《在家裏》教案設計【精品多篇】
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《在家裏》教學設計 篇一
教學目標:
1. 有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。
2. 學習作者“巧設懸念”的寫作方法,感受本文語言上的特點。
教學重難點:
感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情,感受本文語言上的特點。
課前準備:
PPT課件
課時安排:
1課時
教學過程:
一、學習字詞,整體感知課文
師:同學們已經預習了課文,老師先請同學們一起讀詞語。
1.呈現詞語,一起讀。
大櫃頂上 鹿角上 煙囱裏
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀着讀着,你發現了什麼?
預設:第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動
3. 誰能根據這些詞語,概括地説説松鼠在我家做的三件事以及家人的反應?
① 松鼠在我家大櫃頂上貯存冬糧,惹得爸爸哈哈大笑。
② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇,讓我們全家哭笑不得。
③ 松鼠不見了,我們心裏空落落的,後來發現它在煙囱裏墊窩呢。
隨機板書:儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囱墊窩
4.誰來説説,這是一隻怎樣的松鼠呢?
二、呈現片段,激起問題意識
師:可是,在布封的筆下,他是這樣描寫松鼠的:
1.呈現《松鼠》片段
它們在樹上做窩,摘果實,喝露水,只有樹被風颳得太厲害了,才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的`。它們不接近人的住宅,也不待在小樹叢裏,只喜歡住在高大的老樹上。
……
它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩裏跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
2. 引導質疑
讀了這兩段文字,此時你有什麼想問的?
(預設:為什麼我們家的松鼠不怕人呢?)
3. 對啊,同樣是松鼠,為什麼我們家的松鼠不怕人呢?究竟是什麼原因呢?讓我們帶着問題,走進課文,走進課文描寫的這三件事。
三、品讀詞句,釋疑……
1. 學生自讀課文。
《自己的事情自己做》教案 篇二
教學目標
1、知識目標:瞭解自立的表現和重要性;知道依賴的危害。
2、能力培養:培養學生分析、探究、合作、活動的能力。
3、情感和生活指導:培養學生的自立意識,增強學生生活、學習的自立能力。
重難點
1)依賴的危害是教學難點。
2)自立能力培養是教學重點。
教具:
多媒體、ppt課件、活動物品等
教學法:
活動化教學、生活化教學、合作探究式教學
教學過程
一、談話導課(播放背景音樂《男兒當自強》)
人民教育家陶行知曾説:“滴自己的汗,吃自己的飯……都不算是好漢。”
師生對話,引出課題:自己的事情自己做
(設計説明:名人名言,開門見山,直接導入,利於學生明確學習主題)
二、生活賽場
1、活動要求:
1) 隨機抽取3—5名學生參與活動
2) 比賽項目:疊衣服、疊被子。
3) 時間:3—5分鐘。
4) 評選辦法: 規定時間內完成任務質量最好者獲勝
5) 獎勵:生活自立獎
活動評價:誰做得最好?
2、(生活小記者)採訪:***同學,首先向你表示祝賀,祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題:你現在的感受怎樣?你能談一下你獲得成功的祕訣是什麼?你想對大家説些什麼?
採訪:看到別人獲得成功你有何感想?你打算怎麼做?
教師小結:自立就是自己的事情自己做。
(設計説明:學生的生活經驗不僅是教學的出發點,也是一種寶貴的教學資源。生活賽場,以競賽的形式引導學生熟知的經驗,利於激發學生興趣,也利於知識的提煉。)
3、合作探究:
1)、在現階段,自立有何表現?
2)、自立對我們的健康成長有何意義?
學生討論,教師參與討論
代表彙報,師生共同總結
(設計説明:採訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。)
三、中日少年夏令營中的較量
學生閲讀材料中日少年《夏令營中的較量》
學生談閲讀材料後的心理感受。
思考:
1)、日本的少年為什麼有飯吃,而中國的孩子餓肚子?
2)、為贏取下一次較量的勝利,我們應該如何做?
