國中數學複習工作計劃

國中數學複習工作計劃範文1

一、第一輪複習(2月～4月)

第一輪複習的目的是夯實學生的數學基礎， 穩定核心知識考查分， 為解決中等難度以上題目做好知識準備和方法技能準備。在這一過程中，學生需要完成知識梳理， 把零散知識系統化、條理化、深刻化， 促進知識向能力的轉變，使自己思路更清晰， 知識更紮實。

1、具體要求：

(1) 以課時為單位，制定出詳細的複習計劃，每節課要複習什麼知識點，做什麼練習題，在複習開始之前就要做到心中有數。

(2) 要踏踏實實的熟記每個公式、性質、定理。切忌“眼高手低”。準確的記憶是計算、推理的基礎!不能想象， 或者到了考場再做推導，這樣會非常影響考試的發揮。

(3) 第一輪最重要是要注重基礎，要立足課本!從歷年的會考經典試題中尋找課本的“影子”。其實遍觀歷年的會考試題，我們不難發現，多數試題均取材於教科書，所以在複習中一定要抓住教材，對教材要做到舉一反三，觸類旁通。

2、注意的問題：

(1) 會考題很多來源於課本的原題或改編題， 所以複習時必須以課本為綱， 絕不能完全脱離課本。課本上的例題、習題必須過關。

(2) 學生在平時練習、測驗後，一定要分外留心做錯的題，對那些做錯的題，千萬不能馬虎，一定建立一個自己的“錯題檔案”，認真地反思總結自己做錯題目的類型和方法，一定要吸取教訓，防止重蹈覆轍。不同的學生的“錯題檔案”也應不同，這其實就是一份非常重要的學習資源，而且是隻針對自己的，在考試之前只要拿出它複習一下，就能明自自己的不足和缺點，在考場上就能對這一類型的題目引起警覺，把失誤減少到最低的限度。

二、第二輪複習(5月)

本輪複習應側重培養數學能力，在第一輪複習的基礎上，進行拔高，適當增加難度。這一輪複習是關鍵的一月， 也是最為艱苦的一月， 對學生體力和毅力是極大的考驗。

1、具體要求：

(1) 以專題複習為主， 如填空題、選擇題的專項練習， 閲讀理解型、開放探究型、實際應用型、幾何代數綜合型、研究性學習型等專題的練習， 加強學生對會考題型的熟悉程度。

(2) 重視方法思維的訓練。教師對國中數學教學過程中所涉及的函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化化歸思想、整體思想等數學思想方法，在複習時要做到理解深刻內涵， 使用得心應手;對常用於數學解題的配方法、換元法、待定係數法等通法， 在複習時應進行強化訓練。

(3) 複習中要尋求一題多解，積極地探求問題的最優解法。這樣可以拓寬思維渠道， 培養自己從多角度、多維度思考問題的習慣， 對於後面的壓軸題目會很有幫助。

(4) 加強對實際問題的研究和學習近幾年廣州會考中都有理論聯繫實際的內容， 解決實際應用問題的考題是會考數學題 的新特點， 這點能力是在總複習過程中不能忽視的。

(5) 從第二輪複習開始，要保證每週做一套會考數學真題。

三、第三輪複習(6月)

本輪複習已進入衝刺階段， 主要以模擬試題訓練為主。這一階段， 重點是查漏補缺， 提高綜合解題能力， 特別要進行考試技巧訓練，進行答卷程序合理化，書寫規範化訓練。避免會做的題失分， 和考場慌亂等現象。

1、具體要求：

(1) 以模擬試題訓練為主。每兩天做一套模擬試題，集中時間將試卷中出現的問題分類整理， 每次考試前都回顧一遍，讓自己狀態越來越好。

(2) 衝刺階段對於規範性書寫必須非常重視。不規範的符號，不規範的步驟一定要扣分。

2、注意的問題：

(1) 模擬試題的難易程度，題量的多少，高中低檔題的比例，要貼近會考題或者略高於會考題。

(2) 到了這個時期，一定要注意保持自己的數學學習狀態，維持自己前面建立起來的信心。

(3) 經過長時間複習，幾乎所有的學生都會感到身心疲憊，這時要注意休息，調節自己的生物鐘，儘量把學習、思考的時間調整得與會考答卷時間相吻合，在考前調整出最佳狀態。

注意事項

(1) 千萬注意解題後的反思。數學是靠堅持不懈的思考來成就的。對於一些經典問題的反思完全可以勝過再多做幾道新的題目。

(2) 專題複習應適當拔高。沒有一定的難度， 數學能力是很難提高的，拔高的程度以相當於或略高於會考題難度為宜。

(3) 同學之間要經常資源共享，討論題目。很多時候同學的思路會比老師課上講的更加適合自己。同時這個措施也可以避免會考總複習過程中產生的“孤獨心理”。

國中數學複習工作計劃範文2

一、複習目標：

(1)使所學知識系統化、結構化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利於學生理解;

