國小美術課程教案精品多篇

國小美術教案 篇一

教材分析：

本課屬於“造型、表現”領域，着重介紹色彩知識。色彩知識在國小階段是一項系列知識，有三原色、三間色、複色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，並學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。

教學目標:

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、瞭解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。教學重難點：

重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

難點：掌握原色與間色的色彩關係，學會用原色調和間色的調色方法。

教學準備：

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。

（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

教學過程：

（一）導入新課

1、談話引入：雨過天晴後，天空會出現一道美麗的彩虹。彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫，出示相應的色卡。）

彩虹的形成原因：氣象學中的“光學現象”，陽光照射到半空中的雨點，光線被折射及反射，在天空上形成七彩光譜。（科學常識）

2、圖片對比：無色的世界與有色世界的對比（課件展示由無色到有色）

身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。

3、圖片展示：生活中色彩運用的圖片（美食、服飾、室內設計、文具等）

（二）講授新課

1、引入課題：我們生活在一個色彩的世界裏。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣裝和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。

色彩為什麼會有這麼多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。

（1）色相：

面對一籃新鮮的蔬菜，我們一定被他們美麗的色彩所吸引，這裏都有些什麼顏色呢？紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒？?每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。

（2）明度：顏色還有深淺不同，如刻本2頁中草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這裏所説的高與低是相比較而言的，不是絕對的。

（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮豔程度，叫做色彩的純度。

女孩穿着白背心和玫瑰色短褲，老遠走來，鮮明的玫瑰色是很搶眼的，説明它的純度高。在色彩的家族裏，三原色和間色是高純度的顏色，間色與其它色混合成的複色，由於經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度就會降低。

（4）色彩的冷暖：色彩還有一個特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯想到温暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬於暖色。讓人感覺或聯想到寒冷的顏色，如藍、青、紫等色，都屬於冷色。當然冷暖也是相比較而存在的，同樣是紅，加黃調配出的橘紅和加藍調配出的紫紅冷暖差別是非常明顯的。

2、色彩搭配表現心情感受：用不同的色彩搭配表現人的喜怒哀樂。

3、色彩搭配表現四季：用同一張場景的圖片，搭配不同的色彩，表現出一年四季不同的感覺。

4、色彩搭配知識：

（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。

（2）對比強烈的色彩搭配會讓人感到活潑、跳躍。

出示課本第24頁圖片欣賞並思考課本上的問題。

提示：靚麗的色彩表示開心、愉悦。

灰暗的色彩表示難受、鬱悶。

（3）這兩組餐桌在色彩設計上有什麼不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什麼？

（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現在什麼地方？

（三）作業（男生和女生各自選做）

1、男生為男孩的校服和運動服進行色彩搭配並填色。

2、女生為女孩的校服和運動服進行色彩搭配並填色。

（四）作品展示

分男生、女生進行作品展示，以競賽的形式，評選出“最優秀的色彩搭配師”。

（五）思考

1、練一練：分析課本第25頁右圖上中生活用品中的色彩，哪個顏色比較暖，哪個顏色比較冷？

2、思考與討論：試舉例説説色彩在我們生活中的重要作用。

國小美術教案 篇二

教學目標：

1、讓學生了解運動的特點、本質。

2、讓學生對藝術與科學的關係有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。

3、讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。

教學設計：

本課的教學過程由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要採用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步瞭解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，並初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現衝動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程，特意營造一個輕鬆愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕鬆愉快，充分激發他們的興趣與創造力。

教學重點：

學習、感受藝術中的動態美。

教學難點：

用各種藝術語言表現人物動態，並能表達一定情感。

學具：

繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。

教學過程：

一、導入

播放音樂《金蛇狂舞》

師問：你們能説出這首樂曲的名字嗎 ？（ 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手錶演蛇舞 ）

師問：聽了這首音樂之後你有何感受 ？（ 生討論回答：強烈的節奏感與動感 ）

師小結：科學家們説，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的。，藝術家也喜歡錶現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 ！（ 板書課題《運動》 ）

