新版酸的和甜的教案【多篇】

《酸的和甜的》 教案 篇一

教材分析：

這篇課文是一個生動有趣的寓言故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事裏，藴涵着豐富的內涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是適合進行感悟教育的好文章。教學時，可以藉助連續的插圖，閲讀課文，感知生字，瞭解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，並練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

教學目標：

1、學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。

3、通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎麼看這四位動物夥伴的”。

4、通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

教學重點：

1、掌握本課要求認識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學難點：

讀出不同性格特點的小動物的説話語氣，感悟做事要敢於親自嘗試的道理。

課前準備：

生字圖片、課文插圖、

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、小朋友，上課之前咱們先來猜一則謎語好嗎？生：（好）彎彎樹彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密密層，有的紫來有的青。你們知道是什麼嗎？（生：葡萄）喜歡吃葡萄嗎？（喜歡）我們今天就學習一篇小動物們吃葡萄的故事，出示課題：《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題，生齊讀課題，出示“酸”字的生字卡片，我們一起來讀讀這個字“酸”。

二、初讀文本，學習生字

1、這是一篇連環畫故事，想自己讀一讀這個連環畫嗎？那就自由地讀一讀吧！遇到不認識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小夥伴吧！ （生讀課文）

2、老師看你們讀書可真認真，讀通了嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！你讀一段我讀一段，互相當小老師，檢查是否讀準了字音。

3、會讀了嗎？出示幾句帶生字的句子，哪位勇敢的孩子來讀讀？抽查讀。師生指出讀錯或讀不準的字，要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。

4、出示葡萄架。 看！9個生字寶寶都戴着帽子跑到葡萄架上來了！看他們多神氣呀！他們都幹什麼來了呀？哦！原來他們説：“誰能很快很準地叫出我們的名字，誰就可以把這爽口的葡萄摘下來，把我們抱回家了。”看出來了，大家都等不及了。那就趕快準備吧！

5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節，如“萄、狸、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很準地認出來嗎？ 指名認讀生字，開小火車認讀，開大火車認讀，可順讀倒讀。説説你們是怎麼記住這些生字的，生交流識字方法，（熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如：小白坐汽車就是“迫”，兩個人站在少林寺門前就是“待”）葡萄説，你們學習這麼認真，瞧我也成熟了，上來摘葡萄吧。指名生摘葡萄。

6、你們可真能幹，這麼快就認識了我會認的生字，看看課後我會寫的生字，自己先來讀讀，説説你有什麼好辦法記住它，生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點。

7、這麼快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎？

8、課文的四個小動物也可高興了，他邀請我們走進童話故事，我們來一起讀讀課文，好嗎？（師生共讀課文）

9、是呀葡萄是甜的，可狐狸為什麼硬要説葡萄是酸的呢？我們下節課接着學習。

10、小朋友認字讀課文的本領這麼高，不知道寫字的本領怎麼樣，這節課我們來寫一個詞“告訴”能把這兩個字寫好嗎？告訴老師你有什麼好辦法？打開書好好觀察觀察。需要老師指導嗎？

三、指導書寫

“告”字用字謎來記，一口要掉牛尾巴，上面“牛”不出頭。

第二課時

一、回顧課文，識字導入

1、談話：小朋友們，這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。

2、卡片複習生字（個別讀、齊讀）

3、引入：讓我們重新回到這麼誘人的葡萄架下，去看看葡萄架下發生的故事吧！（出示範讀）

4、提問：故事中誰説葡萄是酸的？誰又説葡萄是甜的？

5、這到底是怎麼一回事呢？讓我們展示一下咱們的朗讀水平，這是一篇連環畫，每一段都和連環畫相對應，你們看這幅圖指的是哪一段（師出示第一幅圖，對應讀第一段，出示第二幅圖，指名讀第二段，第三段……）

6、邊看圖邊讀故事可真有意思

二、圖文結合，朗讀感悟

1、故事是有四個小動物的對話和心理活動組成的，你們出個建議，應該怎樣讀呢？（分角色）分角色之前，先來了解每一個小動物的特點和語氣，你們怎麼看這隻狐狸？（聰明，狡猾，很壞）

