童年音樂教案精品多篇

童年音樂教案 篇一

第二課時

教學內容：聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》

教學目標：

教學重點難點：

教學過程：

1．成語導入。

斏櫛剩骸按ゾ吧情”這句成語怎樣解釋？

2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》範唱。

斏櫛剩焊棖表達了什麼內容？（童年的回憶）

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子？有幾個聲部？

4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

（1）教師分別範唱、範奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

（2）二聲部學生各自自學曲調（堅持用指揮圖式）。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

（3）各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。

（4）用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

5．學唱歌曲：

（1）在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

6．表演歌曲：

（1）複習力度記號。

（2）按歌曲標的力度記號來演唱。

（3）討論：為什麼要這樣處理。還有沒有其他處理方法？

（4）有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名並唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

8、邊講故事邊聽聽《彼得與狼》。

9課後小結：

音樂《童年》優秀教案 篇二

教學目標

1、聽《我們多麼幸福》，唱《搖啊搖》作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯繫。

2、在音樂實踐活動中，初步瞭解速度在音樂表現中的作用。

教學重點

在音樂實踐活動中，初步瞭解速度在音樂表現中的作用。

教學內容

聆 聽 合唱曲《我們多麼幸福》

表 演 歌 曲《搖啊搖》

第一課時

一、律動《兩隻小象》

感受三拍子

二、聆聽《我們多麼幸福》

教材分析：合唱曲《我們多麼幸福》

這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們為了祖國的明天而努力學習的決心及遠大理想。

歌曲由主歌和副歌兩個部分組成。第一部分旋律常作跳進，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的`天真神態躍然於歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級進為主，優美流暢。“哈哈”的旋律音調使笑聲既生動真實而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們彷彿看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最後，以歌曲中惟一的上行四度跳進達到高音區 形成了歌曲的高點，表現了孩子們幸福、激動的心情。

1、為了集中學生的注意力，加強對歌曲《我們多麼幸福》的理解，要求學生看課本上的歌詞。

2、教師簡單介紹歌曲創作的時代背景。

3、復聽時，可以要求學生輕輕地隨錄音哼唱、即興舞蹈。

4、請同學們談談對歌曲的感受，教師可適時提示：

（1） 流暢的三拍子曲調，你想像當年的同學們在什麼場景中？

（2） 歌曲的內容表達了怎樣的情景？

（3） 生活在21世紀的你感到幸福嗎？以加強德育教育。

5、再次聆聽“當你聽到歌曲興高采烈時用動作表示。”

三、表演《搖啊搖》

教材分析：歌曲《搖啊搖》

這是一首流傳於上海地區的民間童謠。2/4拍，D宮調式。全曲平穩優美，有韻律感和動感。第一樂句前兩小節旋律相同，音調的起伏富有盪漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節的四度跳進，在情緒上出現了一個小高潮，從而把喜悦的心情釋放出來。第二樂句在前句和後句中曲調和節奏運用了寬與緊縮的變化，展現了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句採用了換尾重複，使歌曲前後呼應，旋律趨於平靜，表現了寶寶沉浸在甜美的睡夢之中。

