七年級上冊語文《童趣》教案精品多篇

沈復《童趣》教學設計 篇一

【教學目標】

１、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。

２、體會作者的觀察想象，發展自主想象能力。

３、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

一、內引生活，激趣導入

以猜謎的方式內引生活，調動經驗，縮國小生與文本的距離。

二、反覆誦讀，整體感知

１、學生散讀，初步把握：

要求在對照註釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節奏。

２、學生試讀，師生評價：

學生嘗試在初步瞭解基礎上讀清文句節奏句讀。

３、教師範讀，學生聽讀：

要求學生在聽讀過程中感知文章的情味並基本會意。

４、師生齊讀，整體把握：

整體把握文章：寫了“我”兒時的那幾件事？

（“物外之趣”三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神遊叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三、觀蟲鬥、驅癩蝦蟆之趣。）

三、合作探究，互動釋疑

１、學生採用小組合作方式，進一步研讀課文。

２、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。

四、體驗昇華，拓展延伸

學生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學習成果。

１、挑出自己最欣賞的一句，説理由。

２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，説想象。

３、通過聯想想象，感知“物外之趣”，説發現。

４、交流類似的經驗、樂趣，説感受。

５、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。

五、總結激勵 ，結束全文

１、在學習的基礎上吟誦讀背。

２、收束教學，鼓勵總結。

作業 篇二

1、背誦、翻譯課文。

2、回憶自己童年時的趣事，試着寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。

3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之。

小草正在生長，請勿打擾。

勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

九、板書

自然景物思維方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷聯想和想象羣鶴舞空怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅趕）

《童趣》教案 篇三

【教學目標】

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學重點】

1、掌握文言詞句。

2、感悟物外之趣。

【課前準備】

1、預習課文，瞭解大意。

2、掌握字詞。

第一課時

【教學內容】

1、反覆朗讀，疏通文意。

2、理解課文內容。

【教學設計】

一、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什麼意思嗎？李白有詩云：郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

（板書課題）

作品、作者簡介。

二、教師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞彙。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

三、朗讀課文

採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

四、解釋詞義，疏通文意

1、默讀課文，揣摩課文內容，試着解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：

（1）能張目對日，明察秋毫。

（2）私擬作羣鶴舞於空中。

（3）昂首觀之，項為之強。

（4）又留蚊於素帳中，徐噴以煙。

（5）果如鶴唳雲端。

（6）捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

（7）見藐小之物必細察其紋理。

（8）以草為林。

（9）舌一吐而二蟲盡為所吞。

2、在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

3、反覆朗讀課文，並讓學生試着劃分朗讀節奏。

五、作業

1、完成研討和練習二。

2、寫複述課文內容的提綱。

3、思考題：課文中所説的物外之趣指的什麼？作者為什麼會產生物外之趣？這對你有什麼啟發？

第二課時

【教學內容】

1、理解課文中表現的物外之趣。

2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。

【教學設計】

一、檢查作業

複述、背誦、翻譯課文。

二、研讀與賞析

1、教師導學：

（1）這篇課文的主旨是什麼？

（2）請概括地説出作者記敍了哪幾件物外之趣？

2、合作探究：

四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。

（1）參考註解，試説説作者提到的物外之趣指的是什麼？

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

（2）你認為這種物外之趣是怎樣產生的？

提示：是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

三、體驗與反思

1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述説，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發？

提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。

3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

提示：熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

四、多角度思考

我為小蟲打抱不平，為什麼只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死？

提示：

1、珍惜生命。

2、處置有度。

五、作業

1、完成研討與練習一。

2、將體驗反思2寫成300字的短文。

六、小結

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的`奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有着天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞彙，為今後學習文言文打好基礎。

【板書設計】

思維方式→聯想和想象

自然景物、新的形象、物外之趣

夏蚊成雷、羣鶴舞空、怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

癩蛤蟆、龐然大物、大快人心

（鞭打、驅趕）

【點評】

本學案突出了對學生語文素質的培養。

教學設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，現了文言文的教學特點。

教學內容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。

根據教學內容，採用自主、合作、探究的學習方式符合現代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對於文言文教學，也是比較客觀實際的。

精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習興趣。課堂教學容量大，訓練多，有助於知識的積累和基礎能力的提高。化難為易、化整為零的教學過程，可掃除學生學習文言文的心理障礙，提高教學效率。

