高中高一美術鑑賞教案新版多篇

高中高一美術鑑賞教案 篇一

教學目的：

1、使學生了解美 術範疇，建立“大美術” 觀念。

2、使學生了解美術鑑賞的基本方法，並能初步應用該方法進行鑑賞練習。

教學重點：掌握鑑賞方法

教學難點：應用該方法進行練習。

教學模式：自主、探究、討論、合作。

教學過程：

一、導入

同學們已經學過9年美術，你最喜歡哪幅美術作品，請説説原因。

美術和藝術的關係？

板書：造型藝術 美術

二、新授

美術的範疇

板書 繪畫 工藝

美術 雕塑 書法

建築 篆刻

各種類型請學生舉一作品。

美術史、美術理論的基本知識。

小組討論：

⑴歷中外有大耳朵英語首頁哪些的流派及代表人物？

⑵這些的畫派在藝術特徵和風格上有何差異？

學生簡單表述，結合圖例

《放牧》古代巖石畫

《宴樂採桑狩獵交戰紋壺》戰國

《人物馭龍圖》戰國 最早的主題性繪畫

美術鑑賞的方法

對不同作品進行比較研究（板書）

學生自學過程，進行簡單練習。

選擇一插圖作品進行鑑賞，強調個性。

小結

美術鑑賞的過程是能提高個人審美能力，在鑑賞中陶冶情操，提升素質，為了更好鑑賞必須掌握美術史、美術理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。

三、佈置作業

書一次函數圖像後練習

高中高一美術鑑賞教案 篇二

教學目的

1、瞭解中國古代宗教雕塑的代表性作品及藝術成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。

2、認識宗教雕塑的豐富內容和藝術表現上可以繼承的價值。

教學重點和難點

1、石窟寺藝術是建築、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟寺藝術遺存，反映了中國美術發展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術史價值。

2、寺觀雕塑有泥塑、木雕、夾等多種材質，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對作品的藝術表現效果有重要作用。

3、宗教雕塑作品以現實生活中的各種類型人物為參照，加以理想化，創造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。啟發學生將宗教美術中的迷信成分與成功的藝術創造區分開來。

教學過程

一、導入：世界上有哪些宗教？你在哪見到有宗教雕塑 ？

二、新課

1、討論瞭解佛教各種形象

菩薩 是僅次於佛的佛教形象，能夠自覺與覺他，而尚未達到修行的果位，釋迦牟尼在成佛之前也是菩薩形象。在佛經中常提到的菩薩有彌勒、文中學數學教學園地殊、普賢、觀音、大勢至等。北魏早期菩薩形象是男性的，面相豐滿，眼大而凸，眉長而平。鼻樑高隆與額際齊平，耳長垂肩，頭戴寶冠，與同時代佛造像造型特徵接近。唐代以後，菩薩日益女性化。面相圓渾，眉彎而長，細目，着寶冠或高發髻，具有少女或少婦的面相特徵，常表現出一種温柔嬌羞的神態。大足心神車窟的一組宋代菩薩形象，面容婉麗，戴珠光寶氣的花冠，是一種世俗貴婦人的形象。觀音即觀世音菩薩，唐代避太宗李世民之諱，改稱觀音。

2、石窟藝術作為佛教教義的形象體現，其造型和佈局有着一國小四語文教學論文定的規範性。（由學生欣賞作品，教師提問，簡單瞭解造型和佈局）20窟大佛造像表現了早期佛造像的特點。

A 形體大小：主像，以職位的大小排列。

B造像配置佈局：一鋪多尊、橫（婆莎世界的釋迦摩尼，東方淨琉璃世界的藥師佛，西方極樂世界的阿彌陀佛）豎三世佛（過去世的燃燈佛，現在世的釋迦摩尼，未來世的彌勒佛）五尊佛（東西南北中）。

