《童趣》教案（精品多篇）

《童趣》教案 篇一

《童趣》教案設計

教學目標：

1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

2、疏通文意，積累詞語。

3、理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。培養珍惜生命，熱愛小動物的情感。

教學重點：

1、反覆朗讀，領會課文大意。

2、初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

3、理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入，板書課題。

1、齊讀李白的《長幹裏》思考寫了什麼內容，表現了兒童的什麼？

資料：長幹裏 李白

郎騎竹馬來，

繞牀弄青梅。

同居長幹裏，

兩小無猜疑。

“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種遊戲表現了小孩子豐富的想象和天真。

2、作者、作品介紹

課前請同學們蒐集相關資料，課堂上進行展示。

資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復並非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

二、整體感知

1、朗讀課文

教師強調朗讀要求，然後學生帶問題讀課文。

⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反覆誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（字音）

⑵朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）

⑶朗讀還要讀出感情。

2、學生齊讀後，完成注音：

藐（miǎo) 項為之強 (jiāng) 唳 (lì） 怡 （yí）

凹凸 （āo tū） 壑 （hè） 癩 (lài) 蝦蟆 （há ma）

能/張目對日 昂首/觀之，項/為之強

使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀

三、合作學習，探究質疑

（1）提出合作學習的要求

a、自由朗讀課文；

b、根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。

c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

（2）教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法

a擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。

b換：文言詞語換成現代漢語。

c留：古今通用的專用名詞。

d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

e調：特殊句式調換順序。

f補：省略內容或關聯詞補出來。

教師在學生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。

四、展示合作學習的成果，分小組分段落完成譯文並完成以下題目。

項（脖子、頸項） 果 （果真） 林 （樹林） 興 （興趣）

方出神 （正) 驅之別院 (趕、驅逐）

明察秋毫： 連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

怡然自得： 形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

龐然大物： 形容極大極大的動物。

夏蚊成雷： 蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

五、思考以下兩個問題，理清文章結構，背誦全文。

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

第二課時

一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。

二、提問預留的兩個問題，明確答案。

①圍繞“物外之趣”

②第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情

三、合作學習，探究質疑。

（1）提出合作學習的要求

a、自主思考，探究結果。

b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

（2）完成以下問題的探究。

①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

（“樂趣”只有通過仔細地觀察， 豐富的想像，才會得到。 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。 ）

②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

（“張目對日，明察秋毫”—— 觀察的本領

“見藐小微物，必細察其紋理” ——觀察的習慣

時有物外之趣 ——觀察的收穫 ）

③、閲讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？

（除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）

④、三件趣事可否調換位置，為什麼？

（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。 ）

⑤、“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是將癩蛤蟆“鞭數十，驅之別院”，而不是將它處死？

（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）

⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敍述。

⑦、説説你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

四、小組展示合作學習的成果。

五、完成達標練習。

1．下列注音，不完全正確的是( )

A稚zhì 唳lèi 擬ní 觀guāng

B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

C礫lì 龐páng 凹āo 鶴hè

D壑hè 癩lài 察chá 帳zhàng

2．選出沒有比喻義的句子( )。

A．夏蚊成雷。

B．果如鶴唳雲端。

C．忽有龐然大物，拔山倒樹而來。D．徐噴以煙，使其衝煙飛鳴。

3．哪句中有通假字？( )

A．必細察其紋理。

B．昂首觀之，項為之強。

C．作青雲白鶴觀。

D．凹者為壑。

4．沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。

A．昂首觀之，項為之強。

B．怡然稱快。

C．見二蟲鬥草間。

D．神遊其中怡然自得。

5、《閒情記趣》選自《____________》，作者是_______代文學家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當作_______________________，將________________當作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神遊其中，怡然自得。

6．解釋詞語。

明察秋毫：

龐然大物：

7．“蹲其身，使與台齊”句中“使”字後面省略了一個代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應具體指代什麼？( )

A．身子 B．眼睛

C．頭部 D．下巴

8．解釋下列各句中劃線的詞。

①項為之強（ ) ( ）

②鶴唳雲端( )

