中學校園文化建設規劃和實施方案精品多篇

中國小校園文化建設方案 篇一

一、指導思想：

書是人類進步的階梯，“腹有詩書氣自華”，20__年以來，市教育局提出並樹立“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”的管理理念，教育成就碩果累累，教育事業欣欣向榮。在高雅濃厚的文化氛圍的薰陶和引領下，讀書學習蔚然成風，教師形象日益高雅，學生思維更加開闊，注重塑造內涵發展，教育學習向規律靠攏。

為進一步落實教育局提出的建設書香校園的要求，完善學校書香校園建設工作，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，着眼於學生的終身發展，學校將積極開展大閲讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底藴，充滿智慧和生機。努力創建“書香個人”“書香集體”“書香家庭”，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進教師健康詩意的成長，促進學生綜合素質的全面提高。

二、活動主題

潤澤書香，塑造高尚靈魂

三、活動目的：

讓閲讀成為師生的一種需要、一種樂趣、一種習慣、一種收穫，把學習變成師生的自覺行動，以推動學校教育教學工作的持續發展。活動總思路：讀好書，塑美德，立良行。

1、培養師生濃厚的學習興趣，樹立終身學習的理念。從閲讀起步，創設濃郁的閲讀氛圍，整合豐富的閲讀資源，開展豐富多彩的閲讀活動，與好書相伴，獲得知識，開闊視野，陶冶情操、培育情趣，養成良好行為規範，促進學校內涵建設，提高辦學品位，把師生讀書的風氣轉化為終身學習的意識，持之以恆地開展下去，推動良好的校風、教風、學風的形成，構建和諧校園。

2、使教師養成良好的讀書習慣和反思習慣，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師的精神生活，享受休閒、享受精神洗禮、享受美好人生。3.在學生中積極倡導“讀書伴我成長”的思想意識，幫助學生養成良好的讀書習慣，教給閲讀方法、激發學生自發閲讀、自覺閲讀的興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，多讀書，讀好書，好讀書。讓閲讀成為學生終生的生活習慣，為學生的幸福人生奠基。

4、通過開展讀書活動，逐漸形成教師、家長和學生三位一體，共同參與讀書的活動，營造良好的讀書氛圍，推動“書香個人、書香集體、書香家庭”的建設。

四、開展閲讀活動

1、學生讀書活動

（1）開展一次讀書主題班會。在班會課上，舉行“潤澤書香，塑造高尚靈魂”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動活動中。

（2）各個年級學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的閲讀計劃。

（3）每位學生有專一的閲讀筆記。語文教師要負責學生閲讀書目的健康。在閲讀課上，教師要教會學生掌握正確的閲讀方法，並指導學生寫讀書筆記，學生每週不少於800字的摘抄，語文老師每週檢查一次，期末進行學生讀書筆記展評活動。

（4）週末、清明節、端午節、暑假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，摘抄精彩句段，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

（5）學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閲。把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把富有時代氣息的書推薦給學生。在學生的閲讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閲讀最有利於自己精神發展的書，閲讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、經典文學名著欣賞等。

（6）學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”徵文比賽，“我的讀書名言”徵集活動，“膠河書韻”電子報刊學生作品展覽，等等。

2、教師讀書活動

教師的學習應秉承“學高為師，身正為範”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著，通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

（1）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底藴；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學心理學書籍，悟學生心理；讀報紙雜誌，知天下大事。教師在閲讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閲讀激發閲讀人能持久的興趣，引發閲讀人可持續的思考，從而形成終身閲讀的良好習慣。

（2）學校圖書室每學期購買一批教育類書籍，豐富閲覽室的藏書，全體教師每人每學期至少讀完兩本，並完成讀書筆記，寫出讀書心得。

（3）定時開放校閲覽室，教師利用課餘時間進行學習相關教育理論。學校或教研組內應有固定的時間組織教師進行集體學習。

（4）要求老師經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

3、家庭親子共讀：

家庭是學生課外閲讀的積極影響者、重要支持者。家長要正確看待學生的課外閲讀，不能認為課外閲讀就是看閒書。家長還要以身作則，不沉迷於紙牌、麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，並給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。

