《我從哪裏來》教案設計精品多篇

《我從哪裏來》教案設計 篇一

【活動前評析】

户外活動時，幼兒對滑梯下的一隻蝙蝠產生了興趣，並且發現幼兒對許多的小蟲子興趣濃厚；而對院中的小樹、常青樹卻不知愛護，經常採樹葉，搖晃小樹，有生命和無生命的物體都是小朋友日常生活中能接觸到的，但小朋友卻沒有真正深入地瞭解過它們。因此，我們採用幼兒感興趣的形式，通過形象直觀的方法，讓小朋友在遊戲中初步瞭解並區分生活中有生命和無生命的物體，愛護生命，結合本月主題活動《感官總動員》我設計此次活動。

【活動目標】

1、在操作活動中讓幼兒學會區分有生命的與無生命的物體，進一步掌握分類的方法。

2、讓幼兒瞭解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能。

3、初步萌發幼兒的環保意識：愛護生命、保護生態環境、關心自己的生活環境。

【活動準備】

1、多媒體：有生命與無生命物體的錄像。

2、若干小貼紙標誌：哭臉和笑臉

3、活動前佈置户外活動場地，放置相關有生命與無生命的物體，如：各種昆蟲、花草等。

【活動過程實錄】

1、播放多媒體讓幼兒觀察，引發幼兒進行分類的興趣。

(1)播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環節中，幼兒

初步感知有生命體和無生命體的特徵，並加以區分。

(2)滲透“有生命”與“無生命”兩詞，引發幼兒進行探索與分類的慾望。

2、教師講解用圖標分類方法，幼兒操作。

(1)教師出示標誌，笑臉代表有生命，哭臉代表無生命，將有生命的物體粘貼上笑臉，無生命的物體粘貼上哭臉。

(2)組織幼兒在户外尋找有生命與無生命的物體，並進行分類、粘貼標誌。孩子們在户外盡情的尋找有生命與無生命的物體，併為其粘貼標誌户外的小草、大樹、毛毛蟲被粘貼上了小笑臉，滑梯、鞦韆、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。

3、共同討論有生命與無生命的區別及其概念。

(1)共同探討有生命與無生命的區別：根據幼兒的分類結果，引導幼兒分別説出尋找到的有生命和無生命物體的特徵。

(2)教師進行小結：有生命的物體在不斷的生長變化，而無

生命的物體則不能。

(3)帶幼兒一起檢查分類結果，並找出錯誤進行改正。

4、教育幼兒保護生命，熱愛環境。

(1)幼兒一起探討：我們應如何愛護有生命的動植物？

(2)帶領幼兒將大自然的動物放生。

5、延伸活動：看幻燈片。感知鞏固有生命體和無生命體的特徵。(作者：河北省直機關事務管理局河北省直機關第二幼兒園小一班蘇淑巧)

《我從哪裏來》教案設計 篇二

教學目標：

1、聽清錄音裏的小朋友出生時是怎麼樣的，他有什麼特別的地方。

2、向爸爸、媽媽瞭解自己出生的故事。

3、學着説一説自己出生的故事。

教學重難點：

學着説一説自己出生的故事。

教學準備：

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、一張出生證

2、學生方面的準備：向爸爸、媽媽瞭解自己出生的故事

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

1、（出示：出生證）當小寶寶呱呱墜地後，護士阿姨就把他的小手印、小腳印留在了他們的出生證上。瞧，這是他的右拇指印、那是他的右足印，多有趣呀！

2、介紹“出生證”。

（除了小手印、小腳印，出生證上還註明了寶寶的出生時間、性別、出生時的身長、體重。）

過渡：有一個小朋友名叫早早，他出生時是怎樣的，有什麼特點呢？讓我們先請早早這個小朋友説一説他的出生故事。

二、聽錄音，整體感知

1、第一次聽錄音，瞭解大致內容。

2、第二次聽錄音，明確聽的要求。

要求：1、從哪些方面介紹自己？

2、“我”出生是怎樣的？

（每一個班級的學生“聽”的能力有所不同，應根據學生的實際情況，來確定播放錄音的次數。在聽錄音時，要求學生必須高度集中注意力，專心致志地聽。這是學生養成良好聽説能力的一個基本前提。）

2、交流後板書：

出生時間、性別、出生時的身長、體重、出生時的情況

3、根據板書提示，再聽錄音，瞭解早早是怎樣介紹自己的出生故事。

（一年級學生反應慢，抓不住語脈和要點。這多數是態度問題，也跟缺少訓練、不會聽、不知如何抓要點、聽不明白、記不住有關，長期如此，就影響了聽話的感受能力。因此，本環節中，指導學生根據板書的提示，抓住要點進行聽話的訓練。）