（1）你們看，小狐狸在幹什麼？（看圖）

（2）那書中是怎麼寫的呢？誰願意為大家讀一讀？

（3）小狐狸摘不到葡萄心情怎樣？現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把狐狸的樣子讀出來。

課件出示 句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。 （學生自由練讀句子。指名讀）

小狐狸望着那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心裏會想些什麼呢？

（4）這時，小狐狸又説了什麼呢？請大家自由讀那話，想怎麼讀就怎麼讀，也可以加上表情和動作。

2、學習4到第7自然段。

小猴子呢？誰來讀讀小猴子的句子

（1）指名讀一讀第四自然段。

（2）小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以説小猴子怎樣地爬上葡萄架呢？

出示：猴子迫不及待地爬上葡萄架。

猴子爬上葡萄架，這兩句你喜歡哪一句呢？

為什麼？

誰願意把猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

（3）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裏送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？這隻熱心的小兔子多着急啊，誰能學學他？

（4）同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論。

出示：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。

（5）小松鼠和小兔子見小猴子吃得這麼香甜，也忍不住了，摘下一顆放在嘴裏，生接：啊！真甜，哪組同學願意讀給大家聽，其他同學評一評誰讀得最好？

3、學習2、3自然段。

小松鼠和小兔子為什麼一開始認為葡萄是酸的？學生自由讀課本的2、3自然段，把小松鼠心裏想的用線劃出來。指名讀一讀。

4、可是後來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，這時它們產生了一個問題，你們想知道是什麼問題嗎？請看第8自然段。

三、實話實説，深化明理

1、他們真不明白葡萄明明是甜的，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？你們明白嗎？

2、小朋友們可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。這些小動物都很可愛，想對他們説點什麼嗎？（出示：我想對——説——）

四、分角色朗讀課文，讀出小動物們的語氣。

五、情趣導入，指導寫字。

1、還有很多小朋友想對他們説，我們可以把想説的寫下來，給他們送去，不過，首先得寫好他們的名字。

2、出示狐 狸 猴

説説你發現了什麼？

哪些地方要對小朋友“友情提醒”一下？

3、範寫、練寫、評議

六、課拓展延伸、培養能力

1、説：請把這個故事説給你的家人或朋友聽

2、演：請與小夥伴合作，加進你的想象，把這個故事演一演。

板書設計

狐狸

小松鼠              小猴子

小兔子

《酸的和甜的》教案 篇二

1、認識本課8個生字，學會正確書寫其中四個，重點指導反犬旁的書寫。

2、在教師的指導下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。

3、初步培養孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

一、分散識字，導入新課

1、學習新詞“葡萄”，重點指導字形。

師：小朋友們你們喜歡吃什麼水果啊？（香蕉、葡萄…）

師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

2、區別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

出示一串串葡萄圖：，現在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

師：小眼睛仔細看看這個“串”字像什麼啊？（糖葫蘆、羊肉串…）

下面看老師來寫這個字好嗎？

師範寫“串”字：上面一個扁扁的口，下面也是一個扁扁的口，中間一條長長的豎，請小朋友們認認真真地在下面寫一個“串”字

3、板書課題，學習生字“酸”。

吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會怎麼樣啊？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊！舌頭嚐到甘蔗的味道就是（甜甜的）

伸出手跟老師一起寫（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，並多讀幾遍。

2、交流難讀的句子，隨機指導學生讀準“轉來轉去”、“迫不及待”、“硬説”等新詞。

3、課文中有哪幾個小動物呢，能把它們找出來嗎？練習説話。

三、學習第一自然段，引導積累

1、指名讀第一自然段，説説小狐狸在葡萄架下幹什麼？

2、找一找課文中寫小狐狸怎樣摘葡萄的句子，並劃下來。

3、通過看圖、情境創設、角色體驗等多種手段，指導學生讀好這句話。

4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“於是”等詞練習説第一幅畫。

5、齊讀課文第一自然段。

四、課中操

1、復現生字，讀讀兒歌。

葡萄，葡萄，圓又大，

狐狸，狐狸，口水掛，

一會兒轉，一會兒跳，

一會兒跳，一會兒轉，

唉！

摘來摘去摘不到，

就説葡萄是酸的，

是酸的！

2、帶上動作，帶上表情表演讀兒歌。

五、學習第二、三自然段，讀好心裏想的話

葡萄是酸的，這個消息小松鼠指導了，小兔子也知道了，他們心裏是怎麼想的呢？請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心裏想的話劃下來。

1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心裏想的話劃下來。

2、通過範讀、評價、品詞等多種手段，指導學生讀好小松鼠心裏想的話。

3、利用插圖，練習轉述：這時，來了一隻小兔子，小松鼠連忙把狐狸説的話告訴了小兔子。他是怎麼説的呢？請你來給畫面配配音。

4、運用剛學的方法，讀好小兔子心裏想的話。

六、復現生字，指導書寫

1、再現生字：讀讀“我的日記”

