假如沒有灰塵的教學設計方案（精品多篇）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇一

【教學目標】

【知識與技能】

(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

(2)正確認讀並理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

(4)領悟作者的表達方法並學習運用。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，瞭解人類與灰塵的關係，懂得任何事物都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟説明文的表達方法。

【教學難點】

領悟説明文的表達方法；理解事物具有兩面性。

【教學過程】

一、談話引入

師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有着許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有着很重要的作用呢。

二、初讀感知，瞭解大意

1、朗讀課文，説説沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那麼要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

2、出示生字詞，齊讀並講解

注意：勿與匆，暈的多音並解釋“日暈”

三、精讀課文

1、學習導讀部分，根據提示學習課文

師：我們一起來看看導讀部分給我們什麼提示和要求。齊讀

師：我們齊讀了之後，你讀懂了什麼，讀到了幾層意思呢？

生1：灰塵有重要的作用。

師：對我們提出了什麼要求呢？

生1：説一説灰塵的特點和作用，還有討論作者是怎樣説明這些特點和作用的。 師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。

2、默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批註(學生活動。)

3、灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什麼説明方法及作用

(1) 第3段的學習

師：誰來説一説你找到的灰塵的特點

生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)

師：從哪裏看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點

生答

師：作者是用哪些方法來描述這個特點的？

生：列數字。

師：哪裏在列數字，用數字説明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)

師：作者還用了什麼方法來説明灰塵的細小

師：作者介紹説：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？ 生：很大的東西。

師：為什麼作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?同學們思考揣摩一下

生探討。

師：作者説哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一萬倍。

師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這裏用了什麼方法來説明灰塵的特點的？將大的灰塵和小的灰塵進行了什麼 (板書：作比較)

師：這一段介紹了灰塵細小的特點，用了哪些説明方法，有什麼作用呢

生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。

師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接着用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使説明的事物更加具體，真實，生動。

四、小結

1、概況文章大意，加入“假如”的句式

師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們説的“假如”的形式加進去 生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)

2、談一談學後感悟

師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什麼，你收穫了什麼，學到了什麼。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇二

一、導入新課。

1、事先不讓學生擦黑板），老師看着寫滿的一黑板的字問：“今天的值日生忘記擦黑板了麼？那就讓老師來代勞吧！”剛才我在擦黑板時候大家看到那些飛揚着的細小的粉末了麼？是什麼啊？學生（灰塵）

2、教師：看來我們大家都討厭灰塵，（板書灰塵），不想讓這灰塵弄髒我們的衣服，  污 染我們的氣管，灰塵這種東 西真是太不得人心了，使有些愛乾淨的學生都不想做一名 盡 職的值日生了。那它除了這些，還有什麼危害啊？

學生（污染環境、傳播病菌、危害人類健康、對電器特別是對電腦、冰箱、電視的危害很大、美國的一項研究表明，沙漠上的灰塵如果落在雪山上，就會加劇全球變暖的危機……）

3、教師：要是我們的這個世界沒有灰塵該多好啊，是不是啊？那麼我們將窗明几淨，我們將不會被衣服在灰塵上的細菌感染生病，我們的家用電器將延緩使用壽命，你看要是沒有灰塵我們的生活少了多少麻煩啊，沒有灰塵真好啊！你們 同意我的觀點麼？那麼你們説沒有灰塵行不行呢？灰塵有沒有好處呢？板書（假如沒有）

學生：（在月球上宇航員不用擔心迷路，他們可以隨時看身後的厚厚的塵土留下的足跡）

教師：（希望不久嫦娥一號給我們帶來更多的來自月球的灰塵的資料，請大家留意關注新聞報道。塵土不但地球上有，月球上有，連土星環上可能存在螺旋灰塵， 科學家因此懷疑土星環上存在生命，他們可是無處不在，無時不在啊！）

