高中音樂教案(精選多篇)

第一篇：高中音樂教案)

第三節 獨特的民族風

2014-03-04 14:27

第三節 獨特的民族風

教學目標：

1、情感態度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特徵。

2、知識與技能：認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

3、過程和方法：學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統等方面進行分析，進而對民族音樂產生、發展做適當的探究。

教學重點：聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗鬆》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

教學難點：從旋律、節奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特徵。 教學過程：

（一）學生服裝走秀導入。三組學生分別派出三人展示本民族的服裝並做些典型舞蹈動作，讓學生先從視覺上感受三個民族的風格。

（二）學生作業展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。

1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達慕”大會。“那達慕”源於古代“祭敖包”的儀式，現已成為歡慶豐收的娛樂節日。摔跤是“那達慕”的主要內容。除摔跤之外，“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調和短調，長調字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜於敍事，又長於抒情，表達了草原兒女獨有的深情。長調流行於牧區，而短調則流行於半農半牧區。蒙古族的舞蹈節奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質。

2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的達賴喇嘛，有金瓶簽定的轉世靈童。

3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣。

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統節日有：肉孜節、古爾邦節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。屆時家家户户都要宰羊、煮肉、趕製各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字鬍、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；節日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅遊勝地有：火焰山、天池等地。

（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

教師提問：1、這首歌曲在旋律和節奏上有什麼特點？

2、這是屬於“長調”歌曲還是“短調”歌曲？

（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗鬆》

1、 教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗鬆》。

2、聽後提問：你們對西藏歌曲瞭解多少？給你們的印象最深的是什麼？

3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉，藏族人民創造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗鬆》屬於民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調特點。

4、請同學列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。

學生邊欣賞邊思考問題：1、該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻 。

2、教師演唱一首具有新疆典型節奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見課件完成選擇題

（1）新疆民歌的節奏特點是（do）

do 明快re 緩慢mi 自由

（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）

do 悠長高亢 re 婉轉抒情mi 生動活潑

（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）

do馬頭琴re冬不拉mi 手鼓fa 熱瓦甫

（五） 對比蒙古族、藏族和維吾爾族民歌特點：

蒙古民歌：旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。

西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有冬不拉、手鼓等。

（六）三個小組表演比賽：

1、蒙古族進行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。

2、藏族請同學出來做獻哈達的舞蹈動作。

3、維吾爾族請同學學老師打切分節奏。

小結：

教後感

1、對少數民族的民歌，重在引導學生去感受、體驗、認識、理解其音樂風格，因此安排了必要的音樂實踐活動。例如：聆聽、模唱、舞蹈、拍節奏等。

2、注意引導學生梳理、歸納本課的一些音樂知識。

3、教學過程中不要忽略培養學生的音樂分析和探究能力。

第二篇：高中音樂教案

高中音樂教案--《黃河大合唱》

教學目的 學習作品《黃河大合唱》，同時瞭解作者及創作背景。

重點難點在欣賞作品《黃河大合唱》的同時，使同學瞭解這支樂曲的創作背景和其中包含的民族抗爭精神與人民奮起保衞祖國的偉大力量。

一、課前預習及導課。

1、 《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典範之作。

《黃河大合唱》創作於1939年3月，由光未然作詞，洗星海作曲。作品用感情飽滿的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發源地——一黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衞祖國的必勝信念。人民音樂家洗星海以他不可遏制的創作熱情，僅僅用了6天時間，就完成廠這部鉅作的初稿。同年5月，《黃河大合唱》在延安演出時獲得了極大的成功，“毛主席都跳了起來，很感動地説了幾聲?好?。”（洗裏海日記）

