國小美術課件精品多篇

國小美術課件 篇一

教學目標

1、初步瞭解靜物的分類、組合，及構圖中主次關係的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。

教學重點：

瞭解靜物的分類組合特點，及基本的構圖關係。難點：用線描來寫生靜物

教學準備：

相關課件

教學時數：

二課時

教學過程：

一、欣賞導入：

課件出示靜物畫，欣賞，問：你喜歡哪一幅作品？你有什麼發現？

二、認識靜物和靜物畫

1、什麼是靜物？

2、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

（1）。靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的……

（2）。(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什麼呢？

（3）。老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

三、學習靜物分類

1、遊戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

2、老師在講台上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特徵在所有帶來的物品中找朋友。

3、小組內玩“靜物找朋友”遊戲(學生將組內的物品初步分類)

4、小組間玩“靜物找朋友”遊戲(各組間的物品相互交流補充)。

四、學習理解靜物擺放的主次

老師：一般來説，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有後。能使畫面更加生動、美觀。

學生利用靜物在桌子上進行嘗試擺放，要求體現主次關係，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關係給畫面帶來的美感。教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前後的關係。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

五、師生評價，教師及時予以指導調整。

六、作品賞析

1、欣賞畫家作品中選擇了哪些物品？主要的物品是什麼？體會作者表達的情意。

2、教材中的學生作品。

七、自主表現

作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關係，構圖合理、美觀。

八、交流評價

1、小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2、小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3、教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

九、課後延伸

運用線描的工具，有意識地表現自己所見所感的物品，嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

國小美術課件 篇二

一、指導思想

《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”於一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課學習初步瞭解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象徵，能自己創作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備：

課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特徵及其特徵的象徵意義。

2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什麼樣，現在是什麼樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象徵，它深入生活的各個角落。

4、通過欣賞龍的組成，瞭解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，瞭解中國龍的象徵。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學導入：

老師黑板演示一幅龍的作品導入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什麼呢？(學生猜)最後請同學們一起説（龍）。老師激情説：都説中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）龍的起源與特徵

師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那麼這個龍的形象是怎麼產生的，你們知道嗎？（學生説）

師：關於龍的起源，歷的學者有着各種各樣的説法。有人説，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華於一身而理想化的動物。還有一種説法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳説有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然後它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳説，龍都是集各種動物的特徵於一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特徵呢？

學生紛紛説出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們為什麼為龍選擇這些動物的特徵嗎？（學生説老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特徵我們可以看出，人們為龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點於一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄託了人們的美好願望。

（2）龍的演變過程

中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什麼樣？經歷了幾千年的演變又變成了什麼樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象徵。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象徵，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發揚廣大。

（3）龍的形象深入社會的各個角落

龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪裏見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍抬頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。

（4）觀察龍由哪幾部分組成

仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。

（5）欣賞龍的作品

下面請同學們看看小朋友們是怎麼畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態)

3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。

作業要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。

4、作業展評

將學生的作業貼在黑板上，請學生評價，選出優秀的作業。

5、教學小結

同學們，這節課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！

國小美術課件 篇三

一、教學目標：

1、觀察瞭解自己社區的人物活動和景色，並以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細緻的觀察力及美術表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。

二、教學重難點：

重點：瞭解社區的人物活動和景色，並畫下來。

難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。

三、教學準備：

彩色筆、學習材料。

四、教學過程：

（一）導入。

1、師語：同學們，隨着發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。

（板書課題）

2、什麼叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、

3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什麼？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，瞭解得可真多！

（二）新授。

1、那麼，通過課前的瞭解，你覺得自己社區最美的景色是什麼？把你所瞭解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）

師：真羨慕你們的社區！

2、在這麼美的社區裏，人們的生活怎麼樣呢？有些什麼有益的活動呢？

（學生描述）

3、師：社區裏的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來誇自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。

（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

（三）學生作業。

1、想一想，你準備誇一誇社區的哪方面？你想用什麼繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

（四）作業展評，課堂總結。

國小美術課件 篇四

一、教學目標

1、初步瞭解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。

2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法並進行組合、裝飾。

3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。

二、教學重難點

教學重點：通過欣賞、交流與練習，使學生初步瞭解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗，通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。

三、教學課時1課時

四、教學過程

第一課時

1、視頻引題

（1）建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發學生了解剪紙的興趣。

（2）提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。

（3）揭示課題：剪紋樣

2、欣賞、感受紋樣，並嘗試練習

（1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？

引導學生了解剪紙的基本紋樣。

（2）嘗試練習

教師分別示範柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪髮。

學生初次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒裏）

3、進一步欣賞、探究

（1）繼續欣賞《香囊花》，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？

（2）引導學生有意識地去觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然後進行討論、交流。

（3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現在剪紙作品中。（引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合）

4、瞭解剪紙紋樣的應用

（1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。

教師小結：為了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。

（2）出示圖片。看一看：剪紙紋樣還被用在了什麼地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現代生活中的應用）

（3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什麼關聯？

引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悦目。

5、創作練習

（1）課間展示作品，請學生欣賞並分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對摺後面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）

（2）引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示範。（可提前做好半成品以便節省時間）

（3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？

（讓學生回憶五年級上冊第3課《適合紋樣》的知識點，引導學生再創造：可以根據物體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼）

（4）課件展示同齡人作品。

（5）出示作業建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。（教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現多樣性）

（6）學生創作練習，教師巡視指導

6、作業展示

展示學生的作品，自評或互評

（1）説一説：你用剪紙紋樣裝飾了什麼生活用品？

（2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引你？

（3）教師總結

7、拓展延伸

（1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——xxx的剪紙作品。（讓學生欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區別）

（2）課後也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。

國小美術課件 篇五

教學目標：

1、瞭解民間美術的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋

教學重點：

花樣圖紋的賞析

教學難點：

自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體

教學準備：

教學用課件

教學過程：

一、情境導入——説花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經歷了漫長曆史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上台來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什麼內容？有什麼感覺？有什麼特點？

3、小結：內容主要是自然之物，樸實，温馨。表達了美好的意願。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名（課件）

1、課件出示範例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

2、生：給花樣命名。討論。

四、找花樣遊戲（課件）

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（２）師小結：花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。

（３）做花樣適合遊戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。

五、自主表現

１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

２、師出示範圖：要求適合，和諧。範圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

六、作業展評。