學生討論
教師小結:告別依賴,走向自立
(設計説明:1992年,中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚,在此引入,一是為了引導學生探討依賴的危害,二是激發學生自立自強的鬥志。)
四、生活過關
創設情景:
1、學校要組織鼓號隊訓練,可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習,不讓小雷參加,這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢?
2、小明遇到了一個數學難題,而這時同桌恰恰做了出來,小明應該……
學生獨立思考回答
(設計説明:檢測的形式多種多樣,“生活過關”重在考察學生自立意識)
五、成長日記
學生結合提示完成成長日記
生生交流
(設計説明:“成長日記”實為課堂總結,名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。)
五、拓展作業——生活方案
主題:今天我遠行
指導:根據遠行前、遠行中所需準備,寫好方案。
《在家裏》教學設計 篇三
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;
2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點:
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備:
要求學生在家裏做一件事,體驗自己的心情。
教學過程:
一、遊戲激趣,引入新課
1、猜謎語,找朋友
(1)出示謎語。
(2)學生猜謎底,老師相機出示謎底。
(3)連一連,找朋友:
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(4)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面,提問:這是什麼地方? 板書課題:在家裏 齊讀課題
二、看圖讀文,學習字詞
1、仔細看圖,説説“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家裏有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)説説你是怎麼認識這些詞語的?不認識的字怎麼辦?
(讓學生初步瞭解識字方法,可以藉助拼音,可以問老師、問同學等。)
(3) 助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學,然後在小組內彙報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出,可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖,説説圖上有誰?在幹什麼?
師:作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文,標劃生字詞語。
(2)小組合作學習,認該生字。
(3)檢查自學情況。
①請小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形,妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師:你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1) 四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習夥伴,把你記住的字該給同伴聽。並説説你是怎樣記住的。
(3)彙報交流識記方法。
師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。並給予評價,也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”,提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。
範例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想:“台”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁,引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”,讓學生認識“氵”旁;與水有關,在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學生講笑話,允許學生盡情開懷大笑,想怎麼笑就怎麼笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
4、鞏固生字
(1)“抓特務”遊戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學生字字形、拼音密佈於其中,讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字説給同學聽。
2、教師小結:希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、複習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點 :
認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點:
寫字
教學過程:
一、創設情境,激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片,檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師:大家看,圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室,大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師:“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生,在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看,“敏敏”在做什麼?
[合理的情境,漂亮的畫面,能很快吸引學習的注意力,激發學生學習的興趣。]
二、動情朗讀,文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、説説讀了短文後知道了什麼?
(1)四人小組討論、交流。
(2)彙報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖,再現情境。
(2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽,爸爸、媽媽為什麼笑了?“我”又為什麼笑了? 把你的理解通過讀表現出來。
①自由讀。
②指名讀;評議。
③四人小組讀讀課文,想想老師提的問題。
④範讀,學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了,我也笑了。”這句話。
⑤結合自己生活實際,想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情,再讀—讀課文。
⑥指名讀,引導體會爸、媽高興,“我”自豪、快樂的心情。
⑦配樂齊讀。
(3)説説你喜歡圖中的小女孩嗎?為什麼?
(4)帶着快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐 。
1、説一説
(1)出示課後練習插圖,説説圖上的小朋友在做什麼?(2)的説説這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉説,可以具體地説,可以模仿課文編成短文,也可編成小故事講給小夥伴聽。
一名學生編的短文如下:課堂上,老師在講課,我看見老師流汗了,我給老師送上一包餐巾紙,老師笑了,我也笑了。
3、演一演
小夥伴自由組合,分角色扮演短文中的內容,體會。
《在家裏》教學設計 篇四
江蘇 秦霞
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設計理念
本課的設計中,以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發,拓展思路,分享學習之樂。同時以識字為基點,引導學生髮現詞與事物之間的聯繫,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學要求
1學會“沙、發、報、紙、台、燈、電、視”八個漢字。
2認識“氵扌火 糹礻”五個偏旁。
3認識一些簡單的家庭陳設、用品,並能將它們與對應的詞語聯繫起來。
4在識字中,培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重點、難點
認字,並能將實物與表示它們名稱的詞語相聯繫。
教學準備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學過程
一、巧設懸念,初步感知
1課前給每張課桌發一個“寶盒”,盒子裏裝着“電視”“沙發”等物品的模型。
2談話激趣:小朋友們,課前老師給你們發了“寶盒”,快打開看看,裏面都有些什麼?