2、《黃河大合唱》誕生於１９３８年武漢淪陷後，著名詩人光未然寫成長詩——《黃河吟》。和光未然有過多次合作的冼星海凝神傾聽後，突然，他一把奪過光未然的詩稿，衝回宿舍——他要立刻把這部長詩譜上音樂！從３月２６日開始，冼星海窯洞裏的燈光徹夜通明。他支撐着病弱的身體，在土炕上日夜趕寫。奔騰的樂思常常使冼星海無法自抑，他時而斜躺在土炕上抱頭沉吟，時而坐起來振筆疾書。六天後——１９３９年３月３１日，《黃河大合唱》脱稿了。４月１３日，經過１０多天的排練，《黃河大合唱》在延安首演。從此以後，伴着抗日的烽火，隨着復仇的巨浪，《黃河大合唱》響徹在青紗帳裏、長城內外，合唱人數從３０人、６０人、８０人，壯大到１００人、５００人、１０００人；演出地點從延安、重慶、香港，擴大到紐約、神户、多倫多。

二、授新課

1、用錄音機放《黃河大合唱》，同時對作者、背景及樂曲進行介紹和講解。

《黃河大合唱》包括《序曲》和八個樂章，以朗誦和樂隊為背景貫穿起來，是一部反映中華民族解放運動的音樂史詩。１９４１年在前蘇聯，冼星海又重新整理了這部作品，豐富了聲樂部分，並運用大型管絃樂隊的編制進行了配器。１９６９年，殷承宗等人又將它改編為鋼琴協奏曲《黃河》。正如埃德加·斯諾當年所預言——《黃河大合唱》屬於明天的中國！

作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。

1《黃河船伕曲》（混聲合唱，原稿為男音)

2《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）

3《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三絃伴奏）

4《黃水謠》（女聲二部合唱，原稿為齊唱）

5《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對唱）

6《黃河怨》（女高音獨唱，音樂會上常按修訂稿加入女聲三部伴唱）

7《保衞黃河》（輪唱）

8《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典範。六十年代後期 被改編為鋼琴協奏曲。

三、總結

提起２０世紀的華人音樂，冼星海的《黃河大合唱》無疑是最偉大的作品之一。海外華人曾説：“每次聽到它，都會體驗到一種作為中國人的崇高和自豪。”

學目的1、鞏固黃河的一部分樂章。

2、學會唱其中的《河邊對口曲》及《保衞黃河》。

重點難點 歌曲曲調及情緒的掌握。

一、複習上節課內容，導入新課。

1、《黃河大合唱》的詞曲作者分別是誰？請簡單介紹一下。

2、列舉《黃河大合唱》的幾個篇章。

二、授新課

這節課我們繼續學習《黃河大合唱》，下面我們在欣賞的同時，老師對各個篇章進行一下講解：

管絃樂隊演奏的《序曲》概括地對全曲進行了極富特點的描繪．樂隊效果色彩濃郁。音樂刻畫了人民的意志和力量，象徵着崇高偉大的民族精神：幾個主題經過發展後交織徵一起，形成了序曲的高潮。

《黃河船伕曲》採用了勞動號子的體裁形式，展現了烏雲滿天．驚濤拍岸，船伕與暴風雨奮力拼搏的生動形象．表現了華夏子孫吃苦耐勞和一定能到達勝利彼岸的優秀品質。九曲黃河上船大粗礦的號子以領唱、合唱的形式塑造出來，具有強烈的生活氣息和藝術感染力。作為大合唱的第一樂章，《黃河船伕曲》給我們展示了這一可歌可泣的史詩的第一幕。

男高音獨唱《黃河頌》是一首以黃河象徵祖國的熱情頌歌，充滿了搏大、豪放的情懷。第一部分以平穩的節奏、寬廣的氣息歌唱了黃河的雄姿。第二部分以熱情、奔放的旋律讚美中華民族五千年的燦爛文化，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。

配樂詩朗誦《黃河之水天上來》之後，是民謠風格的抒情敍事曲《黃水謠》，樸素的音調優美而又平易動人：第一部分描寫了奔流不息的黃河之水和中華兒女美好安寧的和平生活。第二部分主題深沉、痛苦，描寫了日寇侵略後妻離子散天各一方的悲慘情景。音樂在低沉的情緒中結束，使人久久難忘。