2、書寫生字，重點指導反犬旁的書寫。

師範寫“猴”三個注意要互相謙讓。

學生書寫交流展示。

小結：下課鈴聲響了，小動物們要回森林裏，讓我們真誠地跟他們説再見吧！

我結合自己的課堂教學環節，談談自己的心得體會：

上課伊始，我讓學生説説她最喜歡的水果是什麼？接着告訴學生老師喜歡的水果就是葡萄。因為低年段的學生對老師的生活習慣很感興趣，那我又何樂而不為呢？考慮到這兩個字不能分開使用，因此，我採用整體認讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學生對生字有了大致的印象後引出“一串”、“一串串”讓學生觀察這個“串”字，看看你有什麼發現？學生通過自己生活中的所見説像糖葫蘆、羊肉串等，，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“狸”三個生字時，我先讓學生觀察這三個生字有什麼共同點，問反犬旁都喜歡和誰交朋友？並且指導範寫反犬旁，但是由於本人教行學淺，可能指導的不夠詳細，學生練習時還是發現有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點還需要課後的加強指導。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人。

新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字和閲讀教學中。在學習“轉來轉去”一詞時，我告訴學生“轉”是一個會變魔術的多音字，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”， 由此讓學生在自主、探究的學習中，判斷出“轉”在本課中的正確讀音。在閲讀教學中，我大膽把時間留給學生，讓學生把難讀的句子劃下來，並鼓勵多讀幾遍，並拎出長句指導朗讀。使學生成為學習的主人。

三、創設情境，感悟語言

《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閲讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。在教學第一自然段時，我讓學生體驗小狐狸的角色，問問小狐狸在葡萄架下幹什麼，並讓學生演一演小狐狸在葡萄架下轉來轉去動腦筋想辦法的樣子。學生在具體的情境中，感悟了詞語的精彩，朗讀時，自然能做到聲情並茂。

當然，再回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該注意的：

1、激勵評價的語言應更豐富。

好的評價能激發學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。本節課，在朗讀語言的藝術性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以後教學中仍需加強。

2、注重對學生的朗讀指導，讓學生真正成為學習的主人。在朗讀指導時我不夠入情入境，在以後教學中有待加強。

3、及時修正學生的錯誤。當我問學生“串”字像什麼時，有個學生回答説像香腸串在棒子上，我並沒有告訴它串有兩個口，不能説像香腸，只是簡單地説香腸跟串並不像

4、需要進一步加強教學機智。

特別是第一段教學時，我本想問學生：狐狸一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢？但是在這自然段時我卻忘了，只是反反覆覆地讓學生讀句子。有重複、混亂的現象出現，這讓我深刻意識到教師的教學基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認識，今後我會繼續學習更多的理論知識來彌補自己的不足之處 。

葡萄溝優秀教案 篇三

教學目標：

1、認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3、瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，從而產生喜愛之情。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學準備：

1、課前蒐集與新疆有關的資料，新疆的風土人情圖片。

2、葡萄乾。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、捧出葡萄乾。

（1）分給同學嘗一嘗。

（2）師：味道好嗎？大家知道是哪裏出產的葡萄乾嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄乾的生產情況。

