二年級數學人教版下冊數學教案【新版多篇】

二年級數學下冊教案 篇一

教學目的：

1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3．體驗數學與生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。

教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。

教學過程

一、引入新課

1、學生彙報課前收集資料的情況。將部分數據板書。

2、觀察這些數據的特點，説説數的組成。

二、探究新知

1、教學例9

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一台彩電1000元和一台電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

2、教學例10

（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種

科學書籍：80種

學習參考書籍：130種

（2）根據同學們提出的問題口算回答，並説一説自己是怎麼算的。

（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同

（4）進一步口算：900+600 1500—600

三、聯繫實際應用

1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰賽 “做一做”1

3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

4、讓學生談談本節課學習收穫。

四、作業：“做一做”2

教學反思：

二年級數學下冊教案 篇二

數與代數結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分後有時會有餘數，掌握有餘數除法的試商方法，並能解決生活的一些簡單的實際問題。

結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，後加減”及“先算括號裏面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，並能解決一些實際問題。

結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，並能結合實際，對萬一內的數進行估計；瞭解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數；能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致範圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

空間與圖形藉助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其餘七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據路線圖説出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；瞭解長度單位之間的關係；培養學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

通過生活情境認識角，能認識直角、鋭角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特徵，直觀認識平行四邊形。

統計與概率

經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

會讀統計圖表，會在方格紙上繪製條形統計圖（1格表示一個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，並能作出一些簡單的預測。

實踐活動

使學生初步獲得一些數學活動的經驗，瞭解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。除法單元教學目標經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫，並能結合生活實際進行應用。

體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。

教學目標

分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫。

通過實際操作抽象出有餘數除法的書寫格式，並體會餘數一定要比除數小。

提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

教學準備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什麼水果？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果——蘋果。誰來數一數這裏有多少個蘋果？

二年級數學下冊教案 篇三

教學內容 ：

教科書第38～39頁的內容。 教學目標：

1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出鋭角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對鋭角和鈍角的認識、理解。

3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程會考察學生任務、時間的合理統籌。

4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

教學重點：

1、認識鋭角和鈍角，並理解與直角的關係。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出鋭角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解鋭角和鈍角。

教具準備：三角尺，紙張

學具準備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，複習舊知。

1、複習內容。引導學生回憶關於角的知識。

出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ）

角是怎麼組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什麼？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論彙報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動後完全重合，即相等；一組是移動後不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

3、比較鋭角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。採用藉助直角的方法完成比較。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什麼地方？

2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。並進行板書。

①、一個是鋭角，一個是鈍角。（板書“鋭角”和“鈍角”）

②、説一説鋭角與直角的關係。（在鋭角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關係。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學過的方法請學生分別在“鋭角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出鋭角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對鋭角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個鋭角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據鋭角和鈍角概念的不同説法進行提問。活躍課堂氣氛。

例：A、鋭角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）

三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯繫，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

（1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

（2） 請在大家再折出一個鋭角和一個鈍角。

（3） 請大家用直尺和三角板畫出一個鋭角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有鋭角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是鋭角？哪些角是鈍角？並説出原因。

四、總結，深化階段。

①、小組內講解什麼樣的角是鋭角？什麼樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什麼程度時是鋭角，什麼程度時是鈍角，什麼時候又是直角。

五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

二年級數學下冊教案 篇四

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材數學第四冊第68―71頁

教學目標：

1、使學生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。

2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

3、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，感受角在生活中的應用，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發展數學思考。

教學重點：

1、認識角。

2、知道角的各部分名稱。

教學難點：

1、能用不同的方法做出角。

2、會比較角的大小。

學具教具準備：

釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、摺扇、剪刀、三角板、鐘面。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真啊！（出示主題圖） 桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形啊？ （鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……） 這些物品中還藏着一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖） 評：教師創設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課，使學生感到親切、有趣。 在觀察各種實物圖形的基礎上 ，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏着一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？”激起了學生主動參與學習的慾望。

二、聯繫生活，探索新知。

（一）角的特徵

1、認識角。 到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現） 三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這裏也是一個角。（電腦閃現） 剪刀、三角形紙上都能找到角，那麼鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鍾，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現） 我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象） 仔細觀察：這三個角有什麼特點呢？（相交於一點，兩條邊都是直的……）

