五年級數學《小數混合運算》教案（精品多篇）

五年級數學《小數混合運算》教案 篇一

一、教學目標：

1、掌握小數四則混合運算得運算順序。

2、學會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。

二、教學重點：

掌握小數四則混合運算得運算順序。

難點：學會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。

三、教學準備：

多媒體和卡片

四、教學過程：

A、口算訓練：(卡片)

0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3

18.6－60.54－0.0050.4÷203×0.04

9－0.193÷0.0324.6+45+0.04

1、以開火車形式報得數。

B、直接寫出得數。

P-74第一題。

1、學生先直接在書上寫出得數。

2、學生以報得數形式校對。

C、四則混合運算：

P-74第二題。

1、先讓學生説一説每題的運算順序。

2、抽四名學生板演，教師巡視。

3、校對。錯的訂正。

D、能簡便運算的就用簡便方法運算：

P-75第三題。

1、前後四個同學討論，哪些題能用簡便方法運算？

2、學生獨立思考解題。

3、抽四名學生板演，校對。

E、文字題：

1、學生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義？

2、學生相互討論上面這些詞的含義？

3、學生獨立完成，教師巡視。

4、校對，錯的説明原因。

F、課堂小結：

今天我們複習了什麼內容，又有什麼地方得到了補充？

G、佈置作業：

《作業本》

五年級數學《小數混合運算》教案 篇二

練習要求：

使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算的順序，會列綜合算式解答文字題和應用題，培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。