（3）説説你瞭解的新疆。反饋蒐集的資料。

（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀課文，讀準字音。

2、默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。

3、分組認讀生字，説説識字方法。

4、學生反饋，出示生字卡片認讀。

5、出示帶有生字的詞語卡片開火車。

6、找出帶有生字的句子讀一讀。

7、指名分段讀課文，學生評價。

三、學生自由讀課文。

作業：讀課文。

第二課時

一、複習。

認讀生字詞語，開火車。

二、感悟朗讀。

1、自由讀課文，完成練習：

葡萄溝在（）。

葡萄種在（）。

收下來的葡萄有的運到（），有的運到（）。

2、學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。

3、學生反饋，指名讀一讀，説説你為什麼喜歡？教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。

三、分組討論。

1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什麼？

2、你還知道哪些地方的特產？我們的家鄉有什麼特產？

四、有誰能跳一段新疆舞。

五、齊讀課文。

作業：請你當小導遊向家裏人介紹葡萄溝。

背誦第二自然段。

第三課時

一、複習。

1、讀詞語卡片。

茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客

2、抽查背誦。

二、制導寫字。

1、讀一讀。

那 產 杏 梨 串 族 修 釘

2、同桌説詞。

3、教師範寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什麼？

4、説説你發現了什麼？

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

作業展示，大家評價。

作業：

寫字。

板書設計：

《酸的和甜的》教案 篇四

教學內容

17酸的和甜的

課時2課時

教學目標

1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

重點1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

難點1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

教具1、教學掛圖、用多媒體制作配樂無聲動畫課件。

2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，動物頭飾。

教學過程第一課時

激趣引入

1、老師這裏有些好東西，誰能上來嚐嚐？

拿出醋和蜜，分別請兩名學生品嚐，其他學生看錶情猜猜是什麼字。

2、齊讀課題，你有什麼好辦法記住“酸、甜”二字，做表情大聲讀準這兩個字。

藉助圖畫，讀文識字

1、藉助連環畫認識生字和朗讀課文。

2、藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可用自己的話講。

3、課文裏出現了哪些小動物？相機學習“狐、狸”二字，注意觀察，你能發現什麼？（是獸類，所以有反犬旁“犭”）

4、你最喜歡哪幅圖？把那一段課文讀給同桌聽聽。

5、學生上台隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，師相機引導識字、正音。

再讀感悟

1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把安們按順序擺好？

2、反覆讀課文，小組交流後，選派代表擺圖，並説明理由。

3、教師看圖引讀課文，整體感悟：説説你讀懂了什麼？同樣是葡萄，為什麼有的説它酸、有的説它甜呢？

4、課文中，你是喜歡誰？為什麼？不喜歡誰？為什麼？

分小組讀讀説説，體會狐狸的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑，以及其小動物的善良、輕信。

5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

6、多媒體展示無聲動畫片，學生分角色配音。

課後實踐

在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上貼在“生字家園”裏。

第二課時

複習引入

1、學習利用投影儀展示生活中找來的生字詞。

2、做生字回家遊戲：把拼音換成生字卡，當小老師帶全班讀。

一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

指導寫字

1、讀一讀要寫的字，你能發現什麼？

2、“狐、狸、訴、顆”是左右結構，但“狐、狸、訴”左邊窄右邊寬，“顆”左右寬窄基本相等。

“狐、狸、猴”都是反犬旁。寫“狐”注意“瓜”和“爪”的區別，寫“訴”注意不能少一點。寫“猴”注意三部分要挨緊一些，“侯”和“候”要區別開。

3、教師在田字格里範寫，學生描紅、臨寫。

4、學生仔細觀察田字格里“串、告、兔”，並自己練習臨寫。教師通過投影引導學生進行評議。

朗讀感悟

1、按課文內容表演。

2、相機引導，找依據。對一些重點句子，可通過比較，引導學生自主感悟。如：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來

3、多媒體演示猴子動作，體會“迫不及待”的意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各説一句話。

拓展活動

1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子説一説。

2、把這個寓言故事説給你的家人或朋友聽。

備註

作業佈置把本文複述給家人聽。

板書設計17酸的和甜的

兔子告訴狐狸猴子一顆一串硬邦邦迫不及待

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

教學後記以故事的形式導入課文，學生興趣濃。

葡萄溝優秀教案 篇五

第一課時

一、談話導入

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝遊覽一番，去領略一下那裏的風土人情。（板書課題）

（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

師：看到這麼誘人的葡萄，你想些什麼呢？那麼就讓我們一起去文中品嚐那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！

二、初讀課文，學習生字

1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

2．同桌一起解決學習中遇到的困難。

3．小組合作識字，交流識字方法。

4．彙報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

5．鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

三、再讀課文，交流反饋

1．默讀第1自然段。

你讀懂了什麼？

（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

師：秋天，這裏的葡萄園又是什麼樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

四、指導寫字

1．出示要寫的字，生組詞讀

2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

3．學生練習

4．組內互評，交流展示。

第二課時

一、複習導入

1．開火車認字卡，口頭組詞

2．指名讀文

二、精讀課文，理解深化

1．通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什麼印象？（生回答）

2．師相機提句：“為什麼説葡萄溝是個好地方？

3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

6．師相機提問：“葡萄”還能製成什麼？理解“陰房，確堡”。

7．齊讀最後一段，問：為什麼説葡萄溝真是個好地方。

8．賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

三、拓展練習

1．對葡萄溝你還了解什麼？

2．你知道我們的家鄉什麼很有名嗎？

四、指導寫字

1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

2．重點指導“夠”。

3．學生練習

4．展示作品

《酸的和甜的》 教案 篇六

教學目標

1、學習“酸、葡萄、狐狸幾個新詞，能正確朗讀課文。

2、朗讀感悟1-3自然段，體會狐狸的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。

3、分角色表演三個小動物。

重點、難點

朗讀感悟1-3自然段，體會狐狸的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。分角色表演三個小動物。