小結：角有一個頂點兩條邊。

二年級數學下冊教案 篇五

教學目標：

1、通過撥一撥，數一數以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

教學準備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、複習

今天我們繼續學習撥一撥、數一數、説一説讀數和寫數時要注意些什麼

二、認一認 撥一撥

看書24頁 瞭解算盤的歷史 結構進一步理解數位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

（1）同桌合作 一個同學撥，一個同學讀

（2）各自填寫書上的空白

（3）學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神

（4）學生上台板演。並説一説為什麼這樣做

2、試一試

（1）看一看書上的內容，説一説對2128的理解

（2）還有不同的表示方法嗎？

（3）交流千位上的2 和十位上2個表示什麼意思

（4）仿照舉例説一説

3、完成書25頁1題

4、做數學遊戲：誰的第一

（1）學生看圖 説説看到了什麼，得到什麼信息

（2）怎樣算出機靈狗得了多少分

（3）同樣的方法計算淘氣的了多少分

（4）説説誰的第一

四、小結

這節課我們學習了哪些知識？

五、隨堂作業

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=20xx+100+20+8

計數器表示

方塊表示

國小二年級下冊數學教案 篇六

教學目標：

1．進一步理解有餘數除法的意義，並能運用有餘數除法的知識解決簡單的實際問題。

2．經歷解決問題的全過程，培養學生分析和解決問題的能力，養成認真審題的良好習慣。

3．在解決問題的過程中，感知餘數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯繫。

目標解析：

本課教學目標是在學生已學習表內除法和有餘數除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的划船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有餘數除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據實際情況靈活的選擇進一法或舍餘法確定問題的結果，進一步理解有餘數除法的意義，感知餘數在生活中的靈活應用。

教學重點：

運用有餘數除法的知識解決簡單的實際問題。

教學難點：

根據實際情況對餘數進行合理取捨。

教學準備：

課件等

教學過程：

一、回顧舊知，設疑自探

（一）交流：用最多和至少説一句話。

（二）複習導入

1．複習有餘數的除法。

口算教材第69頁第3題。

2．彙報交流，以舊引新。（板書課題）

二、解疑合探

（一）提出問題，理解題意。

1．課件出示例5

22個學生去划船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

2．審題交流

（1）你知道了什麼？

（2）每條船最多坐4人什麼意思？

（3）至少要租多少條船什麼意思？

（二）自主探究，解決問題

1．學生嘗試解題，教師巡視指導。

2．多種方式感受進一法。

（1）畫圖表示

（2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

（3）列式表示：224=5（條）2（人）

還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

3．比較辨析，理解進一法。

（1）討論辨析，明確進一法。

①有些同學認為租5條船就夠了，你怎麼想？

②餘下來的2人怎麼安排？

（2）比較優化，掌握列式表示法。

（三）檢驗結果，梳理強化。

1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

2．乘法驗證：5條船最多隻能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

三、質疑再探

師生總結：這節課你有收穫嗎？

餘數在生活中真是太調皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今後的學習中、生活中，我們會經常遇到有餘數的問題，只要同學們認真審題，靜心思考，根據實際情況對餘數進行合理的取捨，就能成為餘數的好朋友。你還有什麼問題嗎？

四、運用拓展

（一）基本練習（第67頁做一做的第1題）

1．審題，理解題意。

2．思考，獨立解答。

3．質疑：結果為什麼要加1？

（二）變式練習（ 教材第67頁做一做的第2題 ）

1．小麗有10元錢，買3元一個的麪包，最多能買幾個？

（1）弄清題意。

（2）獨立解答。

（3）討論交流，理解舍餘法．

思考：餘下的1元，還夠再買一個麪包嗎？

2．用這些錢能買幾個4元的麪包？説説理由。

（三）綜合練習（教材第70頁練習十五的第8題）

學生獨立審題思考解答後，彙報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。

二年級數學下冊教案 篇七

教材分析

教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數的認識。教材根據學生已有的經驗與心理髮展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數的讀寫法，而且懂得對於較大的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也有着廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下基礎。

學情分析

本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關係。能夠明確“滿十進一”的計數方法，並能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的範圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有着廣泛的應用。

因為萬以內的數需要大量關於數的認識的直接經驗，而二年級學生的經驗有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫大數時可能會出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。

教學目標

知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

數學思考：經歷估一估、數一數、想一想、認一認、説一説、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。

問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值，能説出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。