（1）要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。

（2）建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。

（3）向家長介紹積極健康的適合各個年級段學生讀的書籍、報紙和刊物，像青少年系列的文學名著等等。

（4）定期舉行“經典美文、親子誦讀”“我讀書、我快樂”“我讀過的一本好書”“讀書伴我成長”等活動。

五、實施階段安排

（一)第一階段(20__.3.5-20__.4）——營造讀書氛圍，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間

1、健全完善圖書室的圖書借閲制度，添置新圖書，為師生提供良好的閲讀環境，讓他們置身於書的海洋中。

2、建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育。

3、號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閲讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4、學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間。

5、開展讀書報告會，請有關人士現身説法，宣傳開展讀書活動的意義。

6、舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。

7、做好資料的收集、分析工作。

（二)第二階段(20__.4-20__.12）——整合閲讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1、設立閲讀指導課或每天安排閲讀指導時間，在時間上保證學生的閲讀，教師要探索不同類型閲讀課的指導。

2、制定書香個人、書香集體、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閲讀計劃，組織評選書香個人、書香集體、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。

3、建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。

4、開展各種讀書活動，以活動引領閲讀，以活動激發閲讀，以活動促進閲讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閲讀為主體的閲讀節活動。

5、根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閲讀的閲讀書目，並收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成課外閲讀書目體系

（三)第三階段(20__.12-20__.6）——完善閲讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1、完善圖書角建設、借閲制度、校園電子刊物《膠河書韻》登載制度。

2、完善書香個人、書香集體、書香家庭評選條例。

3、組織經驗論文彙編。

4、總結實驗經驗，彙總並推廣實驗成果。

5、成果彙報：學生朗誦會、故事會、讀後感集冊、優秀日記集、班級活動成果展。讀後感、教育隨筆等。

中學校園文化設計方案 篇二

一、主導思想

為營造富於特色的校園文化環境，提出建設“三色校園”工程的設想，“三色”即紅色的歷史文化、綠色的生態文化、藍色的和諧文化，“三色校園”工程作為學校“致和教育”課程體系課程資源建設的一個組成部分，對加強學校校園環境文化建設，構建校園紅色教育、生態教育、致和文化教育的校本環境課程，具有重要的指標意義。通過在師生中開展系列的校園文化建設專題活動，提升學校的環境質量，它將在推進我校“致和教育”特色的文明校園、風景校園和文化校園建設中發揮重大作用。

二、實施目標

⒈紅色校園：開展校史教育，繼承革命傳統。突出歷史的艱辛、新時期的跨越式發展，以及家國文明與地方文化的薪火傳承，強化老校友革命精神教育。

⒉綠色校園：加強校園綠色生態環境的創建和保護，弘揚花木文化，打造校園園林景觀。突出生態文明主題，與時代發展主旋律接軌。

⒊藍色校園：通過介紹我國傳統文化，以及近當代科學家、偉人和知友的修身、人生規劃、學法指導等內容，弘揚我校“分類指導，個性發展，弘毅致和，追求卓越”的教育理念。突出個人發展主題，致和就是有差異的發展。

以上三個目標，分別從觀念世界、物態世界、個人世界展開，全面而又重點突出，立足當前我校實際又面向師生未來的發展，並富有學校的個性色彩。

三、建設內容

⒈校園中軸線：從西大門經育華樓至文俊樓和培源摟中間，直到東面小河邊的文化牆，應作為文化建設的重點，工筆重彩，集中。重點裝飾育華樓底層大廳，展示學校的辦學理念、特色和成績，友照片及簡介。在育華樓東面的連廊的柱子上可以佈置楹聯；在文俊樓和培源摟之間的場地上可以佈置一些雕像或建築小品。

