國小科學五年級教案範本（精品多篇）

國小五年級科學教案 篇一

教學目標：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點；

2.能夠就輪軸的作用提出疑問；

3.會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1.知道輪軸的結構特徵及組成；

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

教學準備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、遊船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鈎碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學過程

一、設置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕鬆又迅速地把螺絲釘擰進木頭裏。

2、交流：獲獎小組交流操作方法並試着解釋其中的道理。

⑴自己是怎麼樣做的？

⑵為什麼要這樣做？

二、觀察實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎麼連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀察收穫。

5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉動輪時，長軸也跟着轉動，並將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

三、製作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料製作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

方法2：根據教材提供的方法。

2、演示各組製作的輪軸並設疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架台上，將細繩穿過輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鈎碼，觀察讀數；

⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力；

⑷換鈎碼數量，測需要的力。

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、彙報實驗現象，交流實驗收穫。

7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

8、討論研究：為什麼使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個槓桿，它的支點在哪裏？動力點在哪裏？阻力點在哪裏？

⑵根據槓桿原理，解釋一下使用輪軸為什麼能夠省力。

9、小結：輪軸相當於一個槓桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大於軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小於軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什麼再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向？

四、實踐操作，遷移擴展

(觀察課P9插圖，小組討論，大組彙報)

⑴這個器械的輪是什麼？軸是什麼？

⑵這個器械如何使用更省力？

板書：擰螺絲釘的學問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課後小節：

國小五年級科學教案 篇二

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學會本課4個生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語。

2、聯繫上下文理解含義深刻的句子。

3、瞭解白楊的特點。

（二）能力訓練點

1、訓練學生閲讀要有自己的見解。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。

（三）德育滲透點

通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根做貢獻的高尚品質。

（四）美育滲透點

感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質，在感受美、欣賞美的基礎上，發揮主觀能動性，提高表現美、創造美的能力，能重建與再現課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

二、學法引導

（一）教師教法

教師引導學生自主探究，認真閲讀課文，有所理解，有所感悟，敢於發表自己的見解。

（二）學生學法

自讀自悟，小組合作學習，全班彙報交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

1、理解爸爸介紹白楊的話。

2、訓練學生在閲讀過程中，要有自己的理解和感受。

（二）難點

體會爸爸借白楊來表白什麼？

（三）疑點

1、爸爸為什麼接孩子到新疆來念書？

2、爸爸為什麼要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什麼？

（四）解決辦法

1、圖文結合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，並説一説爸爸與白楊樹有什麼共同點。

2、通過有感情地朗讀加深理解和體會。

四、師生互動活動設計

教師引導學生進行自主探究性學習，讓學生自讀、自悟、自己發現問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學生在討論時敢於發表自己的見解。

五、教學步驟

第一課時

（一）導入新課

1、啟發談話：誰見過白楊樹？它是什麼樣子的？它有什麼特點呢？

2、揭示課題：今天，我們就隨現代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那裏是怎樣生長的？

（二）初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯繫上下文的方法理解。

2、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那裏的白楊的；把爸爸談論白楊的話畫下來，試着自己理解。

3、彙報交流自讀情況。

（1）抽讀生字詞卡片，可採取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。

（2）讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。

（三）再讀課文

看看有什麼不懂的問題，在小組討論後，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。

第二課時

（一）圖文結合，感知白楊樹的形象美

1、（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

2、學生嘗試説説大戈壁上白楊樹的形象（理解高大挺秀）

3、大戈壁有什麼特點？（抓住渾黃一體沒有山，沒有水，也沒有人煙等詞句來理解。）

4、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什麼有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什麼還生長得這樣高大挺秀，説明了什麼？（遮擋風沙，護衞鐵路，説明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這紮根。）

5、引導學生有感情地朗讀第l－3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

（二）重點品讀、感悟白楊樹的品格美

1、出示爸爸介紹白楊樹的三句話。

（1）白楊樹從來就這麼直。

（2）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。

（3）不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

2、學生自由品讀後逐句交流：先讀，再説為什麼這麼讀。

通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。

3、有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。

（三）再次研讀，領悟建設者的人格美

1、過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

2、引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什麼。

孩子們不知道爸爸媽媽為什麼要到新疆工作，不知道爸爸為什麼要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。

3、孩子們不知道的，你們知道嗎？分小組討論後全班交流。

爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆唸書是想讓孩子們從小適應那裏的環境，長大後接自己的班，把新疆建設得更好。

4、你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸説的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話裏邊包含的意思。

5、學生各自獨立研讀後全班交流：先説説研究哪句，再説説研究成果。

研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。

研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆後能像白楊樹一樣不畏艱難。

6、再讀爸爸説的三句話，把爸爸含在裏邊的深情也讀出來。

（四）開啟心扉，嘗試用自己的語言表達美

此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者説些什麼呢？自選一個角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫下來。

舉例：

1、讚美我心中的白楊，他們遠離故鄉，在他鄉生根、發芽；讚美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。

2、看着一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那裏，他們就是我心中的白楊。

（五）讀最後一段話，説説你對這段話的理解

（提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什麼？為什麼嘴角又浮起一絲微笑？）

爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發芽、成長，看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。

（六）總結全文

1、這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。）爸爸與白楊樹有什麼共同點？（哪兒需要就在哪兒紮根。）

教師説明：藉助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫借物喻人。

2、談談學了課文後你受到了什麼教育。

3、有感情地朗讀全文。

（七）指導書寫，鞏固字音，記憶字形

1、小組內交流，你是怎樣記憶生字的。

2、教師重點指導疆字。

（八）佈置作業

1、抄寫生字新詞。

2、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結束。