二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感

1 ．賞析傳統藝術作品的動態美。

師問：你們能證明一下，為什麼説這個世界是不斷運動變化的呢 ？（ 學生回答略 ）

師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。

幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女僕；④狩獵敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。

2 ．認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。

師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ？（ 生：憤怒 ）

師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ？

可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。

師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ？ 學生表演動作，並保持姿式，其餘學生畫出這個動態。

展評作業，教師出示人體運動示意圖，並簡單講解如何概括人物動態。（1課時）

三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。

1 ．賞析現代派表現人物動態的作品。

師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。

幻燈片展示作品：①風 （ 雕塑 ） ；②懷抱 （ 雕塑 ） ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 （ 蒙克 ） ；⑥舞 （ 馬蒂斯作品 ） ；⑦下台階的女人 （ 杜桑 ） ；⑧舞蹈；⑨奔跑 （ 學生作品 ） ；⑩生日 （ 夏加爾 ） 。

問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ？

生答：這組作品都比較抽象。

師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便於誇張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢 ？（ 答略 ）

2 ．請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。

四、學生練習，教師巡視輔導

作業要求：

1 ．以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。

2 ．方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、誇張的，要求動態生動有趣。

3 ．所採用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。 （1課時）

五、小結

1 ．展評學生作業。

2 ．結束語：

今天我們深入動感世界，感受、體味並創造了動態的美，最後，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！

放音樂，跳兔子舞，結束。 （1課時）

六、教學反思

本課為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，並體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可採取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評説。

國小美術教案 篇三

課題：

泡泡飛啊飛

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、培養學生觀察能力。

2、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什麼樣的情景，並通過討論相互啟發，逐步形成創造性的構思。

3、引導學生試着用各種材料表現泡泡的特徵、及泡泡與人、建築、動物等各種物體間的關係。

教學重、難點：

1、能大膽的想象和表現自己的想法

2、在泡泡裝飾上能採用誇張手法，表現出新穎的特徵。

教具學具：

吹泡泡的玩具、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

組織學生在愉快的遊戲中觀察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡遊戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什麼？

2、新授：

師：風兒把泡泡抱在了懷裏，泡泡把我們抱在了懷裏。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪裏，就會有景色在泡泡裏，就像凸透鏡一樣。

現在請同學們閉上眼睛，想象泡泡被風吹起來了，它吹到了哪裏，你希望它裏面有什麼景色呢？

假如泡泡飛到了我們唐山，你最希望裏面是什麼景色？

這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現出來。

3、作品賞析

師：除了用繪畫的方法還可以用什麼方式來表現呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘等材料來表現泡泡的特徵，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現泡泡新穎有趣的特點。

三、學生作業，教師輔導：用繪畫的方法表現泡泡的特徵。

注意：表現出泡泡裏面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿。

四、小結：表揚優秀作業

國小美術教案 篇四

課題：第十五課 舞台佈景

課時：2課時

課堂類型：綜合探索

教學目標：

1、欣賞各種舞台上的佈景，感受舞台佈景對於劇情的重要性。

2、分工合作，製作一個舞台佈景，充分發揚團隊，體驗合作的快樂。

教學重難點：如何製作舞台佈景。

教具學具：佈景所需物品

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞舞台上的佈景，説説這些佈景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。

《牡丹亭》沈皋王聿豹

該劇舞美設計採用中性佈景與傳統"守舊"相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脱了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的，也解決了戲曲表演中舞台美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片雲紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。

元代《戲曲壁畫》

"散樂"是宋代以後廣泛流傳的一種正規雅樂之外的"俳優歌舞雜奏"，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為襆頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。襆頭也有硬腳襆頭及軟腳襆頭。

