假如沒有灰塵教學方案設計（精選10篇）

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篇1：假如沒有灰塵教學方案設計

假如沒有灰塵教學方案設計

【教學目標】

1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，並學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

體會作者用詞的準確和説明事物的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

板書：( )灰塵，請你結合生活在括號裏填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯髒、不受歡迎。其實人們只看到了它的.缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文裏。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點具有什麼作用?

3、這讓你感受到了什麼?

4、讀出你的感受。

四、昇華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什麼話想説的嗎?

五、領悟文章的表達特點

説明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

特點 作用

灰塵與人類密不可分

對比 假設 列數據

篇2：假如沒有灰塵教學設計

一。談話激趣，導入新課

１、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到此刻，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點？

２、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣（mú）朝（zhāo）暉直徑（jìng）削弱（xuē）

散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）乾涸（hé）

單調（diào）削（xuē）弱塵埃（āi）調（tiáo）節氣候

３、交流：

自己的想法與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點？

將生活與課文比較聯繫，將自己的大膽設想與課文資料之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

１、默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

２、與同組同學互相交流。

３、全班交流彙報：

⑴灰塵的特點：

①小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的.灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什麼好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，之後又運用比較的方法突出了灰塵十分細小的特點。這兩種説明方法的運用，使説明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

②來源於土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶透過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填寫課文資料。

②讀一讀，説一説從這幾句話中發現了什麼？

（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的説明方法寫的。）

根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。透過自主閲讀，發現特點和作用，並透過句式訓練引領學生髮現語言規律和寫作特點。到達自讀自悟的目的。

③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來説説灰塵的作用大。

２、交流彙報：

第四自然段透過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特徵，把灰塵的特點寫得十分生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者採用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學會了哪些説明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？

（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。（如鳥糞、電視、網絡……）

３、小練筆：

根據課文和自己蒐集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

４、推薦閲讀高士其的《灰塵的旅行》。

篇3：假如沒有灰塵教學設計

學習目標

1.認識4個生字.

2.默讀課文，把握課文的主要資料，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.

3.鞏固本單元學到的説明方法.

課前準備

◆生字卡片.

◆收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫.

◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.

教學過程

談話導入，創設情境

上節課我們一齊瞭解了新型玻璃，明白了它對我們的生活有着許多幫忙，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們明白嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有着很重要的作用呢.

初讀課文.整體感知

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

◆出示生字生詞，引導學生正確認讀.

◆指名讀課文，檢查讀書狀況.

精讀課文.自主學習

◆出示自學提示.

a．默讀課文，看看灰塵有什麼特點用“——”畫出來.灰塵有什麼作用用“~~~~~”畫出來.

b．與同組同學互相交流.

◆全班交流彙報.

a．灰塵的特點：

(1)小.

(2)來源於土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b．灰塵的作用：

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

◆透過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的狀況呢

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

小結説明方法

我們能這樣清楚、明白地瞭解灰塵的特點和作用，課文用了什麼方法來告訴我們的(列數字、做假設.)

篇4：假如沒有灰塵教學設計

【學情分析】

一般來説，灰塵真是人人討厭的東西，五年級的孩子當然也不例外。《假如沒有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手，介紹灰塵對於人類生活的巨大作用，其意義有兩方面。第一，讓學生從科學的角度瞭解灰塵的真面目；第二，我覺得是更主要的方面，培養學生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章，要培養辨證地看世界的眼光，肯定應該處理成主題型文本，但是，作為一篇科普小品文，這種培養，還得建立在語用的基礎上。通過反説、正説和論説三種不同角度的言説，學生既瞭解了灰塵的特點和作用，又訓練了多種形式的表達能力，還不知不覺地受到科學精神的薰陶，所以，我稱這個片段教學為“科學和詩的完美之旅”。

