戲的形式將烏龜的主要特徵和習性呈現以及達到鞏固知識點的作用。

中班《自然角》教案 篇五

活動目標：

1、能説出自然角飼養的小動物的外形特徵。

2、知道小動物的食性。

3、養成愛護小動物的觀念。

活動準備

在飼養箱中飼養常見的魚類，如金魚，也可以飼養烏龜。

活動過程

一、教師帶幼兒到自然角前面，跟幼兒説這裏有好多好多小動物，吸引幼兒的注意。

二、課堂活動一

1、讓幼兒仔細觀察水族箱裏的魚。

2、如果有很多種魚，可讓幼兒仔細觀察，並讓幼兒説一説這些魚的長相、外形有什麼不同。

3、在幼兒發表自己對魚的看法後，教師可以告訴幼兒這些魚的名稱和特徵，教師講一遍這種魚的名稱，請幼兒複述一遍。

4、等幼兒大致記得這些魚的名稱後，教師隨機指着某種魚，請幼兒大聲説出它的名字和特徵。

三、課堂活動二

1、教師引導幼兒觀察魚的遊動姿勢。

2、讓幼兒注意到魚有鰭。

3、讓幼兒看看自己的手，跟魚的鰭一樣不一樣。

4、跟幼兒解釋魚的鰭是用來游泳的。教師可以做魚遊動的樣子來幫助幼兒觀察。

5、讓幼兒做魚遊動的動作。

四、課堂活動三

1、倒一點飼料餵魚，並請幼兒觀察魚吃東西的樣子。

2、讓幼兒説一説為何魚要吃東西，如何吃的。

3、讓幼兒動動自己的嘴巴，模仿魚吃東西的樣子。

五、課堂活動四

1、讓幼兒説一説自己的家，以及家給自己的感覺。

2、跟幼兒説這些小動物在自然箱裏面就像在它們的家裏一樣。讓幼兒理解這些小動物跟自己一樣都需要一個家。

3、提問幼兒：

（1）如果肚子餓了要怎麼辦呢？

（2）覺得累的時候到哪裏去休息？

最後，跟幼兒説明如何照顧這些小動物，並在幼兒用書的空白處畫出自己最想飼養的小動物。

自然角教案 篇六

設計思路：

小班的孩子剛剛入園不久，對周圍的一切都充滿着興趣與好奇，而對小動物的喜愛更在不言之中。自然角要開始投放小動物了，從什麼開始呢？我選擇了"小烏龜"。因為小烏龜性情十分温順，它既便於幼兒的觸摸、抓握可以引發幼兒的觀察興趣，又易於飼養，便於幼兒在日常生活中進行隨機和長期的觀察活動，那麼如何讓幼兒在輕鬆有趣的環境中認識小烏龜，瞭解烏龜的生活特性，引發幼兒對小動物的關愛之情呢？於是我設計了本次活動。

活動目標：

1、初步瞭解小烏龜的外形特徵及生活習性。

2、能細緻觀察小烏龜並大膽地表達自己的發現。

3、喜歡小烏龜，願意關心、愛護小烏龜。

活動準備：

1、課件2.5只實物小烏龜。

活動過程：

一、請你快來幫幫我

1、設置情境，激發興趣。

師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣東西，請小朋友快來幫我看看是什麼？（蛋）（課件1：小河邊草地上有一枚蛋。）師：這是一個什麼樣子的？（圓圓的，白白的）這會是一個什麼蛋呢？（幼兒自由猜測：雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜蛋、鱷魚蛋）

二、請你猜猜我是誰

1、設置遊戲，激發幼兒猜測師：到底是誰的蛋呢？彆着急，讓我們來問問它吧！

師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰？（教師帶領幼兒做敲門狀。）小蛋兒：想知道我是誰嗎？快跟我來做遊戲吧！（課件2：小蛋兒講話）

2、演示課件，通過局部猜測初步瞭解烏龜的外形特徵及生活習性。

（1）小蛋兒：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰？（課件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什麼樣子的？誰會有這樣的尾巴呢？

（恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇）

（2）小蛋兒：這是我的爪子，快點猜猜我是誰？（課件4：蛋兒露出四隻爪子）師：誰會有這樣的爪子和剛才那樣細細小小的尾巴呢？（鱷魚、小烏龜、恐龍）

（3）小蛋兒：這是我的頭，這下你能猜出來了吧！（播放課件5：蛋兒露出頭）

（4）小蛋兒：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。（課件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。

教師小結：小烏龜的本領可大了，它不僅能在地面上活動，還會在小河裏游泳呢！讓我們跟小烏龜問個好吧！（播放課件7：烏龜在草地上爬、在小河裏游泳。）

三、請你看看我啥樣

1、教師帶領幼兒觀察實物烏龜，初步瞭解烏龜的外形特徵。

（1）教師出示實物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動室裏來了。它是一隻寵物龜，就像我們家裏養的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做遊戲的時候一定要輕輕地！要關心愛護它。

（2）教師帶領幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什麼樣子。

（3）教師指導幼兒有序觀察小烏龜。

師：你們看到了什麼？

師：頭上有什麼？（有眼睛、嘴巴、還有兩個小鼻孔呢！）師：你還看到了什麼？（爪子）有幾個爪子呢？（教師帶領幼兒一起點數並確認）師：烏龜的爪子可以用來幹什麼呢？（游泳、爬行）師：讓我們學一學小烏龜游泳和爬行的樣子吧！（帶領幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）師：尾巴是什麼樣子的？（細細小小的）師：小烏龜的背殼在哪裏？（幼兒手指）背殼上有什麼？