實施本教學案，學生在閲讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》教案 篇四

教學目標：表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。

教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲

教學難點：節奏的準確

課型：唱歌綜合課

課時：一課時

教具準備：風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器

教學過程：

一、組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。

二、複習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

三、新課教學 ：

1、導入：（師）現在是什麼季節？（生答）

一年有哪幾個季節？（生答）

你最喜歡哪個季節？為什麼？（生答）

師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，奼紫嫣紅、爭奇鬥豔，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀粧素裹，別提有多美了。

板書：四季童趣

2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。

3、學唱曲譜：

（1）難點節奏及旋律練習

（2）教師範唱旋律，學生輕聲跟唱。

（3） 學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。

（4）拍手齊唱旋律。

4、歌詞學習：

（1） 有感情地朗讀歌詞；

（2） 跟錄音哼唱歌詞；

（3） 跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手錶示）；

（4） 有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。

5、表現歌曲：

（1） 喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；

（2） 喜歡舞蹈

的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；

（3） 喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；

（4） 喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。

（時間均為五分鐘）

6、各組成果展示。

7、教師小結：

同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的讚美，希望你們在今後的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

童趣教案 篇五

童趣

學習目標

①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

②理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

○教學重點

①反覆朗讀，領會課文大意。

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

○課前準備

要求學生反覆朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時

導入  新課：

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎麼辦？建築師們就帶着畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這説明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敍童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師範讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo  tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

掌握規律

文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發學生，設小台階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閲註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳雲端(果真)

③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

[教師小結]

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時

○教學設計

導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏鋭、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

時有物外之趣——觀察的收穫。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了？

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敍述。

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作羣鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其衝煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，為什麼？

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

[討論]

問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什麼？

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，説明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什麼感受？

學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏鋭，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：説説你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

[作業 ]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

課後記：疏通字詞障礙，採用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反覆朗讀，只只能達到背誦的程度。

沈復《童趣》教學設計 篇六

【預設目標】

１、能借助註釋和工具書疏通文意，積累文言詞彙。

２、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

３、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

【教材解讀】

《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，並把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發兒童的好奇心和想象力。

【學情分析】

學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

【教學方法】

朗讀法和探究法。

【教學準備】

兒歌《數鴨子》。

【教學流程】

一、創設情境，導入新課

二、師生互動，課堂探究

１、師生競讀：

⑴ 範讀。

⑵ 生讀。

⑶ 評議。

明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語氣、語調。

２、疏通再讀：

⑴ 藉助註釋和工具書疏通文意，小組交流。

⑵ 全班交流。

⑶ 指名讀、集體讀。

３、探究誦讀：

合作探究：

⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎麼知道的？

⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？

⑶ 作者是怎樣發現這些“物外之趣”的`呢？還需要什麼？

獨立感悟：

這些聯想中你最喜歡哪一個？

你從本課學習中有什麼感悟？

三、小結並佈置作業

１、“研討與練習”二。

２、熟讀、背誦全文。

３、小練筆：運用聯想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。

《童趣》教案 篇七

新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，並結合自己的知識閲歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。

2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程中，我先讓學生感知課文、積累知識，然後讓學生品讀課文、探究學習並進一步延伸擴展，最後談閲讀收穫。

3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收穫階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都着眼於引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以後的文言文學習奠定基礎。於是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收穫階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，並在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積澱，提高學生的語文素養。

6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最後的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在着不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

童趣教案 篇八

教學目標：

1、通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生感受生活、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、通過氣息練習、斷奏練習、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》

4、掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

教學重點：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分節奏 教學過程：

一、創設情境，節奏練習

1、師：同學們，讓我們一起來聽聽，這是來自哪個季節的聲音？（教師彈《嘀哩嘀哩》）

學生回答：春天

2、師：春天，是一個萬物復甦的季節，同學們來説説看，在春天的時候，你都可以做些什麼有趣的事情？

學生回答：放風箏、春遊……

3、節奏練習：

師：今天，要通過我們的歌聲來喚醒身邊的花草樹木，那首先讓我們一起來做一個熱身的小遊戲，我們一起來看幾個節奏，老師出示的節奏，是不斷地在變化的，請你仔細地來看一看。

①

②XX0

③XX0

（先出示第一個節奏，然後第二個，再第三個，難度一點點遞增，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作）

