二年級數學上冊教案(精品多篇)
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二年級數學上冊優秀教案 篇一
教學內容:
北師大版國小數學二年級上冊教科書P74-75頁。
教學目標:
1、通過具體的情境創設,讓學生在觀察、思考、推理的活動中,經歷7的乘法口訣的整理過程。
2、培養學生獨立思考、合作交流的能力,並能運用所學的知識解決實際問題。
3、讓學生感受數學與生活的聯繫。
教學重點:
經歷7的乘法口訣的整理過程,並運用口訣解決問題。
教學難點:
獨立整理7的乘法口訣。
設計思路:
本節課的主要內容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天,本設計通過創設情境,在體育用品商店中的幾個同學的對話進行引入,激發學生學習興趣,藉機引導學生回答問題,調動起學生主動的參與意識,創造了良好的學習氛圍。
第二環節是師生互動、探索新知。先是讓學生獨立填寫表格,並説出為什麼填得這麼快,特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法,讓學生充分的交流。然後根據所填表格的數據小組合作整理7的乘法口訣,學生很容易就能完成了。接下來是引導學生對口訣進行整理和記憶。為了幫助學生記憶,設計了對口令的遊戲,使枯燥的記憶變成了有趣的數學活動。
最後是7的乘法口訣的應用。通過看口訣寫算式,解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數學活動,讓學生充分地體會到數學與生活的聯繫,也培養了學生的口頭表達能力。
教學過程:
一、創設情境、激發興趣
1、師:同學們,老師告訴大家一個好消息:那就是我們學校再過四個星期就要廣播操比賽了,你們想參加嗎?有誰知道2個星期有多少天?
同學們,再過4個星期就是元旦了,你們高興嗎?有誰知道4個星期有多少天?
2、知道了2(4)個星期是14(28)天,那3(5)個星期、4(6)個星期呢?算才最簡便呢?如果學習了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。
揭示課題:7的乘法口訣
二、師生互動、探索新知
1、填一填
出示表格,師:仔細觀察你發現這張表格向我們提出了什麼問題?你能獨立把這張表格填完嗎?
學生同桌交流後,獨立完成表格的填寫。
師:同學們這麼快就填寫完了,而且完成得很好,説説你的竅門好嗎?
生:我按每次都加7算的。
生:從1個星期到6個星期的填寫,可以運用前面學過的乘法口訣來算,從7個星期到9個星期的填寫,是按每次都加7算的。
生:
師:真棒!你們都有自己不同的解決方法,而且問題都解決得很好。那你們能根據自己填寫的表格的數據,四人小組合作,編出7的乘法口訣嗎?
2、理一理
(1) 學生四人小組合作進行7的乘法口訣的整理,寫到小組記錄單上。
(2) 全班交流編寫的7的乘法口訣。
(3) (師在黑板上出示從學生編的口訣中整理出來的一張大的7,8並排的乘法口訣表。)師:你們仔細觀察,發現7的乘法口訣中有哪些祕密?師:你們仔細觀察,發現7的乘法口訣中有哪些祕密?
3、記一記
(1)口訣意義的理解
師:(指口訣:六七四十二)誰知道這句口訣表示什麼意思?
生:六七四十二表示6個7相加是42,也表示7個6相加是42。
師再指兩個口訣讓學生進行練習。
(2)引導學生記住口訣,讓學生交流如何記得又快又準的?
(4) 對口令
同桌進行如:四七二十八的對口令遊戲。
三、聯繫生活,鞏固應用
師:口訣記熟了嗎?老師來考考你們行嗎?
1、搶答比賽
如:7( )=( )
2、解決問題
學生獨立完成練一練的第3題,全班交流。
3、編有趣的數學故事
電腦顯示:78
師:同學們,這是一道普通的乘法算式,但它藴藏着好多有趣的數學故事,你能看算式編出一個有趣的數學故事嗎?比一比,誰編的故事最動聽。
四、情境交流、全課總結
師:同學們,通過這節課的學習,你有什麼收穫嗎?