C 相貌與姿態：（在人像的基礎上為了突出佛性，32大人相，80種隨形好）。

D 形象的象徵性：蓮花（代表超脱塵世，純潔高雅；身後火焰紋的頭光和背光：象徵佛光普照，神聖無比；還有身近幾年大學聯考數學試卷姿，手勢等都有象徵性）。

E 上色：在形體的基礎上，用色彩進一步的刻畫形象。

（三）小結：總之，佛教雕塑體現了中國古代的雕塑水平，雲崗石窟建造的較早，其特點具有踺陀羅佛教藝術特點，北魏遷都以後，其作品具有“瘦骨清像”的優美風格，如北魏龍門石窟的作品，還有麥積山石窟，到了隋唐，佛教藝術得到了空前的發展，人物的造型開始人性化和世俗化，如莫高窟和龍門奉先寺作品，所以唐朝有“菩薩象宮娃”的美譽。

師引導學生交流，在指名説説

石窟寺藝術是建築、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟上海有機化學研究所寺藝術遺存，反映了中國美術發展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術史價值

這節課我們欣賞了中國古代佛教石窟藝術，在這裏，需要説明的是：各類的佛像，本是佛教徒崇敬禮拜的對象。塑造這些佛像，本是為了宣揚佛教教義，便於佛教徒的宗教修行實踐。但是，無須違言，這些佛像本身具有很高的藝術價值。他所體現出來的藝術成就，是人們羣眾智慧的體現，這其中凝聚着人們理想和幻想。對於這些藝術作品的保護和研究，正日益授越來越多的人們重視。

三、小結

中國古代宗教雕塑的化學代表性作品及藝術成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。

高中高一美術鑑賞教案 篇三

教材分析：

中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有着悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敍述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。另外，課本還對書法的表現形式有所闡釋。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。

教學目的：

使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，並能作簡單的書法練習。

教學重點：

瞭解中國書法的基礎知識。

教學難點 ：

如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。

教具準備：

有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。

學生用具：

毛筆、毛邊紙、墨、報紙

教學過程 ：

一、導入 新課：

前面的第 8課我們曾經對中國畫題款藝術作了介紹，瞭解到書法在畫面有着舉足輕重的作用。那麼這節課我們將對中國書法藝術作初步的瞭解和認識。

二、新授：

書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

1、書法文字發展簡史：

（ 1）古文字系統

甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用於記載占卜、天文曆法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由於生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、曆法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以後為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別於以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

（ 2）今文字系統

隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現 ，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家樑鵠的作品，章草興於漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬於古文字系統，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峯；行書出現於晉，是一種介於楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峯，的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典範（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脱了象形走向抽象化。

2、主要書體的形式特徵：

（ 1）古文字甲骨文，由於它處於文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年 。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。

（ 2）今文字（在講授之前請學生説一下自己對古文字形式特徵的認識？自己都見過哪些今文字？）

隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩，剛勁沉着，是漢碑方筆的典範。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優秀書法作品的統稱。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫 ， 雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；後者氣象揮弘，鬱勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就故名）中的 《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子 是中國書法的兩座高峯，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，後者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草聖”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥於傳統的章法和技能，勇於創新的大書法家，對後世學書者產生了深遠的影響；明代文徵明的書法文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統書法方面起到了不可磨滅的作用。

3、欣賞要點：

先找幾位同學説一下自己評價書法作品的標準或原則是什麼？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完後，對他們的觀點進行歸納總結。然後自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有着不同於其它藝術門類的特徵，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純為了使學生辨識書寫的內容，去探討言詞語彙上的優劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態和章法佈局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閒靜的愉悦和人們意念境界裏的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，並與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什麼是格調高雅，什麼是粗庸平常）。書法可以説是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。

4、簡單的點畫練習：

為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進行局部臨摹練習（ 3字以上）。

作業 要求：

1、從線的力度， 2、字的結體， 3、墨的濃淡乾濕， 4、字間的位置關係等方面進行綜合的臨摹。練習以前請學生談一下自己對作業 要求的理解，然後教師進行當場示範演習並側重於前兩項的要求，學生明白作業 要求以後再進行作業 練習。

從學生中選取優秀的書法作品進行點評，點評以優點為主，適當的指出影響學生作品進一步發展不利因素（如用筆方法、用筆習慣等）。

三、小結：

根據板書簡述本課內容，着重分析學生在書體形式特點和審美欣賞方面表現出的得失。

高中高一美術鑑賞教案 篇四

教學目的

1、瞭解中國古代大型雕塑的遺存。

2、瞭解中國古代陵墓雕塑的內容：地上紀念性雕塑、墓室內隨葬的俑和明器，其代表一年級數學試卷 doc性作品與藝術成就；從中體會紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術語言特點。