教學過程

一、談話導入、揭題

1、小朋友，現在是秋季，正是果子成熟的季節，看，今天老師給大家帶什麼來了？出示葡萄圖片。學習“葡萄”、“串”

2、你吃過葡萄嗎？你吃到的葡萄是什麼味道的？隨機板書：酸的、甜的，學習“酸”字。

3、今天我們來學習一篇新的課文，補充課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音，不認識的字請教同桌。

2、指名分自然段朗讀課文。（同學評價）

3、同桌之間互相讀。

4、交流：葡萄園裏來了哪幾只小動物？他們認為葡萄是什麼味道的？師隨機貼圖，學習“狐狸”

三、學習第一自然段

1、出示葡萄架圖，問：你看到了什麼？這是怎樣的葡萄？學生自由説。

2、多好的葡萄呀！可狐狸為什麼説葡萄是酸的呢？到第一然段中找答案吧。自由讀第一自然段。

3、看着那麼誘人的葡萄，狐狸想吃嗎？你從哪句話中看出來？

出示：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒。摘到。

4、還可以從什麼地方看出狐狸可想吃葡萄了？狐狸忙了半天，一顆葡萄也沒摘到，它的心情會怎樣呢？有感情地朗讀句子

5、這時它心理會想些什麼呢？出示：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。他想（   ）

6、出示：這葡萄是酸的，不能吃

小結：因為吃不到葡萄，所以説葡萄是酸的，你覺的這是隻怎樣的狐狸？

指名錶演

齊讀第一自然段，讀出狐狸想吃卻又吃不到的心理。

四、學習2、3自然段

1、狐狸是因為吃不到葡萄所以説葡萄酸，那小松鼠和小白兔呢？

2、出示2、3兩張圖片，猜猜小松鼠和小兔子分別在想些什麼

3、自由讀2、3自然段，書上又是怎樣寫的呢？指導讀好小松鼠和小兔子心理想的話。自由演一演。

4、小松鼠和小兔子吃葡萄了嗎？你覺的這又是一隻怎樣的小松鼠和小兔子啊？

小結：是啊，沒有嘗過怎麼能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

5、狐狸、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子為什麼偏偏認為是甜的？這個問題我們下節課再討論。

五、寫字：狐、狸、串

《酸的和甜的》 教案 篇七

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學生分析：

學生的學習起點並不為零，他們的智慧口袋裏裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設計思路：

1.在愉悦的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

四、學習目標分析：

1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學習重點分析：

1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2.識字

六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。

八、學習過程：

（一）看圖識字，激趣導入

1.看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀“狐狸。”）

2.激趣導課：可是狐狸卻説葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

3.板書課題：17  酸的和甜的

指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。

（通過看圖，既激發興趣，又進行分散識字，由此質疑導入  新課，學生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、遊戲中識字

1.     激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2.     生初讀課文，整體感知。

3.     自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園裏。葡萄園裏有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然後讀給你的同位聽。）

4.     合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？

5.     共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）

6.     遊戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄裏面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7.     指讀課文，瞭解學情，集體正音。

（通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、遊戲中識字，能力有所提高。這種愉悦的識字氛圍讓學生積極參與其中。）

（三）指導朗讀，讀中悟情

1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什麼事？

2.看圖讀文，學習第一自然段：

a 指導看圖：狐狸在幹什麼呢？

b 指導有感情讀第一自然段，讀出小狐狸非常想吃狐狸的感情來。（指名讀，挑戰讀。）

3.學習第2 、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎麼想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結引讀：他們都相信了狐狸的話。這時來了一隻小猴子。它是怎麼做的，又是怎麼對小松鼠和小兔子説的呢？請自由讀4-7自然段。

1.     在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請兩個小組彙報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2.     齊讀感悟，學習第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什麼呀？讓我們齊讀最後一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？

3.     總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什麼道理？

（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）

（四）情趣引入，指導書寫：

1.     學了這個故事，你一定想給狐狸説些什麼，讓我們給狐狸寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐狸的名字。

2.     投影出示，指導觀察。

3.     教師範寫，學生練寫，注意評價。

（五）課外擴展：

課後，你除了給小狐狸寫幾句話外，你還想幹些什麼呢？（這種開放型作業 的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶着自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。）