《河邊對口曲》如民間小曲般親切而富於鄉土氣息，通過敍事般的對唱形式，手法 簡練，效果甚佳，描摹了國土淪喪後日寇鐵 蹄下人民的悲慘遭遇。

《黃河怨》以低沉悽慘、悲痛欲絕的音調，哭訴了一個遭受日寇蹂躪、失去丈夫孩子、留下“把血債清算”的遺願而投入滾滾黃河懷抱的婦女的深仇大恨。齊唱、輪唱《保衞黃河》表現了遊擊健兒的英勇氣概，是一有人民戰爭壯闊場面的戰鬥進行曲。“龍格龍格龍格龍”的襯詞此起彼伏，波瀾壯闊的宏偉場面和樂觀主義的民族精神躍然眼前。

混聲合唱《怒吼吧，黃河》是整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現過的幾個重要基本主題得到了綜

合的展現，憤怒的情緒、戰鬥的號角、堅定的節奏、豐滿的合唱以宏偉的氣勢使音樂達到了最高潮，作品在樂隊全奏和八聲部合唱氣吞山河的的澎湃波濤中結束。

課堂練習：

1、用錄音機放一遍《河邊對口曲》，然後教師用鋼琴進行伴奏，進行識譜，學唱。

2、用錄音機放《保衞黃河》，然後教師鋼侔樽啵瀉銑?br>唱的過程中可找唱的好的同學給大家示範，並分組唱，進行比賽。

最後保衞黃河試着進行輪唱。

三、總結

今天我們學習了《黃河大合唱》中的兩首歌曲，這兩首歌曲所表現的情緒有所不同，我感覺大家都已經體會出來了，請同學們回去後對這兩首歌曲進行復習。

《黃河大合唱》教案

李建華

課題：《黃河大合唱》

年級：高一年級

教學目的：

（1）通過欣賞，使學生對以我國近現代詩作為歌詞而創作的大型聲樂作品進行了解；

（2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響

教學過程：

1、簡介黃河的有關文化

黃河，中國第二大河，源於青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東後入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱着中華民族的象徵。

黃河之水天上來，奔流到海不復回。

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

2、詞曲作者介紹

光未然，張光年（1913~）根據1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵後遊擊根據地活動，祖國雄奇的山川和遊擊健兒們英勇的身姿，強烈感染着他，胸中醖釀着一部通過黃河場景抒寫民族苦難，鬥爭與光明前景的長篇朗誦詩《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見面。現中央顧問委員會委員。

3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學，35年回國積極參加抗日救亡運動，38年延安，創作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：

（1）《黃河船伕曲》

此曲如一幅圖畫，幾十個船伕划船，充滿戰鬥的力量，兩種情形：緊張//輕鬆/最後戰鬥不斷進行。整曲表現戰鬥的運動過程。

民歌體裁/船伕曲/伴號子聲/大調色彩

補充：

（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產的熱情，高歌讚頌黃河之偉大，堅強，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。

站高山之頂，望黃河滾滾奔向東海，一時掀起萬朵浪花從崑崙山下奔向黃海之濱，將中國大地劈成南北兩地，他是中華民族搖藍，五千年中國文化從這裏發源多少英雄，在你身邊温延，為一巨大屹立在亞洲東方，用堅強的體鑄成民族精神的鐵塔

（3）《黃河之水天上來》

配樂朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創。它是中國的大動脈，終身奔流着民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發怒如十萬馬力，興波作浪，衝破人間堤坊。

過去：自然災害，洪水削平數百里村莊。

如今：空前的戰爭災難降臨。激起中華民族的憤慨。

（4）《黃水謠》（齊唱）

謠：無伴奏的清唱。

音樂以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調，深切動人（女聲），後轉入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最後再現沉訴説空前災難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來勤勞人民在黃河兩岸勞動、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級仇、民族恨，怒火發出悲憤有力的訴。