③張目對日( )

④觀之，興正濃( )

⑤蓋一癩蝦蟆( )

⑥方出神( )

9、解釋下面這些詞的不同意義。

其 見藐小物，必細察其紋理( )

使其衝煙而飛鳴 ( )

蹲其身 ( )

為項為之強 ( )

以叢草為林( )

舌一吐而二蟲盡為所吞( )

《童趣》教案 篇二

教學建議：

一。一定要做到當堂成誦。本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師範讀和領讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實現當堂成誦：(1)預習時要提出誦讀課文和領會課文大意的要求，至少讀三遍。 (2)要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由於學生在國小時習慣於用一字一頓的讀法(有利於認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目·對日 昂首/觀之，項/為之·強 使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲·白鶴/觀

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

二。關於疏通文意

基本原則是啟發學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益於文言閲讀能力的培養。

但這個原則也要靈活掌握，下面結合課文談幾個問題：

(1)注音問題：如“為之”的“為(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀jiāng，這就需要教師講講道理。

(2)解詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心裏(把它)比作”；“神遊”就是“好像真的(在那裏)遊玩”，跟夢遊有點相似。

(3)講成語，着重使學生領會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。

(4)講虛詞一般只要指出相當於現代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當於“用”，不要講什麼介賓短語後置之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養成了習慣，一看就懂。不僅現在這麼辦，在整個國中階段也要這麼辦。

三。關於內容點撥

本文着重寫作者幼年間視力極好，又善於從聯想中發現事物的美妙，七年級學生讀後定能引起同感，因此要善於利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變為師生間的親切交談，不要搞公式化的分析。

“物外之趣”是本文的畫龍點睛語，一開始不必急於求深解，講講大體意思即可；學完課文後，可以結合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。

四。作者和作品：

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閒情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作，文字亦不如前。

五。譯文：

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脱事物本身的樂趣。

夏夜裏，蚊羣發出雷鳴似的叫聲，我心裏把它們比作羣鶴在空中飛舞，這麼一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；抬頭看着它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾隻蚊子在白色帳子裏，慢慢地用煙噴它們，使它們衝着煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴羣在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土牆高低不平的地方，在花台上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑着假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩隻小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩隻小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

童趣教案 篇三

《童趣》説的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。下面是第一範文網小編為你帶來《童趣》教案及反思，希望大家喜歡。

《童趣》教案

【教學目標 】

1.學習積累重點詞語。準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

2.反覆朗讀，領會課文大意，理解文章敍事順序，瞭解各層大意。

3.只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。 培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

【重點難點】

1.初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。 理解文言詞句

2.理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。 感悟“物外之趣”

學習要求

1.背誦，翻譯全文。

2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學設想】

1.課前準備：這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反覆朗讀，並能正確地讀出停頓，那麼句意也就容易掌握了，課前可安排預習翻譯。

教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法 。

2. 教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。

傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學法指導 學法：自主學習，探究式學習

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。

學好文言文關鍵在於培養語感。

一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：

二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;

三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。

所以學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

教學時數 ：兩課時。

第一課時

教學要點

1.掃除字詞障礙，疏通文意。

2. 反覆朗讀，感悟課文內容。

教學步驟

一、導入新課

同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

背誦李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤台鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤台鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤台鏡”與“朗月”關係的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

(二)板書課題

三)出示學習要求

(四)作品，作者簡介

課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。

作者 沈復(1763—?1822),清代文學家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學家。工詩畫、散文。《浮生六記》清代小説。六卷。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成，撰情入語，感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閒情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作。

(五)採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

1.檢查預習， 讀一讀，寫一寫。

童稚(zhì) 藐(miǎo) 小項為之強(jiáng) 鶴唳(lì) 雲端 怡(yí)然稱快

凹(āo)凸 (tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(pá)然大物 蝦(há)蟆(a)

2.認真默課文，仔細揣摩課文內容，試着解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)

(2)故時有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作羣鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

(6)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。)

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私擬作羣鶴舞於空中。(於，在。)