2、小組討論準備演出什麼內容，議一議我們的舞台背景可以借鑑剛才欣賞到的哪些形式。

3、發展階段

（1）小組為單位，畫出舞台佈景的草圖。

（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用於製作舞台佈景。

（3）小組製作

三、學生製作，教師輔導

四、完成佈景之後請同學們演一演，樂一樂。

五、收拾

六、課後拓展：用繪畫的形式記錄舞台佈景及演出場面。

國小美術教案 篇五

活動目的：

1、知道水墨畫是我國的國畫，學習使用毛筆、墨汁等畫葡萄，體驗畫水墨畫的樂趣。

2、能大膽地進行繪畫。

活動準備：欣賞國畫（葡萄）PPT、範例、宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、報紙。

活動過程：

一、欣賞水墨畫

1、出示國畫圖片，引導幼兒觀察提問：這幅畫與我們平時畫的畫有什麼不同？這些畫是什麼材料畫出來的？

2、引導幼兒分析國畫繪畫過程中的運筆和顏料的使用

國畫需要特殊的顏料-----墨汁，並瞭解墨汁的濃淡變化（水稀釋）。

正確的使用毛筆，知道作畫過程中側鋒、中鋒的運用。

運筆過程中的留白好，那現在介紹一下我們畫國畫的工具：筆墨紙硯（多媒體展示圖片）a)毛筆：狼毫、羊毫、兼毫；那麼大家知道毛筆是用什麼東西做的嗎？（留給小朋友討論）沒錯，大家都很聰明，毛筆是由動物身上的毛和竹子做成的，狼毫毛筆是用狼身上的毛做的，羊毫毛筆是用羊身上的毛做成的，那麼兼毫毛筆就是用兩種不同動物的毛做成的。（多媒體展示圖片）每種毛筆都有家人，他們分別是大毛筆爸爸，中毛筆媽媽，還有小毛筆寶寶。他們相親相愛互相幫助一起完成國畫作品。大毛筆爸爸是負責畫大竹子還有大荷葉，中毛筆媽媽負責畫樹枝還有葉子，而小毛筆寶寶是畫小果子和寫名字的，他們分工明確。b)墨：墨條，墨汁；（多媒體展示圖片）而我們現在一般都使用墨汁，因為他比較方便。c)宣紙：生宣、熟宣；（多媒體展示圖片）大家來猜猜為什麼這個宣紙會有生和熟？（小朋友討論）那是因為宣紙就像大家吃的食物，本來食物是生的，但是爸爸媽媽把食物拿去煮之後就變熟了，宣紙也是一樣的，本來宣紙是生宣，但是工人叔叔把宣紙拿去加工之後他就變熟了。現在讓我來教大家簡單區分生宣和熟宣的方法吧！手指蘸一點點清水去觸紙面，如果小水珠立即散開變成一個大圓的就是生宣、如果小水珠安安靜靜的沒變化的就是熟宣。大家都學會了嗎？

3、欣賞圖片，引導幼兒感知國畫的魅力

二、創設情境，引導幼兒作畫興趣。

1、春天到了葡萄發出了嫩嫩的牙，小蝸牛的費了很大的勁爬上葡萄架想要看看美麗葡萄寶寶了，可

是葡萄還沒結果，小蝸牛那麼慢，爬了很長時間才爬上去的。小朋友能不能幫助小蝸牛，讓它看到可愛的葡萄寶寶呢？今天請大家來用毛筆畫一串串的葡萄，讓我們的葡萄園地變得美麗，幫小蝸牛完成心願好不好？