二年級上冊數學教案 篇二
教學目標:
1.使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。
教學重點:知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。
教學難點:用直尺畫角(從一個點起畫角)。
教學方法:談話法,講授法,練習法。
教具:課本、電腦,實物投影儀,學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。
教學過程:
一、談話導入:
師:同學們,你們喜歡小製作嗎?有一天,小明完成了自己的作品後,突然像發現了一個大祕密似的叫了起來:“快來看啊,快來看,紅五星上有許多---”
學生:觀察剪好的五角星。
師:對,就是角,同學們你們觀察的真仔細。
看到這兒,你能提出什麼問題?(小組討論提出問題)
可能提出的問題有:
(1)、哪裏還有角?
(2)、什麼是角?……
二、學習新知:
師:在圖中你發現那裏有角?能上來指一指嗎?
學生:同為交流觀察到的角,再到前台指給全班同學看。
師:你能説説觀察到的角是什麼形狀的嗎?
學生:學生通過自己感知的角,用自己的話談談對角的感受。
演示角從實物(鐘錶、三角板、扇子)中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形講述什麼樣的圖形是角。
學生:理解角,認識角。
師:你能給角的各部分起個名字嗎?
學生:學生給角的各部分命名。
教師小結:角有一個頂點,兩條邊。
師:你能做一個角嗎?
學生:學生獨立做角,可能會根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。
三、認識直角:
出示情景圖
師:你能指一指圖上其他的角嗎?
學生:到情景圖上找角。
出示:
顯示在實物中抽象出來的角。
學生:觀察並再一次認識角。
師:觀察這些角,你能發現什麼?
學生:小組交流:學生可能發現:
(1)這些角有大有小。
(2)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標上直角符號。你看,直角符號像什麼?你還在哪見過直角?
學生:在直角上標上直角符號。學生可以在教室裏找,也可以在其他地方找。
四、小結。
同學們,這節課你知道了什麼?你覺得自己的表現怎麼樣?
五、佈置作業。
提前預習下一課。
教學反思
本節課教學時,我先讓學生觀察情境圖,説説看到了什麼,再讓學生根據生活經驗説説畫面中的角,然後讓學生在教室裏找一找角。由此引出對角的認識和學習。
二年級數學上冊教案 篇三
教學目標:
1、複習20以內數與式的大小比較,探索題包的內在規律。
2、複習20以內數的加減法,培養學生對知識的綜合應用。
教學重點:
複習20以內數的加減
教學難點:
20以內數的加減混合
教學過程:
一、情景導入
20以內的數
(1)你們來看一下,這是什麼小動物呀?(青蟲)
我們呀仔細看一下,他身上是不是有斷斷續續的數字呀,我們一起幫他補充完整,並且把數射線也補充完整。
(2)寫出相鄰的數
你們真棒!填的很快。哪大家一起吧相鄰數填好,這些我們都是學過的對吧,看小朋友誰最厲害,填的又快又準確。
二、自主學習
(一)加減法複習
1、看圖排序
(1)獨立觀察
(2)彙報結果
師:觀察好下面的兩組圖片的順序,請你們動腦來整理一下順序。書本61頁
2、加減法運算
(1)20以內數的加減法
(2)連加,連減,加減混合運算
書上第61頁 題2與題3
師:我們一起來快速計算加法與減法。
師:我們用前面學過的知識,一起來連加、連減、加減混合計算吧。
(二)其他題型
1、組算式
(1)獨立思考
(2)同桌交流
書上第62頁題4
小師:朋友們,你們能用3、7、8、11、15中中的三個合適的數組成4個算式嗎?
2、比大小
書上第63頁題6
小朋友複習了計算,我們一起來比較數的大小小,利用計算的基礎去比較。
3、識別圖形
書上題7
練習了這麼多,我們來調節一下,一起來數一數,填圖形的數目。
三、鞏固練習
(一)填空
1.1.( )+2+3=10
2、2. 8-2-( )=2
(二)組算式
用3,7,4,10中的三個數字組算式
(三)填一填
1、6-( )2
2、3+( )7
3、5+3( )
4、92+( )
四、總結
師:今天我們學習了什麼?你有什麼收穫?