【教學目標】

1、瞭解灰塵的特點和作用；

2、通過各種不同角度的言説，積累並運用科學而詩意的語言；

3、培養學生辨證地看世界的眼光。

【教學重難點】

重點：瞭解灰塵的特點和作用；

難點：通過各種不同角度的言説，積累並運用科學而詩意的'語言。

【教學過程】

一、導入新課

引導：我們都喜歡整潔，而討厭骯髒。在我們心裏，乾淨等同於是褒義詞，而骯髒就是貶義詞。

屏顯：

一塵不染 窗明几淨 煥然一新

藏污納垢 塵土飛揚 烏煙瘴氣

組織學生有表情地讀詞語。

二、反説――灰塵之弊

引導：讀着這樣的詞語，我們不禁常常想，假如沒有灰塵，世界該多美好啊！聯繫你的生活實際，用這樣句式説話。

屏顯：

假如沒有灰塵，媽媽將會更加輕鬆，不用每天洗洗擦擦；

篇5：《假如沒有灰塵》教學設計

一、師生談話，導入課題（4分鐘）

1、同學們，你們在哪些地方看見過灰塵？

那灰塵在人們眼中有什麼樣的印象呢？

它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環境、傳播病菌、危害健康）

板書：危害大。

（看幻燈片灰塵的“耀武揚威”，總結：灰塵真是個“禍害”啊！）

2、灰塵像你們説的有那麼多缺點、壞處，那麼“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們説行不行啊？（不行。）

那假如沒有灰塵會怎麼樣呢？沒有了它，會對我們的生活造成什麼影響嗎？

今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

3、板書課題：12、假如沒有灰塵。

二、初讀課文，瞭解大意（6分鐘）

1、點動作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請同學們把你們的目光移到幕布上，調動起你們所有的感官，來用心地聽、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。

2、剛才同學都很認真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。剛聽讀了這篇課文，同學們在課前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。

3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）

三、依照提示，自學討論

1、自己範讀1、2段，當中由生讀“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。

出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。（3分鐘）

2、全班齊閲讀提示。 （7分鐘）

提問：閲讀提示給我們的閲讀要求是什麼？

（請同學們默讀3―5自然段，思考：灰塵有什麼特點和作用以及它所使用的説明方法。）

3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個最好的答案，再由小組合作完成這個表格。

教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小組。（這個小組的表現非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個人都在用心地思考。）

4、學生在思考時提示：

①可以從文章尋找有關灰塵特點的形容詞。

②第5段的特點和作用要用自己的語言稍微組織一下。

③第6自然段有兩個灰塵的特點和作用。

四、全班交流，點撥指導（3分鐘）

接下來，請同學們彙報一下自己的討論結果，每個小組派一個人回答。老師看看哪個小組的集體智慧最高、最厲害。

五、小結感悟，延伸拓展

1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最後一句話和第6段第4句話。

2、提問：你從中得到什麼啟示？

説話練習：

①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價值，要正確對待。

②人們離不開灰塵。（板書：人類離不開）

③有礙環境衞生，危害人體健康。

④對人類、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。

灰塵一面危害很大，一面人類又離不開它，説明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）

3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來説明。

例如：水

人類生活離不開水，但洪水氾濫，給人們的生命財產造成威脅。

（點最後一頁的動作按鈕，有時間講解如何做新聞速記。）

板書設計：

12、假如沒有灰塵。

危害大――兩面性――人類離不開。

作業設計：

1、週記（我是“小小推銷員”）。

2、摘記（平時就可以先寫好，看一點內容就一點，把優美詞句背住）。

3、錯題本 《課時特訓》單元三。

4、複習第三單元，做複習提綱，讀背（讓學生勾一下）。

篇6：假如沒有灰塵教學設計

……

我們多麼希望對灰塵説：真討厭，請你走開！

三、正説――灰塵之利

1、引導：當我們為沒有灰塵的世界而欣喜若狂的時候，科學家卻嚴肅地告訴我們，如果沒有灰塵，後果將會很嚴重。默讀課文，劃記描寫灰塵特點的句子，用簡潔的語言，為灰塵建立一個科學小檔案。