（六）板書設計 ：

酸的和甜的教學設計 篇八

【教材分析】

《酸的和甜的》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閲讀中識字，在閲讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不着葡萄説葡萄酸”，這是狐狸鬧的笑話。狐狸用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

【學情分析】

二年級的學生由於年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強，但是缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學中應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

【教學目標】

1、認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

2、通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

【教學重點】

認字，寫字；正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

【教法學法】

合作探究法、朗讀感悟法

【教學準備】課件

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時

一、遊戲導入

1、今天我們來玩個小遊戲，遊戲的名稱叫做我説詞語，你做表情。高興，非常高興，

難過，非常難過。假如你吃了一個很酸的橘子，跟我一起讀，酸。假如你吃了一個很甜的糖果，跟我一起讀，甜。這節課，我們來學習17課。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，整體感知

1、自己讀課文，讀通字音，讀通句子。遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。

2、檢查生字詞。

（1）自練帶拼音的生字。

（2）共同練讀不帶拼音的字。

及時正音，讀好輕聲、後鼻音、平舌音。

（3）合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？

（4）讀帶有生字的句子

（1）葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆

也沒摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴

裏送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？

3、指讀課文，想一想課文講了一件什麼事情？

三、指導朗讀，讀中悟情

1、看圖讀文，學習第1自然段：

（1）指導看圖：狐狸在幹什麼呢？

（2）找一找課文中寫小狐狸怎樣摘葡萄的句子，並劃下來。

出示：葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（讀出“”）

（3）指導有感情讀第一自然段，讀出小狐狸非常想吃葡萄的着急心情。（指名讀，挑戰讀。）

（4）用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“於是”等詞練習説第一幅畫。

2、學習第4自然段

（1）在這篇有趣的童話故事裏，誰最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的？

（2）比較：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

a.重點理解：迫不及待

b.這隻猴子可真是迫不及待啊，我們還可以説小猴子怎麼樣爬上葡萄架呢？（換詞）

c.你能用“迫不及待”説句子嗎？

d.指導朗讀第4自然段第2句。

（3）正當小猴子摘一串葡萄要往嘴裏送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句並指導讀）

a.演一演：咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

3、學習2、3自然段

（1）設疑：小兔子是怎麼知道葡萄是酸的呢？

（2）讀2、3自然段，提問：它們倆都是聽別人説的，自己去嘗試過嗎？小猴子有沒有相信小兔子的話？它是怎樣做的？從哪幾個自然段能找到答案？

4、學習5、6、7自然段

（1）比較：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

a.比一比，這兩個句子有什麼不同？讀一讀，有不同的感受嗎？説一説。

b.運用“大口大口地”的説話。

c.小松鼠和小兔子見小猴子吃得這麼開心，也嚐了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？你們知道為什麼嗎？

四、總結全文，揭示文意

1、在這篇有趣的童話故事裏，你最喜歡哪一隻小動物，從它身上你學到了什麼？你有什麼話要對它説呢？

2、通過學習，你明白了什麼道理？（懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。）

五、作業

1、認讀生字。

2、朗讀課文。

板書：

17 酸的和甜的

狐狸 狡猾

松鼠 輕信

兔子

猴子 聰明

第二課時

一、複習導入

1、開火車讀生字詞。

2、分段朗讀課文，説説明白的道理。

二、書寫指導

1、認讀生字，組詞。

2、觀察生字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。

“訴、兔”不要少一點；

“顆”與“棵”要區分。

3、教師範寫難寫的字，提示關鍵筆，學生觀察。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作業，師生評價。

（）三、自由組合表演課文

1、自選夥伴，編排童話劇，再演一演。

（1）分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

（2）分配角色

自主組織，競選角色，確定導演、演員。

（3）編排表演

想想每個角色説的話。導演解説，演員表演，互相指點。

（4）表演童話，評議。

四、總結拓展

看來，同學們今天收穫真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個故事。如果有興趣，你們還可以給這個故事續編個結尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，這回他們會説些什麼？他們之間又會發生什麼故事呢？相信同學們編得一定很有趣！

《酸的和甜的》教案 篇九

【片段】

自編自演童話劇

一、分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

二、分配角色

自主組織，競選角色，確定導演、演員。

三、編排表演

想想每個角色説的話。導演解説，演員表演，互相指點。

四、自制道具，佈置舞台

畫圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。佈置教室：講台當舞台架起一個葡萄架，分大組圍坐當觀眾。

五、表演童話，評委評分

主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

六、總結頒獎

師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。