本科藥學畢業論文範文（集錦7篇）

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篇1：藥學本科畢業論文

藥學本科畢業論文

摘要：對湖北省某高校藥學專業在校生職業道德素質進行問卷調查，瞭解和分析藥學生職業道德素質現狀，針對目前藥學教育中存在的問題提出相應解決對策。

關鍵詞：藥學專業；職業道德素質；大學生

藥學工作與人們的生命健康息息相關，其從業人員除了要求具有紮實豐富的專業知識外，更重要的是要有良好的職業道德素質。近年來，藥學行業連續出現諸如“齊二藥”“欣弗”“毒膠囊”以及不合格疫苗等事件，極大地危害了人民羣眾的生命安全。究其原因，主要是少數企業或從業人員目無法紀，職業道德淪喪，視人命為兒戲，只追求個人的私利造成的[1]。提高藥學專業從業人員的職業道德素質關鍵在教育。藥學專業大學生在校期間能否樹立良好的職業道德素質和廉潔自律意識，將直接關係到醫藥行業職業道德素質和社會公德建設水平[2]。本研究對我校藥學專業在校生進行了問卷調查，瞭解和分析藥學生職業道德素質現狀，剖析目前藥學教育中存在的問題，為本專業課程改革、培養高素質的醫藥衞生人才提供依據，現介紹如下。

1對象與方法

1.1對象

本次調查以我校2012級與2010級藥學專業在校大學生（以下簡稱藥學生）為調查對象，以網頁鏈接的形式發放問卷。共收到176份有效問卷，其中收到2012級藥學生有效問卷52份，2010級藥學生有效問卷124份。1.2方法問卷調查以無記名方式作答，使用EpiData3.0軟件錄入數據和校驗，採用SPSS13.0統計軟件包進行統計學處理。

2結果

2.1藥學生的擇業標準

對藥學生畢業後對職業的選擇要求進行的調查顯示，36%的藥學生看重個人發展空間，33%的藥學生看重薪資待遇，只有16%的藥學生看重專業對口，選擇社會需求的人只佔3%。結果表明，大部分藥學生在擇業時首先考慮個人的利益與發展，然後才考慮行業與社會對藥學人才的需求，可見其樂於奉獻與服務大眾的道德素質有待提高。藥學生認為優秀藥學人才應具備的素質見表1。調查結果表明，藥學生比較注重全面發展，對敬業精神與職業道德修養比較重視。在問及藥學人才職業道德素質對於自身與行業的作用時，80%以上的藥學生認為職業道德素質重要並且會對行業發展產生顯著影響。藥學生在畢業求職時基本上把自身職業道德素質放在較重要的位置，並且能認識到職業道德素質對於自身價值以及行業進步的關鍵作用，具有較強的職業道德意識。近年來，醫藥行業的不良現象屢屢出現，如藥品造假摻假、工作人員收受回扣、以藥製毒、藥品天價等，還有像“欣弗”“齊二藥”“毒膠囊”等影響惡劣的典型事件，75%以上的藥學生表示對這些藥學領域的不良現象有所瞭解。對藥學領域不良現象的高度關注體現了藥學生對職業道德素質的重視，以這些給廣大人民羣眾帶來傷害的反面事件為警示，時刻提醒自己要做一個德才兼備的藥學人才。

2.2藥學生對職場利益與職業道德素質的利弊權衡

對於未來的職場工作，當職場利益與職業道德素質有衝突但矛盾不大時，68%的藥學生選擇堅守職業道德，見表3。這説明大多數藥學生內心認同並堅守職業道德。對於職場潛規則，選擇依然支持道義與視情況而定的藥學生分別佔44%和42%。此次調查還比較了不同年級藥學生在面對職場潛規則時的選擇，作為低年級的2012級藥學生主要接觸的是大學校園這個小型社會，而2010級藥學生即將畢業，並且開始面對社會中競爭激烈的面試求職，兩者的處境與心態不同。相比較於2010級，2012級藥學生在面對有違職業道德規範的職場潛規則時，選擇“寧願受罰甚至辭職也不違背自己的良心”的人數比例更高（P<0.01），説明2012級藥學生對於堅持職業道德的態度更為堅決；而半數2010級藥學生在面對職場潛規則時，選擇“視情況而定”，人數比例高於2012級藥學生（P<0.01），見表4。總體來説，2012級藥學生對於潛規則拒絕得更為直接果斷，而2010級藥學生根據實際情況做決定則顯得更加靈活。藥學生了解職業道德規範最主要的途徑是社會經驗，其次是學校的職業道德類課程。本次調查對象所在的學校沒有開設專門的藥學職業道德教育類課程，藥學生只是在藥事管理學課程中簡要地瞭解過這方面的知識，但這是遠遠不夠的。來自就業單位的職業道德培訓僅限於畢業即將就職的'藥學生，對於在校生幾乎沒有這方面的培訓。另有一些藥學生則是通過網絡、媒體宣傳獲取相關信息，但這些信息缺乏統一規範性。

3討論

通過本次對藥學生職業道德素質情況的調查發現，大多數藥學生對職業道德素質重視度較高，對優秀藥學人才所應具備的素質有統一的認識，對目前藥學領域存在的不良現象有一定了解，但是具體到職場中應如何權衡職業道德素質和個人利益的利弊、面對職場潛規則應如何應對也會迷茫。這些情況都説明藥學生對於藥學職業道德素質的認識不夠全面深入，有必要在以下幾個方面進行改進。

3.1增設針對藥學專業的職業道德教育類課程

目前，職業道德教育類課程在設置藥學專業高校中的覆蓋面並不廣泛。大部分學校在大學階段對學生的職業道德素質教育主要通過鄧小平理論與三個代表重要思想等政治課、思想道德修養與法律基礎等公共基礎課程的教學來實施，主要採取“灌輸式”的教學方法，藥學生學習興趣不高，只是為了應付考試，對提高藥學生道德修養的作用微乎其微。而有的高校雖然設置了相關課程，但課時不多，重視度也不夠。針對以上情況，高校應增設與專業相符的職業道德教育類課程，在教育過程中，強調將社會需求與個人需求結合起來，充分滿足受教育者的道德需要，在這種理念指導下的職業道德教育具有更強的適用性與實效性[3]。