學生：（如果沒有灰塵，宇宙中許多有害的射線會長驅直入地球表面，對人類和各種生物產生致命的威脅）

4、教師：今天我們就來看看你們的這些想法對不對，你的想法有沒有得到科學的驗證？今天我們學習新課，齊讀：板書12*假如沒有灰塵）

5、請同學們打開書，自由讀課文，要求讀得正確、流利，生字多讀幾遍。

6、課件檢查讀生詞情況。

7、指名讀課文檢查讀書情況。同時正音。

二、初讀感知。

1、教師： 文章開頭作者從人人討厭的灰塵對人類的害處入手，吸引我們讀者的眼球，然後列舉了他的種種壞處，然後筆鋒一轉很自然地提出問句設疑：假如沒有灰塵我們將面臨怎樣的情形呢？我們在寫作中要學習、模仿這種安排結構的方式，下面我就請同學來讀讀1、2自然段，體會作者寫作安排結構的方式的巧妙之處。

2、教師：到底會面臨什麼樣的情形呢？還是讓我們從灰塵的大小和來源入手考慮吧！

作者很自然的過渡到第三自然段，請同學自己讀一讀，體會這段介紹了灰塵的什麼特點、使用了什麼説明方法？（藉助幻燈片體會這段的説明方法）

3、教師：那麼灰塵還有哪些特點和作用呢？請對照幻燈片表格在書4—6段中邊找邊畫，獨立完成這個表格。

4、師生共同交流，填寫表格。（課件出示）

這也就是今天我們新學的説明方法，假設（板書）這篇説明文最大的特點就是運用了作假設的説明方法，一會兒我們還要接觸到。）

灰塵的特點灰塵的作用使用的説明方

吸收散射太陽光線消弱了陽光的強度  假設對比打比方 散射七色光  使天空由藍變白  假設 對比

吸濕性能  調節氣候出現

氣象萬千的自然景色假設 舉例

5、教師：你看文章的條理多麼清晰啊，這篇文章結構上的共同特點就是先介紹灰塵的特點，再具體寫作用，結尾都用了假如……將這樣的句式，對灰塵的作用加以強調。

6、教師：老師有一個疑問。既然4-6段都是寫灰塵的特點和作用的那麼可不可以把他們調換順序來寫呢？為什麼？

7、教師：是啊，我們只有先睜開眼睛，才能看到天空不只是一種蔚藍色的顏色，然後我們才不滿足於看到這幾種單調的顏色，灰塵讓我們看到更美麗的晚霞朝暉、彩虹日落，看到整個自然界的色彩繽紛，這一切的一切都是灰塵幫的忙！作者在寫作時結構上環環相扣、層層深入，説理性強，語言很有科學性，這一切都是我們在寫説明文是需要借鑑的。下面就讓我們先閉上眼睛，在心中感謝灰塵使光線變得柔和，讓我們慢慢睜開眼睛，（出示幻燈片）看看美麗的天空，看看閒雲迷霧、看看雨雪天氣，然後看看彩虹，看看晚霞朝暉，再次感謝小小的灰塵讓我們有這樣色彩斑斕的世界。

三、思考、昇華。

1、請同學們從美景中回來，打開書，再一次把四處作假設的語句讀一讀，體會灰塵對我們的重要性吧！邊讀邊思考：你從中得到什麼啟示？）

（學生：人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。灰塵太多確實是污染環境，但適量灰塵對大自然對人類都有好處）。

2、這也就是説任何事情都有它的兩面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能舉例説説，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

（學生：用電、汽車的使用、電腦。只有我們正確認識它並且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類。這也是一個哲學道理。）

3、教師：

通過學習今天我們所有同學都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅逐出自然界，你能替灰塵申冤麼？運用上一種説明方法，誰説得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。

五年級組

楊繼紅

《假如沒有灰塵》教學反思

這次教學大賽正好趕上我講12 課《假如沒有灰塵》。這課是略讀課文，是一篇説明文。學習目標是認識4個生字， 默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。鞏固本單元學到的説明方法。本篇文章的教學重點是：領悟説明文的表達方法。在課前我讓孩子們收集了大量灰塵與人類生活的聯繫的資料。經過近一週的精心備課，反覆易稿，終於在臨講課的前一天晚上把教案定了下來，然後胸有成竹的去講課了。

教學中孩子們樂於接受科學知識，在學習的過程中感受到作者作者在寫作時結構上環環相扣、層層深入，説理性強，語言很有科學性的特點，學習了新的説明方法：作假設。並且能把這些説明方法運用到説一段話中。