練習重點：

列綜合算式解答應用題。

練習過程：

一、基本訓練

1．口算。

2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4

30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4

教師抽卡片，學生寫結果。集體訂正。

2．投影出示：列出綜合算式，不計算。

(1)6.2加上4.2除以2的商，再減去1.5，差是多少？

(2)6.2加上4.2的和除以2，再減去1.5，差是多少？

(3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的差，商是多少？

(4)6.2減去4.2與2的和，再乘以1.5，積是多少？

二、指導練習

1．口答：練習十一第6題中每小題的運算順序。

［69－（4.74＋5.16）×6］÷1.2

［3.5+15-9.8÷0.8］×1.6

2．分析練習十一第8題的數量關係。

3．練習十一第9題：在□裏填上適當的數。

［-（7.5+6.1）］×1.5=14.7

［-13.6］=14.7÷1.5

-13.6=9.8

=23.4

生試做第二小題

三、課堂練習

練習十一第6、9題

四、作業

練習十一7、8、10題。

五年級數學《小數混合運算》教案 篇三

教學目標

（1）使學生進一步掌握分數、小數加減混合運算的計算方法。

（2）通過練習，使學生能根據數據特點迅速、靈活地進行計算，提高計算能力。

（3）在形式多樣的練習中培養學生認真細緻的學習習慣。

教學重點、難點

重點、難點：

教具、學具準備

教 學過程

備 注

一、基本訓練

1、先判斷下列分數能否化成有限小數，能夠化成有限小數的請化成小數。

1又1/252又2/73/817/20

1又5/124又3/43又7/9

2、口算

4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6

1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2

（1）指名口答

（2）師生共同回顧分數、小數混合運算時的一般考慮方法。

二、組織練習，強化技能

1、比較訓練。

小組競賽：用不同方法計算下列各題。

10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）

（1）分小組進行練習，兩組統一策劃能夠小數完成，另兩組統一分成分數完成，看哪一組做得即對又快。

（2）質疑：為什麼第一題中有兩個分數，但卻統一成小數做比較容易；而第二題中有兩個小數，卻只能統一成分數後進行計算？

2、進一步練習：你西黃怎樣做就怎樣做。

2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）

（1）學生練習，教師巡視指導。

（2）反饋評改。

3、談話小結，強調靈活、合理地選擇方法。

4、簡便計算。

（1）教師説明第一次競賽的不合理性，導出自由競賽。

（2）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。

0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）

4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）

教學過程

備 注

A、學生自由完成。

B、教師巡視，發現典型算法指名板演，有不同做法同學可自由板演。

C、比較各種方法的異同，請學生説明理由。

（3）質疑：通過以上練習，你發現了什麼？

（我們要注意觀察數據特徵，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便）

三、應用練習，形成應用意識。

談話導入應用練習。

解方程：

2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10

（學生獨立完成，全班交流評改）

四、課堂小結

師生談話：通過本節課的學習，你對分數、小數加減混合運算有了什麼新的知識？請談談你的看法。

五、課堂作業

1、解方程。

Ｘ＋1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9

Ｘ－（1又2/3＋4.25）＝5/12

2、應用題

（1）糖廠第一天生產紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產1.8噸。兩天工生產多少噸？

（2）一個工程隊修築一條14.2千米長的公路，第一週修了4又1/3千米，第二週比第一週多修0.8千米，還有多少千米沒有修？

學生根據數據特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以，今後還要對學生加強這方面的培養。

五年級數學《小數混合運算》教案 篇四

教學目標

（1）掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。

（2）能正確，合理地進行分數、小數加減混合運算，培養仔細觀察，認真分析的習慣。

教學重點、難點

重點、難點：正確，合理地進行分數、小數加減混合運算。

教具、學具準備

教 學過程

備 注

一、複習鋪墊

1、判斷下列分數中哪些分數不能化成有限小數，把能化成有限小數的分數化成有限小數。

1/83/44/57/259/122/3

1/68/157/167/3312/159/13

2、把下面各小數化成分數：

二、教學新知、揭示課題

1、出示課題《分數，小數加減混合運算》

2、出示例1。

計算1又3/4-.045+3又2/5

（1）嘗試（用兩種方法計算）

（2）投影片反饋

解法1：把小數化成分數計算

1又3/4-0.45+3又2/5

=1又3/4-9/20+3又2/5小數化分數

=1又15/20-9/20+3又8/20通分

=4又14/20計算

=4又7/10約分

解法2：把分數化成小數計算

1又3/4-0.45+3又2/5

=1.75-0.45+3.4分數化小數

=4.7

（3）討論比較後教師。

A、進行分數、小數加減混合運算時，往往把分數化成小數或把小數化成分數計算。

B、在分數、小數加減混合運算中，當分數能化有限小數時，通常是：

教學過程

備 注

把分數化成小數計算比較方便。

（4）鞏固

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

在分數、小數加減混合運算中，如果遇到分數不能化成有限小數時，又怎麼辦呢？

3、出示例2。

計算3又5/6+4.25-2又5/8

（1）審題：確定採用什麼方法計算？

（2）試做。

（3）投影反饋。

小數化分數做：

3又5//6+4.25-2又5/8

=3又5/6+4又1/4-2又5/8

=3又20/24+4又6/24-2又15/24

=5又11/24

（4）討論後：

分數、小數加減混合運算中，如果分數不能化有限小數時，要把小數化成分數計算。

（5）鞏固練習

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

三、歸納

分數、小數加減混合運算，計算時要認真審題：根據題目中的具體情況，先判斷把分數化成小數，還是把小數化成分數，如果分數能化成有限小數的，通常把分數化成小數計算比較簡便，如果分數不能化有限小數的，可以把小數化成分數計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

四、綜合練習

1、判斷。

下列過題怎樣計算正確又迅速：為什麼？（化分數做還是化小數做）

0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24

3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12

2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4

2、練一練：

2又1/3－（0.75＋7/10）

3、投影反饋

五、作業佈置。《作業本》

學生都能掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習中，正確，合理地進行分數、小數加減混合運算還有部分學生不夠， 對學生出現的這種情況今後還要多提醒和訓練。

五年級數學《小數混合運算》教案 篇五

教學內容：

課本第39頁例4

教學要求：

使學生熟練地掌握小數四則混合運算的順序，正確地運用定律進行簡算，培養學生正確、迅速、合理、靈活的運算技能。

教學過程：

一、複習。

1、口算。

0.125？0.8=0.1

75.8？0.758=100

7.49+12.51=20

100？0.01=10000

248.54？48=.54

7.24？2.4=4.82

0.25？18？4=18

0.46？52+0.46？48=46

2、簡便計算下列各題。

5.25？12+4.75？12

0.25？8？0.125？0.4

12？0.25

1.25？1.46？0.46？1.25

問：你是根據哪些定律進行簡便計算的？

二、新授。

1、揭示課題：在四則運算中，有時也可以應用運算定律使一些計算簡便。

2、出示例題：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5

問：這道算式有什麼特點？運用什麼定律可以使計算簡便？（學生嘗試計算）

1.8？2.58+1.8？1.42+0.5

=1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你根據什麼定律得到這一步的？

=1.8？4+0.5

=7.2+0.5

=7.7

：在四則混合運算中，有時可應用運算定律進行簡便計算，可使計算正確、迅速、合理、靈活。

3、基本練習。

1.56？1.7+0.44？1.7？0.7

11.72？7.85？(1.26+0.46)

4、補充例題：小數四則混合運算技巧訓練。

學生試算：3.72？5.92？0+40？0.25

=0+10=10

(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2

=0.61？4=1.176+1.2

=2.44=2.376

：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序一樣，在計算過程中可根據題目及“0”或“1”數字的特點，使計算既合理又正確、靈活。