3.2專業教師引導教育

藥學生在校期間與專業任課教師的接觸較多，其道德觀受到教師潛移默化的影響，因此藥學專業教師應做好職業道德表率。教師在上藥事管理、就業指導、形勢與政策等課程時，可就職業道德素質專題組織藥學生進行案例分析與小組討論，並模擬工作現場，用理論知識解決實際問題，使藥學生在課程學習中就能明白藥學職業的道德規範，提前讓藥學生了解從業時可能遇到的問題與解決的方法[4]。尤其是在即將畢業的時候，許多藥學生在求職方面有困惑，就會諮詢自己的專業教師，而教師對藥學的發展動態比較瞭解，對從業要求比較清晰，可結合藥學生的實際與專業要求對藥學生進行職業道德教育，這樣具有較強的針對性與實效性。

3.3在實習中培養藥學生的職業道德素質

實習階段是培養藥學生良好職業道德素質的有利時機，在以往的實習教學中，學校往往只注重引導藥學生進行本專業技能的訓練，而忽略了對其職業道德素質的培養，造成藥學生適應能力不強、缺乏團隊精神與吃苦耐勞精神、逃避問題、承受挫折的能力不強等。因此，在這個競爭激烈的社會中，高校除了要傳授藥藥學生必要的實踐技能外，還應該在實習中培養他們相應的職業道德素質。在實習期間應提早讓藥學生進入職業角色，讓他們在相應的職業環境中進行充分的交往與合作，利用企業優秀員工的激勵作用與企業優秀文化的引導作用，將優秀的職業道德規範內化於心，充分提升他們的職業道德素質[5]。

參考文獻：

[1]吳麗賢，許建華.藥品安全危機呼喚培養藥學人才規範化職業素質[J].西北醫學教育，2007，15（6）：1008-1009.

[2]劉新社，劉鎮宇.藥學職業道德規範理論體系內容初探———探索“社會主義藥學職業道德”教育理論的研究[J].中國藥事，2003，17（3）：194-195.

[3]葉姣雲，李範珠，葛鬆鬆.高等醫學院校開展藥學職業道德教育新探[J].藥學教育，2013，29（6）：13-15.

[4]李維涅，曾渝，劉明生.藥學職業道德教育的內容、途徑與方法[J].藥學教育，2011，27（4）：21-22.

[5]王大明，王雲慶.在實習實訓中學生職業道德的着重培養[J].民營科技，2011（5）：68.

篇2：藥學畢業論文

門診處方不合理用藥存在的問題分析

[摘要] 目的 探討本院門診處方不合理用藥存在的問題，以促進本院門診安全、有效、合理以及經濟地用藥。

方法收集2012年1～12月本院門診處方，分析處方用藥情況，統計不合理用藥現狀。

結果 不合理用藥比例為10.11%，不合理用藥類型包括重複用藥、擇藥不當、用法不合理、影響吸收代謝、合用相拮抗、合用增加毒性和不必要合用等。

結論 本院門診用藥存在不少不合理用藥現象，應引起臨牀工作者的重視，以維護患者的身體健康。

[關鍵詞] 門診處方;不合理用藥;合用互相拮抗

據統計，每年因不合理用藥死亡患者約1萬人。

因此，不合理用藥已經成為威脅人類生命健康的一大因素，科學合理地解決不合理用藥已經成為臨牀治療刻不容緩的問題[1]。

本調查結合筆者多年的工作經驗，對臨牀不合理用藥情況進行了統計分析，探討了誘發不合理用藥的原因，旨在努力營造一個安全、有效、合理的臨牀用藥環境，確保患者的用藥安全，提高醫院的醫療服務水平。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2012年1～12月本院門診處方中每月隨機抽取1周的處方，每週大約3000張，共計36 000張。

1.2 方法

根據《處方管理辦法》、《不合理用藥分析手冊》、藥品説明書和臨牀藥理學知識判定處方用藥是否合理[2]，並對分析結果進行總結和歸類。

2 結果

通過對36 000張處方進行用藥合理性分析，不合理用藥處方3640張，佔所查處方的10.11%，其中，2750張處方存在不合理使用抗生素的情況。

不合理用藥的主要種類包括合用互相拮抗(691張)、重複用藥(475張)、合用增加毒性(488張)、影響吸收代謝(326張)、藥品使用方法不當(359張)和擇藥不當(289張)等(表1)。

3 討論

3.1 合用互相拮抗

①克林黴素與阿莫西林合用、林可黴素與頭孢羥氨苄膠囊合用、青黴素與阿奇黴素合用等：以上兩種合用藥物均屬於快速抑菌劑和繁殖期殺菌劑的合用。

抗生素合用原則中明確提示，快速抑菌劑和繁殖期殺菌劑合用會導致兩種藥物的藥效減弱[3]。

而四環素類、大環內酯類、克林黴素以及氯黴素等藥物均屬於快速抑菌劑，阿莫西林、頭孢拉定、青黴素、頭孢哌酮、頭孢羥氨苄西林等則屬於繁殖期殺菌劑，因此這些抗生素不能合用。

②碳酸氫鈉片與維生素B片、維生素C片合用：由於碳酸氫鈉片為鹼性藥物，可以提高腸道pH值，但是維生素B和維生素C片呈酸性，兩種藥物合用，會導致藥效減弱，削弱療效[4]。

③右旋糖酐鐵片和維生素E合用：由於右旋糖酐鐵片為三價鐵離子，能與維生素E發生氧化還原反應形成醌式化合物，導致藥品無效。

④地衣芽胞桿菌膠囊(商品名：整腸生)和頭孢拉定膠囊合用、雙歧三聯活菌膠囊與頭孢克洛幹混懸劑合用、金雙歧片和諾氟沙星膠囊合用等：由於地衣芽胞桿菌膠囊、雙歧三聯活菌膠囊和金雙歧等藥物中均含有益活菌，如果與抗生素合用，抗生素會抑制或者殺死抑菌活性，因此兩者不宜合用。

3.2 重複用藥

①尼莫地平片與腦力隆膠囊合用、地爾硫與鹽酸氟桂利嗪膠囊(商品名：西比靈)合用：這四種藥物都屬於鈣離子通道阻滯劑，合用會導致血管的過度擴張，進而產生頭昏、低血壓等不良反應。

②雙氯芬酸鈉腸溶緩釋膠囊(商品名：諾福丁)和布洛芬合用：由於兩種藥物均為非甾體類鎮痛消炎藥的緩釋膠囊製劑，合用會加重腸胃不良反應，嚴重者會導致潰瘍[5]。

③維生素片和腦力隆膠囊合用：由於腦力隆膠囊中含有維生素B，如果與維生素B6合用則會產生嚴重的周圍神經炎，導致患者出現神經感覺異常、步態不穩、手足麻木等情況。

篇3：藥學畢業論文

在追溯中藥學的歷史可知，“世間百草皆入藥”，是人類逐步認識自然和總結實踐經驗的產物。這在《史記》中可以找到證明：“神農氏嘗百草，始有醫藥。”