(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

(12)徐噴以煙。(以，用。)

(13)使之衝煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使與台齊。(其，自己。)

(15)以草為林。(以，把。)

(16神遊其中。(其中，這裏面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

3.在大體瞭解課文內容的基礎上，請試着劃分下列句子的朗讀節奏。

(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

(2)私/擬作/羣鶴舞於空中。

(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

(4)昂首/觀之，項/為之強。

(5)作/青雲白鶴/觀。

(6)果如/鶴唳雲端，為之/怡然稱快。

(7)蹲其身，使/與台齊。

(8)見/二蟲鬥草間。

4，聯繫上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心裏想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

(比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

(3)蹲其身，使與台齊。

(蹲下身子，使自己和花台齊平。)

(4)神遊其中，怡然自得。

([我]便在這種境界中親歷遊覽。)

(5)見二蟲鬥草間。

([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。)

(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、佈置作業

1.完成“研討和練習”第二題。

2，寫一個複述課文內容的提綱。

3.思考題：課文中所説的“物外之趣”指的什麼？作者為什麼會產生“物外之趣”? 這對你有什麼啟發？

第二課時

教學要點

1，理解課文中表現的“物外之趣”。

2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

教學步驟

一、檢查作業 教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

1 ，依據提綱，複述課文內容。

2，背誦課文。

3.口頭翻譯。

二、研讀欣賞

(一)教師導學

1，同學們，這篇課文的主旨是什麼？

明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

2，請概括地説出作者記敍了哪幾件“物外之趣”?

明確； (1)把“夏蚊成雷”比作“羣鶴舞於空中”。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。

學生齊讀課文並思索理解作者的童趣所在。

★夏天觀察蚊飛的樂趣。

★“我”觀察土牆、花台和小蟲爭鬥的樂趣。

教師講析

本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用於物的結果，也可以説是因物而生成之意趣。本文中所説的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

開篇先説作者兒時視力極好，然後點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發現“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。

①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“羣鶴舞於空中”的動人圖景，並且看得入了迷。隨後他又聯想到曾經見過的“鶴唳雲端”的圖景，於是“留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴”，結果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑藉想像而“放大”了的圖景，它表現了一個孩子幼稚心靈中自發的審美意識。

②作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，於是他用想像來實現自己的願望。他把花園裏土牆凹凸處和花台上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩隻小蟲在草間相鬥──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林裏相鬥，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發現此前那個“龐然大物”不過是一隻癩蝦蟆。他惱恨之極，卻並不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什麼做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧？他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

作者用“物外之趣”一語來統攝以上二事，意在説明他幼年時已有自發的審美意識和審美情趣。

③多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

4.第4讀：用自己的話複述課文兩幅圖景的內容。

複述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，並有助於記憶背誦。

5.第5讀：看着板書儘量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

作者以生動的筆調，充分展開聯想與想像，運用比喻、誇張等修辭手法進行描寫，並通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出了一種“物外之趣”。

(二)合作探究

四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導，

1，參考註解，試説説作者提到的“物外之趣”指的是什麼？

明確 ： “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？

明確： 是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

三、體驗反思

1.讀了此文，你得到了那些啟示？你有什麼感受？

熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏鋭，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。

2.你在童年時代有這樣的體驗嗎？

培養學生的聯想力和想像力，這不僅可以提高學生閲讀欣賞文藝作品的能力，對加強記憶力和促進創造性的思維能力也大大有益。

3.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發？

明確： 聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

4.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

五、佈置作業

1，完成“研討與練習”一。

2.將“體驗反思2”寫成300字的短文 。

小結： 文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，只要有信心，並不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞彙。

《童趣》反思

這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是國中的第一篇文言文。關於文言文的教學一直都存在着爭議，有的認為要依然要側重基礎知識的傳授，有的則認為應該弱化基礎知識，而要側重讓學生去體驗課文。關於這些爭議可以從各個渠道獲知，這裏就不再多説。還是講講我上課時的一些情況。

