愛在左，責任在右——師德論文

冰心先生有一首小詩：“愛在左，情在右，在道路的兩旁，我們隨時撒種，隨時開花，使一路上穿枝拂葉的人，即使走過荊棘，有淚可流，卻不是悲涼。”這首詩詮釋了“愛”和“情”在我們生命中的重要意義。那麼就教育而言，如果左邊是愛，那麼右邊則是責任。愛和責任是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。

魯迅先生有句話：“教育是根植於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了對學生的愛，才會發現學生的閃光點，才會對學生充滿愛，才能贏得學生的愛；教師有了對教育事業的愛，才能獲得工作的樂趣，才能發現並挖掘職業之美。而責任是一種使命，是一種做人的態度，從教育產生的那天起，教師就與責任緊緊聯繫在一起。傳承文明是責任，塑造靈魂是責任，啟迪未來也是責任。孔子選擇了責任，放棄了車馬華服，疏食飲水，門徒三千；陶行知選擇了責任，脱下長袍，挽起褲管，用生活教育的理念塑造新人。作為新時代的人民教師，我們肩負着國家的未來，民族的希望。愛是教師最美的語言，責任是教師一生的堅守。

幾年前，在我剛剛接手的一年級中，有個名叫菲菲的特殊的女孩，菲菲的父母都是先天性聾啞人，菲菲出生後不久也不幸地被診斷為先天性聾啞，雖然1歲時已經安裝上人工耳蝸並堅持做了康復訓練，但説話仍然吐字不清。入學後不久，我們就開始學習拼音，這可把菲菲難壞了，別的孩子跟讀幾遍就可以發出標準的讀音，但對於菲菲來説這真是難上加難。看着課上她焦急無助的目光，我的心裏百感交集。下課後我把菲菲帶到辦公室對她説：“菲菲，以後每天放學後到老師這來，好嗎？”從此，每天放學後，我們利用半個小時的時間，反覆練習當天學習的內容。我帶着她一遍又一遍地讀，一遍又一遍地練，教她模仿我的口型，實在不行，我用左手當做“舌頭”，右手當做“上顎”，用手型模仿發音過程。最難的是三拼音節，我們反覆練習了兩個星期還是不見起色，我的心裏又急又氣，無助的眼淚不爭氣地湧了出來，菲菲看到我哭了，也害怕地哇哇大哭起來，我一把把她抱在懷中，輕輕拭去孩子臉上的淚水，説：“不怕，咱們再來！”就這樣，我們用了一學期的時間終於攻下拼音這一難關。

愛在左，責任在右，希望在前，收穫在後。在教育之路的兩旁，我們隨時撒種，隨時開花，將這一路裝扮的花香瀰漫，使一路上穿枝拂葉的莘莘學子，即使走過荊棘，有淚可流，卻不是悲涼。著名教育家呂行為曾經説過：“教育需要愛，也要培養愛。”習總書記也指出做教師就要做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的四有好老師。”“有仁愛之心”我理解為要用愛培養愛、激發愛、傳播愛。讓我們用師愛感動學生，融化學生，使孩子懂得愛，學會愛，讓我們用愛心澆灌每一朵心靈之花，使之更加鮮豔，更加美麗。讓我們用愛與責任為孩子撐起一片蔚藍的天空，讓我們用愛與責任譜寫教育最美的樂章！