摘要：有機化學實驗是培養藥學人才的一門重要課程。

本文主要從教學內容、教學方法和網絡虛擬教學等方面闡述實驗教學改革，以提高學生學習有機化學的積極性，培養出高素質的應用型藥學人才。

關鍵詞：藥學;有機化學;實驗教學

目前，重點高等醫藥院校藥學人才培養目標主要是圍繞研究型和創新型開展。

一個國家民族醫藥企業的強大除了依靠研究型人才外，還需要大量的技術應用型人才。

地方性本科院校現已成為我國高等教育的中堅力量，是本科人才培養的重要基地，其定位於培養為地方服務的大批應用型專門人才。

我院於2014年10月被河南省教育廳確定為第二批向技術應用型本科院校轉型的試點學校，我院藥學專業初步確定為轉型示範專業。

我院於2013年開設本科藥學專業，其辦學定位是為醫藥企業培養高層次的應用型人才。

有機化學是藥學類專業一門重要的必修課程，有機化學實驗[1]的應用性已充分滲透到藥學的各領域。

近年來，我院把高素質技術應用型人才培養作為教學改革的方向，加大實驗教學投入，整合教學資源，把實驗室建設和實驗教學改革作為培養應用型人才的重要途徑[2]。

現將我院有機化學實驗教學改革總結如下。

1轉變觀念，充分認識實驗教學的重要性

傳統觀念認為有機化學的理論教學占主導地位，實驗教學為理論教學服務，處於從屬地位。

學生也普遍認為理論知識重於實驗，因此做實驗時，只是按照實驗大綱要求和步驟進行，對實驗可能出現的結果無預知和分析，難以實現理論與實踐教學相結合的教學目標[3]。

因此，轉變觀念，改革實驗教學，加強實驗教學成為培養應用型藥學人才的重要舉措。

2改革實驗教學模式

2.1實驗教學內容改革

[4]驗證性、綜合性和探究性是實驗教學的主要特點。

傳統實驗教學多以驗證性實驗為主，綜合性和探究性實驗較少，學生只是機械地重複操作過程，制約了學生的主動性和探究性。

為此，我院刪減了一部分驗證性實驗，保留一些基本化學實驗操作，同時加強操作技能訓練，適當增加一些設計性和創新性實驗。

在實驗教學過程中，不斷優化實驗內容，使其更科學、更具適用性。

蒸餾(包括常壓和減壓)、重結晶及萃取分離是有機化學實驗最常用和最基本的操作，在實驗教學中，儘可能多安排與這些操作技能相關的實驗。

在操作訓練中，讓學生知道並理解實驗操作中的注意事項;熔點、沸點、折光率和旋光度等物理常數的測定在理論教學中着重講解其原理，實驗中則着重訓練學生的操作技能。

實驗課程體系以典型合成實驗為主，精選具有綜合性和設計性的實驗項目。

例如，環己烯和1-溴丁烷的製備，將性質驗證貫穿於合成實驗中，使學生能加深對書本上理論知識的理解。

將熔點測定和色譜技術分析融入阿司匹林的合成中，構成一個綜合性實驗。

通過整合實驗內容，不但強化學生的基本操作技能，還培養學生運用理論知識綜合分析和解決問題能力。

引導學生探究實驗中出現的一系列問題，激發其探索精神，讓學生對理論知識有更進一步的理解。

開展設計性實驗主要是滿足藥學專業學生畢業後工作和繼續深造的需求，同時也有利於應用型人才的培養。

例如，環己酮有多種合成路線，實驗課前，讓學生髮揮主觀能動性，設計出可能合理的合成路線及操作步驟。

課堂上教師給出文獻報道的合成路線，讓學生對比一下自己設計的路線與文獻中的有何不同，然後教師再引導學生分析討論得到最佳的合成路線，即用次氯酸鈉氧化環己醇得到環己酮，此法可避免重金屬污染環境的問題。