由於四班的多媒體出現故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以説上的很一般，沒有什麼特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導入，我還是按照我以前的思路，給學生講了一個故事，這次講的故事可以説很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導語可以説是很成功的，調動了學生的積極性；第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關於刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春麪，可是在他吃之前，他嘴裏一直在説“這是肉絲麪，這是肉絲麪”，結果他就真的把它當肉絲麪吃下去了。這個故事告訴同學們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也。”只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。

在一班的課堂上，因為有多媒體的協助，所以課上的較為輕鬆，而且也能調動學生的想象，整體上效果還是可以的。

但是，通過這次《童趣》的教學，我發現了很多問題：

一。我這次採用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎？喜歡學嗎？”結果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心裏真正的呼聲，但是我們教師卻是經常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這裏面可能有很多複雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我儘量調動學生的積極性，比如導語的設計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。

二。這是一篇充滿趣味和想象的文章，應該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章裏面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對於自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結合自己的趣事談談童年的一些感受，再讓他們去體驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談談自己的感覺。這實際上也違背了新課改的精神。學生應該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以我們的課堂應該儘量發揮學生主體的積極性，發揮教師主導的作用。

《童趣》的教案設計 篇四

【教學目標】

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學重點】

1、掌握文言詞句。

2、感悟物外之趣。

【課前準備】

1、預習課文，瞭解大意。

2、掌握字詞。

第一課時

〖教學內容

1、反覆朗讀，疏通文意。

2、理解課文內容。

〖教學設計

一、導入

同學們，兒童是天真爛漫的'，他們對世界充滿了好奇和幻想。

青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什麼意思嗎？李白有詩云：郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

（板書課題）

作品、作者簡介。

二、教師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞彙。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

三、朗讀課文

採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

四、解釋詞義，疏通文意

1、默讀課文，揣摩課文內容，試着解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：

⑴能張目對日，明察秋毫。

⑵私擬作羣鶴舞於空中。

⑶昂首觀之，項為之強。

⑷又留蚊於素帳中，徐噴以煙。

⑸果如鶴唳雲端。

⑹捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

⑺見藐小之物必細察其紋理。

⑻以草為林。

⑼舌一吐而二蟲盡為所吞。

2、在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

3、反覆朗讀課文，並讓學生試着劃分朗讀節奏。

五、作業

1、完成研討和練習二。

2、寫複述課文內容的提綱。

3、思考題：課文中所説的物外之趣指的什麼？作者為什麼會產生物外之趣？這對你有什麼啟發？

第二課時

〖教學內容

1、理解課文中表現的物外之趣。

2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。

〖教學設計

一、檢查作業

複述、背誦、翻譯課文。

二、研讀與賞析

1、教師導學：

⑴這篇課文的主旨是什麼？

⑵請概括地説出作者記敍了哪幾件物外之趣？

2、合作探究：

四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。

⑴ 參考註解，試説説作者提到的物外之趣指的是什麼？

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

⑵你認為這種物外之趣是怎樣產生的？

提示：是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

三、體驗與反思

1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述説，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發？

提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。

3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

提示：熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

四、多角度思考

我為小蟲打抱不平，為什麼只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死？

提示：

1、珍惜生命。

2、處置有度。

五、作業

1、完成研討與練習一。

2、將體驗反思2寫成300字的短文。

六、小結

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有着天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞彙，為今後學習文言文打好基礎。

〖板書設計

思維方式→聯想和想象

自然景物新的形象物外之趣

夏蚊成雷羣鶴舞空怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

癩蛤蟆龐然大物大快人心

（鞭打、驅趕）

《童趣》教案 篇五

新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，並結合自己的知識閲歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。

2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程中，我先讓學生感知課文、積累知識，然後讓學生品讀課文、探究學習並進一步延伸擴展，最後談閲讀收穫。

3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收穫階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都着眼於引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以後的文言文學習奠定基礎。於是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收穫階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，並在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積澱，提高學生的語文素養。

6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最後的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在着不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

《童趣》教案 篇六

（建議安排2課時）

[學習導引]