三、鞏固練習。

1、改錯：

2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5

=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5

=94=4.75？0.25？0.5

=4.75？0.125

=4.625

2、課堂練習。

練習十第5題

課後

五年級數學《小數混合運算》教案 篇六

教學目標：

1、讓學生掌握整數、小數四則混合運算的法則；

2、幫助學生掌握除法的商的小數位數較多或出現循環小數時，一般可以保留兩位小數，再進行除的計算法則，數學教案－整數 小數四則混合運算。

教學重點、難點：

讓學生掌握在除法中商的小數位數較多或出現循環小數時，一般可以保留兩位小數，再進行除的計算法則。

教學方法：

引導、討論、點撥、鞏固。

教學內容：

第60頁例2。

課前準備：

課件、本子。

教學過程：

一、導入：1、直接揭示課題——整數、小數四則混合運算。 （課件1）

2、複習：（1）9.5－3.6÷5＋0.18 （2）1.3×（8.2－7.32） （課件2）

二、新授：

例2 計算6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6] （課件3）

1、讀題。

2、討論：（1）你發現了什麼？（A.有+、×、÷三種運算符號；B、括號有中括號與小括號）（2）根據剛才的發現，你準備怎樣來運算這道題目？（突出——先算小括號再算中括號）

3、計算：請學生在本子上操練後，選一位學生的練習投影在銀幕上。

6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]

=6.9 ÷[0.9×0.6]

=6.9 ÷0.54

=12.777……

4、評價：讓學生評價，重點突出——（1）運算順序（2）計算中的發現---本題答案是循環小數。

5、出示下列一句話：

注意：在運算過程中，如果遇到除法的商的小數位數較多或出現循環小數時，一般可以保留兩位小數，再進行計算。 （課件4）

根據上述新的知識，例2的運算結果應該是“12.78”。但是，“12.78”是取商的近似值，因此，“12.78”前應該用什麼符號？為什麼？

6、出示下列第二句話：

切記：在運算過程中，除到哪一位的商是無限小數，在保留兩位小數取它的近似值時，應該在那一位上用“≈”。 （課件5）

因此，例2的運算應該是——

6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]

=6.9 ÷[0.9×0.6]

=6.9 ÷0.54

≈12.78 （課件6）

（二）試練：3.6÷（0.5+0.3×4） （課件7） （試練後讓學生聯繫新知識進行評價，其中突出運算過程的最後一步用“≈”，並且保留兩位小數）

（三）做一做：12.6÷[14－（1.7+7.8）] （課件8） （做完後讓學生聯繫新知識繼續評價，其中進一步突出運算過程的最後一步用“≈”，並且保留兩位小數）

二、判斷：（課件9）

5×[63.9÷3×（7.5－5.5）] 25÷3－（2.6+3.44）

=5×[23.3×2] =25÷3－6.04

=5×46.6 =8.3－6.04

=233 =2.26

操作順序——先計算，再小組討論，後全班交流。其中突出第二題的第二步應該是，在保留兩位小數取它的近似值時，必須用“≈”。即運算過程為：

25÷3－（2.6+3.44）

=25÷3－6.04

≈8.33－6.04 （進行直接取換）

=2.26 （課件10）

三、遊戲：（選項）

1、0.8×[（5－0.68）÷0.2×6] （課件11）

A、=0.8×[4.32÷1.2] B、=0.8×[4.32÷0.2]

C、=0.8×[4.32÷0.2×6]

2、[9.08－（1.325÷13+6.08）]×0.9 （課件12）

A、≈ [9.08－（0.101+6.08）]×0.9

B、≈[9.08－（0.10+6.08）]×0.9 、

C、≈ [9.08－（0.1＋6.08）]×0.9

操作中，要求學生：（1）先獨立計算，（2）再小組討論 ；（3）然後全班交流。每一步必須突出本教時講的新知識。

四、列式計算： （課件13）

3.8與6.5的和除2.9，再乘6.7，積是多少？

計算完後，選一位學生的練習投影在銀幕上，請他講這樣列式與計算的依據。

五、應用題： （課件14）

一次，小明到農貿市場上去，看到青菜每千克1.2元，又聽到3千克黃瓜2元的叫賣聲，他想，每千克黃瓜比青菜便宜多少呢？

計算完後，選一位學生的練習投影在銀幕上，讓同學進行評價。

六、小結：（操作中以學生為主對本教時進行小結）

通過本教時的學習，你有什麼新的收穫？（再次打出課件4、課件5）

七、練習：

1、第61頁2中下面3題 2、第61頁第3題

五年級數學《小數混合運算》教案 篇七

教學內容：

簡便計算第39頁例４練習十第5-10題

教學要求：

使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。

教學重點：

混合運算式題中怎樣使用簡便計算。

教學難點：

同上。

教具準備：

小黑板，卡片，幻燈。

教學過程：

一、複習

１、填空：

（）叫做第一級運算。乘法和除法叫做（）。一個算式裏，如果只含有同一級運算，應（）；如果有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不盡時，一般（）。