設計性實驗教學可有效激發學生的實驗興趣，且實驗後的成就感更能激發他們對有機化學的學習興趣。

2.2運用新的教學方法

[5]在傳統“灌輸式”教學過程中，學生只是一味地接受教師傳授的知識，未能激發其主動性，教學結果就是學生對知識理解不深且不能靈活運用。

因此，改革傳統的教學模式勢在必行。

我院根據開設實驗項目的特點，採用不同的教學方法，如啟發式、示範式、討論式等。

實驗前學生必須做好預習，對本次實驗的目的、原理和步驟做到心中有數，並對實驗注意事項和實驗思考題多加思考。

上課時，教師通過提問[6]來檢驗學生的預習效果，並根據提問情況，對教學內容有所選擇地講授，避免無重點的重複，提高教學效率。

對實驗操作，請2～3名學生課堂上示範演習，讓其他同學找出其正確和錯誤的地方，然後教師再講解示範。

這種糾錯式教學可使學生普遍存在的操作問題得到有效糾正。

乙酰苯胺的合成有兩種實驗方法：(1)冰醋酸法。

(2)醋酸酐法。

實驗前，學生查閲資料比較兩種方法的優缺點。

用冰醋酸法分餾時温度為什麼要控制在100～110度之間，過高可以嗎?用醋酸酐法加入鹽酸和碳酸鈉的目的是什麼?等一系列問題，讓學生帶着問題去思考。

做實驗時，相鄰的兩組分別做冰醋酸法和醋酸酐法，這樣學生可以相互對比實驗效果。

在做肉桂酸合成實驗時，教師引導學生設計不同投料比、不同催化劑和不同温度的正交試驗。

對比實驗結果得到肉桂酸的最佳合成條件。

正交試驗法有利於培養學生的探索精神和科研思路。

2.3利用網絡虛擬實驗輔助教學

[7]隨着網絡信息技術的.飛速發展，其在現代教育中的應用越來越廣泛。

傳統授課方法無法將有些實驗操作描述的很清晰，學生也不容易接受。

我們教研室採用動態PPT實驗操作圖或教學視頻來講授實驗操作，學生普遍反映良好。

這種教學方式能將抽象的內容轉變成生動、鮮活的知識，學生的實驗操作不規範和失誤率大大減少。

此外，某些實驗因儀器特殊、藥品控制較嚴等原因而無法開展，我們採用網絡虛擬實驗教學法，學生看過講義後，在電腦上進行虛擬實驗操作並觀察實驗現象。

在進行每步操作時，如果正確，可繼續進行;若錯誤，電腦會提醒學生該如何進行，保證實驗順利進行。

網絡虛擬可模擬某些特殊實驗，彌補了現實無法進行的不足，有助於提高教學質量。

2.4倡導綠色化學理念

[8]現在環境污染越來越嚴重，已影響到人們的生活，而有機化學實驗中的試劑和原料等都會對環境造成污染，如果處理得不恰當，危害更嚴重。

在實驗教學中要有意識地引用“綠色”理念，合理設計實驗課程體系，聯繫相關實驗，將上一實驗產物作為後面實驗原料。

為儘量減少化學實驗對環境的危害，在不改變實驗的前提下，儘量採用小規格的容器，如採用50ml的圓底燒瓶做反應裝置，大大減少原料和試劑的使用量。

選用毒性小的溶劑代替毒性大的溶劑，如乙醇代替甲醇，甲苯代替苯等。

乙醇、乙酸乙酯是化學實驗中使用比較多的溶劑，且可回收再利用。

將回收的乙醇廢液經蒸餾得到大約95%乙醇，可作為清洗劑，也可用於咖啡因的提取。

對實驗產生的廢棄物讓學生加以分類、集中收集，倒入指定地方，最後由教師統一處理，避免有害溶劑腐蝕管道和污染地下水。

3完善實驗教學考核體系，綜合客觀評定學生成績

[9]以往實驗成績主要是根據學生上交的實驗報告來評定，從報告上無法瞭解學生對知識和操作技能的掌握情況，因此有必要建立一套能全面客觀綜合評價學生成績的實驗考核體系。

綜合評價法可有效評定學生的實驗成績，主要從4方面對學生進行考核：(1)預習(佔10%)，主要考查學生預習情況，包括目的、原理等內容;(2)實際操作能力(佔30%)，教師考查每組學生的裝置安裝和操作規範與否等;(3)考勤及紀律(佔10%);(4)操作考核(佔50%)，主要以抽題形式進行，考查學生基本操作掌握情況。

通過這一年的改革實踐證明：綜合考核方式更能引起學生對實驗的重視，更能客觀評價每一位學生。

地方性院校本科藥學專業有機化學實驗教學改革的目的就是提高學生學習有機化學的積極性，培養出具有技術應用型潛力的優秀人才。

雖然實驗教學改革取得了一些成績，但是時代在發展，技術在進步，教學改革也應與時俱進，要積極吸取其他院校教改的成功經驗，不斷探索，不斷完善有機化學實驗教學體系。

參考文獻：

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[3]唐振林，高吉仁，李惠民，等.高職藥學專業有機化學實驗教學的改革探索[J].衞生職業教育，2014，32(15)：92-93.

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[5]宋爾羣，宋楊.藥學本科有機化學課程和實驗教學探討[J].藥學實踐雜誌，2013，31(5)：398-400.

[6]劉春萍，孫林，等.基於問題教學法的有機化學實驗教學案例[J].實驗科學與技術，2011，9(5)：142.

[7]熊萬明，陳金珠，陳清，等.網絡課程輔助下有機化學實驗的教學改革研究與實踐[J].化工高等教育，2014(6)：57-59.

[8]趙麗娜，陸國志.高校化學實驗中綠色化學的研究[J].實驗技術與管理，2013，30(2)：179-181.

[9]姚建文，王虎，孫海軍.藥學專業有機化學實驗教學模式改革的探索[J].中國科教創新導刊，2011(1)：26.

篇4：藥學畢業論文

PBL教學法藥劑學畢業生實習探討

摘要:本科畢業生帶教實習時,運用PBL教學法結合立題、論文查詢、實驗方案制定及結果處理分析等方面,探討本科畢業帶教實習注意事項,總結帶教經驗,為其他學科本科生畢業實習帶教提供參考。

關鍵詞:藥劑學;畢業實習;PBL教學法

藥劑學是一門綜合運用多學科知識解決實際問題的學科,對學生綜合能力要求很高。

藥劑學專業本科畢業實習是本科學習階段一個重要環節,通過實習可以將本科階段所學理論知識運用到實驗實踐中,充分加深對理論知識的理解,也初步培養本科生的科研創新能力。

因此怎樣帶領和引導學生將理論知識和科研實踐有機結合,順利完成畢業實習便成為每位實習帶教老師要思考的重要問題。

PBL教學法是“以問題為基礎,以學生為中心”的自我導向式學習,教師不再只是授課,而是把握教學的進度和方向,讓學生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學習到相應的知識[1]。

PBL作為一種優秀的教學方法,已在世界多所醫學院校逐漸推廣應用,在國內已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個學科。

筆者結合自己帶教本科實習生的教學實踐,將PBL教學法和藥劑學專業本科學生的畢業實習相結合,取得了較好的效果。

1科研立題

立題是實習階段的第一步,傳統的帶教方式是帶教老師給出一個設計好的實驗方案,學生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據,實驗設計原理,這樣學生就很少思考為什麼這麼做,通過這樣的實驗設計解決了什麼問題,

不能把所學理論知識和實驗設計結合,在實習之初就不知道自己為什麼做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。

為了解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結合。

首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項研究應具備的基本能力,由學生根據自己的興趣愛好和專業特長自由選擇科研項目,學生的選擇權得到了尊重,主動性和積極性被調動起來,從而滿懷信心地投入到畢業實習中去。

篇5：藥學畢業論文

藥學畢業論文模板

藥學干預促進中藥注射劑臨牀合理應用的價值評析【1】

隨着醫療水平的提高，中藥湯劑逐漸以注射劑的形式於臨牀獲得了廣泛應用。

但是應用過程中，中藥注射劑仍然表現出系列的問題，嚴重的情況下，甚至導致患者出現不良反應。

2014年全國藥品不良反應監測網絡共收到中藥注射劑報告12.7萬例次，其中嚴重報告佔6.7%。

與2013年相比，中藥注射劑報告數量增長5.3%，高於總體報告增長率。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇我院2014年09月～2015年09月實施藥學干預後選擇中藥注射劑進行治療的患者75例，作為A1組(觀察組);選擇我院2012年09月～2014年09月藥學干預前選擇中藥注射劑進行治療的患者75例，作為A2組(對照組);A1組：男50例，女25例;年齡22歲～77歲，平均年齡為(59.3±11.9)歲;住院時間為6 d～25 d，平均住院時間為(12.5±1.9)d;A2組：男53例，女22例;年齡23歲～79歲，平均年齡為(59.5±12.1)歲;住院時間為7d～26d，平均住院時間為(12.6±2.1)d;兩組患者在一般資料方面，未表現出顯著差異(P>0.05)。