3學生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認識電視、電話等物品。
二、反覆引導,認讀詞語
1教師引導談話:小朋友們,你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
2同桌合作,藉助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品,另一個同學認讀,也可以讓學生自主選擇合作方法。)
3反饋:
A談話:誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?
B學生到講台前舉着模型大聲讀或領讀。
C根據學生回答,多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。
評價並表揚學生的自學情況。
4齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作,學習偏旁
1多媒體出示“發”“沙”,引導學生比較兩字在字型上有什麼不同。
A同桌討論。
B學生自由發言。
C教師小結:“沙”是左右結構的字,左邊是偏旁,叫“三點水旁”。
2學生交流自己認識的偏旁。
A教師引導:你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答,多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)
B你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字,處處留心。)
C教師小結引導:獲取知識的方法、途徑很多,生活中處處有知識。
3學生沒有説出的偏旁,教師介紹。
4鞏固練習。遊戲方法:發給學生帶字的頭飾,根據老師的口令,同偏旁的字迅速排隊,看哪隊排得又對又快。
四、自主探究,識記字形
1小組合作,識記漢字。
2反饋:你記住了哪些字?是用什麼方法記的?
3全班交流,引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好,記得多的同學。)
五、聯繫生活,瞭解特徵
1多媒體演示一組錄像。
內容:在整潔美觀的房間裏,小朋友坐在沙發上認真地看書,在台燈下專心地做作業 ,在電視前觀看精彩的節目……
2小組討論:在日常生活中,你發現電視、電話等用品有什麼特點和作用呢?
3全班交流。引導用“(什麼)能(怎麼樣)”的句式練習説話,也可以請學生講講關於這些物品的小故事。
六、自選物品,訓練表達
1過渡談話:電視、電話等物品在我們的生活中發揮着巨大的作用,我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件,説一段話。(先同桌練習,再全班交流。)
七、鞏固練習
1在“智慧迷宮”裏識字。(多媒體課件)
2小製作:設計我的家。
方法:每人發一張吹塑紙底板,按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的,放到前面展示。
八、作業
材料製作:用所給的模型進行創造性設計,佈置自己的房間,並在作品後附文字或拼音説明,下節課開展覽會。
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貓教學設計 篇五
教學目標
1.認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、能瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
教學重點:
在閲讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點:
初步嘗試比較閲讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
課前準備:
1.多媒體PPT課件
2、課前發動學生帶來自己家飼養的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
第一課時
教學過程:
一、談話導入
1、課前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的牆上,臨時佈置一個小小動物角。
2、同學們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動物,老師也帶來了一位動物朋友,你們想見識嗎?(打開PPT圖片)這小傢伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!
師板書課題:
貓
3、這可不是一隻普通的家貓,而是作家老舍先生家裏的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文,初知大意
1、請學生各自輕聲朗讀課文:
讀準字音,讀通句子,有感受的地方請標註記號。
2、同桌互讀課文:
注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學生的活動中,檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題:
這是一隻___________的貓,我是從_____________看出來的。
⑴學生默讀課文,獨立完成上述填空題。
⑵學習小組(4人一組)交流,爾後全班交流。
(預設:若學生回答既古怪又可愛的貓,師此時應進一步啟發:貓的古怪表現在哪裏?貓的可愛從哪裏可以看出來;若學生認為這是一隻有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢利導,追問學生從哪些地方感受到的?)
三、精讀古怪,體會情感
1、細讀第一自然段:
嘗試用既又,既又的句式來歸納貓的古怪表現。
2、出示兩個句子,深入理解,體會貓的古怪特點:
任憑誰怎麼呼喚,它也不肯回來。
它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
⑴用自己的話説説任憑屏息凝視非不可的意思。
(建議:屏息凝視用表演的方式來突破。)
⑵從這兩個句子中,你體會到貓的什麼特點?