情感態度：進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。

教學重點：

1、會數10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。

2、能比較萬以內的數的大小。

3、會口算整百整千數的加減。

教學難點：

1、體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

2、掌握中間、末尾有0的數的讀寫法。

3、認識近似數，並能結合實際進行估計。

第一課時 千以內的數的認識

教學目的：

1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關係。

教學重點：能熟練地數千以內的數

教學難點：拐彎數。

教學過程：

一、信息彙報

彙報收集到的有關1000以內數的資料。

二、探究新知

1、數的認識。

1000有多大？（估計説不清）

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示P68例題1。

（1）一個一個地數，10個一是（ ）

邊演示邊數。 怎麼數的？

（2）一十一十地數，10個十是（ ）

邊演示邊數。 怎麼數的？

（3）如果要數更大的數，你想怎麼數？為什麼？

邊演示邊數。 你發現了什麼？

引導學生説，一百一百地數，10個一百是1000。

2、計數單位間的十進關係。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀察後小組討論：你發現了什麼？

3、小組學習

任務：

[1]數數（100——1000以內）

[2]找出你認為最難數的地方，説説為什麼？如何解決這些困難？

[3]彙報。小結

4、數數練習。

[1]集體數，P68 做一做

[2]數數接龍遊戲

5、猜數遊戲

三、生活中的數。説説生活中1000以內的數。

教學反思：

第二課時 三位數的讀、寫法

教學目的：使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數、為以後理解四則計算做準備、初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力、培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣、

教學過程

一、複習引入、

1、一位數和兩位數的讀寫法、

（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數、（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數、

（3）引導學生説出列舉的數的組成、

（4）提問式小結、

讀數、寫數都從什麼位開始，末尾的0讀不讀、

二、探究新知

1、教學P69例2

（1）出示計數器

討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

教師出示計數器並進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什麼數位？

②每個數位的計數單位是什麼？

③10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千、

（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子、

提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什麼意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同、

（3）三位數的讀寫法、

討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

[1]不帶0的三位數、在計數器上表示235、

[2]中間帶0的三位數、

[3]末尾帶0的三位數、

學生邊演示邊彙報。總結

2、練習

（1）讀出下面各數、

234 520 806 721 910 900

（2）寫出下面各數

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）P69 “做一做”1、2

三、發展練習

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、作業 P71 1、2、3

教學反思：

第三課時 三位數的大小比較

教學目的：

1、使學生加深對千以內數的認識，進一步培養學生的數感。

2、掌握千以內數的大小比較的方法。

3、初步培養學生的判斷、推理能力。

教學重、難點： 比較千以內數的大小的方法。

教學過程

一、複習

（1）10個十是（ ），10個百是（ ）

（2）讀數，並説説數的組成。

109 800 289 330 1000

（3）寫數

999 345 870 106

（4）比較下面各數的大小，並説説你是怎麼比較的

61○56 45○47 100○98

二、探究新知

1、教學例3： 出示P70圖

小組討論：怎麼比較1000以內數的大小

學生彙報

小結：比較兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位。。。。。。

2、練習： （1）P70“做一做”

第一題，先獨立完成，再説説你是怎麼想的

第二題，同桌互相説説

第三題，先説説你是概括什麼來判斷的。

3、數學遊戲

（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數。然後四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。

（2）每人請寫出3個比970大的數，彙報後全班找出最大數和最小數。

三、課堂練習：P72 4、5、6

教學反思：

第四課時 四位數的讀法和寫法

教學目標：1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

2、使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

3、培養學生的動手能力和口頭表達能力。

4、培養學生的小組合作意識和能力。

5、發揮學生的創造性和主動性。

教學 過程：

一、課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，並貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二、分類

師：黑板上有這麼多數，請你先輕輕的試着讀一讀，然後觀察這些數的特點，並給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

三、讀法

1、沒有零的數的讀法。

師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數有什麼好方法？

出示板書：

從高位起，按照數位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2、有零的數的讀法 。

師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數移位。

師：讀這些數有什麼好方法？

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；

師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，

師：讀這些數，又有什麼好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

3、師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一箇中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？

師：你為什麼這樣讀？

現在請同桌互相出題，考考對方。

四、寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎麼寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。（有0的數）

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎麼寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生彙報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五、練習與鞏固

小結：學了這節課，你有什麼收穫？你想到了什麼？

教學反思：

第五課時 比較萬以內數的大小

教學目標：

1、使學生更清楚地瞭解萬以內數的順序，並掌握比較數的大小的方法、

2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣、

教學重點：會比較萬以內數的大小、

教學難點：大於、小於號的正確使用、

教學過程：

一、引入新課：

昨天請同學們調查了關於家用電器的價格，誰能給我們説説你的調查結果。（指名彙報）

電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

同學們真能幹，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。（板書課題：比較萬以內數的大小）

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學生活動。

3、師：誰能彙報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？並用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面並編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）