2、講解演示，引導幼兒學畫葡萄。

提問：（1）葡萄是什麼形狀？葡萄的葉子是什麼樣子的？（引導幼兒説出葡萄是橢圓形的，葉子有點像手掌。）

（2）畫葡萄時，應該先畫什麼部分？（引導幼兒先畫佔紙面積大的地方。看清教師是怎樣運用毛筆和墨汁、飲料的？先畫葉子，在畫葡萄，最後畫葡萄的藤子。）

提問：

（1）水多會怎樣？如果水少了會怎樣？（水多顏色淡一點，水少顏色濃一點。）

（2）畫葉子用筆的什麼部位畫？最後畫藤和葉脈的時候，應用筆的什麼部位畫？（畫葉子的時候用毛筆的筆腹，畫畫藤和葉脈的時候用毛筆的筆尖畫。）

三、多媒體展示葡萄畫法步驟並講解。

用側鋒左一筆右一筆勾出圓圓的葡萄，中間留一點小小的白，這個是高光。接着重複剛剛的動作，將葡萄一個接着一個放在一起，形成一個倒掛的大三角形，這樣子葡萄寶寶的樣子就出現了，現在葡萄寶寶還沒畫頭髮呢！我們把中毛筆媽媽筆吸滿水，蘸一點點墨水，調出淡墨，然後筆尖蘸一點點濃墨，側鋒用筆左邊一筆中間一筆右邊一筆，畫出葡萄的葉子，重複剛剛的動作畫多幾片葉子，最後用洗乾淨的小毛筆寶寶，擠幹水沾上濃墨，勾出葡萄小姐的小尾巴，她的尾巴卷卷地，繞幾個小圈，看！是不是很有趣？蝸牛寶寶終於看到葡萄寶寶了，它高興的大聲對小朋友説，謝謝你們聰明的孩子們。

四、幼兒作畫，教師巡迴指導。

1、提醒幼兒注意握筆的方法。

2、提醒幼兒用墨汁時要注意墨汁不能從筆尖滴落下來，這樣作畫時就不會有滴墨現象。

3、提醒幼兒注意畫面有佈局及繪畫的先後順序。

五、讓幼兒相互交流、分享作品。

看我們的小畫家們畫的真棒！（讓小朋友們對大家的作品進行互評，引導他們説出對方的優點，進行相互學習）

國小美術教案模板 篇六

教材分析：

1、本課內容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字，引導學生通過欣賞、感受、發現身邊生活中的設計，並進行簡單評述。結合學生生活經驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發擴大經驗範圍，瞭解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內在表現語言的對話，在探究中懂得設計藝術需要創意，而創意的形成需要想象。

2、本課教學設定為“欣賞·評述”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師引導學生從衣食住行四個方面出發，讓學生結合已有的生活經驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵。這種情境的創設、情感性的體驗，不僅有利於學生髮揮自己的想象力、創造力，有利於教學的創造目標的實現，而且更有利於《美術課程標準》“情感價值觀”目標的實現。

教學目標：

知識與技能：通過本課學習，瞭解到身邊的世界是一個充滿設計的世界，認識設計的基本知識，即造型、色彩、材質、功能等。

過程與方法：能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識(冷暖色、對比、協調等)進行描述，並發表自己的看法。

情感態度與價值觀：讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，優秀的設計會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷着一顆熱愛生活的心，才能體會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每個人都應該有意識的去設計身邊的物品，只有善於觀察、思考、想象才會有好的設計。

教學重點：

1、讓學生認識到“我們的身邊充滿了設計”。

2、學生能夠從物品的造型、色彩、材質、功能上描述並以個人的觀點描述。3、能將本課所學的設計知識運用到生活中。

教學難點：

提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識的結合。

教學過程

一、導入

同學們，你們知道21世紀什麼最金貴？——人才

那人才中又是什麼人才最搶手？——設計人才

你想知道怎樣才能成為出色的設計人才嗎？

今天我們就來上一節培養設計師的課。——身邊的設計

二、新授

1.你知道什麼是設計嗎？你知道在我們的身邊有哪些設計嗎？

學生自由發言

簡單地説：設計是一種有目的的創作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要。

2.感受設計

設計蔓延在生活之中，同時給生活帶來了很美的視覺享受，當你還來不及去注意它的時候它已經悄悄地在改變你的生活了，一個很出色的設計，將會推動生活的進步，引導着生活邁向簡便、合理化、科學化與藝術化。所以説好的設計始終是在引導和改變生活。

3.瞭解設計的目的

我們已經知道：設計是一種有目的的創作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要。如果你是設計師那你認為設計的目的是什麼？它又是怎樣滿足人們的需要的。(寫在問卷紙上)