教學重點和難點

1、通過對典型作品的藝術分析，啟發學生理解大型廣場雕塑與室內小型雕塑的不同特點；理解不同材質的作品對雕塑語言的不同運用。

2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對後世仍有影響，現在社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動，啟發學生對此有批判的認識。

教學過程

一、導入：唐三彩屬於什麼？兵馬俑你瞭解多少？

二、新課

1、20世紀下半葉，中國古代雕塑有什麼樣的重大發現？

欣賞視頻：三星堆

2、討論：中國古代陵墓雕塑包括幾部分？兵馬俑有什麼樣的特點？

3、引導學生比較霍去病墓石刻羣，指名鑑賞。

簡介：唐乾陵 唐高宗李治和武則天的合葬墓。位於陝西省乾縣北的梁山上。全國重點文物保護單位。陵墓石刻 唐18陵石刻是中國古代雕刻藝術的重要寶庫之一，其題材和雕刻手法均大大超過了以前的陵墓石刻，既有圓雕，也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以後，石刻羣的組合基本固定，按性質不同，可分6類：1、獅子；2、石人石馬和馬伕；3、翼獸化學工業出版社電話和北門六馬；④ “蕃酋”像；⑤ 華表；⑥ 碑石、無字碑和述聖記碑。

4。、欣賞漢、唐俑。唐三彩是唐代低温鉛釉陶器。胎料多為白色瓷土，先以1 150 ℃左右的温度素燒，施釉後再以900 ℃燒成。創始於初唐，繁榮在盛唐。為喪葬明器，其流行同厚葬之風有關。

你最喜歡哪件作品？

重點：擊鼓説唱俑：東漢時期，陶俑繼續流行於中原和關中一帶，造型較西漢時期更為生動。洛陽東漢墓中多出土各種庖廚、侍僕和樂舞百戲俑，特別是樂舞百戲俑，形體較小，但是姿態傳神，舞姿優美，是生動的古代雕塑藝術精品。形象極為生動。

總結 ：地上紀念性雕塑高一物理教案、墓室內隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術成就

三、佈置課外思考：

中國古代陵墓雕塑包括幾部分？它們和現實生活有什麼聯繫？

高中高一美術鑑賞教案 篇五

教學目的

① 瞭解中國古代園林的種類、特點及代表性作品；

② 結合實例瞭解中國造園藝術的原則精神和具體經驗。

內容結構

① 中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛，設計以中國山水畫為藍本，追求細膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環境。

③ 中國古代園林藝術積累了豐富的造園經驗。明代計成《園冶》一書對園林選址、佈局、疊山、選石、因借等作了系統的論述。

教學教學重點和難點：瞭解中趙州橋教學設計國造園藝術的原則精神

教學過程：

一、導入：你們遊覽過哪些園林？去過蘇州園林嗎？

二、新課

我國遠在秦漢時期就已經利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀興起的英國“風景式”園林大約要早兩千多年。的圓明園，它的一百餘個景區之中約半數是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的境界。因此，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶，而的造園家如計成英語教學方法、張南垣父子、戈裕良等更是精於此道。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規劃設計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調，常常藉助於各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色，點出園林濃郁的詩情畫意。

播放課件：讀圖認識感知江南水鄉---蘇州及園林怎樣學好高中化學

1、師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現出她的巨大藝術魅力的呢？

討論，指名説説，師板書：“雖由人作，宛自天開”

園林藝術的構成

a、自然環境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水；

b、建築物及其特殊的人文內涵；

c、園林內的樹木花卉；

d、園外大環境的景觀、氛圍。中國造園藝術是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異。

皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期。皇家園林佈局以江南園林為參照，並以神話傳説的東七年級上冊歷史試卷海三神山進行設計、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿羣的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。

三、總結 ：

園林藝術作為中國封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術情趣，它取法自然，高於自然，融建築美和自然美為一體。

四、拓展 ：

結合文字和圖片寫篇關於園林的抒情散文。