２、計算：（指名板演，其餘座練）

7.4×1.3－4.68÷0.9

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01

教師針對性評講，着重讓學生説説脱式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什麼？

３、口算：説出下列算式根據什麼定律，性質進行簡算。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4

18－2.7－9.332×0.125

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20

二、新授

１、談話引入。

在四則混合運算中，有時也可以應用運算定律，使一些計算簡便。（板書課題）

２、教學例４。

看一看，這道算式有什麼特點？運用什麼運算定律，可以使計算簡便？

試一試，讓學生自己算，教師巡視。指名板演。

集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子裏有兩步可以簡便，能簡便計算的要儘量使用簡便方法。

看課本第39頁的例４，提問：虛線框框裏的算式表示什麼？

３、做一做第39頁

指名板演，其餘的做在本子上，教師巡視，做完後集體評講。要求學生在計算時應該隨時注意，能簡算的自覺簡算。

三、鞏固練習

１、練習十第５題

先獨立練習，再集體訂正。訂正時讓學生説一説自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。

２、練習十第７題

這三道題，主要訓練學生學會列綜合算式和使用括號。先讓學生獨立列式，再集體訂正。

３、練習十第８、９、１０題

指名分析題目，然後讓學生獨立列式解答。

四、課堂（略）

五、課堂作業練習十第６題

板書設計：

整數、小數四則混合運算

五年級數學《小數混合運算》教案 篇八

教學目標：

使學生進—步掌握小數加、減法的法則和加減混合運算的運算順序，能比較熟練地進行運算，並能應用加法運算定律和減法計算的規律進行簡便計算，提高計算能力。

教學過程：

一、揭示課題

我們已經學習了小數加、減法的計算和加減混合運算。這節課練習小數加減混合運算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握好小數加、減法的法則捫混合運算。並能較熟練地應用運算定律和規律進行簡便計算，提高計算能力。

二、基本運算練習

1． 口算：

(1)做練習四第6題。讓學生做在課本上，時間4分鐘。

(2)口算下列各題。

3.6+4.4 5.27+0.73 O.44+0.56 2.91+O.09

3.56-1.56 4.3-2.3 13.4-3.4 8.63-3.63

提問：上面加、減的得數都有什麼特點？

2、計算下面各題。

45-0.35+6.93 7.4+(5.96-3.86)

指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：剛才的題是按怎樣的順序運算的？

小結：小數的加減混合運算順序和整數加減混合運算相同：沒有括號的從左往右計算，有括號的先算括號裏的，再算括號外的。

三、簡便算法練習

1．做練習四第7題。

(1)讓學牛做後兩道題。

指名兩人板演．其餘學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：這兩題有什麼相同和不同的地方？它們的結果有什麼特點；哪一題的計算比較簡便？為什麼？

你能根據計算的結果説一説發現什麼規律嗎？

小結：小數連減時和整數相同，當一個數減去兩個數時，如果減數可以湊成整數，那麼從被減數裏減去兩個減數的和比較簡便。

(2)口答。

下面哪道題可以用簡便算法？為什麼？

13.4-4.6l-2.86 9.2-1.86-3.14

(3)讓學生做前兩題。

指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：這兩題右什麼相同和不同的地方？哪一題計算比較簡便？為什麼？兩題的得數為什麼一樣？

誰能説一説．你發現了什麼規律？

小結：當一個數減去兩個數的差或和時，如果能在計算時把兩個數湊成整數，可以先算出得數，再和另一個數相加或相減。

(4)口答。

下面哪些題可以用簡便算法？為什麼？

13.25-(1.25-0.7) 4.64-(O.95-O.38)

73.4-(3.4+2.13) 4.64-(0.64-O.28)

結合其中可以簡便計算的題，讓學生説一説減去括號裏的第—個數後，接着怎樣算。並要求説明理由。

2．做練習四第8題。

讓學生做在課本上。

小黑板出示，學生口答，老師板書口裏的數。

提問：這幾道題應用了什麼運算定律和規律，

説明：應用第8題裏這樣的運算定律和規律，可以使—些小數計算簡便。

3．做練習四第9題前四題。

指名4人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正，結合讓學生説一説每道題是怎樣想的。

指出：在小數加、減計算裏，如果能應用加法運算定律和減法的運算規律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數湊成整數的，就要儘量用簡便方法來算。