1、聽錄音範唱，感受歌曲三拍子。

2、老師範唱，學生律動體驗六拍子

3、邊看書上的插圖，邊聽錄音範唱，初步感受歌曲所描繪的情景。

4、聽琴默唱

5、講解三拍子和六拍子相同與不同。

6、輕聲讀歌詞（接龍）

7、輕聲接龍唱

8、指名演唱

9、處理歌唱

10、4小節一句跟琴模唱曲調，要求唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進。

11、完整唱好這支童謠。邊唱邊用動作表現（即興表演）。

四、課後小結：

學生能流暢的把歌曲演唱，體驗六拍子的規律。發揮了學生的自主學生歌曲的能力，培養了學生的音樂興趣。

五、指教老師：黃蕾

童年音樂教案 篇三

【教學內容】

1、聽賞鋼琴曲《童年的回憶》，完成活動與創造（1），《童年的回憶》音樂教案。

2、學唱歌曲《一生一世學做人》；好歌推薦《童年》。

3、音樂小知識：輕音樂。

【教學目標】

1、通過聽賞、唱歌等多種實踐活動，能把握音樂主題內容，在音樂中重温快樂的少年生活，樹立樂觀向上的人生態度。

2、初步瞭解音樂小知識：輕音樂。

【教學重點與難點】

1、能聽辨樂曲《童年的回憶》有幾個主題。

2、能把握歌曲《一生一世學做人》中的附點與切分節奏。

【教學過程】

一、導入

1、播放由歌手李宇春和常寬演唱的歌曲《童年》錄像，問學生曲名；説明： 超級女生是現在最熱門的一個話題，也是學生最感興趣的，選擇《童年》的現場演唱版本效果會更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學生。

2、公佈曲名。

3、聽由學生或老師彈奏的樂曲《童年的回憶》（不出示曲名）。並問學生：你的童年裏所發生的事和剛才歌裏唱得一樣嗎？最難忘的事是什麼？（可以説出或畫出）

説明：以學生的實踐為基礎，發展學生的個性，教案《《童年的回憶》音樂教案》。但這裏不易花太多的時間。

4、交流最難忘的事，播放樂曲《童年的回憶》説明： 由學生或老師親自演奏並反覆聆聽此曲，更能加深學生的印象，為下面的活動作鋪墊。

二、聽賞鋼琴作品《童年的回憶》

（一）介紹此曲

1．出示之前聽了兩遍的樂曲曲名；

2．介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理查德。克萊德曼

（二）再次聽賞此曲，完成活動與創造

1．結合自己童年的幸福時光，邊聽賞邊想象不同的主題代表了什麼樣的情緒和意境？

2．學生交流。 （如聽一遍不能完成，可以反覆聽）

3．簡單介紹輕音樂的相關知識説明：欣賞是以“聽”為主的，通過之前兩遍的導入，激發了學生的想象力，也相信學生再次仔細聆聽時，定能較好的完成該練習。

三、學唱歌曲《一生一世學做人》

（一）介紹此曲

（二）聽賞或觀看此曲錄像

（三）學唱

1、注意難點：休止符、附點和切分節奏的把握；頓音的唱法等，老師可以先示範演唱。

2、視唱曲調，或試着用樂器吹奏。

3、加詞完整演唱。

説明：

（1） 把觀看此曲錄像作為教學，無論對學生的學唱還是對學生的思想教育都能有很好的幫助。

（2） 能視唱的視唱，能吹奏的吹奏，各盡所能，發展個性。

四、佈置作業：課後蒐集相關輕音樂的作品，為課後配樂朗誦作準備。 （也可以選擇其他詩或自己創作的小詩）

【教學反思】

本課一開始就把《童年》這首老歌作為導入，並且採用超女演唱版本，無論熟悉或不熟悉此曲，相信已經吸引學生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對於愛好吹奏的學生來説是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學領入了久違的童年生活。

童年音樂教案 篇四

教 學 目 標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，並回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節並進行表演。

3．表演《白樺林好地方》（包括伴奏），並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步（非理性）選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。

教 學 內 容

聆聽《彼得與狼》

表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》

教 材 分 析

1．交響童話《彼得與狼》

《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

斊章蘅品埔夫對兒童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《醜小鴨》都是享譽世界樂壇的。

斀幌焱話《彼得與狼》寫於1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解説詞。通過音樂的描繪和解説詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特徵，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的：

斘儀裝的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事裏的每個人物和動物，都是用管絃樂隊裏不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，絃樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。

2．歌曲《白樺林好地方》

斦饈且皇準蚨塘鞽┑募幽麼竺窀琛８璐實拿杌婧頹調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞着小調的主三和絃“13”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這裏郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿着童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的嚮往。