三、聯繫生活，練習説話

1、小組學習：

1、可以交流課前從爸爸媽媽那裏瞭解到的關於自己出生時的情況。

2、也可以看着自己的出生證，簡單介紹出生證上填寫的內容。

3、也可以講講自己一個特別的地方。

2、學着説一説自己出生的故事。

要求：學着錄音機的小朋友介紹自己，注意説清自己的出生時間、性別、出生時的身長、體重、出生時的情況等。

3、學生自由練説。

4、創設情景，學生講述出生的故事，教師及時評價。

（教師在教學中要多想辦法，讓學生有機會，形式多樣地參與課堂。如：獨語、小組討論、模擬生活情境的活動等；關注每一位學生，要關注不發表意見的學生。做到人人蔘與，不應有被遺忘的角落。）

《我從哪裏來》教案設計 篇三

活動目標：

活動準備：

課件、電子白板、幼兒電腦，音響

活動過程：

1、觀看課件激發幼兒瞭解寶寶是如何出生的願望。（教師在學生機上事先放好課件，幼兒可以自由點擊觀看）師：今天老師給你們帶來了許多寶寶的照片，你們想看嗎？（使用電子白板的文件夾功能，拖出許多的寶寶照片）師：那你們知道這麼多可愛的寶寶是從哪裏來的嗎？

通過觀看視頻，初步瞭解精子和卵子。（-本站§ 故事用錄製好的進行播放，講到精子卵子重點部分的時候用聚光燈、放大功能提醒幼兒注意。）

2、師：老師給小朋友帶來了一段錄像，看過錄像後你們就大概就會了解自己是怎麼出生的了！

（1）、幼兒觀看錄像

（2）、教師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個細胞結合才變出小寶寶的？

（3）、精子和卵子結合後產生了什麼變化，慢慢的變成小寶寶的？

3、通過自己點擊相應圖片和解説，進一步瞭解精卵結合以及之後的變化。

小朋友對於精子和卵子的結合已經變化有了一點點的瞭解了，為了讓你們瞭解的更加清楚，老師準備了一些圖片，你們可會更加清楚的瞭解精子卵子變化的過程了！

幼兒自由點擊相應的圖片進行了解。

4、教師對剛才幼兒所瞭解的知識進行提問。（使用白板的記憶功能與一些動作功能）

5、結束遊戲：排一排。（使用電子白板中的拖拉、縮放功能）小寶寶從媽媽肚子裏生出來以後，慢慢的在長大，慢慢的會坐，會走，會説話，以後還要上學，還會變成媽媽呢！老師準備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

（幼兒操作）人真的是非常神奇，能從兩個小小的細胞變成一個人，其實人體還有許多的祕密呢，下次我們再來探索吧！

《我從哪裏來》教案設計 篇四

一、教材簡析

教材採用圖解的形式，明確告訴學生“我”是從哪兒來的。以此給學生建立一個科學的、正確的生命觀。生命世界對每一個學生都有着神祕感，對此，他們有很多問題想要解決。“我從哪裏來”就是學生常常問到的一個問題。告訴學生生命科學的常識。本課滲透着珍愛生命、敬愛父母、悦納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。

二、教學目標

1、初步瞭解“我從哪裏來”，

能從“為什麼”、“為什麼會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閲書刊及其他信息源。

2、引導學生感到生命的來之不易，培養學生熱愛父母、珍愛生命的情感。

3、培養學生勤于思考、樂於探究、善於學習的好習慣。

三、教學重難點

1、學會如何蒐集、整理、運用資料瞭解孕育生命的過程。

2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗辛苦感悟親情。

四、活動準備

1、學生準備

把“我從哪裏來”作為研究課題，採用多種形式，蒐集整理資料，做調查報告。

2、教師準備

（1）瞭解學生的已有認識和感興趣的話題。

（2）多媒體課件

五、教學過程

（一）談話導入新課

最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把《我從哪裏來》作為一個科學課的課題進行了大量的調查研究，寫出了比較詳實的調查報告。今天這節課，我們就來共同探討一下“我從哪裏來”這個課題。

（二）展示資料感受生命來之不易

1.教師：誰願意把自己的調查結果分享給大家？

2.學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3.活動：給小寶寶安家

4.教師適時評價總結出科學的學習方法。（板書：蒐集分析運用）

5.教師：通過剛才的交流研討，你有什麼想説的？

6.總結過渡：

同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪裏來”這個課題時，運用了這麼多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗遊戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

（三）遊戲體驗感受母親的辛苦

1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！

2.學生在老師指導下做動作。（坐着吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋繫鞋帶）

3.學生根據感受談體會。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這麼多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感到疲勞，負擔會隨着你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要説給媽媽聽吧！那就大聲地説出來吧！（播放課件音樂）

5.學生説心聲

（四）總結昇華情感

同學們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！