（4）通過觸摸，感受烏龜背殼的堅硬。

師：背殼摸上去怎麼樣？（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜的貝殼，小烏龜的頭怎麼了？原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進去，這樣就能保護好自己了，小烏龜真能幹，我們一起學學小烏龜把頭縮進去的樣子。

四、請你説説我啥樣

1、集體談話，進一步瞭解小烏龜的外形特徵。

（1）設置遊戲情境。

師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的遊戲呢！它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細？（教師把小烏龜放進事先準備好的小桶內。）

（2）集體談話師：小烏的頭上有什麼？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）師：小烏龜身上都有些什麼？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）師：那小烏龜的背殼是什麼樣的？（硬硬的、還有花紋）師：小烏龜有幾隻爪子？（四隻）師：尾巴什麼樣？（細細長長的）

教師小結：小烏龜真的好可愛呀！它有一個硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四隻爪子、一個細細小小的尾巴。

五、請你猜猜我吃啥師：玩了半天，小烏龜的肚子有點餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什麼嗎？

（幼兒遲疑）師：那你們喜歡吃什麼呢？（胡蘿蔔、肯德基、吃大肥肉）教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什麼呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！

小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時候我還會吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢！（播放課件9：小烏龜説話）帶領幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。

師：小烏龜吃的好飽呀！正好冬天來了，你們覺得冷嗎？小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個泥洞裏，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等着春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜説再見，然後去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！

六、活動延伸：

1．將小烏龜投放到生物角進行長期飼養與觀察。

2．結合體育活動，鼓勵幼兒四腳着地學習烏龜爬。

3．結合美術活動，鼓勵幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現對烏龜外形的認識。

活動反思：

對於科學探究活動，尤其是以動物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時利用課件的輔助，大大增加了幼兒學習的興趣。期間，琅琅上口的兒歌以及動作模仿，也在一定程度上豐富了活動的內涵，賦予了活動予生機。不過也存在着一些問題。

例如：導入環節"猜猜看這是一個什麼蛋？"由於幼兒缺乏這樣的經驗，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點子上。如果直接問"猜猜看這個蛋裏會是什麼小動物？"這樣一來，應該能夠激發幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。

同時，在分組觀察烏龜時，我創設的理想中的教學氛圍應該是一起觀察，然後邊觀察邊討論的其樂融融的學習氛圍，可是事實上幼兒都自顧自的看，不跟着我有序地觀察，也不根據我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因為在課前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時，對烏龜的新鮮感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動效果。

自然角教案 篇七

活動目標：1：在細緻觀察的基礎上寫生，把握畫面的結構和色彩。

2：讓孩子們充分感受植物的特徵與名稱，並愛護植物，保護環境。

——激趣導入。師：孩子們，我們都知道，植物是人類的好朋友，它為我們帶來新鮮的氧氣，美化我們的環境，給我們的生活，帶來了必不可少的好處與用途。

師：今天，讓我們一起走進植物王國，去走一走，看一看吧！

——觀看圖片、初步感知

師：小朋友們，看了這些植物以後，小朋友們又什麼樣的感受啊？

——充分給幼兒表述的機會。

師：小朋友們，今天我還給小朋友們，請來了一些小客人，想不想認識它們？——幼兒：“想”。

注意：在授課的過程中，要進行簡要的，對植物的畫面結構和色彩等進行表述，也讓孩子們進行，對所見的，進行表述。

——那小朋友，看到植物王國的植物與我們請來的小客人，你們最想用畫筆，幫哪種植物畫一個畫像呢？

——幼兒踴躍表述自己想畫的植物。

——孩子們，上創意美術以來，通過觀察，我們要把握畫的畫面，畫在老師給你們準備的紙上，那小朋友，給植物畫圖像的時候，也就是寫生，還怎麼做：儘量畫大，注意畫出植物的細節。比如：葉片的紋理和花莖或刺。

——教師巡迴指導，孩子們開始寫生作畫。

——總結：孩子們，這一節課我們在植物王國裏，找到了一位特別的好朋友，併為它畫了一幅美麗的畫像。

我們知道它們圓圓的身子上，長滿了尖尖的刺，而且仙人掌有的還能長出美麗的花朵，在仙人掌背後，還藏了一些小葉子。

(這一環節，那可以拿幼兒作品，進行總結與評述。)

孩子們，讓我們帶着我們的好朋友，去外面曬曬太陽吧~~讓我們大家都來愛護植物、保護植物，讓它們成為我們永遠的朋友，好嗎~~

教學反思：

首先本節課，我用一個開場白的形式進行了這節課的開始，並進行了~圖片與實物的觀察與敍述。

在設計這節課的時候，我就在想一個問題：創意是讓孩子們自由的發揮自己的想象去添畫，但是我還記得薛老師説過這麼一句話：創意有時候講究是結果而不是過程。

單憑這節課的結果，也就是畫面展現，我感覺是滿意的，但是，從教案與實際的寫生目的，我感覺這一節課很失敗。首先我沒有勇氣讓孩子們，通過我的引導去把實物放在桌子上，讓孩子發揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個植物與畫面把孩子們的思維固住了。

在以後的寫生課中，我會認真引導，我更會相信我的孩子們，能做到寫生的真正作品的呈現。有時候對自己的懷疑也許侷限了孩子們的寫生範圍，這是老師，最大的誤點也是最不可取的。