（5）《河邊對口曲》

對口唱：山西音調，東北、山西兩老鄉對唱。三絃伴奏，過門輕鬆有趣，表現老鄉決心上太行山參加遊擊抗日活動。

（6）《怒吼吧！黃河》

大合唱：二、三、四部全唱，曲調誠懇，雄厚充滿熱情和鼓勵，黃河是主調，表示向全世界宣戰，將整個情緒推向高潮。

三、教學總結：

《黃》刻畫出黃(更多精彩內容請訪問首頁：www.HAoWOrD.CoM)河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅強品性，深刻表現了中華民族英勇頑強，不屈不撓的鬥爭精神以及自立於世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關頭，響亮地發出了“保衞黃河，保衞全中國”的口號，有力地鼓舞了全國軍民的抗日鬥志，六十餘年來，一直以其巨大的藝術魅力感染着每一個熱愛祖國的人們。

四、作業：

1、《黃》詞作者_________，曲作者_________。

2、大合唱演唱形式____________________________________。

3、《黃》的歷史影響。

黃河與《保衞黃河》

設計意圖：新《課標》提出：音樂教學要與相關學科及姊妹藝術的結合；在教會學生知識的同時，要培養學生的學習興趣及學習方法；培養學生相互合作的能力。根據這一要求，設計本課。

教學內容：1、介紹黃河及《黃河大合唱》。

2、練習輪唱《黃河大合唱》。

教學目的：1、學生初步瞭解黃河及《黃河大合唱》。

2、學生懂得輪唱這種演唱形式並能合作演唱《黃河大合唱》。

3、學生懂得從學習的內容想開去，關注音樂與相關藝術。

4、對學生進行愛國主義教育。

教學準備：1、ppt展示資料

2、學生蒐集資料。

教學時間：一教時

教學過程：

一、教學導入：

ppt展示中國地圖，學生找出黃河。教師介紹黃河：母親河，是中華民族的發源地。

二、學生交流收集到的關於黃河的資料。（音樂與相關文化：古詩）

三、介紹《黃河大合唱》

創作背景：1938年11月武漢淪陷後，著名詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陝西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中目睹了黃河船伕們與狂風惡浪搏鬥的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子。在次年1月抵達延安後，寫出了《黃河》詞作，並在這年的除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽後非常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯裏，冼星海抱病連續

>寫作六天，完成了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》。之後，在延安陝北公學大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典範。在六十年代後期，還被改編為鋼琴協奏曲

作品介紹：作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。

第一樂章：《黃河船伕曲》（混聲合唱）

本樂章運用領唱及合唱相呼應的演唱形式，描繪了船伕們與風浪搏鬥的動人場面以及登上河岸時的樂觀情緒。

第二樂章：《黃河頌》（男聲獨唱）

這個樂章運用了壯闊、熱情、深切的音樂語言，歌唱黃河的雄姿，讚美五千年的文化，頌揚中華民族的偉大精神。 第三樂章：《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）

這首配樂詩朗誦由三絃伴奏。痛訴民族的災難，歌頌時代的英雄。音樂會上往往略去此段。

第四樂章：《黃水謠》（女聲二部合唱）

此樂章運用抒情而深切的旋律訴説日本侵略者給中華民族帶來的深重災難。

第五樂章：《河邊對口唱》（男聲二重唱及混聲合唱）

這個樂章借用了鑼鼓伴奏的一些手法，形象地敍述了流亡羣眾的悲慘遭遇，顯示了“大回老家去”的鬥爭決心。 第六樂章：《黃河怨》（女高音獨唱）

這首女高音獨唱歌曲以悲慘纏綿的音調，唱出了被壓迫、被侮辱的淪陷區婦女的痛苦哀怨。

第七樂章：《保衞黃河》（輪唱）

此曲運用卡農的手法，表現了中國人民奮起鬥爭的英雄形象，襯詞“龍格龍格龍格龍”的加入則別具風格。 第八樂章：《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

以號角性、戰鬥性的音調，象徵東方巨人為最後勝利發出吶喊，具有強烈的感召力。

五、1、介紹輪唱：[輪唱]由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先後相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬於多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代羣眾歌曲中常用輪唱這種形式。

2、結合《保衞黃河》説明輪唱的表現特點。[此起彼落，連續不斷的模仿效果]

（聽範唱、學生談感受，教師小結。）

六、教師指導練習輪唱《保衞黃河》

1、先跟範唱練習齊唱。

2、練習輪唱。（注意速度要一致，要看指揮）

3、教師指導輪唱的技巧。（輪唱時，每一句的開始的第一個字要重唱，後面的詞要唱得輕一點；速度一定要一致；合唱不是比賽，而是合作，在自己唱時要學會聽其它聲部的聲音。）