將學生的答案貼在黑板上歸納：實用、造型新穎、外觀美觀……

實用是最基本的，但一個好的設計可以滿足人們的多個要求。

分析：燈、垃圾桶、書包、椅子(兩層圖片，第二層是對比，)

基礎設計能滿足人們實用的需要，優秀的設計能滿足人們的多個不同的需要。

4.拿出自己帶來的沒有設計感的物品

介紹給同學，分析説出它的設計目的。

設計在我們的生活中越來越重要，它能給我們的生活帶來巨大的改變，讓我們的生活更加簡便、合理、科學與藝術

5.再來看幾張圖片

髮型設計、概念汽車

傑出的設計是能夠體現出設計師獨特的設計靈感與創新意識的。

6.山寨設計剽竊別人的設計，沒有自己的獨創性。

三、佈置作業

今天課上在每一位同學的心裏都已經紮下了一顆設計的種子，回去後可以繼續培育澆灌它，讓它生根發芽。

國小美術教案 篇七

教學年級：國小三年級

學習領域：造型*表現

課時：一課時

教學目標：

1、認知目標：通過欣賞大師的建築，認識建築的外觀和結構美、藝術美、特點、文化背景等等。

2、情感目標：通過學習感受建築帶來的奇特美妙的感覺，培養對建築藝術的喜愛之情，對大自然的熱愛。

3、能力目標：學會觀察生物的外形特點，運用想像力發現大自然與建築設計的內在聯繫，大膽模仿生物的樣子設計出有趣的建築；培養學生想象力，觀察力，創造力。

教學重點：

*生物外形與建築外形的聯想

*建築的外觀和結構觀察。

教學難點：

*如何表現奇特的建築。

興趣點：

*欣賞不同類型的建築造型；

*世界名建築的外形聯想。

作業內容：

*異想天開地用畫筆模仿生物的樣子設計幾座奇妙的建築。

作業要求：

*基本要求：設計一個具有奇特外形（與平時我們所見的不同）的建築。

*較高要求：造型奇特，表現的較細緻。

*個性探究：構思與眾不同，線條、色彩表現細緻豐富。

教學準備：

powerpoint教學課件、紙材、彩筆、油畫棒、教師示範作品若干件。

水果卡片（把全班分成若干小組，以水果名稱命名，如：蘋果組、桔子組等）。

教學活動設計

教學環節

教師活動

學生活動

備註

課堂準備

今天，這節課我把同學們分成四人小組，每個小組桌上都有一個水果卡片，這就是你們的組名了。

分小組，講要求組合成各個小組

課堂導入

展示悉尼歌劇院圖片，直接導入課題

欣賞大師建築的美

課堂發展

*播放幻燈片：一系列建築圖片（附文字介紹）

瞭解大師建築的歷史、背景等，。

增長知識。

*請同學們帶着問題欣賞這些圖片：

1、這些建築美嗎？

2、美在哪裏？

學生髮揮自主探究能力，各抒己見。（給小組加分獎勵）

通過觀察建築的外形與結構，培養學生的觀察力，引導學生髮揮想像力。

*板書：

外形

建築美 線條

色彩

想一想：我最喜歡什麼動物？我會用什麼樣的花紋和色彩去表現它的花衣裳？

歸納美術知識，強化學生對事物的美術概括能力。

1、習題：我們來猜猜建築大師的設計靈感來源，請你連線。

神聖家族教堂 玉米

悉尼歌劇院 貝殼

美迪斯尼樂園 蜘蛛網

慕尼黑體育館 球

2、是不是隻能做這樣的聯繫，還可能來自於什麼事物的外形呢？

請每個小組完成習題。

不是，像悉尼歌劇院的靈感可能來自於海上的帆……

拓展思維

設計構思：

1、假設你是一位建築設計師，你會設計什麼樣的建築呢？

2、你的。建築具有怎樣奇特的外形？

積極發言，表達構思

啟發學生開動腦筋表達設計意圖

展示若干設計圖稿，引導學生設計時，大膽想像。

受啟發，更大膽的運用仿生概念設計奇妙的建築

教師準備的設計樣稿用於啟發學生，要注意鼓勵學生更開闊的運用各種自然、生活中的事物設計，而不要受到老師範畫的限制。

學生創作

教師巡視指導，給予適當意見。

小組討論，合作創作。

培養學生合作精神

師生評價

給予肯定意見，説出需要改進的意見。

自評與他評、組評相結合。

從構思、線條表現、色彩表現等方面。

讓學生成為評價的主體，學生更有興趣投入到美術學習中。

課後延伸

世界奇特的建築還有很多，它的知識是無窮無盡的，你們在平時要多看多想，希望將來你們中間會有人設計一些漂亮奇特的建築。

課後學習和觀察。

進一步瞭解有關於建築的知識。

國小美術教案 篇八

教學目標：

1、認識平面構成的簡單形成重複，瞭解重複圖案的藝術特色，提高審美素養。

2、學會設計簡單的重複圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯繫生活實際，利用實物中的重複排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

教學重難點：

讓學生掌握重複排列的設計方法。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫用具、剪紙用具等

教學過程：

（第1課時）

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入：