(2)精講多練，鞏固基礎知識，掌握基本技能;

(3)抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法，適應各種題型的變化;

(4)做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。

二、複習方法與措施：

考慮到數學複習的時間和任務，會考的數學複習最好分三輪進行。太少，複習沒有層次性;太多，時間上不允許。

第一輪，摸清國中數學的知識脈絡，開展基礎知識系統複習。第一輪複習是總複習的基礎，側重點是雙基訓練。近幾年的會考題安排了較大比例(約70%)的試題來考查“雙基”。全卷的基礎知識覆蓋面較廣，起點低，許多試題源於課本，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。在這個階段，教師要引導學生紮紮實實地夯實基礎。具體的做法是：

1、使學生按照新課程標準的要求去把握各個知識點，特別要記牢記準一些重要的公式、定理、公理等。

要提醒學生注意公式、定理中的隱含條件。

2、組織、引導、協助學生將一些相關的、相近的知識點進行整理和比較，掌握基礎知識之間的聯繫，要做到理清知識結構，形成知識體系，並能綜合運用。

例如，在複習絕對值的性質時，可以將絕對值的非負性和平方、算術平方根的非負性聯繫起來。還要提醒學生注意：幾個非負數的和如果為零，那麼這幾個數都必須同時為零。

3、通過例題和習題，使學生在做題中注意規範的解題格式和步驟，對基本的解題方法進行歸納和整理，做到舉一反三，觸類旁通。

例如，在進行有理數的加、減、乘、除、乘方等基本運算時，要提醒學生每一種運算都要“先確定符號，再確定絕對值”。在求證線段或角相等的證明題時，常見的方法是證明三角形全等。

第二輪，針對綜合性較強的難點和與社會生活相聯繫的熱點，開展專題複習。

第二輪複習是總複習的提高階段，側重點是思考方法和思維能力、綜合能力的訓練。隨着課程改革的深入，實踐探索題、動態分析題等開放性題目越來越多，總複習時我們就應該引導學生加強這些方面的探討和學習，掌握解決這類題型的方法和技巧。具體的做法是：

1、針對會考的特點，可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：

①實際應用型問題;

②突出科技發展、信息資源轉化的圖表信息題;

③體現自學能力考查的閲讀理解題;

④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題;

⑤考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題;

⑥幾何代數綜合型試題等。

2、引導和協助學生總結上述問題的解題技法。

例如，在解答實際應用型問題時，可引導學生從複雜的實際問題中抽象出簡單的數學模型，並學會運用表格或者圖形分析問題中的數量關係。在解答歸納猜想、總結規律的問題時，可引導學生先找出問題中的“變”與“不變”，再找“變”量之間的關係，掌握“從特殊到一般”的思維方法。

3、培養學生良好的解題習慣。

在進行專題訓練時，要求學生思維要嚴密，必要時要分類討論;解題過程要有邏輯性，每一步都必須有理有據，千萬不能想當然;解題結束時要進行簡單的檢驗，要注意解題結果是否符合題義或者實際意義等。

第三輪，模擬會考的特點和要求，開展“實戰演習”。

第三輪複習是總複習的昇華階段，側重點是解題速度和考試心理的訓練。會考時，要求學生在規定的90分鐘內做完試卷，並且需要一定的檢查時間，這就需要學生在考試時儘量提高解題速度，切不可懈怠。考試的時間緊，任務重;再加上會考的組織比學生以前的任何一次考試都要嚴格，考場氣氛緊張;競爭激烈，學生升學壓力大等諸多因素很容易造成學生緊張、心慌、怯場等，從而影響學生考試的發揮。因此，在第三輪複習時，需要針對學生的解題速度和考試心理進行“演習”訓練。具體做法是：

1、從往年會考卷、自編模擬試卷中精選3至5份進行“實戰演習”。

“演習”時要嚴格按照會考的要求，包括考試時間、試題份量、試卷的批改等。並且，在每一次“演習”後都要及時引導學生進行總結和評價，指導並協助學生解決在“演習”中出現的各種問題。

