教室——放飛夢想的地方——有感《第56號教室奇蹟》

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在《教師報》上偶然讀到了關於《第56號教室的奇蹟》的讀後感，就非常想讀這本書。終於，我如願以償得以近距離接觸到這本書。手捧着這本夢寐以求的書，精美的封面，不，應該説是生動的封面，一下子讓我從這個封面上初步領略了雷夫的魅力！一羣孩子，圍着一個濃眉大眼，絡腮鬍子，滿面春風的中年男子，一張張生動的面孔，皆有笑容。就從這幅封面的上，我覺得我已經能大體瞭解雷夫的幸福。

第56號教室，已經是美國學生家長熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經成為美國教師的楷模。為什麼一個普通叢林國小的普通老師，可以有如此大的能力，能創造出這樣的奇蹟？他的魅力到底在哪裏？帶着這樣的好奇，我一邊讀，一邊在網上搜尋對雷夫的評價，邊讀邊想，突然豁然開朗：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”

一星期後，我終於讀完了《第56號教室的奇蹟》。感動又慚愧是我讀完後的心情，聊以自慰的是，現在閲讀依然不晚。我不禁在思考：雷夫為何會取得舉世矚目的成就？作為同樣國小教師的我，該從中獲得什麼？

雷夫•艾斯奎斯，這個並不比我們幸運到哪兒去的老師，從教20多年來一直堅守在美國非常普通的一所公辦國小，固定的一間教室，教着一屆又一屆的五年級國小生——學生基本來自貧民窟，他們當中很多人沒有爸爸，很多人和終日酗酒、吸煙、吸毒或有情感障礙的父母一起生活。但就是這些似乎註定平凡的學生，在這個充滿愛心和智慧的老師的培養下，測試成績一直在全美名列前茅。孩子們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。雷夫也因此獲得不計其數的榮譽：包括1992年迪士尼年度優秀教師獎，1997年《父母》雜誌年度教師獎，並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章。他的事蹟被拍成紀錄片，他的著作成為熱門暢銷書。這位老師，讓每個孩子都擁有自己的心靈導師，讓這間教室成為孩子們放飛夢想的地方。在這間教室裏，孩子們擁有活潑的團隊，體會着閲讀的力量，經營着特有的班級經濟體。老師和孩子們學習和分享着一生受用的技巧，塑造着一生受用的人格、信念……

雷夫•艾斯奎斯——這位令人敬佩的美國教師，讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫•艾斯奎斯這樣瘋狂，至少我們知道，教育藴含着無限可能。他用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同，文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。瞭解這些相似之處，或許有助於我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味着眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收穫的成就感也是其他任何職業所無法達到的。

冰心曾説過：“成功的花，人們只驚羨她現時的明豔，然而當初她的芽兒浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師要獲得成功，就得“養氣”，就得“潛沉”下來，埋頭學習和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢書當枕”的痴迷；教師的魅力，更是“腹有詩書氣自華”的才情。

為什麼一個美國普通老師，能創造出這樣的奇蹟？他的魅力到底在哪裏？通過閲讀，我看到了一個積極向上，開朗樂觀的雷夫老師。他有內涵：喜愛文學，喜歡和孩子們一起去欣賞莎士比亞歌劇；熱愛音樂，彈得一手好吉他，孩子們在休息時間和他一起學吉他；擅長數學，幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們從中得到成功的快樂……因為雷夫老師有“一桶水”，他才能為不同孩子的杯子裏注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜歡，才能讓56號教室的奇蹟成為可能。

雷夫老師也是一個以身作則的老師。“教育學生要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發現每一個學生的不同，從每一個學生身上發現他們的閃光點。中國有句古語：“梅花香自苦寒來”。沒有辛勤汗水的付出，怎能收穫累累碩果呢？從雷夫和他的學生身上，我更深刻地領悟到成功的真諦：成為優秀的教師無捷徑！成為優秀的學生也無捷徑！

雷夫老師還是一個善於學習和反思的老師。誰都年輕過，年輕的時候，也許會由於種種原因犯下這樣或那樣的錯誤。所不同的是，雷夫老師認真地反思了，總結了，改變了，進步了；而我們也許只會把那些小小的錯誤當做一種“年輕時的回憶”或者“年輕的代價”吧？

雷夫老師更是一個有犧牲精神的老師。自從擔任叢林國小五年級的教育工作開始，他就沒有節假日。每天六點半之前要到教室和孩子們一起做習題；晚上六點以後，才會下班。這樣的作息時間對於我們來説，一天兩天行，一個月兩個月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼裏，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為着讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什麼能做得這麼好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心裏時刻裝着學生，學生心裏才有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對於那些發展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積澱的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發展的人生之路。

品讀此書，是心靈的一次滌盪；感悟作者，是煥發激情的動力；賞析此書，受益匪淺！“教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。”雷夫的學生是幸運的！讀完後我就想寫一篇感受，但一直沒敢動筆，一直覺得雷夫的精神不僅僅停留在這些，我怕讀不懂雷夫，辜負了雷夫的中國之行。我還要用更多的時間來品讀雷夫，我期待自己還會有更深意義的發現。