⒉校門及交通主幹道：南門東大門及銀杏大道、南門西大門及法桐大道的門牌、廣告標識和報欄系統，標語、燈光、旗幟，綠化修剪和衞生管理。

⒊教學區：

在牆壁上佈置古今中外勵志、勸學、修身的格言警句。樓梯兩邊牆上佈置學生及友的書畫作品和世界名畫及簡介。教學區櫥窗佈置學生專題活動寫真。

教室門口班級標誌牌，上面除了有班級的課程表、座次表外，還有個性化的班級文化牌。教室內佈置成自主學習的課堂環境：自主學習、探究學習和小組學習的文化；學習資源配置和學生的學習成果展示、成長記錄的窗口。

⒋運動區：佈置跑步文化和太極拳文化的相關文字説明、圖片和壁畫。

⒌生活區：在宿舍牆壁及走廊佈置古今中外的生活起居、修身的格言警句。學生的關於寢室文化的創意作品。

⒍紀念性建築及園林區：我校歷著友及領導、的雕像及簡介。校園十大景區的標誌性説明（備選的十五個景區）。校園風景的進一步建設完善，如建築、假山、水面、花木和匾額楹聯等。

⒎校園牆壁：在東大門內的銀杏大道兩側建文化牆，內容為名家書法（大學、中庸，古人勤學壁畫）

⒏校園道路：命名，並設立説明牌。結合我校的發展歷史和辦學理念，分南北方向和東西方向兩種類型，分別進行。

⒐校園遊覽：校園景點建設：（校園十景，校花，校樹）；景觀説明和導覽資料：標牌，導覽圖，課本和手冊。學生校園導遊員。

⒑花木文化：校園景觀植物管理、保護、利用和欣賞。樹葉書籤、乾花製品、香袋、精油、食品、配置酒、花木修剪造型、花木攝影、花木文學（分學科，分班級）

四、實施步驟

第一階段（20__年9月~12月）：起草方案，請大學的有關專家論證並形成總體規劃，報上級領導審批，在學校進行宣傳發動，着手校園牆體文化建設，重點做好校園新增文化設施的建設。

第二階段（20__年1月~2月）：按照建設方案，全面實施，重點做好教學區的班級文化環境建設。

第三階段（20__年3~6月）：開展羣眾性的體驗評選活動，推出“校園十景”、“校花”、“校樹”；出版校園文化建設的相關書籍，製作體現校園文化環境的明信片、各種紀念品。

第四階段（20__年7月~10月）：環境佈置的整合性工作，拾遺補漏，重點做好各櫥窗內容的更新，迎接校慶活動。

中學校園文化建設規劃方案 篇三

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以先進的物質文化、精神文化和制度文化為載體，以服務全校師生為宗旨，以全面實施素質教育，培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，不斷深化和築牢“以人為本，和諧發展”的辦學理念，全面打造校園各層面的內隱學校文化和外顯學校文化，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生愉悦身心、陶冶情感的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、總體目標

1、以先進的辦學理念為指導，整合學校已有的教育資源，形成叩合時代要求、激勵學校發展的“一訓”（校訓）“三風”（校風、教風和學風），確立富有陶中個性的、為全校師生所認知的學校核心價值觀（即學校的發展方向、人才培養的策略、教學方式等）。

2、進一步加強學校制度文化的建設，根據目前教育的新形勢和麪臨的新問題，梳理學校的各項規章制度，按照“以人為本、構建和諧校園”的原則，對已有的制度加以繼承、揚棄和發展，追求制度與文化的完美結合，真正讓學校制度對全校師生起到約束、導向、整合、激勵和教育的作用。

3、不斷加強學校行為文化的建設，即“關注每一位學生、關注每一位老師、關注每一項活動”，打造學校優良的校風、學風和教風，樹立正確的、全面的、科學的教育觀、質量觀和人才觀，辦讓人民滿意的學校，進一步打響學校品牌。