七、學生輪唱《保衞黃河》。

八、課堂小結：

今天的學習，我們初步瞭解了黃河，瞭解了《黃河大合唱》及其創作背景和歷史現實意義，而且知道了什麼是輪唱，還學會了《保衞黃河》這首輪唱歌曲。希望大家在以後的學習中，學會從所學知識想開去，學會學習！

第三篇：高中音樂教案第一節 音樂與人生

第一節 音樂與人生

[教學目標］：

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）的欣賞，幫助學生初步認識：音樂要素的基本內容和藝術作用；怎樣鑑賞音樂；對音樂的感悟、音樂與人生的關係、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑑賞的興趣和信心。

[教學內容］：

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式、音樂語言要素。

三、鑑賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）。

[教學重點］：

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二、通過鑑賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調，體驗不同的情感，通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

[教學難點］：

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

[教學方法]

欣賞法、談話法、表演法等。

[教學用具]多媒體設備、《音樂與人生》課件等。

[課時安排]

一課時

[教學過程]

一、導入：

師：同學們，你們可知道高山流水遇知音的故事？那故事不僅頌揚了俞伯牙高超的演技，也頌揚了鍾子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾説過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個偉大的無產階級革命家為什麼會對音樂愛之如

痴？音樂究竟又能給人的生活帶來些什麼呢？這個問題好像很難回答。那就讓我們走進音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。、

二、學習音樂要素。

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運用的音樂語言又是哪些呢？

生：音的高低、長短、強弱、音色。

師：由這些基本要素相互結合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式等。

師：誰能解釋一下什麼是節奏呢？生：節奏是指音樂運動中音的長短和強弱。

師：那誰來回答力度和速度又指什麼呢？生：力度是音樂中音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

師：同學們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達中的作用。

三、作品鑑賞

（一）《草原放牧》

1、作品介紹

教師：《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊羣的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。樂曲的主題具有濃郁的內蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個主題組成。

2、局部欣賞

“第一主題”

（1）師：我們先來聽第一主題，請大家帶着以下幾個問題：

1、主奏樂器是什麼？2、樂器的節奏和速度是怎樣的？3、刻畫了怎樣的人物形象。

學生：琵琶。節奏輕快，速度是小快板。刻畫了小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的音樂形象。

（2）師：那這第一主題的節奏有什麼特點呢？我們用“噠”來模仿一下。

（模唱）你們聽出來了嗎？

生：像馬蹄聲、像人馬兒在草原上奔跑的聲音

（3）師：那這段音樂的情緒是怎樣的呢？生：歡快活潑的。

師：那如果把速度放慢呢？我們來唱一唱。（模唱）還能體現出歡快活潑的情緒嗎？ 那可見速度的快慢在音樂情緒的表達中有什麼作用呢？

生：速度快的表現歡快活潑的情緒。慢的比較抒情。

“第二主題”

（1）聽並思考：與第一主題相比音樂的速度、旋律、節奏上有什麼不同呢？音樂的形象特徵是怎樣的？

（2）學生：速度緩慢、節奏寬廣。

師：旋律有何不同呢？第一主題旋律是急進的，第二主題旋律起伏大。

（3）師：第二主題中琵琶大篇幅的運用了輪指和搖指，模仿了哪樣蒙古族的特色樂器呢？對，就是馬頭琴。還模仿了蒙古長調的演唱特點，突現了鮮明的蒙古民族的音樂風格。

4、整體欣賞

師：我們完整的欣賞一遍。請同學們聽到第一主題舉右手，聽到第二主題舉左手。並思考這首樂曲整體的節奏、旋律、力度和速度是怎樣。

（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂章）

1、簡介作品、作者

（1）師：接下來我要為同學介紹一位俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，他是俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他創作了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》 、《胡桃夾子》、《睡美人》等。你們猜到他是誰了嗎？是的，他就是柴科夫斯基。

