新版三年級數學下冊數學教案精品多篇

三年級數學下冊數學教案 篇一

學習目標

1、認識較大的時間單位年、月、日和它們之間的關係。

2、複習年月日相關的知識，會用24時計時法表示時間，會計算經過的時間。

3、明確時間的重要性，增強時間觀念。

導學案

自主預習整理年、月、日的相關知識。

1、我們認識了較大的時間單位：年月日，學了24時計時法，你學會了哪些知識？

2、用自己喜歡的方式歸納：

年12個月平年365天 閏年366天

月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天

小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天

二月：平年（ ）天 閏年（ ）天

日1日=（ ）時

時1時=（ ）分

分1分=（ ）秒

3、做一做P114頁第6題，説説怎樣想的？

（1）、3年=（ ）個月 24個月=（ ）年

（2）、7月有（ ）天 15時是下午（ ）時

（3）、展覽館每天的開放時間是從8：30到16：30，一天共開放（ ）小時。

交流合作

1、説一説時間單位的知識。

2、議一議有關時間知識的要點。

3、你知道什麼是24時計時法嗎？介紹一下你的學習經驗。

4、你會計算起止時間和經過的時間嗎？怎麼算？

展示提升小組搶答：

1、一年中哪些月份是大月？小月？你會用什麼方法記憶？

2、什麼是平年？什麼是閏年？它們各有什麼特點？

3、什麼是普通計時法？什麼是24時計時法？各有什麼特點？舉例説説。

反饋測評1、完成課本練習二十五第6 題：

小華每天早上7時30分到校，11時50分放學回家。下午2時到校，16時放學回家。他全天在校多長時間？

（1）先求上午在校時間：

（2）再求下午在校時間：

（3）最後算出全天在校時間：

2、出示鐘面：

（1）現在是幾時幾分？

（2）17：00開往長沙的火車現在開始檢票了，還有多少分鐘開車？

（3）説説你是怎麼算的？

（4）如果你耽誤了時間，會怎樣？由此，你體會到了什麼？

拓展延伸

1、這節課我們複習了哪些知識？

2、在日常生活中，我們要把握時間，時時處處珍惜時間，做時間的主人，合理利用時間安排我們的學習和生活。

三年級數學下冊數學教案 篇二

教學目標：

1、在摸球活動中經歷收集、整理、分析數據的過程，會選用合適的方法記錄實驗結果，認識條形圖，初步感受條形圖在表達數據中的作用。

2、通過實驗，從中體會某些事件發生的可能性有大有小，能對某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷，並做出適當的解釋。

3、培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法，發展與他人合作交流的意識與能力。

教學準備：

教師：紅球、黃球若干個，透明和不透明口袋，課件。

學生：質地一樣的紅球、黃球各3個，四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個，4枝紅鉛筆和4枝藍鉛筆（也可用小棒替代）。

教學過程：

一、創設情境，提出活動要求

師：同學們，在很多遊戲之中也會藏着許多的數學奧妙，誰來介紹一下？

（設計意圖：談遊戲引入課題，激發學生學習數學的興趣，使學生感受到數學與生活的緊密聯繫，引導學生用數學的眼光關注生活，並引導學生回憶上節課的遊戲活動中體驗到的等可能性。）

師：今天我們繼續來玩摸球遊戲好嗎？請同學們再袋子裏裝1個紅球，3個黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什麼顏色的球？

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實驗操作，初步感受可能性有大有小

1、預測

師：在摸球之前，我們先估計一下，在這種袋子裏每次任意摸一個球，摸出後把球再放回口袋裏，一共摸10次。摸到哪種球的次數可能多一些呢？

學生猜測，並與同桌交流

2、實驗

師：你估計的有沒有道理呢，我們一起把這個實驗做完。

⑴提出實驗要求：袋子裏放3個黃球和1個紅球，坐在左邊的同學負責摸球，先攪動一下再閉上眼睛摸1個；坐右邊的同學從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄，一共摸10次。完成後，再依照剛才的實驗，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學生操作，並用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組裏討論以下問題：

⑴統計的結果和你的猜測差不多嗎？

⑵你發現了什麼？

⑶你喜歡用哪種方法記錄？並説説理由。

討論得出：

⑴塗一個方塊作記錄後數一數，而塗成條形圖不用數，只要看旁邊的數就好了，因此塗成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因為袋中黃球有3個，紅球只有1個，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數多一些，摸到紅球的次數少一些。説明在這種情況下，事件發生的可能性有大有小。

（設計意圖：讓學生經歷猜測實驗記錄數據分析數據作出判斷的過程，給學生提供自主探索、合作交流的空間，使學生在活動中學習，在遊戲中獲得愉快的數學體驗，促進學生學習能力的發展。）