4、本着“整體規劃，分步實施；追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科學規範，講究實效”的原則，重新規劃建造學校大門；調整學校綠化佈局，在美化、生態化上下功夫；在已有沿河休閒小路、假山雕塑的基礎上，再規劃設置幾處具有陶文化特色兼備育人功能的校園景點；利用行政樓樓梯道口牆面、教學樓通道間牆面，設立多處校園文化板塊，努力創設悦目怡心、充滿生機的校園育人環境，彰顯學校文化特色。

三、具體措施

（一）學校核心價值觀和精神文化的建設

學校核心價值觀和精神文化是學校文化建設的核心內容，也是學校文化追求的最高境界。學校的核心價值觀是全體師生對學校發展方向、人才培養規格、教學方式等重要問題所共有的理解與選擇，是指導學校日常運作和組織發展的基石和核心，更是實現學校可持續發展的基石和核心。學校精神文化是學校師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，也就是學校精神。良好的學校精神文化，能夠催人奮進，會使師生逐漸形成一種熱愛祖國、熱愛人民、追求真理、刻苦學習、積極進取的精神風貌和高尚明達、寧靜淡泊的情操及博大莊嚴、任重道遠的使命感。

1、建設積極向上的“一訓”“三風”

校訓：陶鑄成器

錦繡江南，太湖西岸。千年陶都，百代流芳。地域文化，精神滋養。陶都之子，秉承傳揚。陶鑄成器，嘉訓意長。陶鑄，本指燒製陶器或鑄造金屬器物。陶鑄成器，喻指經歷錘鍊，成長成才，成為有用的人。範土成器，鍛鍊成材。這是方與圓的藝術，這是水與火的哲學。現實追求，理想境界。形神兼備，自然天成。我校師生，同心一意。銘記於心，致力於行。

校風：熔鑄品質、勵志成材

教風：培育用心、塑造得法

學風：專一持恆、向善求真

2、營造健康和諧的校園人際環境。校園人際環境是校園精神環境的重要支點，它包括教師之間、師生之間、生生之間、幹羣之間的關係。旨在激發原動力，增強凝聚力，形成向心力。包括寬鬆和諧的人際關係，好學上進的學習氛圍，嚴謹認真的工作環境，安全穩定的生活環境，營造和諧的人際關係。

3、開展形式多樣的教育活動，營造正確健康的輿論氛圍。通過會議、辦專欄、櫥窗、畫溪之音、校園電視台、國旗下講話，設立校務公開欄、校園網站等，以及開展主題班會、主題教育、科技節、藝術節、評先評優、樹榜樣等活動，樹正氣，明是非，辨善惡、抨歪風，打造學校團隊精神，逐步鍛造學校的精神文化。

4、營造氛圍，建設書香校園。讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。守住心靈的淨土，走進名家偉人的精神世界，陶冶師生自己情操，豐富校園文化，營造書香校園。不斷充實圖書資料，提高圖書設施的使用率和圖書借閲率，為讀書活動的開展創造良好條件。在校園的櫥窗和教學樓走道佈置師生作品、名人名言；在花園草地佈置有人文氣息的宣傳標語。利用鄉村少年宮建設，開展豐富多彩的社團活動。通過讀書知識競賽、讀後感交流、讀書徵文、經典篇章誦讀、歌詠比賽等活動，建設“書香校園”，進一步提高師生的人文素養，構建提升教育品質的理想平台。

5、以畫溪文學社楹聯詩社為依託，搞好楹聯文化建設。楹聯，是我國一種獨特的文學藝術珍品；楹聯藝術，是中華民族的文化瑰寶。迄今已有千餘年的歷史，自成一體，以簡練的語言，工整對仗的格式，言志抒情，描物寫景，又以高度的概括力引人深思，寓教於樂。通過楹聯文化建設，讓學生了解楹聯的歷史、特點、藝術手法和社會功用等，從而使學生更深刻了解中國傳統文化，增強愛國意識，提高審美水平。

（二）校園制度文化建設

“沒有規矩，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有規範性、連續性和導向性。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體。科學的管理機構，務實的管理階層，嚴謹規範、實用有效的規章制度，是保證精神文化、物質文化建設得以順利實施的關鍵。