他的作品一向以旋律優美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會的真實寫照。透過他的藝術珍品，人們不難發現他不僅是現實主義和浪漫主義結合的典範，而且是一位擅長以音樂描繪心理活動的大師，探索着人生的奧祕。

《第六（悲愴）交響曲》是柴可夫斯基創作的最後一部交響曲，也是他最鍾愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統治的時期，人民生活極端貧困，社會黑暗、動盪不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。

2、局部欣賞

“第一主題”

（1）首先我們來欣賞第一主題，聽完後告訴我，你們的感覺是如何的呢？

生：悲傷的、悲壯的‘

（2）師:那造成這悲傷情緒的原因是什麼呢？我們來唱一唱。

1劃拍唱，速度是怎樣的呢？ 速度緩慢。

2劃旋律線唱，旋律是如何進行的呢？ 旋律下行。

絃樂的音色是怎樣的？暗淡的。

師：下行的悲慼旋律、絃樂器暗淡的音色、緩慢的速度再加上極不穩定的和聲，正是因為這些因素使這個主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。這是悲劇性的體驗和不可倖免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。

“第二主題”

（1）聆聽並思考：跟第一主題的異同。

（2）師：這一段還是很悲傷嗎？為什麼沒有那麼悲傷了呢？速度比第一主題稍快。

旋律呢？還是一直下行嗎？不是了。所以第二主題展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號則用變化了的三連音為其提供節奏背景。

3、我們來唱一唱力度有何變化？由輕到響再由響到輕。正是這種力度的變化表現出了音樂內部的張力。

4整體欣賞。在這強烈的悲劇性意境中，我們還能感受什麼？為克服苦難命運、爭取美好幸福生活，就要堅持不懈地進行鬥爭，即或是在死神面前已經不存在任何幻想了，但對生活中經歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

四、拓展探究

1、通過本節課的學習，寫一篇《音樂與我》的散文。

2、深入瞭解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。

五、小結

今天我們學習了運用音樂要素欣賞分析作品，它們能幫助我們更好的瞭解分析一首音樂作品。音樂是人類認知的基本方式之一，也是人類瞭解自己、瞭解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，我們每一個人都應該學會用音樂的認知方式瞭解自己、瞭解世界、改造世界。希望同學們能用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

第四篇：高中音樂教案--9.現代京劇1

現代京劇，

作者：佚名 資料來源：不詳 點擊數：153 更新時間：2014-8-5 15:19:28

教學目標:1、培養,發展學生對京劇藝術的興趣與愛好,激發其參與藝術實踐活動積極性。

2、聆聽《雄心壯志衝雲天》及《家住安源》,瞭解唱段內容,感

受其情感表現,理解角色的思想感情

3、初步懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏行當以及現代京劇的

相關知識。

教材分析:廣義地説,五四運動之後直至今天的所有反映現生活的京劇都可視為現代京劇。狹義地説,在中華人民共和國成立之後,在雙百方針指導下,通過戲曲改革運用歷史唯物主義觀點創作的反映社會現實生活的新京劇

教學重點:1、京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行為以及現代京劇的相關知

識。

2、京劇知識在唱段中的作用。

教學用具:mp3播放器,音響,音響資料。

教學過程:一、導入新課

請同學們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》,同學們知道這個唱段是選自哪部京劇嗎?這個唱段跟上節課欣賞的京劇有何區別嗎?(引進了交響音樂,生不刮鬚,淨不構臉)(導入現代京劇)

二、新課教學

1、什麼是現代京劇?(書p64)

2、欣賞現代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志衝雲天》

(1)、介紹作品(《紅燈記》的簡單劇情)

(2)、欣賞作品(提問:這個唱段主要表現人物什麼樣的情緒)(3)、分析作品(分段介紹參照教師用書p57)

(4)、請學生注意唱詞中一些提示(如二黃導板,原板……)

這是什麼意思呢?

3、介紹京劇音樂(見書p64頁)

第五篇：音樂教案

音樂教案 （2014-2014學年度第一學期）

學校：焦家莊國小 年級：五年級 姓名：馬瑞蘭