屏顯：

科學小檔案

名稱：灰塵

大小：

來源：

作用：

學生默讀，圈點批註，然後組織交流，形成比較客觀公正的答案。

屏顯：

科學小檔案

名稱：灰塵

大小：直徑一般在萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。

來源：主要來源於工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。

作用：

1、散射光線，使光線變得柔和，使天空顏色逐漸變換；

2、大多具有吸濕功能，使地面乾燥，使天空能夠形成雲霧、雨雪和萬千氣象。

組織朗讀。

2、引導：用簡潔的語言描述灰塵，我們得到了關於灰塵的“科學小檔案”。如果用優美的語言描述灰塵，我們會得到一首關於灰塵的讚歌。

屏顯：

因為有了灰塵，陽光才變得柔和，我們才能夠睜開眼睛看看這美麗的世界；

因為有了灰塵， ，我們才能夠 ；

讓我們真誠地對灰塵説一句：對不起，我們誤會了你！

指導學生把語言説得準確而優美。

2、引導：現在，讓我們對曾經被誤會過的灰塵，唱出我們的讚歌！

教師出示自己的課文改詩作品，配樂，師生合作朗讀。

屏顯：

如果沒有你

――致灰塵

如果沒有你

要如何把山山水水看遍

陽光將永遠那麼強烈

睜不開雙眼的人們

像沙漠裏的旅人般焦躁不安

如果沒有你

要如何看天空由藍到白萬般變幻

瓦藍蔚藍湛藍，永遠只是藍啊藍

一碧如洗的天空

漸漸失去了審美的快感

如果沒有你

要如何讓雲和霧繚繞纏綿

雪花不再飛舞

大地濕漉漉地低沉着，默默無言

洞庭湖將不復朝暉夕陰、氣象萬千

呵，灰塵

小小的卑微的灰塵

茫茫的飛揚的灰塵

如果沒有你

大自然將是多麼乾淨

但又將是多麼單調和荒蠻

四、論説――萬物皆如灰塵

引導：通過為灰塵平反的過程，你明白了什麼道理？

組織學生自由説話，引導他們形成辨證地看問題的眼光。

屏顯：

金無足赤，人無完人。

尺有所短，寸有所長。

甘瓜苦蒂，天下物無全美。

辨證地看問題，是一種科學的態度！

板書設計：

篇7：假如沒有灰塵教學設計

弊 利

辨證

【教學反思】

科學和詩的完美之旅

《假如沒有灰塵》，是一篇科學小品文，內容豐富，適合概括；語言優美，適合學用；思想深刻，適合訓練辨證思維。因此，我設計了這堂語用課，並將上課行進的過程，命名為“科學和詩的完美之旅”。

課堂設計，主要借鑑了王君老師“文本特質研究”的成果――語用型文本以語言習得為主。語用材料，既來自於學生對文本語言的模仿，也來自學生對自己生活經驗的詩意提煉，還來自於教師變文為詩的示範引領。這一堂語用課，語言訓練的形式多種多樣，充分體現了這樣一個觀點：語文課堂，應該是學生言語生活的主陣地，通過嚴謹、科學而詩意的語用訓練，學生可以經由言語生活上升到詩意人生。

課堂節奏，體現了收放有序、動靜相生的原則。收得太緊，課堂沒有活力；放得太鬆，課堂沒有目標。為灰塵建立小檔案，這是收，是在學生默讀課文的基礎上對文本內容的概括，簡潔的語言設定，也符合説明文的特色；為灰塵寫一首讚歌，這是收中有放，優美的語言既來自於文本，也來自於學生的生活積累，優美而詩意的語言，契合了《假如沒有灰塵》這篇文章的特色。課堂的動是顯而易見的，我着意安排了課堂的幾次靜：一是默讀課文，以“科學小檔案”的方式概況文章內容；二是語言變式訓練，讓學生寫，寫的過程，是一個思索的過程，是一個安靜的過程，也是一個把課文所學內化為自己所得的過程。收放有序，動靜相生，使課堂既嚴肅又活潑，有一種讓師生都舒服的節奏。