1、繼續實行校務公開制度和民主管理制度。堅持以人為本，以教師發展為本，以學生髮展為本；堅持以德治校與以法治校密切結合，創新有利於師生、學校健康發展的教師管理、學生管理、教學管理、總務管理、學校設施管理等各種管理制度，使各項教學管理活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性發展。

2、結合學校實際情況，圍繞行政、黨建、人事、教學、教研、德育活動、安全、衞生、後勤等各方面，進一步完善學校的各項規章制度，尤其是績效考核制度，使之更加完美、人性化，實現有章可循。制度完善過程中，廣泛徵求師生意見，取得多數利益相關者認可，同時每一條規定要寬嚴適度，符合教育發展規律，兼顧師生正常合理的需求，體現以人為本的辦學理念，從而提高制度的可執行率。

3、堅持有尊重的管理，充分體現制度的激勵機制。依法管理，科學管理，精細管理，統一管理與分類管理相結合，管理與教育相結合，適度獎勵與適度懲罰相結合，剛性管理與柔性管理相結合，外在管理與自我管理相結合，不斷提升管理藝術與管理效率，做到情感管理、人文管理和制度約束的協調統一。

（三）學校行為文化建設

學校行為文化是學校物質文化、制度文化、精神文化相互作用的表現形式。它是學校師生員工在教書育人、學習生活中表現出來的做事方式和處事態度，是師生員工的生活習慣、價值觀念、價值取向和行為方式，體現在教學、科研、生活、管理、人際交往、社會實踐中。

1、進行學校觀念文化內涵的提煉。即“眼界決定境界，思路決定出路，領悟決定覺悟，細節決定成功；有實力才有魄力，有思想才有智慧，有作為才有地位，有付出才有收穫”。

2、學校師德文化的提煉，即“心慈儀端、德高志堅、業精學勤、團結協作”。學校加強師德文化建設，旨在激勵陶中教職員工懷仁愛、和善之心，行正直事，做正派人；堅定品德高尚、服務學生、奉獻教育的志向；追求刻苦鑽研業務，努力達到專一的境界；促進同事之間團結協作的氛圍，努力開創陶都中學更美好的明天。

3、學校管理文化的提煉。學校管理文化是學校管理領域內形成的一種特殊的文化傾向，是以學校教育價值觀為核心的觀念、制度、課程、行為方式和物質建設的集合體，對師生具有正面導向、凝聚激勵、約束規範、同化輻射等作用，是學校精神財富和物質財富的總和，是學校提高辦學水平的重要推動力。我校根據自身發展的實際結合時代發展的主旋律，將辦學理念提煉為“以人為本，構建和諧發展”。

中學校園文化建設方案 篇四

校園文化是學校特色的重要表徵，是學校重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。為了進一步加強校園文化建設，全面推進素質教育，特制定以下總體方案，以開創、譜寫我校校園文化建設的新篇章。

一、指導思想

以“三個代表”的重要思想為指導，按照教育方針和上級有關精神要求，着力體現“自信是成功的基石，是健康人格的顯著特徵，是推動人不斷進取的動力系統和心理支撐”這一根本規律，在“揚起自信的風帆”教育理念引領下，構建並不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系。

二、總體目標

校園文化體系建設要以培養優良校風、學風為目標，努力將“尊師、愛生、文明、守紀”的校風和“勤奮、踏實、認真”的學風鑄就成校園精神，加強學校精神文化、形象文化、制度文化的建設工作，通過多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動，營造有利於學生思想道德和文化素質提高的文明育人的環境。