1.2方法 針對兩組中藥注射劑治療患者的用藥方法、用藥劑量、用藥療程、適應症、聯合用藥情況以及藥物配伍禁忌合理性進行對比。

具體的藥學干預方法為：

1.2.1將培訓力度有效加大，確保用藥質量 針對醫務人員進行藥物合理使用的培訓以及相關宣傳，培訓內容主要包括中藥注射劑使用方法、應用劑量、藥物適應症、配伍禁忌以及用藥合理性等。

在實施培訓過程中，針對考核制度需要進行明確規範，能夠將培訓理論有效落實，確保醫務人員針對中藥注射劑適應證以及禁忌症有一全面瞭解，將醫務人員針對中藥注射劑的認識度有效提高。

在準備實施培訓以及宣傳的過程中，主要選擇科內培訓的方法、全員培訓的方法、樓層培訓的方法以及為患者合理發放用藥宣傳資料[3]。

1.2.2合理進行藥品檢測，降低不良反應發生率 在選擇中藥注射劑進行治療過程中，患者一經表現出不良反應的現象，要求臨牀醫師需要對患者進行認真檢查，分析患者出現不良反應同單純選擇中藥注射劑治療是否具有相關性。

與此同時針對患者不良反應表現進行認真觀察，對患者進行準確記錄。

如果證明單純選擇藥物治療後患者出現不良反應的情況，需要立即向上級主管部門進行上報。

在進行調查的過程中，主要選擇對患者實施血液檢測、對患者實施唾液檢測以及對患者實施排泄物檢測等。

在實施調查過程中，需要確保觀察的持續性。

針對患者出現不良反應的情況需要密切關注，做好記錄工作[4]。

1.2.3將用藥監管有效完善，避免不合理用藥 要求醫院有效創建臨牀合理用藥監管小組。

針對臨牀醫師對患者選擇藥物治療的情況進行認真指導以及監督。

在進行監管的過程中，主要選擇兩種方法，分別為定期檢查以及不定期檢查。

在實施監管過程中，要求臨牀藥師需要針對中藥注射劑的使用情況進行認真審查以及點評，針對用藥過程中表現出的不合理能夠及時發現。

之後針對最終的點評結果進行認真反饋，避免在用藥治療過程中再次出現不合理用藥的情況。

通過反饋，將醫師針對中藥注射劑合理應用意識有效提高，從而有效降低出現用藥不合理的概率[5]。

1.3統計學方法 採用SPSS17.0對兩組中藥注射劑使用患者的臨牀數據進行分析，採用?字2檢驗以%形式表示藥物使用情況以及干預效果，以P<0.05為存在明顯差異，具有統計學意義。

2結果

A2組適應症：52例(69.33%);用法：51例(68.00%);用量：52例(69.33%);療程：55例(73.33%);聯合用藥53例(70.67%);配伍禁忌49例(65.33%);A1組適應症：73例(97.33%);用法：72例(96.00%);用量：69例(92.00%);療程：71例(94.67%);聯合用藥67例(89.33%);配伍禁忌72例(96.00%);

在用藥方法、用藥劑量、用藥療程、適應症、聯合用藥情況、配伍禁忌合理性幾方面，同A2組患者進行比較，A1組表現出明顯優勢(P<0.05)。

3討論

當前中藥注射劑存在形態主要包括兩種，分別為乳狀液或者溶液。

對於此類藥劑，同以往中藥熬製進行比較，表現出的生物利用度較高，並且能夠直接於患者的血液中將藥物進行注射，能夠將藥效發揮速度有效提高。

對於中藥注射劑而言，是臨牀上具有爭議的一類藥品。

首先，中藥注射劑在優勢上特別的突出：中藥注射劑在藥效方面非常的迅速，針對患者所產生的作用比較可靠;患者選擇中藥注射劑以後，可充分避免不宜口服藥物所帶來的不良情況，提高了臨牀治療的效果;中藥注射劑針對某些疾病和症狀，能夠產生局部的定位作用、產生延長藥效的作用。

同時，利用中藥注射劑還可以對某些疾病，實現準確的診斷。

其次，中藥注射劑在缺點方面也比較突出：中藥注射劑在臨牀使用過程中，並不是特別的方便，注射過程中存在明顯的疼痛感。

中藥注射劑在臨牀應用過程中，有不少的患者都出現了不良反應，具體的因素包括藥物本身的因素、使用因素、患者因素三個方面。

藥物因素分別為藥物的成分、質量等等;使用因素則包含了配伍的影響、用藥失誤的影響等;患者因素則表現為自身體質的差異和用藥狀態。

本次研究中，在用藥方法、用藥劑量、用藥療程、適應症、聯合用藥情況、配伍禁忌合理性以及干預效果幾方面，同A2組患者進行比較，A1組表現出明顯優勢(P<0.05)。

有效證明藥學干預的臨牀應用價值。

總之，在使用中藥注射劑對患者實施臨牀治療過程中給予藥學干預，能夠將臨牀療效有效提高，降低出現不良反應的概率，有效確保藥物應用安全性，最終顯著提高用藥患者的生活質量。

中藥飲片識記課對中藥學教學質量影響研究【2】

一、中藥飲片識記課程的設置背景和現狀

1、中藥飲片識記課程的設置背景

21世紀的專業技術人才既要有一定理論知識，又要有較強的實踐動手能力。

培養富有創新精神的應用型中藥人才，是社會對高校人才培養提出的更高要求。

以往以強調理論為主的中藥學授課的培養模式，學生僅通過老師的多媒體課件看藥材的原植物形態及飲片形態，缺少對中藥的直觀認識，以至於對理論的記憶也不夠紮實，而且學生普遍反映學了5年中醫卻連中藥都不認識。