這篇文本除了科學的價值，更有思想的價值。灰塵這人人討厭的東西，卻是自然的大功臣；灰塵這微不足道的東西，卻是氣候的大救星，這本身就啟示我們：我們平常對於世界、對於事物的判斷，是科學的嗎？是公正的嗎？通過學習這篇文章，通過為灰塵平反，孩子們會明白：甘瓜苦蒂，天下物無全美；寸有所長，尺有所短。有過這樣的思維方式的孩子，長大成人，會成為一個更寬容更理性的公民。我的課堂板塊，就鮮明體現了這樣的導向：反説――灰塵之弊，正説――灰塵之利，利與弊之間，是一種辯證的思維習慣的養成。

很顯然，王家河國小五年級的孩子，對於課文不熟悉，而且也有一點小小的羞怯，所以，在課堂流程進行的過程中，有一點艱澀，有一點困難，但是，作為一個老師，要有“牽着蝸牛去散步”的等待，要有“孩子，我願意等你慢慢來”的情懷，更要有“把每一堂課都當作禮物送給每一次見面的孩子”的追求，為了這，我願意我自己不完美，我願意我的課有缺憾，只要，我所遇見的每一羣孩子，在我的課堂上，是安全的、是放鬆的，是有所得的，是因為一堂課而更喜歡語文的，我就覺得，我的課，是圓滿的。

想起王家河國小的校風――如水教育，善美人生。如水教育，大概就是這樣一種因勢利導、順其自然、起伏有致而有處處有驚喜吧！想起課堂上孩子們稚嫩的童音越來越響亮，想起孩子們的羞怯的表情越來越自信，想起孩子們對語言的感覺越來越敏鋭，我就幸福：假如不是借班上課，假如不是遇到一批不一樣的學生，我怎麼能夠體會教育如水，既有波瀾壯闊的磅礴，也有涓涓細流的美好！

篇8：《假如沒有灰塵》教學設計

設計理念：

創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閲讀教學同課外閲讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閲讀能走向更廣闊的世界。

教學目的

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，並學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟，理解內容並嘗試着應用。

情感態度與價值觀：

培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

課前準備：佈置學生查找有關灰塵的資料。

教學流程：

一、聯繫實際，創設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什麼？

2、師創設情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什麼聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴説呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，説我髒，還説我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之後宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎麼辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什麼？

預設：有兩種觀點：

1、該，

2、不該。

現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。願意當原告及其律師的請到左邊來，願意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎麼樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們説話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，説得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們説服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。

生先自讀課文，勾畫

學生在小組內進行討論，整理髮言內容，準備開庭。

三、現場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預設：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。

2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地説明）

2、被告方進行辯護

學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

預設的點撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什麼作比較？這兒作者採用了列數字、作比較的説明方法來説明這一點。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）

出示最後一句，讀一遍，這裏用了假設的説明方法。試着用“假如……將會……”説句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣採用了假設的説明方法？假設是這篇文章最主要的一種説明方法。

小結：説了這麼多，灰塵重要嗎，請説文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標註：全文的中心句。

3、陪審員們進行商議，並把最終的商議結果及依據上報給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。

四、昇華理解

1、説説今天你的收穫。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例説説。

3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以後我們應該多看這些科學方面的書。

4、推薦書目《十萬個為什麼》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

五、延伸活動

請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。

篇9：《假如沒有灰塵》教學設計

【教材簡析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最後完全乾涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得十分單調。作者正是透過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、比較等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生明白灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設計理念】

重視學生的獨立閲讀潛力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一齊，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫

教學目標

1、認識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，並學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點

在理解課文資料的基礎上，體會作者用詞準確及説明事物的表達方法。

教學難點

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事物都有兩面性。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什麼？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗台桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒有灰塵，這世界將會是什麼樣的呢這天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，並想想：自己的想法與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點？

2、學生交流。

三、精讀課文，自主學習

1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什麼特點和作用，並用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學互相交流。