三、工作原則

1、堅持弘揚時代主旋律，有利於提高學生的思想道德和文化素質。

2、堅持抓特色、創品牌，突出不同區域、不同活動的特色和育人功能。

3、堅持整體氛圍營造充分體現教師和學生的主體性。

四、內容規劃設計

1、創設校園文化氛圍

（1）營造健康優美的校園文化環境。

從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌，設計和規劃校園環境建設：

思想道德：名人宣傳欄（每月一名人）、評比欄、校園新聞、警示牌（節水、衞生、愛護花草）

文化素質：英語走廊、教學動態展示欄、英語伴你成長

科技教育：氣象觀測站、科學家掛像、班級圖書角

藝術教育：學校整體建築風格、學校大門、操場圍牆圖文、我有一雙靈巧的手專欄

心理教育：知心小屋

安全教育：警示牌、宣傳欄

（2）組織豐富多彩的校園文化生活。

堅持開展符合學生特點、引導學生全面成才、深受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。

學校：學校每年要舉辦1—2次全校性的大型文化藝術教育活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。如讀書節、藝術節。

各部門：要積極開展各種健康有意的課外文化活動，佔領學生的業餘生活陣地。如：

教導處：古詩誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽

德建組：六一兒童節以及各種重大節日的慶祝活動。

體音美組：運動會、各單項賽

各班隊：要利用班隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的課餘文化生活，讓全校學生自主參與，豐富第二課堂內容。

（3）建設良好的校風。

結合本校實際，通過制定校訓、校服等形式，形成自己的特色，使全體教師、學生在認識自我、改變自我、超越自我校訓的引導下，逐步確立校風，促進學生思想品德素質和文化素質的不斷提高。

2、開展校園文化教育

（1）運用學生喜聞樂見的形式進行教育。

組織學生觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；新隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀薰陶和潛移默化的教育。

（2）抓好學生日常行為規範教育。

制定規章制度，把學生的操行評定與評比三好學生、優秀班隊幹部掛鈎。並開展評選文明班隊等評比活動，用先進激勵學生健康發展。通過開展學生值周，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養成自覺遵規守紀的良好行為。

中學校園文化建設規劃方案 篇五

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現校長教育理念，彰顯學校辦學特色，提高學校品位的重要平台，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面，為全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本校校園文化建設規劃和實施方案。

一、指導思想

我校的校園文化建設以全面貫徹黨教育方針和全面提高教育質量為宗旨，突出“為幸福的人奠基，為成功的人鋪路”的辦學理念，以不放棄每一名學生，培養學生誠信做人 ，勤奮做事，為學生終生髮展負責為目標；以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化育人環境為重點。立足實際，突出特色，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的生態環境，使學校成為師生身心愉悦、情感陶冶的成長樂園，優美的花園、温馨的家園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、遵循原則

學校文化建設體現黨的領導作用，體現民族特徵和時代精神，又要體現學校的辦學理念和歷史文化，校園文化堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

三、學校文化

辦學理念：為幸福的人奠基，為成功的人鋪路。

辦學目標：育素質全面特長顯著的人才，辦質量一流特色鮮明的學校。

校訓：團結 務實 創新 高效

校風：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

突出一個“真”字。真，學做真人，善於創新，和諧發展。

教風：敬業、愛生、嚴謹、創新。

圍繞一個“業”字，敬重事業，熱愛學生，嚴謹治學，勇於創新。

學風：勤學、求真、尊師、守紀。

突出一個“學”字，愛學習，愛老師，掌握真本領，做健康的人

教師要求：特別愛學生、特別守紀律、特別講奉獻、特別會教書育人

德育工作原則：小、新、近、實

“小”，就是瞄準大目標，抓好小事情，用平平常常、點點滴滴的小事教育學生。讓學生自己教育自己，自己管理自己。從小事做起，從我做起，積少成多、積米成籮，養成良好的道德品質和行為習慣。

“新”，就是用最新發生的事情教育學生，最好讓親臨現場的學生或知情者報告。也就是説要最新的內容，最新的形式。比如所在小區裏剛剛發生的正反兩方面的事例，組織學生自己去評判，哪些是值得弘 揚的，哪些是應該批判的，藉以增強學生的識別能力。