這樣造成學生整體素質的培養沒有得到足夠的重視，綜合素質欠佳，在當今強調素質教育的社會環境裏，已不能適應新形勢的要求。

因此，我們必須轉變教育觀念，把實踐教學與理論教學放在一個真正平等的位置，從思想上認識到這兩者是相互促進、相互補充而不可相互替代的。

2、中藥飲片識記課程的現狀

近年來我們學校中藥學教師和學校領導越來越認識到飲片識記在中藥學教學中的重要作用，所以，為醫學類專業學生中增設了中藥飲片識記課，而且納入正常的教學工作計劃中，每學期學校出資購進中藥飲片，一小部分用於飲片識記課講授使用，其餘發到學生手中用於學生日常看、摸、聞、嘗的需要。

課程進展順利，且受到學生的一致好評，在期末的飲片識記考核中90%以上的學生取得了優秀的成績。

而且我們的目標是建設一個規模更大、藥物品種齊全、功能完善的中藥飲片標本館。

二、中藥飲片識記課程的設置對中藥學教學的質量影響分析

現在很多學校都積極建設中藥飲片的標本館，通過搭建良好的平台，擴大學生的知識面以及將知識轉化在實踐中的能力。

此課程的設置為中藥學整體教學帶來的了推動力量，也給我我們一定的啟發，我們必須要轉變教育模式，重視學生的綜合素質發展，理論、實踐都要牢牢掌握，為日後學生行醫濟世打下基礎。

1、中藥飲片識記教學課程的設置順應了中藥學教學的發展

(1)我們培養學生的不僅僅是其對理論的掌握度，是在實際中對知識運用和理解，學習醫術的最終目的是為了我們能夠以醫術治癒他人，所以學生的學習要多方面發展，具有綜合能力。

中藥飲片識記課程的設置，可以彌補學生只懂理論的學習缺陷，為學生創造一個直觀、感性、有實際意義的課程，不僅提高了專業課的學習質量，還可以激發學生的熱情，使其有良好的動手能力，能夠身臨其境的去感受、去記憶。

(2)中藥飲片的類型、藥用、特質，這些僅僅靠教師的口述是難以達到教育目的的，所以我們積極開展此課程，是教學更加的直觀，為學生日後的臨牀用藥打下基礎，而且對學生來説，這對今後的從業是十分有益的。

(3)在每學期的課程中，都會有中藥飲片對學生進行發放，使學生親手觸摸、親自感受、由於其親身接觸，對於中藥飲片的知識就會印象深刻，並主動對其特性予以分析，為接下來的中藥學課程奠定基礎，有利於下一個教學環節的順利開展，這樣的教學方式具有直觀性和生動性，學生對於知識的接受度也會提高。

2、中藥飲片識記課程可以舒緩學生的學習壓力，豐富課業內容

中藥學的學習內容雜、任務重，課業負擔很大，通過中藥飲片課程，可以幫助學生舒緩壓力，還可以對知識進行鞏固。

可以定期的根據所學的中藥飲片知識內容開展豐富多彩的比賽、辯論、攝影展、由老師帶領進入藥材基地，瞭解中藥飲片的生生產和藥用特點，通過自我知識的開拓，實現學習熱情的提升，這樣的課程能夠引起學生的注意，並積極的參與到教學活動中來，提升了學生的主觀能動性，老師要鼓勵學生多説、敢説、肯學，通過這樣的方式，學生不僅得到了知識的鞏固，還能在相互交流中樹立刻苦鑽研、迎難而上的優秀精神。

3、中藥飲片識記教學是鍛鍊和培養中藥教學、科研人才的平台

中藥飲片識記教學主要由講授中藥學的教師實施，這就要求他們除了掌握中藥學課程知識外，還要系統學習相關的中藥鑑定學知識，日常工作也要多關注並學習中藥飲片的真偽鑑別，藥用植物的來源、科屬等。

總之，這要求專業教師和管理人員必須要有豐富的專業知識，嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，不斷更新知識，鍛鍊和提高中藥飲片識記教學的深度和廣度及相應的'管理水平，為教學和科研工作創造便捷條件。

因此中藥飲片識記教學的實踐過程，也是一個鍛鍊人才、培養人才的過程。

4、中藥飲片教學還起着對外開放和學術交流的窗口的作用

中藥飲片識記教學不僅要面向學校，當中藥標本館建設成熟後還要面向社會。

中醫中藥在我國有着幾千年的文化積澱，其厚重的知識、獨特的治療方法、突出的治療效果為越來越多的社會大眾所肯定，也被國外的朋友所接受。

我們也歡迎兄弟學校教師學生、同行業人士、國際友人和學者來到我校中藥飲片標本館參觀、學習並進行學術交流。

較好地發揮對外交流的“窗口”作用，實現中藥資源的共享，成為宣傳中醫藥知識、弘揚中醫藥文化的重要窗口，對於人與自然、人與科學文化之間起到重要的橋樑作用。

三、中藥飲片課程的未來發展

我們的中藥飲片識記教學起步的時間不長，還處於發展狀態中，在現有的基礎上，我們還要積極購進更多的藥用植物生態標本、動物標本以及一些常見的中藥偽品。

另外，計劃建設一個“模擬中藥房”，就是以仿真的形式在學校裏開設一家“中藥房”，櫃枱、貨架、藥品、營業執照和藥品廣告，與真正中藥房沒有區別，學生到“模擬中藥房”進行實踐可以學習到中藥從採購(包括同一藥物不同的等級標準及相應的價格)到銷售、管理各個環節的相關實踐內容。

為了更好吸收兄弟院校成熟的經驗，在一定時候，派送1到2名教師到優秀中醫院校取經、學習，使中藥飲片標本館的建設逐步規範、完善，更好的服務於教學、科研和學術交流。

篇6：藥學畢業論文

摘要：藥學實驗教學是理論教學的重要補充，對培養學生的創新思維和動手能力都具有十分重要的作用。

為了提高人才培養質量，培養更多的高級應用型藥學人才，吉林醫藥學院在四年制本科生中探索開展藥學綜合實驗教學改革，對應用型人才的培養起到了良好的促進作用。

關鍵詞：藥學;綜合實驗;教學改革

一、引言

藥學是以現代醫學、化學為主要理論指導，研究、開發和生產用於治病防病藥物的一門科學，涉及藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學、生藥學及微生物與生化製藥學等多門學科[1]。

近年來，隨着藥學行業的飛速發展，藥品企業對於應用型、複合型和創新型人才的需求日益增加，而傳統的藥學教學模式下的實驗教學多伴隨各自的理論課開設，實驗內容以驗證性實驗為主，不利於學生自主學習能力和創新意識的培養，已不能滿足當代人才培養的需要[2]。