①825<2413 ②2413<4593 4998=“”>2413 ④825<4593

⑤825<4998 4998=“”>4593

你認為可以怎麼分？（指名回答，分類情況。）

5、老師出示：第一類①④⑤ 第二類②③⑥

師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎麼來比較大小，位數不同又怎麼比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結合例子來説説？（指名學生回答。）

問：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？

（2）誰能説説位數相同的數怎麼比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎麼比呢？

教師小結：同學們真能幹，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發現了萬以內數的大小比較方法。

三、鞏固練習：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。

2、在○裏填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）

299○302 4780○3987 1010○999 568○570

6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。

小羽： 1010＞936＞963

小舟： 1010＞963＞936

小健： 936＞963＞1010

4、遊戲：找座位

請四位同學上台來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。

5、總結：今天這節課我們學習了什麼本領？

四、作業：

教學反思：

第六課時近似數

教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，並能結合實際進行估計。

2、通過教學活動培養學生的數感。

3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

教學重、難點：初步理解近似數的意義。

教學過程：

一、遊戲引入：猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什麼數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學例8

（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。

請猜猜育英國小的準確數是多少。

猜中之後提問：你如何想到這個數的？

（2）比較1500和1506兩數

指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

（3）一個數的近似數不唯一

出示主題圖2 “新長鎮有9992人”

9992的近似數有什麼？

同學們説的數哪個最接近9992？

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什麼？

小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。

2、生活中的數學

近似數的使用

舉例：二年級同學304人，可説大約300人。

購物總價錢2998元，可説大約3000元。

學生舉例

3、練習：P79 4、5、6

三、課堂作業P80 8、9

四、課後任務P80 7

教學反思：

二年級數學下冊教案 篇八

一、創設問題情景、激發學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

（2）學生彙報自己的猜想，並説説為什麼。

二、主動探究，建立模型

1、數一百零幾

(1)99之後再數1根是多少？100之後再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

(2)101之後再數1根是多少？看着上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生髮現120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，説一説197的組成。

（2）讓學生接着往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？(10個十是100)在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，説一説990的組成。請學生再撥上10，怎麼撥？怎麼數？

[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

（2）突出1010，1020。

①1000之後再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之後再數10怎麼撥？

③從1020再撥到1300怎麼撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然後抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

（3）突出20xx，20xx。

①1900之後再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？(1910)依次到1990。

②1990之後再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎麼辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎麼辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍遊戲（教師重點指導“翻坎數”）

（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）

2、撥一撥、説一説

（1)先撥3500，再説由（）個千和(）個百組成。

（2)先撥4020，再説由（）個千和(）個十組成。

（3)先撥6003，再説由（）個千和(）個一組成。

3、説一説

（1)5400是由（）個千和(）個百組成。

（2)4070是由（）個千和(）個十組成。

（3)2496是由(）組成。

四、課堂小結

你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什麼？通過學習你還有什麼收穫？

國小二年級下冊數學教案 篇九

教學目標：

進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出鋭角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對鋭角和鈍角的認識、理解。

實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程會考察學生任務、時間的合理統籌。

整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

教學重點：

1、認識鋭角和鈍角，並理解與直角的關係。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出鋭角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解鋭角和鈍角。

教具準備：

三角尺，紙張

學具準備：

學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，複習舊知。

1、複習內容。引導學生回憶關於角的知識。

出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ）

角是怎麼組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什麼？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論彙報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動後完全重合，即相等；一組是移動後不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

3、比較鋭角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。採用藉助直角的方法完成比較。

[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生髮揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

二、自主探究，導入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什麼地方？

2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。並進行板書。

①、一個是鋭角，一個是鈍角。（板書“鋭角”和“鈍角”）

②、説一説鋭角與直角的關係。（在鋭角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關係。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學過的方法請學生分別在“鋭角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出鋭角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對鋭角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個鋭角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據鋭角和鈍角概念的不同説法進行提問。活躍課堂氣氛。

例：A、鋭角比直角（ ) B、比直角大的是( ）

[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利於學生更清晰地把握鋭角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯繫，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

請在大家再折出一個鋭角和一個鈍角。

請大家用直尺和三角板畫出一個鋭角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有鋭角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是鋭角？哪些角是鈍角？並説出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是鋭角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ )和1個( ）組成的。

B、用同樣的方法描述教室裏的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的鋭角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個鋭角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個鋭角和一個鈍角。

[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對鋭角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯繫。

四、總結，深化階段。

①、小組內講解什麼樣的角是鋭角？什麼樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什麼程度時是鋭角，什麼程度時是鈍角，什麼時候又是直角。

五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

教後反思：