“近”，就是用學生身邊的榜樣或事例達到教育的效果，使德育工作貼近現實，貼近生活。

“實”，就是用學生看得見、摸得着的實例，促進道德品質的內化。

四、主要內容

充分挖掘學校資源，加強校園文化、班級文化、走廊文化、樓梯口文化建設，“讓校園的每一片樹葉，每一塊石頭，每一個角落都會説話”，不斷提高校園文化品位，打造“書香校園”，實現學校有特色、班班有特點、生生有特長，走進校園的每一個人體悟文化魅力。

一)育人基地和綜合實踐基地

1、挖掘“古樹”文化

2、草坪，樹林淨化、綠化、美化。

3、石頭文化

4、宣傳櫥窗

5、樓宇，走廊文化，樓梯口文化（學生作品展示）

二)功能室美化

1、團隊活動室：

突出黨的領導，符合學生特點，體現文化育人功能

2、辦公室文化：美化

3、班級文化（凸顯班級特點，學生特長）

4、理化生科學實驗室、圖書室、閲覽室：

1)電子化辦公（計算機）

2)美化：符合學科特點，彰顯藝術性

5、音美教室、美術展室，國小科學展室：

美化，亮化，創意，張揚個性，主題性工作室

6、廣播室建設

7、心裏諮詢室，綜合實踐室，形體室建設

8、國小書吧（二樓，三樓）

三)組織豐富多彩的校園文化生活

德育處系：

重大節日系列活動，月主題教育、宣傳文化，禮儀文化

教導處：課程文化，科研文化，社團活動展示

讀書節、“五一”運動會、“六一”科技藝術節，校園文化藝術節

中學校園文化設計方案 篇六

一、校園特色文化建設理念

傳承中華優秀文化，整合朱子文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，推進素質教育深入發展。

二、校園特色文化定位背景

1、校園特色文化定位的社會發展背景：文化在社會發展的過程中起着獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響着一代代人。社會有社會文化，企業有企業文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，它以良好的校風和校園精神為標誌，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。__同志早在1994年就強調要搞好校園文化建設。我們要以面向現代化、面向世界、面向未來的戰略眼光來定位我們的校園文化建設。

2、校園特色文化定位的教育發展背景：校園文化在實施素質教育全過程中，承擔着課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底藴。現代課程論認為：學生在學校習得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發展，他們還從學校的環境、校園生活、組織制度、校內人際關係及學校的管理體制等方面獲得沒有顯現出來的、潛在的價值與規範的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿於學校教育的整個過程之中。儘管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發展卻發揮着其它顯性課程不可替代的作用，突出體現在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起着一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知慾和需要，校園文化發揮着擴大學生知識面，開發學生潛能，優化學生情感，促進學生個性發展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統，一個兼收幷蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這裏碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設。

三、四中校園文化實踐的基礎

1、近幾年來四中校園文化建設初步形成了校園物質文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。

2、選修課形成了自己的特色和管理辦法，“設、配、抓、講”操作模式把社會的需要、同學的願望、學校的資源有機地結合起來，使選修課充滿了活力，洋溢着生機。“設”就是“設課程、導學生興趣”；“配”就是“配教師，保教學之精華”；“抓”就是“抓驗收，摘耕耘之碩果”；“講”就是“講提高，培養專門人才”。幾年的實踐，人才輩出，碩果累累，為豐實校園文化，奠定了堅實的基礎。

3、作為一所鄉農村完中，我校已基本形成踏實的作風、嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風。辦學效益不斷提高，特別是近幾年教育教學質量連創佳績，贏得了社會較高的聲譽。近幾年我校先後榮獲三明市“先進教工之家”、創“平安校園”先進單位、尤溪縣第__屆“綠色學校”、三明市“文明學校”、西濱鎮“先進黨支部”、三明市“教育系統先進集體”、西濱鎮“服務經濟建設先進單位”等榮譽稱號。__年、__年在我校先後召開了信息技術裝備工作現場會和農村遠程教育試點工作現場會，今年又被縣局確定建設為“尤溪縣中國小社會綜合實踐基地”。

