文範網我的早年生活教案及反思【新版多篇】
- 教育教學方案
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《我的第一本書》教學設計 篇一
【教學設想】
通過對作者童年經歷的回顧，讓學生了解人生經歷不同，會造就不同的人生的道理。
【教學設計】
一、導入
人生經歷各異，不同的經歷造就了不同的人生。你還記得你得到的第一本書嗎？
詩人牛漢的第一本書卻讓他終身難忘，因為這第一本書的內涵太豐富了。我們一起來看看這是一本怎樣的書？
二、作者的童年經歷了些什麼事情？
三、哪些事情對他影響深遠？這些事情對他產生了怎樣的影響？
四、為什麼對他有這樣的影響？你從他的經歷中能得到什麼啟示？
五、假如喬元貞也能繼續上學，請你設想他現在會是一個怎樣的人？
六、這第一本書到底是一本怎樣的書？
七、課外作業
閲讀牛漢的一系列關於父親和童年的文章《海琴》、《月夜和風箏》、《心靈的呼吸》、《父親·樹林和鳥》
《我的第一本書》教學設計 篇二
【教學目標】
1、學習目標：
⑴ 速讀並複述課文，把握本文的主要內容；
⑵ 分析本文的重點語句，體會文中所藴含的思想感情。
2、能力目標：
通過分析重點的語句，體會本文的思想感情
3、教育目標：
教育學生珍惜現在的生活環境，努力學習，用心感悟生活中深藴的人間真情。
【學習方法】
自主、合作、探究。【教學用具】
投影儀。【課文感知】
本文充滿了作者來自對於苦難生活的深刻體驗和獨特的感受，作者不僅要表現得是作者關於童年生活中關於第一本書的感人故事，而是與書有關的或由書引發的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情感，是上個世紀二三年代遙遠鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。
【課前二分鐘】
簡介《死魂靈》。（體會果戈理獨特的幽默風格，感受諷刺文學的魅力）
【教學步驟】
一、導入新課
由《我的第一本書》的懸念導入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什麼？（引導學生進行思考，分析文章的題目）
（要求學生速讀課文）
設疑：作者為什麼要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書？作者創作的目的在於什麼？
識記重點字詞：
幽默 悽慘 奧祕 翻來覆去
（教師檢查學生的預習情況）
二、複述課文，整體感知課文
組織同學複述這“第一本書”的故事，探討下面的問題：
1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？
2、作者是懷着怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
3、情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了讚美了父子之間的深情，還讚美了哪些人間真情？請加以概括，並進行簡要的分析。父子情、師生情、同學情、生活趣味。
三、揣摩與感悟
1、完成研討與練習二。
2、朗讀文中描寫父親為“我”抄寫、裝訂課本的段落（3～8自然段）。
問題探究：
1、父親看見我的課本，為什麼會顯得那樣的愁苦？
2、父親聽見“我”的解釋，為什麼只是“深深歎着氣”，而且説“元貞比你有出息”？
四、拓展與延伸
1、閲讀訓練：
⑴ 選文主要寫了什麼內容？請你用簡明的話語加以概括。
⑵ 請你猜一猜，父親為什麼沒有揍我？其中藴含着父親的什麼感情？
⑶ 文中的“居然”去掉好不好？為什麼？
⑷ 請你想象一下，“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩個人可能會有怎樣的對話？請你用“我”的口吻寫一段話，表現出我當時的感受。
⑸ 選文中最後寫道“還應當回過頭來説説我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去讚美。”請聯繫上下文談談：為什麼説“它值得我用崇敬的心靈去讚美”？
2、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎上，發揮想象，虛構一個小故事（如《二黃毛故事》） 。
五、佈置作業
要求學生將課堂拓展口頭練習整理一下，寫成短文。
【課後記】
本文重在調動學生的情感儲備，由於年代相隔比較的久遠，學生對與文章內容的理解有一定的困難。因此，在實際的授課過程中，我注重從第二自然段的分析使學生能夠整體的感知文章的創作背景，在與學生合作探究本文的思想感情的(）過程中，我注重從本文的情感特色入手，注意用情感人，收到了較好的教學效果。《我的早年生活》優秀教案 篇三
教學目標
1、知識與能力
朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。
2、過程與方法：
初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。
3、情感、態度與價值觀：
通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活 。
教學重點
關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。
教學難點
透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質。
教學方法
1、自主閲讀法。通過略讀、精讀等閲讀方式，全面掌握課文內容。
2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。
教學時間
1課時
教學基本過程
一、導入新課
世界上往往有一些笨人，最後成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什麼特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有着怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。
作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。
二、朗讀課文，整體感知
1、默讀課文，並圈點勾畫重點詞語。
2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。
3、交流思考，梳理課文內容：填寫課後練習一表格。
（見課本）
4、齊讀課文。
三、課文研讀
完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。
四、語言賞析
這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕鬆的調侃和自嘲。引導學生研討課後練習二。
（略）
五、拓展延伸
從丘吉爾的早年生活經歷中，你領悟到什麼道理呢？請結合文意談談你對感想。
示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮鬥，告誡了每一位中學生：我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脱穎而出。優秀和落後是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。
人不能沒有自信，不能因學習成績差就放棄興趣和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發展。沒有一定的文化素養而想在某方面成才是很困難的。因此，在現實生活中我們應該怎麼做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學習書本知識，並學會在實際行動中發揮自己獨具的才幹。
六、佈置作業
課後收集丘吉爾的名言及小故事。
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