3、全班交流彙報。

（1）灰塵的特點。（小）

你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

讀句子，從中你感受到什麼？（灰塵的細小、極小、微小）

這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什麼好處？

“龐然大物”是什麼意思？作者説哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那裏作者用了什麼寫作方法？（列數字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶着驚訝的情感讀讀這段話。

這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵十分細小的特點。這兩種説明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）灰塵的作用

灰塵雖然令人厭惡，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來説説灰塵的作用，並想想課文是怎樣説明灰塵這一作用的。

4、透過學習，我們對灰塵的特點和作用有了瞭解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文資料。

（2）讀一讀，説一説，你從這幾句話中發現了什麼？

師小結：是的，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒有灰塵凝結成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調節氣候，就會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學到那裏，你對灰塵有什麼新的認識，想説點什麼？

5、補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵也哪些作用？(出示《一粒灰塵能怎樣樣》)

6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感歎號。作者為什麼要用感歎號？是厭惡灰塵嗎？帶着讚美的語氣齊讀最後一句。

7、那麼，作者開頭是怎樣寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。

8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什麼？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什麼道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什麼想説的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例説明。

如電視、網絡、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收穫？

五、作業超市，選取練筆

1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，能夠寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用説明方法仿寫一種事物。

板書：12、假如沒有灰塵

缺點-作用

人無法睜眼-事物

討灰-天始終蔚藍-都有

厭塵-地濕漉漉的-兩

生物無法生存-面性

大自然變單調

篇10：《假如沒有灰塵》教學設計

教學目標：

1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞彙；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法並學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學重點：知道灰塵的特點和作用，領悟説明文的表達方法。

教學難點：領悟説明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學關鍵：讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。

教學用具：自制PPT課件。

教學過程：一、導入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什麼？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）説説理由。

預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那麼累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗台，然後還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱裏或壁櫥裏，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什麼意思嗎？（經常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書：

二、新授：

本組元的四篇課文都是説明文， 這是這一組元的最後一篇説明文，請大家

回憶學過的三篇説明文，你都掌握了哪些説明方法？

1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什麼説明方法。

不少人看過大象，都説大象是很大的動物。其實還有比 象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）

夾絲網防盜玻璃，博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閲讀提示，向我們提出了哪些閲讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，説説灰塵有哪些特點和作用？

（2）作者是怎樣説明這些特點和作用的？

3、按照閲讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學課文，自學之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批註，不懂的問題可以在小組裏交流。

4、交流反饋： 點撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個詞概括：細小極小微小）（列數字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

來源：土壤和巖石

散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛 ）

“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛。”作者運用了什麼説明方法？（作假設）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼。）

散射七色陽光使天空由藍變白整個天空將始終是蔚藍色的假如灰塵沒有散射七色陽光的特點，整個天空將始終是蔚藍色的。

吸濕性能可以使水滴長時間飄浮地面上的萬物都將是濕漉漉的假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的。

假如沒有這些小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點與作用連起來説一段完整的話嗎？

假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼；假如灰塵沒有散射七色陽光的特點，整個天空將始終是蔚藍色的；假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有這些灰塵形成的小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

剛上課的時候，大家不瞭解灰塵，都不喜歡灰塵，課學完了課文，覺得灰塵又是那麼可愛，沒有它這世界還真不行，這有説明什麼呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認識他們，才能趨利避害，造福人類。）

那麼，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？説説看。（電腦、電視、書籍 ——）

同學們還記得學過的《太陽》一課嗎？我們只是瞭解了太陽的特點，遠大、熱、以及太陽與人類的關係，並沒有學習作者使用什麼方法説明的。

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那麼大。太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽温度很高，表面温度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心温度估計是表面温度的3000倍。教學反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有着明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。説實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，説説灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣説明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用，學生可以隨意板書，體現他們是學習的主體。

2、根據學生的板書，結合學生的彙報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學生模糊的概念更清晰化。

4、課後拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學生掌握説明方法的一個檢驗。