線上教學也是動人的樂章

線上教學也是動人的樂章

內容提要：在線授課的確是一個很大的挑戰。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。但掌握了恰當有效的教學方法，將會取得滿意的學習效果。疫情無情，教育有情。在線直播課，讓互動有聲有色，佈置導學案，讓被動聽課變成自主學習。及時反饋作業，讓錯誤減少發生。與學生家長溝通，體會教育的真諦。

關鍵詞：網課 數學 教學方法

“停課不停學”目的在於通過先進的網絡手段，藉助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對於大部分老師來説，在線授課的確是一個很大的挑戰。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。在近兩個多月的線上教學是在摸索中前進，在前進中完善，在完善中進步，在進步中收穫成功。雖然我們常説“教有法，而無定法”，但在網絡授課的背景下，這個法尤其的重要。恰當有效的教學方法，將會取得滿意的學習效果。下面就談談線上教學的一些體會。

一、在線直播課，讓互動有聲有色。

我們可以通過電信、移動網絡,微信和電視均可獲得相應的教學資源，但都有一定的侷限性。在師生與生生互動方面，微信會好於電視，但學習直播軟件會好於微信。直播最大的優點在於，可以通過互動區域和學生進行適時的互動。在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動。課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在羣裏看直播的回放。直播軟件右上方有“直播回放”的圖標，學生可以選擇自己需要的視頻進行回放。因為是在直播中錄製的視頻，學生會對這節課的印象特別深刻，對哪個知識點，理解不透徹，一下子就能找到。直播鍛鍊了教師的口才，挑戰了老師的形象，也讓老師也當回主播，還差點當了網紅。

二、佈置導學案，讓被動聽課變成自主學習。

導學案，就是引導和幫助學生自主學習、探究的方案．在以往課堂的教學中，各老師都應用自如。但網絡授課師生之間隔着屏幕，卻不能時時監控到學生的學習狀況，有的同學可能在電腦前打瞌睡，有的可能在玩着遊戲，反正老師也看不見管不着，怎麼辦？如何讓學生主動學習？佈置導學案更顯得尤其的重要。

這種導學案怎麼設計，學生沒基礎，要是直接讓他們自學，練不了注意力，反而白白浪費了時間和精力。如質因數、分解質因數的定義填空。

填空：

30＝2×3×5，30可以寫成質數2、3、5相乘的形式，2、3、5叫作30的質數。

把一個合數用質數相乘的形式表示出來，叫作分解質因數。

30可以寫成（　）2、3、5（　）的形式，2、3、5叫作30的（　）。把一個（　）用（　）的形式表示出來，叫作（　）。

這個導學案，比學生自個兒抄幾遍的效果一樣嗎？肯定是不一樣的，它體現在：其一這個填空就是在鍛鍊他們的注意力。線上教學與學生的自學是相輔相成的，要提高成績，就必須提高學生注意力，這叫對症下藥。其二關鍵的詞很重要。咱們要解決一個問題，首先是看問題想到一個詞，然後順着這個詞才想到的定義。所以要讓學生熟悉的，最重要的是這些關鍵的詞。引導他們注意到這些地方。這也是填空的意義。抄一遍？就是背過，學生對這些詞也不一定有印象。該想不到還是想不到。

學生很多時間做題出錯，不是他們沒背過定義，反而是定義背的賊熟，用起來就和別的混淆了。比如説分解質因數，很多學生就把最關鍵的“質”漏掉了。漏掉這個字，出現錯誤想法是不是太正常了？

三、及時反饋作業，讓錯誤減少發生。

作業可以檢查學生對知識的掌握情況，也是教師瞭解學生學習情況的重要途徑。農村的孩子們，大部分沒有人手一台電子設備，要錯開時間看視頻，傳作業，他們能看見教師反饋信息的時間是短暫的，更是珍貴的。網絡授課，學生學習新知的時間變短了，而作業時間變長了，而且是陸陸續續交作業。如果在學生提交作業之後的幾分鐘以內，教師能給予回覆，批改、解答，那麼學生對新知的錯誤理解，會得到及時的糾正，減少錯誤的重複發生，讓新知牢記於心。當然，因為交作業的不定時，老師批改作業的時間也會加長，工作量增加。但在全國上下一心做好防控疫情工作的背景下，作為教育工作者，理應義不容辭投入的這項艱難的工作中。

四、與學生家長溝通，體會教育的真諦。

學生家長微信羣人數是從剛上網課二十幾個到最後增加至六十多個，學生們的作業越交越多。家長們的私信也越來越多，雖然更多的是詢問學習上的問題，但也有反映孩子難管教的問題。從學生在家上網課做作業的情況，家長了解到了子女的學習習慣，對知識的接受收程度，學習能力的高低。教師從家長反映的情況，知道學生在家的各方面的表現，有的家長説，孩子在家只顧着玩，沒把學習當回事，有的説孩子簡簡單單的問題，總也學不會。是這次突發的疫情，讓家長與教師聯繫頻繁，真心溝通。家長也許會體會到教師工作的不易，每天面對每個不同的學生，不但要傳道、授業、解惑，還要讓每個學生遵守各種紀律，這是一份不輕鬆的工作。當然我們應從教師專業的角度，指導家長正確的教育方法。説服家長在孩子的教育過程中以身作則、率先垂範。孩子學習時，作為家長也應該拿出一本書閲讀，讓學生知道作為家長我都在學習，你還有什麼理由不努力呢?更要多一份耐心和信心，切忌簡單粗暴，相信孩子會慢慢變好。

從疫情發生至今，作為教師、家長、學生，三方角色不同，各自感受也許會不同吧，但期待恢復正常的學習、生活卻是大家共同的願望。希望疫情快點過去，同學們能在教室裏互相學習，共同討論，交流收穫，分享喜悦。線上教學的這段時間也是一份難得的體驗，讓每個人感受到祖國的強大，體驗了“教育+互聯網”新的教學模式，認識到在互聯網正改變我們的生活、學習、工作。在“教育+互聯網”的教學模式中我們只有不斷學習，大膽創新，才能適應教師這份工作，才能培養出高素質的人才。

參考文獻：

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