二年級數學上冊優秀教案 篇四
教學目標:
1、藉助情境圖引導學生提出問題,引入求幾個相同加數和的計算。
2、藉助相同加數連加的計算,體會乘法的意義。
教學重點:
讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程,初步理解乘法的意義。
教學難點:
根據圖意列出相應的加法算式,體會乘法的意義,體現算法多樣化。
教學方法:
談話法,講授法。
教具準備:
多媒體
教學過程:
一、創設情境。
師:同學們,你們喜歡魔術表演嗎?
生:喜歡。
師:今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。
(出示主題圖)
二、新授,解決問題。
1、初步感知畫面。
師:多神奇的魔術表演啊,你都看到了什麼?同學們這裏會也藏着很多奇妙的數學知識,不信大家仔細的觀察一下。
2、提問題。
師:小朋友觀察得很仔細請你們接着看圖,你能提出哪些數學問題,和你的小夥伴交流一下。學生可能回答
一共有多少朵花? 一共有多少條魚? 一共有多少個燈籠?
3、解決問題。
師:小朋友們很了不起,提出了這麼多有價值的數學問題,誰來解決第一個問題?
生:2+2+2=6(朵)
第二題:4+4+4+4=16(條)
第三題:3+3+3+3+3+3=15(個)
師:同學們説得不錯,請同學們觀察一下這幾個算式,你發現有什麼特點?
生:都是連加
生1:加數相同。
師:對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加?
生:3個2相加,(依次説出後幾個算式。)
師:請同學説一説20串燈籠的個數,怎麼寫算式?
生動手寫:3+3+3+3
師:你覺得寫起來怎麼樣?
生:很麻煩。
師:怎麼就不麻煩了?
生:用乘法。
師:你真愛學習。這個內容我們在下節課裏學。
三、鞏固練習
1、出示圖:生説,師判斷
2、出示圖:師説題意,生填寫,集體訂正。
四、小結。
同學們,這節課你知道了什麼?你覺得自己的表現怎麼樣?
五、佈置作業。
提前預習下一課。
板書設計:
乘法的初步認識。
教學反思:
本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不用的解決方法,然後着重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程,體驗解決問題策略的多樣性,這樣對學生思維的發展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
二年級數學上冊優秀教案 篇五
學習內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第一課時(第67、70頁內容)。
學習目標
1、知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。
2、通過學學生活動,正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3、培養學學生的合作意識,讓學學生在合作中交流、學習、互動。
學習重難點:使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備:學學生喜歡的玩具、小黑板等。
學習過程
一、用學學生喜愛的遊戲入手,創設情境
1、播放有多種動物叫聲的vcd,請學學生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時問:“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學學生回答説是根據動物的聲音。)
2、出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,又請學學生是什麼動物?
3、根據學學生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學學生是怎樣猜出來的?
4、學生:我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峯……
老師:你們看見了動物的不同形狀,有正面的、側面的、後面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什麼?(出示課題)
二、引導探索,體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1、老師:請同學拿出汽車玩具放在桌面上,小組內的同學互相玩耍,並説出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組彙報:看到的是什麼形狀?
××學生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。
2、畫學學生看到的汽車形狀。老師:咱們來一個畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。(小組活動)
3、展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起,並貼在黑板上。
老師:請小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什麼位置看到的?為什麼汽車有這麼多不同形狀?
學生:因為我是從側面看的;因為我是從正面看的;因為我是從後面看的……
老師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。
4、老師:請學學生交換位置,再觀察,説説自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學學生回原位。)
5、請學學生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上,坐在現在的位置上觀察玩具的形狀並把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什麼位置上看到的。)
三、應用拓展
1、找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起,擺放在桌上,再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。
2、連線遊戲。教科書第70頁第一題,請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛裏世界是多姿多彩的,而這裏面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。
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