3．歌曲《紅蜻蜓》

斦饈且皇自諶氈竟惴毫鞔、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰採用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。採用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“ - ”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。

第一課時

教 學 目 標：

一、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂學習。

二、通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。

教學重點與難點：

1、重點：培養學生有感情的演唱歌曲

2、難點：x xx x x

教 學 準 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號貼紙、節奏圖片

教 材 分 析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞着小調的主三和絃加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在這裏郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

教學階段：

1、導入——激發興趣，瞭解當地風情。

2、展開——通過聆聽和即興打擊，使學生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。

3、深入——通過樂譜的學習，更加深入的瞭解歌曲的結構。

4、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創編、評價、總結活動，抒發對自己家鄉的熱愛。

教學過程：

一，發聲練習（長音和短音的對比）

1、呼吸練習。

師：請同學們跟着老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫着自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然後再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調整學生的呼吸，並鞏固歌唱中的氣息運用）

2、模唱老師的一組長音發聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個音的音高。

3、模唱短音“2 22 22”，“6 66 66”。並分為兩聲部合作。（利用樂曲中的難點節奏來練習短音的發聲，提前讓學生模仿，有利於後面難點的突破）

二，看圖片導入

（採用情感教學模式1：情景——陶冶模式。）

創設情境，利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。

1、師：請同學們看大屏幕

2、師：這是什麼樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉，他説他的家鄉特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，為什麼是好地方呢，因為這裏有什麼？對，有大麋鹿。有海狸。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現在不在他的家鄉，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉……

三，學習新歌曲

1）、聆聽歌曲第一次（範唱）

1、師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打着拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（教師範唱，手中拿着自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強拍，第三段打一下強拍和兩下弱拍x xx）

2、師：誰能説説歌曲的情緒和速度是怎樣的？

生：情緒非常歡快，速度是快的。

師：對，同學們説的非常好。

2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）

（採用情感教學模式2——參與和體驗模式。情感的深化。）

1、師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個什麼節奏？

生： X xx。

（教學設計：出示節奏圖片給同學們看X xx ）

師：現在大家看着這條節奏打一下。現在再看胡老師把節奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎麼打？我們分為兩組試着打一下。

（教學設計：出示節奏圖片x 0 0

0 xx）

2、師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試着用剛才的節奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）

3）、學習樂譜

（採用行為教學模式1_——認知教學模式）

1、師：剛才同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。

（教學設計：黑板樂譜）

2、師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也就是説以二分音符為一拍，每小節有兩拍。看到前面還有一個降號，降那個音？

生：降si。

3、師：接下來請同學們跟着老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，並隨時解決）

生：慢慢識譜。

4、師：你們唱的時候從哪裏換氣的呀？從那小節到哪小節唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節一個樂句，但是結為處很特別，可以延長）

5、師：同學們分析得很清楚，現在你們能不能按照自己分析的樂句，跟着老師的琴，用歡快的情緒試着唱一唱譜子？

生：能！

4）、唱歌曲

1、師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，2班同學的聲音是全年級裏最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試着用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？

（教學設計：磁帶伴奏）

2、師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。

（教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛）

4、師： “蓬 得得 蓬蓬”是什麼意思？是歌曲中的襯詞，它並沒有特別的實際意義，只是為了體現民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什麼意思？為什麼要在這裏變漸弱呢？抒發了什麼感情呢？

（請學生自由的説一説）

5、師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉，漸弱就是在慢慢回憶着自己的家鄉。

6、師：那麼我們再跟着老師的琴聲，帶着歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。

四、表演唱與即興創編歌詞

1、師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶着歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）

2、師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在哪裏？

生：自由回答。

3、師：你能試着把這首歌詞改編成咱們你家鄉的歌詞嗎？

生：想。

生：創編歌詞表演唱。

五、小結

同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與瞭解。通過創編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉美，大家對自己的家鄉更加的熱愛了。