面對這一新的變化、新的形勢，吉林醫藥學院從2011年開始對傳統的藥用植物學、生藥學、藥物化學、天然藥物化學、藥劑學和藥物分析等課程內容進行精選和整合，在藥學、藥物製劑和臨牀藥學本科學生中開設藥學綜合實驗，培養了學生的`動手能力和綜合分析和解決問題的能力，取得了較好的教學效果。

二、藥學綜合實驗課程的基本構建

第一，藥學綜合實驗內容的選擇。

藥學綜合實驗在實驗設計上按照從天然藥用植物中開發新藥和通過化學合成研發新藥兩條主線進行。

吉林醫藥學院組織相關課程專家、教授對現有實驗教學現狀進行分析研究和反覆論證，最終選取“三黃藥片的製備與質量檢查;對乙酰氨基酚的合成、鑑定、含量測定及其製劑的製備和質量檢查;

鹽酸小檗鹼控釋片的製備及釋放度的測定”三個實驗作為藥學綜合實驗的教學內容。

[3]第二，藥學綜合實驗的教學安排。

其一，開設時間。

由於藥學綜合實驗對學生的基礎知識和基本操作要求較高，因此將實驗開設在四年制藥學專業的第七學期，各門專業課的講授之後;其二，教學安排。

本門課程總學時90學時，三個實驗的課時分別為46學時、24學時和20學時，每個實驗集中在一週完成。

三、藥學綜合實驗課程的實施

第一，預習實驗。

實驗前要求學生進行充分預習，並提交預習報告。

以“實驗一，三黃藥片的製備與質量檢查”為例，設置的預習問題包括：

①為什麼叫三黃藥片，三黃藥片的作用有哪些?

②高效液相色譜系統由哪幾部分組成?

③片劑的製備方法包括哪些?片劑中常用輔料由哪些?學生還可以通過查閲相關教材、文獻數據庫或網上資料開展進一步的學習。

第二，實驗操作。

在實驗過程中，要求學生規範操作，認真觀察實驗現象，並做好實驗數據的記錄。

由於實驗週期較長，因此，要求學生在每天的實驗結束後及時分析和處理數據，為下一步實驗奠定基礎。

整個實驗過程中,學生處於主體地位，指導教師主要起監督和輔助作用。

第二天實驗工作開始之前，由教師和學生共同對實驗中遇到的問題進行總結，並加以改進，不斷提高藥學綜合實驗的教學質量。

第三，實驗考核。

藥學綜合實驗課程的考核分為理論考核和實驗技能兩部分，理論成績分別佔總成績的40%，實驗技能部分佔總成績的60%，其中，實驗操作佔40%，預習實驗報告佔10%，實驗報告佔10%，主要對學生實驗操作能力、創新思維能力和對實驗室規章制度等進行綜合考評。

由此可見，在培養過程中側重於學生實踐動手能力的培養。

四、藥學綜合實驗課程的實施效果

藥學綜合實驗加深了學生對課堂知識的理解，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了學習信心。

參加這門課程的學生，在後來的面試求職和畢業論文設計中都能很快地進入角色。

可以説，藥學綜合實驗為學生的綜合能力的提高打下了堅實的基礎。

五、體會及展望

第一，指導教師必須先提高自身的專業水平。

俗話説，要給學生“一杯水”，自己要有“一缸水”。

由於藥學綜合實驗涉及多學科的專業知識，指導教師除了要求掌握本學科的相關知識外，還要加強其它學科的學習，並虛心向其它學科的教師請教，以不斷提高自己的業務能力，滿足教學要求。

第二，課前預習是關鍵。

課前預習對實驗的正常開展產生很大影響，如果學生沒有很好的預習,在操作中就容易出現錯誤，造成後續的實驗無法進行。

六、結束語

總之，通過本課程學習，提高了學生的綜合素質，調動了學生的學習熱情，為將來的考研或就業奠定了堅實的基礎。

吉林醫藥學院將把這一教學模式堅持下去，緊跟學科的發展，結合本校實際，不斷改革與調整，爭取培養更多的“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力”的應用型藥學高級人才。

參考文獻：

[1]吳春福主編.藥學概論(第3版)[M].北京：中國醫藥科技出版社。

[2]孟新源，陳跡，張虎，等.淺談藥學實驗的教學改革[J].中國現代藥物應用，2013(13)：253-254.

篇7：藥學畢業論文

中醫藥食美容思考

1、人體體質與損美性疾病的關係

根據人體氣血陰陽津液的多少，可將人體分為9種基本體質類型，即平和質、氣虛質、陽虛質、陰虛質、痰濕質、濕熱質、血瘀質、氣鬱質、特稟質【2】。平和質者體形肥瘦適當、勻稱、健壯，頭髮盛長色黑，面色紅潤，膚色紅黃隱隱、明潤含蓄，目光有神，精采內含，鼻色明潤，嗅覺通利，口脣紅潤，肢體輕健有力，耐受寒熱，睡眠良好，性格平和開朗，因而體內氣血陰陽平和是美容的內在依據。當體質偏頗時，就容易出現損美性疾病，不同的體質會出現一定的損美傾向。

氣虛質的常見美容問題：乾性皮膚較多見，也可見敏感性皮膚，易出現消瘦，面色萎黃，眼臉或肢體浮腫，黃褐斑等。陰虛質的常見美容向題：皮膚明顯偏幹，易生皺紋，膚色蒼白或潮紅，易出現失眠，黑眼眶，便祕，白髮等。陽虛質的常見美容問題：中性皮膚多見，皮膚鬆弛，膚色發白，易脱髮、肥胖等。痰濕質的常見美容問題：油性皮膚多見，面色多油膩，易出現肥胖、黃褐斑，黑眼眶等。濕熱質的常見美容問題：油性皮膚多見，易出現體臭、口臭、痤瘡、酒糟鼻、黃褐斑、脱髮等。瘀血質的常見美容問題：乾性皮膚多見，膚色較暗，面部或有雀斑，易出現黃褐斑，黑眼眶等。氣鬱質的常見美容問題：乾性皮膚多見，毛髮無光澤，易患失眠，抑鬱症等。特稟質的常見美容問題：皮膚多為敏感性，易出現皮膚過敏，哮喘，鼻炎，蕁麻疹等。

2、中醫美容是在中醫整體觀念和辨證施治原則的指導下加以應用的。

它是廣義的美容，包括顏面、鬚髮、軀體、四肢的美感及心理上、社會和環境適應上的全方位的美化【1】。根據中醫學理論，不同人的體質可能存在差異，因此需要根據人體體質的具體情況，針對性地採取辨證的中醫藥食美容，以達到最佳的中醫美容效果。