三、“校園文化俱樂部”特色的構建思路

校園文化有廣義的校園文化和狹義的校園文化之分。廣義的校園文化是指學校存在方式的總和，包括學校物質文化、制度文化、精神文化。狹義的校園文化僅指師生課外文化活動。我們講的校園文化是以校園為立足點，以學生、教師為主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種羣體文化。鑑於此，我們採用“校園文化俱樂部”的形式來構建四中校園文化，着力形成以下特色：

1、“校園文化俱樂部”的內涵有獨到之處：與選修課程相結合，與活動課程相結合，以校園文化的視角設計俱樂部活動的項目，激活俱樂部活動，開發富有四中特殊內涵的校園文化。

2、“校園文化俱樂部”運行模式有獨立之處：以“俱樂部”為載體，定會員、定時間、定地點、定組織，相對獨立地開展俱樂部活動，構建適應俱樂部運行機制的管理模式，探索俱樂部主管聘任制的用人模式。

3、“校園文化俱樂部”的成果有獨特之處：

通過校園文化俱樂部活動，形成四中智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀念文化和綠色的環境文化協調發展的態勢。以藝術節、科技節、體育節、四中網訊、各種專項比賽、講演、發表的文章、自制多媒體軟件、各種大型活動等為平台，顯現四中豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。

四、校園文化俱樂部的具體操作思路

1、準確定位俱樂部所屬校園文化活動的特色項目

根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，結合學校以往校園文化活動實踐的經驗，經過科學論證，確定以下四個特色項目：

第一項書香苑●廣播節目採編●《四中青年》採編●文學沙龍●演講比賽●校園焦點訪談●辯論

第二項藝術苑●名畫欣賞●繪畫創作●書法藝術●攝影藝術

第三項四中網苑●網頁製作●多媒體信息加工●網絡信息檢索檢索技巧●四中博客

第四項體育沙龍●籃球隊●排球隊●乒乓球隊●田徑隊●象棋

2、發放活動項目志願表，尊重學生自由選擇

校園文化俱樂部活動的核心在於俱樂部成員志趣的一致性、積極性。根據項目特色，讓學生自願報名挑選，俱樂部作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。

3、徵集項目特色名稱，樹立品牌意識。

校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓學生自己設計項目特色標誌，體味項目文化內涵。

4、開展各種活動，顯現校園文化活動成果。

校園文化俱樂部活動的成果展示通過4個平台來實現：

①校園平台：學校將定期舉辦校園文化節，做到首先“特”在校園內；

②校外平台：學校讓俱樂部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭“特”到校外；

③資料平台：學校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料，“特”在資料上；

④發展平台：通過俱樂部活動，使其成員個體素質得到提升，人人有愛好，個個會發展，形成四中校園文化的特色特“在成員素質上；

5、精心組織，三步實現特色學校。

四中校園文化俱樂部活動分三步走，首先打響特色項目，把俱樂部下特色項目抓起來，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成四中學校特色--校園文化俱樂部；再次融合四中硬件特色、環境特色、智力活動特色，形成四中品牌--校園文化特色學校。

五、”校園文化俱樂部“的保障機制

1、健全領導管理網絡。

成立”校園文化俱樂部"辦公室：設俱樂部主任1名，常務副主任1名，副主任3名。負責俱樂部活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。各項目組設項目主管1名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執行。

2、實行活動指導教師聘任制。

各項目組活動指導教師實行跨年級、跨學科聘任制。根據活動需要，由項目主管實行臨時聘任，按項目計劃執行。根據需要，經過批准，聘任可放大到校外。

3、加大特色建設經費投入。

為了保障學校特色建設，根據各項目設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。

4、以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。

學校把週日下午半天時間的校園文化活動納入課程管理，排出校園文化活動課程表，各項目組訂出行動計劃，項目主管實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的姿態來積極創建四中校園文化俱樂部特色。各項目可選用其他課餘時間開展活動。

5、組織展示活動，實行跟蹤考評。

根據項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵和推薦。