一年級《雪地裏的小畫家》教學設計（精品多篇）

一年級《雪地裏的小畫家》教學設計 篇一

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點

重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最後一句話的理解。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪後，小朋友們在雪地裏玩些什麼？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地裏的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什麼？（下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）

什麼樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）

4、雪地裏的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什麼樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什麼樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

説説誰來到雪地裏？“一羣”是什麼意思？

過渡：一羣小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一羣小畫家都有誰？他們畫了些什麼？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什麼？

⑷小動物們畫了什麼？（教師引讀，男女生對讀）反覆練習記住？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什麼畫畫？這羣小畫家是怎麼畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什麼意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們誇誇他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什麼沒參加？

生：他在洞裏睡着啦

⑴提問：青蛙為什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢？（他在洞裏睡着了）

⑵青蛙為什麼躲在洞裏睡覺呢？

（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。

第二課時

教學目標：

1、複習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、複習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上，最後為長橫。

三、完成課後練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

五、講評小結

《雪地裏的小畫家》教案 篇二

教學設想：

《雪地裏的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

教學過程：

一、創設情境，遊戲鋪墊：

1、遊戲：在白紙上畫自己的手印，想象説話：我的手印像

2、分小組比較各人手印的不同，組長彙報比較結果。

3、小結：我們要學會觀察比較，善於發現生活中不同的美。

二、導入新課，對題質疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地裏的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學生字：

1、自讀課文，劃出生字自學。

2、小組交流學習字音、字形的方法。

3、彙報檢查：剛才的合作學習中你做了些什麼？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，並指名説説你的同桌是怎麼説的。

3、貼動物圖，理解一羣，擴充積累三五成羣。

4、貼動物腳印圖，完成課後連線作業，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，説説我看見了

6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，並説説你是用怎樣的語氣讀的？為什麼？（適時出現下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質疑補白，想象説話：

學了這篇課文，你還有什麼想説的或不明白的？隨機插入：

①拓展説話：行人畫小船，長蛇畫繩子

②理解睡着，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，並積累詞語冬眠。

六、拓展閲讀，發展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，説説你又發現了什麼？

2、仿照《腳印》口頭改編小鴨畫楓葉，小馬畫月牙

七、成功體驗，愉悦心情：

自豪地説説這堂課你又學到了什麼？心情怎樣？

八、佈置作業，提升練習：

1、書寫指導。

2、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

一年級上冊語文雪地裏的小畫家教學設計 篇三

【教材分析】

《雪地裏的小畫家》位於第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發學生的閲讀興趣，通過學習本組課文，學生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學問。這一課描寫了雪地裏一羣“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重複出現，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當小動物們看到雪後大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悦的心情。第二、三、四句採用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地裏的不同形狀。緊接着，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

【學情分析】

本班共有51名學生，其中對於一年級學生來説，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用多媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

【教學目標】

1、認識“羣、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鈎1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文，聯繫課文理解“一羣”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，瞭解青蛙冬眠的特點。激發學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

3、引導學生學會有語氣地朗讀課文。

4、讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、説話和思維能力。

【教學重點】

正確朗讀課文，聯繫課文理解“一羣”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。

【教學難點】讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、説話和思維能力。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、學生預習課文；瞭解動物也冬眠。

【教學過程】

一、談話導入，激趣入題

師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地裏做什麼呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多麼快樂的事情啊！有一羣小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因為他們要在雪地裏畫畫，他們是一羣雪地裏的。小畫家。今天就讓我們一起學習第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）

二、引導初讀、識字

1、師範讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然後評評老師讀的怎麼樣好不好？（學生評價）師：下面請同學們自讀課文，讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。

2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

三、合作交流，趣味識字

1、學生彙報自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請學生讀一讀。

2、出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？師：幾是本課要學的生字我們一起來認識認識它，注意新筆畫橫折彎鈎。（黑板上出示）

3.PPT出示不帶拼音的生字，再請學生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學們看生字寶寶躲進生詞裏了，你們還能認識嗎？出示詞語的PPT認讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學生再次認讀。

四、品讀感悟小動物們雪地裏作畫的快樂，感受大自然的美好。

1、師：下雪啦！下雪來！雪地裏來了一羣小畫家，我們看看都是誰來啦？PPT出示一隻小雞。師：這是一羣小畫家嗎？生：不是。PPT再次出示一隻小狗。師：這是一羣小畫家嗎？生：不是。PPT接着出示一隻小鴨。師：這是一羣小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？PPT出示一隻小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一羣小畫家。有句成語叫三五成羣，老師告訴大家三個或三個以上就叫一羣了。

2、師：小畫家們唱着跳着來到雪地裏他們是那麼快樂，讓我們帶着這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。學生齊讀再找2-3名同學分別朗讀。師：同學們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學們換一換再讀一讀好嗎？讀完後師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什麼不行呢？生：下雪了，下雪了讀着一點也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪後快樂驚喜的心情了，那讓我們帶着快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學們讀的真好，老師已經感受到了那種快樂。

五、感知生活，發展思維理解小動物的腳與作畫的關係。

1、（看一看）師：雪後的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什麼？師出示PPT：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2-3人）

2、（説一説）師：誰能説説小畫家畫的都是什麼？生回答。師：老師知道同學們也很愛畫畫，有沒有同學能告訴我你都用什麼來作畫？你是怎麼畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆塗顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎麼畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示PPT:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什麼？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。