《童趣》通過回憶童稚時代的幾個趣事，表現了兒童豐富的想象力和聯想能力，告訴我們人生是豐富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決於你對它的態度，我們要善於感悟，從中獲得物外之趣。

這是我們第一次學習文言文。同學們在學習本文時首先應掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎要能説出文章的大意，其次要學會藉助註釋、詞典，聯繫上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向着……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、於”等虛詞的用法；要學會用講述大意的方法解釋本文同學們在學習本文時首先應掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎要能説出文章的大意，其次要學會藉助註釋、詞典，聯繫上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向着……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、於”等虛詞的用法；要學會用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語。

[典題例析]

例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細（仔細）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點的字。

明（      ）察（       ）秋毫          必（       ）細（        ）察其紋理    故（      ）時有物外之趣（     ）     私（      ）擬作羣鶴舞（     ）於空中     則或（         ）千或百        昂（       ）首觀（       ）之

果（        ）如鶴唳（         ）雲端

參考答案： 清楚    觀察    一定    細心    所以    樂趣    私下   飛舞  有的   抬起    觀看   果然   鳴叫

[課時訓練]

訓練一

一、填空。

課文《童趣》選自《            》，作者是        代文學家          。課文詳細敍述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊於帳中”看到“            ”的景象；二是“觀蟲鬥草間”遇到“             ”的經過。

二、給下列加點字注音。

（1）童稚（      ）         （2）鶴唳（         ）       （3）土礫（         ）

（4）丘壑（      ）         （5）癩蛤蟆（       ）       （6）藐小（         ）

三、解釋下列句子加點的字詞：

(1)餘憶童稚時(            )         (2)項為之強（        ） （        ）

(3)果如鶴唳雲端（      ）（      ） （4）以叢草為林（       ） （       ）

（5）方出神（       ）             （6）興正濃（          ）

（7）驅之別院（        ）           （8）則或千或百（         ）

四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，並解釋其大意。

1、（         ） ----------------------------------------------------------

2、（         ） ----------------------------------------------------------

3、（         ） ----------------------------------------------------------

4、（         ） ----------------------------------------------------------

五、翻譯下列句子。

5、餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

6、故時有物外之趣。

7、徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀。

8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

訓練二

一、解釋下列句中加點的虛詞。

以叢草為林（            ） 心之所向（ ）

二蟲盡為所吞（                ） 昂首觀之（ ）

項為之強（ ） 物外之趣（ ）

常蹲其身（ ） 怡然稱快（ ）

必細察其紋理（ ）      果然鶴也（          ）

二、將下列句中省略的內容補寫在相應的括號中。

5、（            ）昂首觀之，項為之強。

6、一日，見二（             ）蟲鬥（                 ）草間。

7、常蹲其身，使（            ）與台齊。

三、請用課文原句填空。

8、作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：

9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源於作者敏鋭的童心，它們分別指的是：

10、 四段中的“龐然大物”指的是：

所拔的“山”指的是：                 ，所倒之“樹”指的是：

四、簡答。

11、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學們分享。

12、作者從小就有如此閒情，以致後來成為文學家，你從中得到什麼啟示？

五、閲讀下文，回答文後問題。

匡衡，字稚圭，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮（及，達到）。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識（人名），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“願得主人書遍讀之。”主人感歎，資給以書，遂成大學。

衡能説《詩》，時人為之語曰：“無説《詩》，匡鼎來；匡説《詩》，解人頤（使人開懷大笑）。”鼎，衡小名也。時人畏服之如是，聞者皆解頤歡笑。衡邑人有言《詩》者，衡從之與語，質疑，邑人挫服（折服），倒屣而去。衡追之曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。

（選自晉朝葛洪《西京雜記》）

13、解釋下列句中加點的字詞。

邑（    ）人大姓文不識           與其（     ）傭作而不求償

時人畏服之如是（          ）     邑人曰：“窮〔     〕矣！”

14、解釋文中畫“——   ”線的句子。

願得主人書遍讀之：

先生留聽，更理前論：

15、請概括選文第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。

①

②                                                                           《童趣》訓練一

