二年級下冊數學教案新版多篇

北師版二年級數學下冊教案 篇一

一、教學內容：

北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學準備：

課件

五、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

淘氣家裏來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？

2、按份數分，每份有幾個

（1）佈置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

（2）學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡視瞭解情況

（3）反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最後每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最後每人分4個蘋果。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最後每人分4個蘋果。

3、按每份4個分，求份數

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數學關係

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視瞭解情況

（4）交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，説明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

3、比較，發現異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以後的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習

1、小兔子搬蘿蔔

2、圈一圈，填一填

（四）總結提升

今天，你學到了什麼

北師版二年級數學下冊教案 篇二

教學內容：

課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題

教學要求：

1．使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

2．運用所學知識，解決一些實際問題。

3．使學生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數學與生活的密切聯繫，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學重點：

使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

教學難點：

運用所學知識，解決一些實際問題。

教學過程：

一．複習

談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？

1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數的總和。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3．揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數的連加。（板書：連加）

二．新授

1．教學例題。

出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？

1）你打算怎樣列式？（指名説）教師板書：85＋143＋126

2）同桌説一説，你準備怎樣算？（同桌説，再獨立計算）指名説如何計算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。

4）指名説：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什麼方法計算？四人小組説一説。讓學生體會到“只列一個豎式”比較簡便。

2．教學試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名説）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢？同桌討論。

哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。（學生自己完成計算）

三．鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認真、細心地計算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎麼辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。

2）同桌説一説你是怎樣算的。

3）指名彙報，集體核對。

3．想想做做第3題

1）指名説圖意。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學生獨立計算。

4）彙報核對。

5．想想做做第2題。

學生獨立完成。

四．課堂小結

今天你獲得了什麼？

北師版二年級數學下冊教案 篇三

教學內容：

課本第36-37頁例題，想想做做第1-4題。

教學要求：

1．使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的'進位加法的筆算方法。

2．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學重點：

探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯繫，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學過程：

一．複習鋪墊

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

問：這幾題都是什麼加法？每題的和最高位都是幾？為什麼都是1？

2．筆算。37+2564+8

問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

4．導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。

（板書課題：進位加法）

二．新授

出示例題圖，學習例題。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+143=

2）學生嘗試筆算。

3）指名説計算辦法。

問：從哪位算起？説説個位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎麼辦？十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少？為什麼得2？

4）指名學生完整的口述筆算過程。

5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。

2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+126=

2）請學生獨立探索解決，指名板演。

3）集體核對，説説計算時要注意什麼？

4）學生獨立驗算，橫式上寫得數。

3．歸納

1）請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？

（組織學生討論）

2）組織學生進行交流。

3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。

三鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）在書上算一算。

2）彙報。你是怎樣算的？

2．想想做做第3題

1）先找出錯在哪裏，再改正過來。

6576334

＋243＋646＋569

208712893

2）彙報。

3．想想做做第4題

1）説圖意。

2）怎樣列式？

3）獨立計算。

4）彙報。

4．想想做做第2題

1）獨立計算。注意對齊數位。

2）你是怎樣驗算的？

北師版二年級數學下冊教案 篇四

教學內容：

教材第39頁例2及相關內容。

教學目標：

1、經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培養學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。

教學重點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習導入

1、將下面口訣補充完整。

四（ )三十六（ ）九六十三八九( ）

2、計算下面各題，並説説自己是怎樣求商的？

24÷8= 28÷4=

師：同學們掌握得不錯，這節課我們學習用9的乘法口訣求商。

二、預習反饋

點名讓學生彙報預習情況。（重點讓學生説説通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什麼問題）

三、探索新知

出示課件例2。

1、觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？（有3行氣球，每行9個）

2、引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

3、學生獨立列出算式並計算出結果：3x9=27或9x3=27。

4、引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那麼你能看圖列出2個除法算式嗎？

5、學生獨立思考並列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6、小組探究算法，説説你們各自的想法。

總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習

1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考後指名回答。

3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先採到蘑菇，並指名回答用到了哪句口訣。

4、完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

五、拓展提升

1、（ 2 ）x9=（ 18 ）（答案不唯一）

2、（ 27 ）÷（ 3 ）＝9（答案不唯一）

六、課堂總結

同學們，這節課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業佈置

教材練習八第8、9題。

板書設計：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

教學反思：

成功之處：本節課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，藉助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。

不足之處：這節課因為有上節課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。

教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。

二年級下冊數學北師大版教案 篇五

教學目標

1、通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、養成先看運算順序，後進行計算的習慣。

教學重難點

在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

教學準備

課件課時

安排1

教學過程

一、導入新課

師：同學們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：是啊，陽春三月，這麼好的天氣，你們最想幹什麼呢？

生：春遊、植樹……

師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春遊呢！

課件出示過河情境圖

師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

生：河邊。

師：遇到了什麼問題？

生：他們想要過河。

師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

出示過河情境圖

師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

學生回答

師：剛才同學們都説得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

學：29+28÷9

師：這樣列式行不行呢？為什麼？小組進行討論

學生彙報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

師：那我們該怎麼辦？用什麼樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物台上展示——用小括號（29+25）÷9

師：有小括號的要先算小括號裏面的（板書）

那麼這個帶小括號的算式該怎麼讀呢？

師範讀，學生跟讀

師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎麼算，請快速準確的在書上寫出來。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三、鞏固練習

師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐着6條船來到了河岸，這時，來了幾隻小動物，他們想考笑笑他們，你們願意參加嗎？

課件出示：

1、比一比，誰的眼力好。（説出運算順序）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2、比一比，誰判斷的最準確。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

（2）在一個算式裏，如果有括號，要先算括號裏面的。

（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

3、比一比，誰算的又對有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應用

師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，於是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，枴杖7元。

笑笑買了些什麼？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

師：淘氣呢？

生：野菜和木耳各買三袋。

師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

學生計算後展示不同計算方法

四、歸納

師：同學們，今天有什麼收穫？

生：認識了小括號。

生：幫助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號，要先算小括號裏面的。

……

師：其實數學來源於生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以後的生活中去！