2、在會考前兩天，要求學生將知識點瀏覽一遍，並回味自己原來容易出錯的問題和一些典型問題的解題方法和技巧。

3、對學生進行必要的心理輔導並提醒學生考試時應注意的問題。

比如，把握和分配好考試的時間;遇見難題時不要心慌等。

國中數學複習工作計劃範文3

跨入新的一年，我們的新課結束，本學期的期末考試將在1月20日進行，為了使同學們能夠在期末考試中取得較好的成績，特制定本期末複習計劃。

一、複習目標

1、通過複習使學生在回顧基礎知識的同時，掌握“雙基”，構建自己的知識體系，掌握解決數學問題的方法和能力，從中體會到數學與生活的密切聯繫。

2、在複習中，讓學生進一步探索知識間的關係，明確內在的聯繫，培養學生分析問題和解決問題能力，以及計算能力。

3、通過專題強化訓練，讓學生體驗成功的'快樂，激發其學習數學的興趣。

4、通過摸擬訓練，培養學生考試的技能技巧。

本學期的知識內容涉及的面比較廣，基本概念比較多，也比較抽象，很多內容都是今後進一步學習的基礎知識。通過總複習把本學期知識內容進行系統的整理和複習，使學生對所學概念、計算方法和其它知識更好地結合掌握，並把各單元內容聯繫起來，形成較系統的知識，使計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，圓滿完成本學期的教學任務。

另外，通過總複習，查缺補漏，使學習比較吃力的同學，能彌補當初沒學會的知識，為今後的進一步學習打好基礎。

二、複習重點

1、《第二章有理數》：抓住有理數、數軸、相反數、絕對值、大小比較等這些重要的概念極其相關知識，以判斷的形式為主進行復習，強化訓練有理數的加減乘除乘方極其混合運算。

2、《第三章字母表示數》：重點是同類項及合併同類項，求代數式的值，難點是列代數式和去括號，讓學生清楚的掌握同類項和合並同類項，經過填空，判斷練習，提高學生的熟練程度。

強化訓練化簡求值。

3、《第四章一元一次方程》：重點在於使學生能夠根據具體問題中的數量關係列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法(去分母、去括號、移項、合併同類項、化係數為1)，能運用一元一次方程解決實際問題。

4、《第五章走進圖形世界》：空間觀念：能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖.展開圖之間的轉化;能根據條件做出立體模型或畫出圖形.

內容標準：會畫基本幾何體(直稜柱.圓柱.圓錐.球)的三視圖(主視圖.左視圖.俯視圖)，會判斷簡單物體的三視圖，能根據三視圖描述基本幾何體或實物原形.

瞭解直稜柱.圓錐的側面展開圖，能根據展開圖判斷和製作立體模型.

瞭解基本幾何體與其三視圖.展開圖(球除外)之間的關係：通過典型實例，知道這種關係在現實生活中的應用(如物體的包裝).

5、《第六章平面圖形的認識(一)》：掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，知道三個定理和線段中點、角平分線等定義的三種語言的相互轉化。

熟練地結合圖形進行線段及角的和差倍分的簡單計算，會用量角器和三角板畫角。

三、複習方式

1、總體思想：分單元複習，同時綜合測試三次。

2、單元複習方法：學生先做單元練習題，收集各學習小組反饋的情況進行重點講解，佈置適當的作業查漏補缺。

3、綜合測試：嚴肅考風考紀，教師及時認真閲卷，講評找出問題及時訓練、輔導。

四、時間安排

第一階段：單元複習

1月10日——1月11日，複習本學期各章知識內容。

第二階段：綜合測試

1、1月12、13日，綜合測試1，講評;

2、1月14、17日，綜合測試2，講評;

3、1月18、19日，綜合測試3，講評;

其目的增強學生期末考試的信心。

4、1月20日，考前心理疏導，介紹解題的方法，學生自己複習，老師答疑。

五、複習措施及注意事項

(一)分單元複習階段的措施：

1、複習教材中的定義、概念、規則，進行正誤辨析，教師引導學生迴歸書本知識，重視對書本基本知識的整理與再加工，規範解題書寫和作圖能力的培養。

2、在複習應用題時增加開放性的習題練習，題目的出現可以是信息化、圖形化方法形式，或聯繫生活實際為背景出現信息。

讓學生自主發現問題，解決問題。題目有層次，難度適中，照顧不同層次學生的學習。

3、重視課本中的“數學活動”，挖掘教材的編寫意圖，防止命題者以數學活動為載體，編寫相關“拓展延伸”的探究性題型以及對例、習題的改編題。

(二)綜合測試階段的注意點

1、認真分析前兩年的統考試卷，基本把握命題思想，掌握重難點，側重點，基本點。

2、根據歷年考試情況，精心彙編一些模擬試卷，教師給學生講解一些應試技巧，提高應試能力。

3、在每次測試後注重分析講評，多用激勵性語言，不要諷刺、挖苦學生，更不要打擊學生的學習積極性。

比如“這個題目不是講過多遍了嗎?你怎麼還是錯了，真是……”。相信每個學生經過自己的努力都能在期末考生中超常的發揮。

國中數學複習工作計劃範文4

國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此特制訂本計劃，以便實施教學總複習有計劃、有步驟。

一、緊扣大綱，精心編制複習教案

國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。

我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞着以下三點構想：

1、全面性

雖然我們不敢説“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由於我們圍繞着：

①對考試的熱點作認真分析;