一、填空  《閒情記趣》   清   沈復   鶴唳雲端  龐然大物  二、（略）三、（1）我（2）脖子  同“僵”僵硬 （3）果然  鳴叫（4）把  當作（5）剛剛（6）興致（7）驅趕（8）有的  四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。3、龐然大物：非常龐大的東西。4、拔山倒樹：使山動搖，使樹倒下，形容氣勢極大。5—9（略）

《童趣》訓練二

1、當作  被  因此  2、主謂之間、可不譯  它，指蚊子  的   3、自己的  它的   4、的樣子  是  5、我  6、只  於7、之  8、見藐小之物必細察其紋理   9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者  10、癩蝦蟆  土礫凸者   叢草 11、略12、略  13、同鄉  他、指文不識   如此、像這樣  窮盡  14、（1）我希望能把主人的書全部通讀一遍  （2）先生停下來聽我説，請您再談談前面的觀點  15、（1）勤學無燭，穿壁引光讀書 （2）與人傭作不求償，願讀遍主人書。

合作、探究、質疑 篇七

1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什麼？

寫作者兒時的“物外之趣”。（主旨）

2、找出自己最欣賞的一句話，説説在這句中你看到什麼畫面？作者記敍了哪幾件“物外之趣”？作者為什麼會產生“物外之趣”？這對你有什麼啟發？

“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“羣鶴舞於空中”。

（2）把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

（3）觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣——是觀察的收穫。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

啟示：聯想和想像是創新的'基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

3、多角度思考：

（1）“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？

珍惜生命；處置有度；不忍心。

（2）三件趣事可否調換位置，為什麼？

不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

體驗反思 篇八

1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。

如：白雲朵朵——草原上的羊羣夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠

2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；善於觀察，富於聯想和想象，加之有一定的審美能力，能發現美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。

童趣教案 篇九

童趣

學習目標

①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

②理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

○教學重點

①反覆朗讀，領會課文大意。

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

○課前準備

要求學生反覆朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時

導入  新課：

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎麼辦？建築師們就帶着畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這説明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敍童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師範讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo  tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

掌握規律

文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發學生，設小台階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閲註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳雲端(果真)

③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

[教師小結]

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時

○教學設計

導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏鋭、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

時有物外之趣——觀察的收穫。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了？

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敍述。

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作羣鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其衝煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，為什麼？

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

[討論]

問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什麼？

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，説明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什麼感受？

學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏鋭，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：説説你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

[作業 ]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

課後記：疏通字詞障礙，採用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反覆朗讀，只只能達到背誦的程度。

《童趣》教案 篇十

【教學目的】

1、品味充溢於字裏行間的童真童趣。

2、教會學生文言字詞的集納梳理。

3、培養學生的創造性思維。

【教學重點】

1、品味充溢於字裏行間的童真童趣。

2、教會學生文言字詞的集納梳理。

【教學難點】 培養學生的創造性思維。

【課時】 3課時。

【課型】 趣讀課。

【教學方法】

清代文學家沈復的《童趣》以生動的筆觸、細膩的刻畫，緊緊圍繞一個“趣”字，為我們展現了一幅童真童趣圖。無論是視蚊如羣鶴舞空、作青雲白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻、土礫的“小天地”為“大世界”、觀蟲鬥、鞭蝦蟆，無一不是以一顆天真浪漫的童心來觀察事物，充滿盎然童趣，容易引起學生的情感共鳴。文章沒有連貫的情節，語言淺淡直白，比較易懂。基於此，我抓住文眼“趣”字，將教學設計成一種“趣讀課”，讓課堂也不自覺“童趣盎然”。

整節課的教學過程分四大板塊：譯讀激趣──尋讀品趣──理讀積趣──想讀創趣，一“趣”串珠，線條單純，思路清晰。“朗讀──品析──積累──創造”的教學思路，既注重了基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛了學生的思維，培養了他們學會創造的能力。

【教學過程】

第一課時

一、導入

童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢，夢中的真，是回憶是含淚的微笑”。今天我們要學的《童趣》就是一篇回憶童年生活的散文。