3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經過第一環節看小動物們畫畫同學們已經瞭解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。PPT出示：四種小動物腳的圖片。

4、師：小動物們玩得這麼開心，但是為什麼青蛙沒參加呢？出示PPT最後一句。生：因為青蛙在洞裏睡着啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因為青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學們知識可真淵博，為你們點贊。設計意圖：通過拓展課外知識，來讓學生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學知識。

師：學習了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地裏畫畫的場景，那讓我們帶着這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。

《雪地裏的小畫家》教學設計 篇四

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點

重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最後一句話的理解。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪後，小朋友們在雪地裏玩些什麼？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地裏的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什麼？（下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）

什麼樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）

4、雪地裏的小畫家指的。是誰呢？它們畫的畫什麼樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什麼樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

説説誰來到雪地裏？“一羣”是什麼意思？

過渡：一羣小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一羣小畫家都有誰？他們畫了些什麼？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什麼？

⑷小動物們畫了什麼？（教師引讀，男女生對讀）反覆練習記住？

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4、我們平時用什麼畫畫？這羣小畫家是怎麼畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什麼意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們誇誇他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什麼沒參加？

生：他在洞裏睡着啦

⑴提問：青蛙為什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢？（他在洞裏睡着了）

⑵青蛙為什麼躲在洞裏睡覺呢？

（學生討論交流—青蛙是冬眠的動物）

⑶最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。

第二課時

教學目標：

1、複習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、複習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最後為長橫。

三、完成課後練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

五、講評小結

（教後記）

教學難點： 篇五

知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，並拓展瞭解它小動物的相關知識。

《雪地裏的小畫家》教案 篇六

一、教學要求

1、理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。

2、學習7個生字，兩個部首：雨（雨字頭）和？（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。

3、朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

1、學習生字詞。

2、理解課文內容。

三、教具

1、生字卡片。

2、竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。

四、教學時間

兩課時。

第一課時

一、解題。

1、出示課題，讀課題。

2、看題目討論：雪地什麼樣？（下雪後，地面上蓋上一層白雪，走上去會出現一串串腳印）什麼樣的人叫小畫家？（年齡不大，有很高的畫畫本領的人）讀了這個題目你想知道什麼？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什麼樣？他們怎麼成為雪地的小畫家？）

二、初讀課文，粗知課文內容，識記生字的字音。

1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標出詩中有幾句話。

2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

3、指名讀課文，看字音是否讀準，句子是否讀連貫。

4、讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。

5、再讀課文，説説《雪地裏的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什麼事。（講小動物的事，講它們在雪地上畫畫的事。）

三、講讀課文，理解課文內容，理解生字新詞意思。

1、讀第一句。説説天氣怎麼了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣（非常高興），請帶着非常高興的語氣讀第一句詩。

2、讀第二句。説説雪地裏誰來了（一羣小畫家）；看圖説説一羣是多少（好幾個）。

3、讀第三句。

①説説這羣小畫家都有誰？它們各畫的是什麼？（這羣小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）

②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫，認識它們的形狀，説説它們的名稱。

③看插圖並與實物做比較，説説這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。

④再讀第三句。

4、聯繫生活實際讓學生説説我們畫畫用什麼（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這羣小畫家是怎麼畫出這麼美的畫的呢？（讀第四句後回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）幾步就成一幅畫是什麼意思？（意思是説，這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。

5、這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什麼畫出的畫不一樣呢？（引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，瞭解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連着，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）

6、讀最後兩句話。前一句是個問句，提出了一個什麼問題？（青蛙怎麼沒參加）青蛙為什麼不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞裏睡着啦），青蛙為什麼躲在洞裏睡覺呢？（因為青蛙是一種冬眠的動物）。老師簡介青蛙冬眠知識：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞裏不吃不動，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復正常活動。要求學生用問答的語氣讀最後兩句。

7、讀全文，想想學習這篇課文之後，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。）

第二課時

一、複習。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

二、識記生字字形。

1、師生共同分析雪、筆的字形。雪：上邊是新部首雨（雨字頭），下邊是日沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。

2、學生獨立分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學。畫：上面一橫，中間一個田字，下面豎折、豎。

葉：左邊口字旁，右邊是十字。

牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鈎、撇。

用：書寫筆畫：豎、橫折鈎、橫、橫、豎。

幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鈎。

3、在田字格中寫生字，一字寫兩遍。

三、指導背誦課文。（可用填空的辦法指導學生背誦。）

四、綜合練習。

1、寫出帶有下面部首的一兩個字，填在括號裏。

口（）（）？（）

2、完成課後作業第2題。

《雪地裏的小畫家》教學設計 篇七

一、教學目標

1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準備：

1、蒐集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學過程：

（一）導入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什麼？

2、小組展示蒐集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一羣也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地裏的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什麼？你還想知道什麼？

（三）學習生字

聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。説説你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎麼辦？（出示）

展示學習方法。

查字表—找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶着你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什麼？你讀懂了什麼？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。

2、不懂之處；

（五）指導朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（下雪啦）反覆朗讀。

2、冬天這麼美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞裏睡覺後，大家心裏怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀

3、帶着喜愛的這些動物，帶着小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什麼？那誰願意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地裏的小畫家

板書：