三、再次實踐，加深理解

1、做想想做做第1題

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵進行拋小正方體的實驗，同桌作好記錄，然後角色互換。

⑶討論交流：在條形圖裏你發現了什麼？你能解釋一下為什麼會出現這種情況嗎？

（設計意圖：在多樣的遊戲活動中使學生再次體驗可能性的大小。）

2、做想想做做第2題。

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論；根據題目中兩個不同的要求，各應該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內交流先後不同的裝法，並説説為什麼這樣裝。

四、返回生活，內化提高

1、師：蘇果超市，發了1000張獎券，其中設：

一等獎：1名

二等獎：10名

三等獎：50名

如果我們班的同學去抽獎，大家預測一下得獎的可能性大不大？如果得獎，得到哪種獎項的可能性大？哪種獎項的可能性小？為什麼？

2、問：聯繫身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預測？

（設計意圖：聯繫現實生活交流，進一步培養學生用數學的思想方法看生活的意識和能力，同時深化對可能性的認識。）

五、全課總結

師：回家後把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發生的可能性大一些，哪些事情發生的可能性小一些，下節課我們繼續交流，比比誰講得多，講得好！

（設計意圖：讓學生把今天學習的知識説給爸爸媽媽聽，不僅給學生提供表現自我的機會，也較好地鞏固新知識。讓學生調查預測可能性大小的運用，能使學生再一次體會數學源於生活，生活中處處有數學，讓學生真正做到學以致用。）

三年級數學下冊數學教案 篇三

設計説明

除數是一位數的除法是國小生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。本節複習課在教學設計上主要關注了以下幾個方面：

1、回顧整理，構建知識網。

除數是一位數的除法的複習包括：除數是一位數的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗算方法。在教學中，引導學生進行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結構圖，既培養了學生整理信息的能力，又使他們對所學知識有一個完整的、系統的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡。

2、重視對算法的複習。

在教學中，選擇有針對性的練習題，讓學生逐個擊破，通過解決這些有代表性的問題，回顧口算、筆算和估算的方法，使複習具有很強的時效性，提高學生解決問題的能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙創設情境，導入複習

師：我國大教育家孔子曾説過“學而時習之，不亦説乎？”這句話告訴我們學習就要經常地複習，這是一件快樂的事情。其實複習不僅是快樂的，它還能讓我們的知識得以鞏固提升，進而讓知識更好地為我們服務，這不就是我們學習的最終目的嗎？同學們，從現在開始，我們要對本學期的知識進行總複習。今天這節課我們首先要複習除數是一位數的除法。（板書課題）

⊙回顧整理，建構知識網

師：我們先回顧一下學過的知識，打開教材看第二單元的內容。想一想，第二單元我們都學習了哪些知識？

（學生以小組形式交流、討論）

師：哪個小組願意彙報你們組的交流情況？

（師指導並歸納，將總結的內容寫在黑板上）

除數是一位數的除法

設計意圖：讓學生回顧除數是一位數的除法的知識，整理歸納所學知識，構建知識結構，掌握和理解知識間的聯繫，使學生對本節課的學習有一個系統的瞭解。在總結的過程中，學生既梳理了除數是一位數的除法的內容，又為下面的練習做好了準備。

⊙重點複習，強化提高

1、引導學生複習口算方法。

（1）想一想，240÷3怎樣口算呢？

（學生思考後小組內交流）

（2）彙報口算方法。

方法一 方法二

想：240是24個十， 想：3×80＝240

24個十除以3等於8個十。240÷3＝80

240÷3＝80

2、複習三位數除以一位數商的估算方法。

估一估，123÷3的商是多少？

估算方法：除數不變，先把被除數看成幾百幾十或整百數，再用口算除法的方法計算。

123÷3≈40

↓

120÷3＝40

3、回顧交流三位數除以一位數的筆算除法及驗算方法。

（學生在小組內交流後彙報）

（1）筆算方法：從被除數的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數的前兩位；除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的餘數必須比除數小。

（2）驗算方法。

①沒有餘數的除法：商×除數＝被除數。

②有餘數的除法：商×除數＋餘數＝被除數。

4、完成教材111頁2題中關於筆算除法的習題並驗算。

注意：對於商中間有0與商末尾有0的除法計算，學生容易出錯，教學中教師可結合估算，要求學生在計算前，判斷出商是幾位數，或在計算後，通過驗算來進行檢驗。

設計意圖：國小生喜歡爭先，在學習活動中調動學生的主動性和自主性，引入競爭機制，猶如給學習活動加入了催化劑，既能激活學生的思維，使學生樂於合作，勇於探究，又能避免常規復習課的枯燥乏味。