〖第一教學板塊：譯讀激趣〗

1、學生自由大聲地讀課文。

2、教師根據實際情況正音：

童稚 zhì 藐小 miǎo 鶴唳 lì 凹凸 āo tù

土礫 lì 溝壑 hè 怡然 yí

3、師範讀，生體會朗讀的情感與語調：

明確：整篇文章應該以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悦的情感來讀。

4、指名朗讀。

5、佈置學生再讀，邊讀邊體味情感，並注意註釋，作好翻譯準備。

6、男生讀課文，女生翻譯。或者女生讀課文，男生翻譯。讀一句譯一句。

7、分小組創造性翻譯課文：

⑴ 假如這些事是你新身經歷，你在翻譯中需加進你自己的感受。

⑵ 假如你是童年沈復的朋友，要求你以“童年的夥伴”為題創造性地翻譯課文。

⑶ 假如你是沈復的師長（父親、母親、老師），請以“兒子（學生）的傻事”為題，創造性地翻譯課文。

〖第二教學板塊：尋讀品趣〗

1、大聲朗讀課文，找出你認為有趣的地方，並説明“趣”在哪裏。

2、學生討論、交流。

3、指名發言：

有下面一些代表性的發言。

“餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。

“留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端”有趣，趣在想象豐富，稚態可掬。

“餘年幼，方出神，不覺呀然驚恐”趣在入神、趣在陶醉其間，趣在憨態，趣在童心，趣在天真。

……

第二課時

〖第三個教學板塊：理讀積趣〗

1、所謂理讀，就是以某知識點為核心，對文章進行梳理、整理式閲讀。請同學們邊讀邊從下面幾個方面來尋找梳理：

⑴ 找出文中音同形不同的字。

⑵ 找出文中義同字不同的字。

⑶ 找出文中字同義不同的字。

⑷ 找出文中意義相對、相反的字詞。

⑸ 找出文中的通假字。

⑹ 找出文中的成語。

⑺ 找出文中的省略句。

2、學生分類尋找、整理：

整理內容大致如下：

⑴ 音同形不同的字：

礫──唳 鶴──壑 向──項

⑵ 義同字不同的字：

察──觀──視──見 唳──鳴 素──白

⑶ 字同義不同的字：

觀 察

昂首觀之（看） 明察秋毫（看到、看清）

作青雲白鶴觀（景象、景觀） 必細察其紋理（觀察）

神 時

定神細視（精神、注意力） 餘憶童稚時（時候）

神遊其中（感受、想象） 故時有物外之趣 （經常）

以 為

徐噴以煙（用） 項為之強（因為）

以叢草為林（當作） 把舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

之

昂首觀之（代詞，它，指蚊子）

故時有物外之趣（助詞，的）

心之所向（位於主謂之間，取消句子的獨立性）

項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

觀之，興正濃（代詞，指“二蟲”）

驅之別院（代詞，指“蝦蟆”）

⑷ 略。

⑸ 通假字：

項為之強 “強”通“僵”。

⑹ 成語：

明察秋毫 龐然大物 怡然自得

⑺ 省略句：

“鞭數十”應為“鞭之數十”，省略賓語。

“使與台齊”應為“餘使目與台齊”，省略主語、賓語。

〖第四個教學板塊：想象創趣〗

1、溯趣源，説趣事：

揣摩“我”的動作神態，可見“我”之所以感覺“趣”，全在一顆純真的稚心。請同學們回憶自己的童年，有這類趣事麼？如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。

學生説趣事。

2、話童年，延趣意：

童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，下面請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，説一句很美的話，長短不限。