師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們説好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什麼？我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

教師出示課件範圖，讓學生髮現重複排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什麼特點？

（1）引導學生概括出重複的概念。

（2）師：誰能把剛才看到的説一説？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反覆連續的排列的圖案叫重複圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。

（3）板書課題：重重複復。

3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重複的基本形式。

小結：重複排列的方式是多種多樣的。

三、學生作業，教師輔導：

1、自由想象，進行課堂練習。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重複復的排列，還有其他的基本形嗎？ 引導學生觀察課本範圖，誘導學生説出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

四、小結：

圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源於生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今後的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、複習知識：什麼是重複？

2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。

3、繼續完成作業，教師巡迴指導。

三、欣賞、評價

你的作品是用什麼材料、什麼方法表現的？請你向大家介紹，並説説你想象的是什麼？它們表示什麼意思？

四、小結：表揚優秀作業

教學反思：

這一課屬於設計基礎課，我採用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助於學生對知識的理解和掌握。在本課作業中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重複的形內填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示範，學生的設計新穎而精緻，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重複這項單調的作業變的豐富多彩，重複的規律給人的視覺效果更強烈。

本課教學內容充實，節奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創作不夠深入，在今後的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。

國小美術教案 篇九

一、教材分析

（一）綜合分析

命題畫創作，的資料是為引起學生的聯想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩，更有趣味的內容。啟發學生回憶見過的秋天的景象，增進學生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式，創作時只要畫出“印象”最深、最感興趣的內容。組織畫面的構圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此來表現內心對秋天的感受。

（二）教學目標

①通過記憶畫的學習，培養學生以繪畫形式表現對生活的認識，提高他們的形象思維能力和發現生活美的敏感性。

②通過“秋風瑟瑟”記憶畫的創作，增進學生熱愛大自然的美好情感。

二、教學過程設計

（一）課前準備

準備有關秋天的錄像、圖片資料。

準備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。

（二）教學過程：

感受：教師組織學生到大自然中尋找秋天特徵，感受秋天美景。

遊戲：比一比、看一看誰找的秋天特徵多。

賞析：教材及中外名畫，引導學生進行分析，鼓勵學生説己的感受和看法。

與語文學科相結合，課前可以閲讀描寫秋天的文章，嘗試進行配圖教學。花”。

創作表現：緊扣主題，聯想創作。

討論“秋風瑟瑟”四字的內涵，採用多種教學方法合作學習，進行集體畫創作。

三、學習建議：

是否在討論和欣賞過程中大膽有發表自己的意圖，表達自己對秋天的感受。

是否積極地參與活動，有獨到的見解。

能否運用所學過的美術知識，大膽表現秋景。

能否巧妙運用多種材料渲染秋天的景象，有新意。

四、教師教學隨筆：