二、學唱歌曲《四季童趣》

1、第一遍聽錄音範唱

思考：音樂的情緒是怎樣的？給你帶來什麼樣的感受？

2、第二遍看歌譜聽老師範唱。

師：在每個季節裏，同學們都會做着不同的趣事，下面請同學們看着歌詞來聽一聽老師的演唱，請你想一想，小朋友們在四季裏，分別都在做些什麼？

學生交流：春天放風箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇

3、再聽錄音

師：找一找歌曲裏面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快？哪些地方像春風一樣十分地輕盈、連貫。

學生交流。

4、跟琴學唱前兩個樂句，注意斷奏句和長句的氣息控制。

師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，所以我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。

5、夏天到了，小朋友來到了小河邊，你看到什麼？（魚蝦螃蟹），他們的心情是怎麼在變化的？我們來聽聽這一句，你來感受一下。（教師範唱）

學生交流：小朋友的心情越來越開心。通過“漸強”來表現小朋友的心裏是越來越高興。

6、學生跟琴演唱，注意力度變化。

7、師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟着琴來唱唱秋天和冬天。

8、跟琴完整演唱兩段

9、情感處理：

師：這首歌曲唱出了孩子們在四個不同的季節裏不同的快樂，那你們想一想，我們應該帶着怎樣的情緒來唱？速度應該要怎樣？（多媒體出示，讓學生選擇）

（用輕快、活潑、快樂的情緒，速度較快、有感情地跟伴奏演唱）

三、拓展延伸：

1、你們還知道哪些有關四季的歌？我們一起來唱一唱。

2、每個人在四季裏都有最喜歡的活動，除了歌詞裏的活動，你還喜歡什麼活動呢？課下試着把你喜歡的活動編成歌詞或者圖畫表現出來，下次有機會咱們再一起展示好嗎？

3、小結：今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，願同學們能不斷髮現身邊的美，天天快樂。

童趣教案 篇九

一、説教材

1、教材定位

《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書七年級第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神遊其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是國中階段的第一篇文言文，在國中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助於激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閲讀教學要求：整體把握課文內容，用心領悟寫作意圖；在閲讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反覆朗讀，感知課文整體內容。

二、教學目標

根據課程標準的要求我制定如下教學目標：讓學生在反覆誦讀中品味文中的童真、童趣。

三、教學重點、難點

教學重點：通過反覆朗讀，使學生整體感知課文的內容，品味文中的童真、童趣。

教學難點：初步掌握文言文的閲讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富於想象、幻想的性格特點。

四、説教法

根據第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學要求，我將採用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內容，激發學生學習文言文的興趣，並掌握一定的閲讀文言文的方法。用討論來激發學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。

五、説學法

正確的方法是成功的保障。葉聖陶先生曾經説過：“教就是為了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導：

1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。

2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

3、通過讓學生自己閲讀、質疑，討論，培養學生合作、探究的學習習慣。

六、説教學設想

教學本課，我採用“線索式”教學思路，即“一線串珠”式的整體閲讀教學思路，這是一種創新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認真分析，找到一個“牽一髮而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段，並在探討這個目標問題的過程中，完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設計瞭如下步驟：

1、感知童趣：學生先自由朗讀，然後教師範讀進而學生有表情地朗讀，充分調動學生的視、聽等多種感觀，訓練學生感知文字的語感，初步感知童趣。

2、理解童趣：通過默讀、質疑、討論引導學生感悟課文內容，理解童趣。

3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導學生聯繫自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情薰陶。