學生説話，教師整理：

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是一顆晶瑩的露珠；

童年是剛出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一隻飛向憧憬的小鳥；

童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

童年是一顆方糖，甜在心裏；

童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；

童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處遊蕩的風；

童年是搖車不停地搖啊搖；

童年是奶奶的傳説充滿好奇與幻想……

老師小結：你們看，我們每個人説一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢！

第三課時

〖延伸訓練〗

餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

餘常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

1、“拔山倒樹而來”一句中的“山”指 ，“樹”指 。

2、“神遊其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫 的句子，這些句子在文中的作用是 。

3、從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什麼？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、把選文分成兩部分，＿＿＿＿段為第一部分，內容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿段為第二部分，內容是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、指出下面句子運用了什麼修辭方法？

⑴ 夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中。

＿＿＿＿＿＿

⑵ 使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

＿＿＿＿＿＿

6、解釋下列加點的詞：

⑴ 以叢草為林＿＿＿＿＿＿

⑵ 凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 興正濃＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷ 鞭數十＿＿＿＿＿＿＿＿

7、翻譯句子：

蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、作者把瘌蝦蟆説成是“龐然大物”，運用了什麼手法？有什麼作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、從選文中舉一例説明作者幼時的童趣。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

〖美文聯讀〗

餘閒居，案頭瓶花不絕。芸曰：“子之插花能備風晴雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍仿而效之。餘曰：“蟲躑躅不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑罪過耳。”餘曰：“試言之。”曰：“蟲死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細絲扣蟲項系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”餘喜，如其法行之，見者無不稱絕。（節選自沈復《浮生六記·閒情記趣》

注：芸：指作者的妻子陳芸。

盍：何不。

躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動。

作俑：比喻倡導做不好的事。

1、給下面加粗的字選擇正確的讀音：

⑴ 盍仿而效之（ ）

a、ɡià

b、hé

c、hè

⑵ 蟲躑躅不受制（ ）

a、zhí zhú

b、zhì zhú

c、zhí shǔ

⑶ 恐作俑罪過耳（ ）

a、yōng

b、yòng

c、yǒng

2、説説下面句子的意思：

⑴ 蟲躑躅不受制，焉能仿效？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 或抱梗，或踏葉，宛然如生。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、判斷下列説法的正誤：

⑴ 本文記敍了作者和妻子裝飾瓶花之事，表現了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。（ ）

⑵ 文章的主要內容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。（ ）

⑶ 從文中的敍述與描寫中可知作者甘願過一種從事藝術的自由自在的平淡生活而無意涉足官場。（ ）

4、解釋下列句中加粗的詞：

⑴ 案頭瓶花不絕＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 覓螳螂蟬蝶之屬＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 如其法行之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷ 不亦善乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【參考答案】

〖延伸訓練〗

1、土礫 叢草

2、心理活動 突出“物外之趣”

3、觀察力強 觀察細緻

4、①總説：“時有物外之趣” ②～④具體描述物外之趣

5、⑴ 比喻 誇張

⑵ 比喻

6、⑴ 把

⑵ 壕溝

⑶ 興致

⑷ 鞭打

7、原來是一隻瘌蝦蟆，舌頭一吐兩隻小蟲子都被它吞下去了。

8、運用誇張的手法，作者將瘌蝦蟆説成是“龐然大物”，説明觀察入神、細緻，從而產生了超然物外的樂趣，另外此“龐然大物”也是相對於“二蟲鬥草間”之“二蟲”而言。

9、可以從觀察飛蚊、觀察花台草木、觀蟲鬥、驅蝦蟆等事情之中任選一例分析。

〖美文聯讀〗

1、⑴ b

⑵ a

⑶ c

2、⑴ 蟲子跳躍而不容易受到控制，哪裏能夠模仿（畫中的草蟲之法）呢？

⑵ （蟲子）有的抱着花梗，有的踩在葉子上，好像是活的一樣。

3、⑴ √

⑵ ×

⑶ √

4、⑴ 絕：斷

⑵ 屬：類

⑶ 行：做

⑷ 善：好

【板書設計】

童趣

沈復

視力好 夏日觀蚊

↓ 帳中戲蚊

癖好：見藐小之物 神遊草叢

必細察其紋理→發現“物外之趣” 觀二蟲相鬥

鞭蝦蟆

驅之別院

【課後小結】

抓住“趣”字，本課就不難教，不難學了。