摸球遊戲——可能性的大小教案

摸球遊戲——可能性的大小

目標：1.讓學生通過“猜測——試驗——分析試驗數據，讓學生經歷事件發生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的可能性是有大有小的。

2.在交流活動中培養學生協作能力。

重點：認識“可能性的大小”的規律。

難點：初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

教學具準備：盒子，乒乓球，幻燈片。

教學過程：

一、 談話引入

師：老師手中有一盒白色的粉筆，從中抽取一支書寫課題，你覺得會是什麼顏色？

生：白色

師：請一位同學用更準確的語言描述，你來。

生：一定是白色。（板書：一定）

師：有可能是紅色的嗎？有可能是其它顏色的嗎？

生：不可能。（板書：不可能）

師：老師插入三支藍色的，再隨便抽一支，會是什麼顏色？

生：可能是白色，也可能是藍色。（板書：可能）

師：掌聲送給他。哪種可能性大，為什麼？

生：白色的數量多，可能性大；藍色的數量少，可能性小。（板書：數量多，可能性大；數量少，可能性小）

師：到底是不是呢？我們這節課就通過摸球遊戲來驗證我們剛才猜想的數量與可能性的關係。（板書：摸球遊戲---可能性的大小）

二、自主探究

 1．佈置活動任務。

師：在遊戲前，我們先來看看遊戲規則。

 課件出示“4人小組合作”的規則：

 (1)小組成員輪流摸球，摸球前搖一搖，不能偷看。

 (2)摸出1個球記錄1次是什麼顏色的，然後把球放回盒裏再摸。

小組長記錄，白球用“√”表示，紅球用“×”表示。

 (3)小組交流：盒子裏藏着什麼祕密？為什麼會出現這樣的實驗結果？

摸球遊戲記錄單（一）

 2．小組活動：各學習小組快速地摸球、記錄、討論。教師巡視學生的實驗結果。

 3．彙報。

 師：彙報一下各小組的摸球情況。師記錄

 摸球遊戲記錄單（二）

師：盒子裏藏着什麼祕密？

生：白球多，紅球少。

師：小組長打開盒子看看，是這樣的嗎？

生：是的，7個白球1個紅球。

師：摸出白球的次數多，説明摸出白球的可能性—— （板書：白球）

生：大。

師：反過來説，摸出紅球的次數少，説明——

生：摸出紅球的可能性小。 （板書：紅球）

師小結：這個遊戲告訴大家，雖然事件的發生具有不確定性，但是可能性有大有小的。
4．試一試。

師：同學們掌握了這個規律，現在老師要考考大家，有信心嗎？

生：有。

師：老師這裏有三個盒子，摸出白球的可能性一樣嗎？哪個可能性大？為什麼？

生：不一樣。因為白球的數量不一樣，白球越多，摸出的可能性越大。 師：現在，老師要加大難度了，你們還有信心嗎？

生：有。

師：每個盒子放6個球，滿足給定的要求。

生：第一盒白球比紅球多······

三、設計轉盤

1、抽獎

師：剛才同學們表現的都很好，老師要給同學們進行抽獎，但是這抽獎沒這麼簡單，要先回答問題。

有幾種可能？

哪種可能性大？

老師為什麼這樣設計？

生：超市裏也是這麼設計的，大獎比較少。

師：你真是一個留心觀察的小朋友。確實是這樣，現實生活中都是這樣設計的。

師：請第一位同學先上來抽獎。

師：第一位同學抽到紅色，第二位同學也一定抽到紅色嗎？

生：不一定。

師：那就是---

生：可能。

師：剩下的同學下課再到老師這裏抽獎。

2．設計轉盤：

師：有一個超市要開業，請同學們幫忙設計抽獎遊戲。

超市購物滿200元即可抽獎，百分百中獎。

獎品有：電飯鍋（300元）；購物袋（1元）。

師：百分百中獎是什麼意思？

生：一定。

師：有幾種可能？你想怎樣設計？

師：同學們拿出卡紙開始設計。

生：我設計兩種顏色，兩種顏色所佔區域不一樣大 。

四、總結

有什麼收穫？還有哪些問題？