七、説教學步驟

教學內容 學生活動 設計意圖

(一)展示媒體，創設情境，導入課文 情境導入，激發共鳴。

(二)感知童趣 1、朗讀並運用工具書掃清文字障礙。

2、學會朗讀。

3、學會表情朗讀。 以趣激趣，教會朗讀方法。

用好的朗讀，誘發興趣，培養學習語文的自覺性、主動性。

(三)理解童趣 進行分散性學習：

1、閲讀、質疑、討論。

2、理解字、詞、句。

3、討論，解疑。 因材施教，發展個性；培養學生合作、探究的學習習慣。

(四)品味童趣 進行集中性學習：

討論三個問題：

(1)文中哪個詞最能表現獨特的心靈感受呢？

(2)很平常的事物，作者為什麼會覺得這麼美麗而奇特呢？

(3)在你的生活中有類似體驗嗎？ 這些問題的設計

1、幫助理清思路並理解“物外之趣”。

2、聯繫生活，引導體驗並獲得情感的薰陶。

3、同上

(五)課堂訓練

1、指導背誦。

2、檢驗學生掌握文言詞語的情況並積累詞語。 1在教師的指導下背誦課文

2、完成課後練習二。 達到朗讀成誦。

檢驗學習成果，積累文言詞語。

(六)課外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養學生運用語言文字進行思維的能力。

《童趣》教案 篇十

這是學生進入國中後所接觸到的第一篇文言文，學生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以説是篇很好的教學材料。因此，要儘量讓學生學得輕鬆快樂，老師儘量少講、精講，把時間和學習的主動權交給學生。教學過程中，我引導學生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個步驟進行學習，讓學生在課堂上體會到想像的樂趣

【教案】

〖教學目標

1、培養閲讀文言文的能力，通過反覆誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、讓學生學會觀察、聯想和想像，學會發現問題、探究問題。

〖教學重點

體味作者的物外之趣。

〖教學難點

培養學生髮現問題和探究問題的習慣。

〖教學方法

誦讀法、討論法

〖教具

多媒體課件

〖教學過程

一、導入

多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學們對童年生活的回憶，導入新課。

（設計意圖：創設情景導入能激發學生的閲讀興趣）

二、誦讀感知

1、教師範讀（指導文言文的誦讀方法）

（設計意圖：文言文誦讀前的指導十分重要。教師對誦讀課文應掌握的停頓、節奏、感情作了提示。這樣，就能啟發學生在誦讀時去體會，去感悟。）

2、學生自由誦讀，要求讀出一種輕鬆、愉快、自得其樂的語氣來。

3、學生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，師生共同評讀。

（設計意圖：尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。）

4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內容。想一想：你是怎樣讀懂的？有了什麼方法？教師點撥：大家在合作解讀中發現了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文並不難學。

（設計意圖：給予學生自主、合作、探究的機會又教給他們解讀文言詞句的方法。）

三、品讀賞析

1、識記文章中的精彩情節，分小組譯述課文內容，師生共同點評。

（設計意圖：小組合作，老師參與到討論評點中去，體現了教學的民主。）

2、作者到底是怎樣觀察的？他又看到了什麼？挑自已最欣賞的一句讀出來，談談你在這句中“看”到了一幅怎樣的畫面？

趣在哪裏？

（設計意圖：讓學生自主感受精彩語句的妙處，激發他們的想像力。）

四、探究討論（多媒體顯示）

1、文章寫了哪些“物外之趣”？

提示：觀蚊之趣、觀土牆花台之趣、觀蟲鬥驅蝦蟆之趣。

2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？

（藉助於豐富的想像和聯想創造出來的）

（設計意圖：根據學習需要，提出問題，激發學生的探究欲，引導他們深入探究，是學習能力的培養、遷移的前提。）

3、同學們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂。

（設計意圖：以人為本，根據學生的年齡特點引導他們談自己的童年趣事，體會作者的感情。）

五、延伸拓展

學習這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發現美，能讓我們從中得到快樂。其實想像也可以創造美。你們見過根雕嗎？（多媒體展示幾幅根雕圖片）這些作品都是想像的結晶，它們也使欣賞者產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想像力，給每幅作品取一個好聽的名字。

（師生共同欣賞、取名、評議）

(設計意圖：聯想是創新的基礎，要保持青少年的好奇心和富於幻想的特點，引導學生留心觀察生活、享受生活，用豐富的聯想和想像創造美好的生

活。)

六、作業

1、背誦《童趣》。

2、成語積累：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷

（設計意圖：佈置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學的目的之一。讓學生邊學習邊積累，如此日積月累，學生就能掌握大量的文言詞語，進而提高閲讀文言文的能力。）

【點評】

《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學生自主學習，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣，讓學生通過自己的生活經歷和文章內容之間的共鳴來感性地認識文言文。

這篇課文的教學方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學習文言文的前提，通過反覆誦讀，可以培養學生的語感，也能讓學生領悟文章的內藴和豐富的情藴，古人所謂“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。此外，語文學習是學生個性化行為的體現，在學生的思維和情感活動中，教師應尊重學生在閲讀過程中獨特的體會、理解、感悟和思考，鼓勵學生敢想、善思。在自主討論中訓練思維，培養他們的聯想力和創造力。