四、應用題練習

做練習四第11題。

指名學生板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。結合提問學生是怎樣思考的。

原來的這個小數是幾位小數？

原來這個數應該是多少？

請大家算一算，正確的得數應當是多少？

六、課堂作業

練習四第9題後兩題，第10題。

五年級數學《小數混合運算》教案 篇九

教學內容：

列綜合算式解答文字題和應用題（例5、例6，做一做和練習十一第1～5題）

教學要求：

1.知識目標：使學生掌握列綜合算式解答文字題和應用題的方法。

2.能力目標：會根據文字題中的關鍵詞語“和、差、積、商、除、除以”等，正確使用小括號、中括號。

3.情感目標：提高學生列綜合算式解答文字題和應用題的能力。

教學重點：

根據題意確定計算順序分解計算步驟，列綜合算式解答文字題和應用題。

教學難點：

理解算式中什麼情況使用中括號，為什麼使用中括號。

教具準備：

投影片若干。

教學過程：

一、激發。

1.口算：（練習十一第1題）

32.8＋19 0.42×0.5 0.67＋1.24

3.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.3

8.2÷0.01 1.82－0.63 1.6×0.4

2.提問

（1）什麼是和、差、積、商？和、差、積、商各等於什麼？

（2）舉例説明除、除以的不同含義。

3.讀題口頭列算式

（1）637加上86與19的積，再減去1375，差是多少？

（2）從72與64的積裏，減去4012除以59的商，差是多少？

（3）532減379的差，加上192除以4的商，和是多少？

4.根據給出的條件列出算式（投影逐個出示）

（1）計算2.4與0.48的差， 列式為：2.4+0.48

（2）用2.4與0.48的差乘以5， 列式為：（2.4—0.48）÷5

（3）用2.4與0.48的差乘以5所得的積去除12，商是多少？

列式為：12÷（2.4—0.48）×5，對嗎？ （設疑導入）

二、嘗試。

1.出示例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？

2.讀題討論這題求的是什麼？該怎樣去想？

引導學生回答：這題求的是商，必須知道被除數和除數，被除數是12，除數是2.4與0.48的差乘以5的積。

3.獨立列式解答（指名到黑板講解答思路）

12÷[（2.4—0.48）×5]

＝12÷[1.92×5]

＝12÷9.6

＝1.25

強調：為什麼使用中括號？

4.及時反饋：列式不計算，例5改為

（1）2.4與0.48的和乘以5，所得的積去除12，商是多少？

（2）2.4與0.48的和乘以5，所得的積除以12，商是多少？

5.完成P.42頁做一做

6.用綜合算式解答文字題的關鍵是什麼？應注意什麼？

7.出示例6：一個工程隊鋪一段公路，每天上午工作4.5小時，下午工作3.5小時，如果按每小時鋪路48.5米計算，這個工程隊一天共鋪路多少米？（用兩種方法解答）

（1）讀題，理解題意。

（2）生獨立解答。

一種：48.5×4.5＝218.5（米） 二種：3.5＋4.5＝8（小時）

48.5×3.5＝169.5（米） 48.5×8＝388（米）

218.5+169.5＝388（米）

綜合算式

48.5×4.5+48.5×3.5 48.5×（4.5＋3.5）

（3）比較兩種綜合算式有什麼聯繫？

8.完成“做一做”第2題。

三、應用。

1.練習十一第2題。

2.選擇正確的算式並説明理由。

（1）8.4加上8.4與1.66的差，所得的和除以4，商是多少？ a． 8.4+（8.4—1.66）÷4

b.[8.4（8.4—1.66）]÷4

（2）10減去5.6與1.3的和，所得的差去除24.8，商是多少？

a.[10—（5.6＋1.3）]÷24.8

b.24.8÷[10—（5.6＋1.3）]

3.列綜合算式計算下面各題。

（1）2.8與4的積，減去6.5除以的商，差是多少？

（2）47減去3.2與1.5的積，再加上6.9，得多少？

（3）5.6與0.7的和，乘以1與0.4的差，積是多少？

4.練習十一第4題。

四、體驗。

剛才學的例5、例6，就是今天所學的內容：列綜合算式解答文字應用題，解答時要根據題意，正確使用小括號、中括號。（板書課題）

五、作業。

練習十一第3、5題。