②對知識點做細緻整理;

③對2005會考的動態分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本着：着眼於操作;立足於會考;服務於學生等想法，按照分課時將教案和學案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑑價值。

2、可操作性

我們在整個複習中，設置三個階段

①基礎知識積累階段：題目的難度大概是會考題目中的70%的基礎題目;

②專項知識整理階段：題目的難度大概是會考題目中的20%———30%的應用題目;

③實戰演練階段(藉助一份會考試卷的解答指導試卷的解讀技巧)

3、互動性

在編制這本複習書的時候，為了充分體現在教師主導下的學生主體地位，真正讓學生成為學習的主人，我們在設計的時候，開闢四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。

4、資料新

我們這本複習用書中的所有例習題，均來源於

①從2004年各地會考題中採用優中選優的原則選擇50% ，

②從其他有關資料中精選20% ，

③我們學校老師原創自編習題約佔30%、

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總複習開始的第一階段(2月21號——3月27號)，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：

①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敍述，而且要靈活應用;

②對配備的練習題必須逐題過關;

③每章後的複習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理，提高學生複習效率

總複習的第二階段(3月27號——4月20號)，要特別體現教師的主導作用。對國中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯繫及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，九年級代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數;一元二次方程、二次函數、二次不等式;統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。

國中數學複習工作計劃範文5

一、複習內容：

1、分數的初步認識;

2、小數的認識;

3、小數的加法和減法;

4、小數的乘法和除法;

5、正小數和負小數的認識和四則運算

6、小數四則混合運算和應用題

(1)小數四則混合運算和式題

(2)解方程

(3)應用題

7、三角形的面積

8、平均數(二)

二、複習目標：

1、會看圖講出分數的含義，會用分數表示某部分佔總數的幾分之幾，掌握比較同分母或同分子分數大小的方法。

2、理解小數的意義和性質，知道小數的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，會説出小數的組成，會比較兩個或兩個以上小數的大小。

3、掌握小數四則混合運算順序與整數四則混合運算順序相同，會正確計算。

4、能運用整數加減法的運算定律和性質對小數加減法進行簡便運算。

5、會應用乘法運算定律和除法的一些性質，使一些小數的乘、除法的計算簡便。

6、會用小數點位置移動引起小數大小變化的規律，把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……。

7、會進行單名數與複名數之間的互相改寫。

8、會列綜合算式解答小數四則計算的文字題(不超過三步)。

9、會列方程解應用題。

10、會應用公式計算三角形的面積。

11、理解等底、等高的三角形面積相等。

12、會計算一些組合圖形的面積。

13、會解答較複雜的平均數應用題。

三、複習重點：

(1) 分數的含義，會比較分數的大小。

(2) 小數的意義。

(3) 小數加、減法的筆算方法和應用加法運算定律、減法運算性質進行簡便運算。

(4) 一個數乘以、除以10、100、1000。

(5) 小數乘、除法的計算法則。

(6) 小數乘除法的混合運算和應用運算定律進行簡便計算。

(7) 小數四則混合運算和應用題。

(8) 理解三角形面積公式的推導過程，正確學會使用面積公式。

(9) 較複雜的平均數應用題。

四、複習難點：

(1)分數概念的理解，對帶單位名稱的分數和不帶單位名稱的分數的區別。

(2)小數的組成。

(3)整數減小數的連續退位的減法。

(4)名數與名數之間的互化。

(5)乘數是純小數的乘法的意義。

(6)小數除以小數的計算法則。

(7)有兩個未知量時怎樣設未知數。

(8)找準三角形對應的底和高，會根據等底、等高的原理計算有關三角形的面積。

五、複習內容和課時安排：

1、小數的加法和減法運算

1課時

2、小數的乘法和除法的計算

1課時

3、小數的有關性質與概念：

1課時

4、正小數、負小數的認識和四則運算;

2課時

5、小數四則混合運算式題和應用題;

2課時

6、三角形面積：

2課時

7、平均數(二)

1課時

六、複習措施：

認真上好複習課，對平時作業中出現的問題重點講解。要加強對學生計算能力的培養，養成認真計算、自覺驗算的習慣。培養學生分析應用題等量關係的能力。大多數學生基礎較好，但有些學生學習習慣不是很好，學習不踏實，因此要加強對學生學習習慣的培養，養成認真審題、認真做題的習慣。有兩位學生基礎較差，要做好對他們的補差工作，讓他們縮短與同學們的差距。