⑶用任憑也非不可口頭造句。
3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段,説説這隻貓還有什麼古怪之處?
⑴生自由輕聲朗讀第2、3自然段。
⑵理解豐富多腔與變化多端。
(豐富多腔可採用全班協同表演的方式加以理解。)
⑶出示:
它若是不高興啊,無論誰説多少好話,它也一聲不出
①讓學生把無論也與任憑也換詞,問:
能否把二者對調?為什麼?
引導學生體會異同。
②用無論也練習口頭説話。
③體會第二自然段的寫法:
A這一自然段寫什麼?段中的:號有什麼作用?冒號前後的內容有什麼關係?
B仿照這一自然段的寫法,展開合理的想象,將它什麼都怕,總想藏起來説具體。
④有感情地朗讀課文1~3自然段:
A、師範讀,問:
同學們,你們感受到貓的古怪了嗎?
B生齊讀,營造師生賽讀的氛圍。
四、小結課堂,鼓動背誦
1.師:這是一隻既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時温柔可親,不高興時又多麼目中無人,膽小時什麼都怕,膽大時又勇猛無比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。
2、説説該怎麼記誦比較快。
五、佈置作業
1、熟記並書寫田字格中的字。
2、背誦課文1~3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做:
嘗試用簡筆畫把這隻貓的古怪樣畫下來,並用簡單的文句説明。
《在家裏》教案設計 篇六
作者:第四組
第一課時
教學目標 :
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學重點難點:
教學重點是認字。教學難點 是認記8個帶新偏旁的生字。
教學準備:
1、課前讓學生熟悉並認識家裏客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家裏的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學設計理念:
教學緊密地與學生生活實際聯繫,倡導合作、自主、探究的學習方式,調動學生的認字積累,積極發揮學生學習的自主性,激發學生識字的興趣。
教學過程 :
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家,能讓大家認識一下你的家嗎?(學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家)
出示放大的課文中的情境圖:我們一起來看看小紅同學的家,她家的客廳裏都有些什麼?
揭示課題,今天,我們一起來學習“識字(一)”的第三課《在家裏》
二、學習詞語中的生字。
1、認準字音。
(1)、自讀詞語,畫出生字,把生字多讀幾遍。(要求讀準字音)
(2)、指名嘗試認讀。(其餘小朋友認真聽,你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。)
(3)、同桌互練。(一個認我會讀的字,另一個對照拼音聽讀準否,聽完後幫一幫。交換角色練習。)
(4)、教師用卡片練習,比比哪組讀得既準又快。
2、學習詞語,練習説話。
(1)、女生讀第一行詞。
{}小朋友,對這四種物品(沙發、茶几、報紙、書架),你有哪些瞭解?(調動學生的生活經驗,引導學生各抒己見)
隨機出示圖詞對照卡片,師與生,生與生之間交流:
如:沙 發 沙發是用什麼做的?你見過哪些沙發?
茶几上經常放些什麼?
你知道有哪些報紙?
你有書架嗎?放在哪兒?架上放着哪些書?
(2)、男生讀第二行詞。
這四種物品(枱燈、掛鐘、電視、電話),你知道些什麼?(交流説話)
3、認記生字。
(1)、認讀8個生字:沙、發、報、紙、台、燈、電、視
(2)、找一找,生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識生字)
(3)、你還有什麼好辦法可以記住這些字?(介紹好辦法,增強識字的自信心)
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件,讓學生將能組成字的兩部分合起來,在認讀。(把各偏旁、部件分發給各個小組,小組中合作拼、讀)
2、遊戲:看圖選詞卡。
3、猜一猜,連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、説出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家裏還有哪些物品是書上所沒有的?請你在父母的幫助下寫成詞卡,自己註上拼音,舉辦一次“家庭用品識字展覽”,評出“識字大王”。
(“新課程”一年級語文集體備課第四小組彙總的教案 吳曉霖執筆)字。
◆[2004
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