在本課的教學中我最得意的設計之處有兩點：

一、精心設計應用題、寫作片斷……

10月25日發射的嫦娥一號衞星的速度是每秒鐘約7.9公里，飛機的飛行速度是每小時1000公里，誰的飛行速度快？大約快多少倍？

通過計算得到一組數據飛機的速度約每秒鐘0.3公里，嫦娥一號的速度約是飛機速度的26倍。再運用算過的一串數字，圍繞“舉世矚目的“嫦娥一號”上天了，它的速度之快令中外航天科學家們震驚不已”説一段話。（用上列數字説明、對比説明方法。）並且提示對這個話題感興趣的同學查一下地球到月球的距離，算一算飛機飛到月球上用多長時間，嫦娥一號用多長時間？有了這樣一串數字作對比，你寫的這段説明文字就更有説服力、更具科學性了。

二、設計“灰塵喊冤”的課後延伸作業。

在教學這課即將結束的時候，我設計了這樣一個作業：通過學習今天我們所有同學都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅逐出自然界，你能替灰塵申冤麼？運用上一種説明方法，誰説得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。由於當時時間不夠用了，第二節課學生寫完後，我發現效果很好，學生不僅運用上了所學的知識，還能和網上的資料相聯繫，並且用上了兩面性這樣的哲學道理，真是受益匪淺！

今天的教學中有一處敗筆：那就是我錯誤估計了孩子們數學運算的時間，造成數學運算部分時間拖拉，沒有按照原來設計的時間完成教學計劃，致使前鬆後緊，後面的 “灰塵申冤”的精彩設計沒有展現，這是我課前沒有做好調查的原因，在今後的教學中，我如果再講這樣的課一定要先試講，這樣就更完美了。我還要有應對一些突發事件的能力。

總之，希望這樣的教學賽事經常舉行，在聽課中感受其他教師教學中的睿智，在評課中提高自己的理論水平，在講課中不斷錘鍊自己，讓自己逐漸成為研究型教師！

《假如沒有灰塵》教材簡説 篇三

備課設想：

1、 課標要求

引導學生學習本組的説明性文章，要抓住課文的要點，瞭解基本的説明方法，並試着加以運用。

2、教學目標

⑴認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⑵正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑶領悟作者的表達方法，並學習運用。

⑷懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

2、 學生分析

學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了説明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等説明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的説明方法，有了一些應用説明表達的基礎。

3、 實施目標的方法、途徑

激發設想、讀文印證、瞭解灰塵的特點作用、運用説明方法説明事物的特點和作用練習。

教學案例：

1、 重難點

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。引導學生學習説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

2、 教學方法

設想法、自讀印證、創設情境法、説明文練筆

3、 所需教學資源

多媒體網絡、投影機

4、 教學流程

一、 創設情境、激趣導入。

1、 板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什麼？想説些什麼？（學生可能會説出灰塵的害處）

2、 師：通過你們的説法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那麼，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什麼樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

3、 師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》瞭解課文中的説明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。

二、 初讀課文、整體感知。

1、 自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。

2、 指名讀課文，檢查讀書情況。

3、 師：我們的生活會是什麼情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？

4、 小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

三、 精讀課文、自主學習。

1、要求學生默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2自然段）設問過渡。

第三段（3—6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。

2、重點學習第三段，瞭解課文運用的説明性表達方法。

⑴學生自由朗讀第三段。做讀書標記。

⑵出示句子比較：①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出説明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字説明方法）

人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的説明方法）

c 體會説明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

師敍述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。

⑶利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。

3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什麼作用？

⑴師出示：（學生理解填空）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

灰塵能

灰塵能

⑵畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯繫課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。

⑶分小組討論交流作者説明灰塵四個作用的説明方法。

⑷指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣説明灰塵的作用的。

4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。

5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陝西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生製表對比。

6、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。

四、 説明文小練筆

1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用説明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、遊戲機、電腦、高速公路等）

板書設計：

假如沒有灰塵

説明方法

灰塵特點      大小及來源     列數字 對比

使陽光變柔和        對比

正面作用     使天空呈白色 對比

自然界氣象萬千

保持良性循環

反面作用      （學生板書）