3、不同體質的藥食美容原則及方法

中醫美容多采用自然療法，如中藥、食療、鍼灸等。通過內服、外治等手段，起到美容保健和治療損美性疾病，以保證身體健康和外在之美【3】。對於常見的損美性疾病如肥胖、皮膚瘙癢症、慢性蕁麻疹、慢性濕疹、神經性皮炎、酒糟鼻、斑禿、皮脂溢出、痤瘡、多汗症、雀斑、黃褐斑、黑眼眶等。在治療中若注重改善體質，常能事半而功倍【4】。

3.1氣虛質的藥食美容氣虛質的美容原則是培補元氣，健脾養顏。藥物美容的代表方為四君子腸，補中益氣湯。常用藥為黨蔘、白朮、茯苓、甘草、黃芪、陳皮、大棗等中藥。由於腎為氣之根，因此，可酌加菟絲子、五味子、枸杞子等益腎填精。食療舉例：氣虛質應多食具有益氣健脾的食物，如粳米、糯米、小麥、黃豆、扁豆、紅薯、牛肉、蓮子、大棗、桂圓、飴糖、蜂蜜等；美容藥膳可食用人蔘粥、人蔘蓮肉湯、黃芪燉母雞、薯蕷粥、大棗粥、山藥粥、薏苡仁粥、黃芪粥等。對氣虛消瘦，面色無華，神情疲憊等有良好的改善作用。

3.2陽虛質的藥食美容陽虛質的美容原則是温陽補腎，益火養顏。藥物美容的代表方為金匱腎氣丸、右歸丸、還少丹等，常用藥物有熟地黃、山藥、山茱萸、枸杞子、菟絲子、杜仲、鹿角膠、附子、肉桂等。由於陰陽雙方互為根基，所以多酌加熟地、枸杞子等養陰助陽之品。食療舉例：陽虛質應多食温性食物，如高粱、牛肉、狗肉、羊乳、鱔魚、帶魚、蝦、韭菜、辣椒、葱、蒜、栗子、核桃等。美容藥膳可食用韭菜粥、胡桃仁粥、蓯蓉羊肉羹、壯陽狗肉湯、枸杞酒、當歸生薑羊肉湯等。對陽虛體胖，浮腫便溏，怕冷倦怠等有改善作用。

3.3陰虛質的藥食美容陰虛質的美容原則是滋補腎陰，壯水養顏。藥物美容代表方為六味地黃丸、大補陰丸等。常用藥物有熟地黃、山藥、山茱萸、丹皮、茯苓、澤瀉、女貞子、何首烏、菟絲子、龜版、阿膠等。但滋陰之劑應用時應防止過於滋膩。食療舉例：陰虛質應多食滋潤養陰的食物，如梗米、豬肉、兔肉、牛乳、鴨肉、禽蛋、海蜇、龜鰲、海蔘、枇杷、楊梅、菠蘿、香蕉、葡萄、荸薺、芝麻、百合等。美容藥膳可服用枸杞子或石斛泡茶長期飲用，或食用山萸肉粥、天門冬粥、枸杞肉絲、雪羹湯、百合雞子黃湯等。對陰虛質出現的皮膚幹澡、失眠、消瘦、黃褐斑、便祕等有改善作用。

3.4痰濕質的藥食美容痰濕質的美容原則是健脾化痰，瀉濁養顏。藥物美容代表方為參苓白朮散，三子養親湯等。常用藥物有黨蔘、白朮、茯苓、炙甘草、山藥、扁豆、砂仁、蓮子肉、白芥子、冬瓜皮、荷葉等。痰濕質肥胖者，可加入海藻、昆布等。食療舉例：痰濕質飲食以清淡為宜，可多食化痰降脂食物，如海藻、海帶、黃瓜、絲瓜、冬瓜、蘿蔔、芥茉、桂花等食物，並少食豬肉、豬油及一切滋膩的食物。美容藥膳可服用山楂湯，荷葉薏仁梗米茶，橘皮粥，燕麥粥等。對痰濕質肥胖，浮腫，神疲等有改善作用。

3.5濕熱質的藥食美容濕熱質的美容原則是分消濕濁，清熱養顏。藥物美容代表方為枇杷飲、甘露消毒丹等，常用藥物有枇杷葉、桑白皮、金銀花、黃芩、茵陳、苦蔘、地骨皮、貝母、茯苓、澤瀉等。因清熱藥多為苦寒之品，易傷脾胃，服用不宜過量。食療舉例：濕熱質應多食涼性食物，並宜戒煙限酒，少食辛辣香燥之品。常食綠豆、冬瓜、苦瓜、黃瓜、蔬菜、蕎麥、玉米、赤小豆、泥鰍、黃花菜、絲瓜、萵苣、菱白、竹筍等。美容藥膳宜服用銀花露、扁豆薏苡粥、綠豆車前子湯、薏苡仁湯、赤小豆鯽魚湯。對濕熱質出現的痤瘡、口臭、浮腫、黃褐斑、酒糟鼻等有改善作用。

3.6瘀血質的藥食美容瘀血質的美容原則是活血祛瘀、通絡養顏。藥物美容代表方為桃紅四物湯、血府逐瘀湯等，常用藥物有桃仁、紅花、生地黃、赤芍、當歸、丹蔘、茜草、蒲黃、山楂等。食療舉例：瘀血質應多食具有活血作用的食物，如蕎麥、黃花菜、蘑菇、木耳、紫菜、山楂、紅酒、醋、玫瑰花、桂花、綠茶、咖啡等。美容藥膳可服用丹蔘酒、紅花酒、玫瑰花湯、雞血藤首烏滷黑豆、茜草豬蹄湯、月季花茶等。對瘀血質出現皮膚乾燥、黃褐斑、雀斑、黑眼眶等有改善作用。

3.7氣鬱質的藥食美容氣鬱質的美容原則是疏肝行氣，解鬱養顏。藥物美容代表方為逍遙散、柴胡疏肝散、越鞠丸等，常用藥物有柴胡、陳皮、川芎、香附、枳殼、白芍、甘草、當歸、薄荷等。食療舉例：氣鬱質應多食行氣解鬱作用的食物，如小麥、黃花菜、芹菜、百合、佛手、金橘、橙、柚、榛子、玫瑰花、綠茶等食物。美容藥膳可服用百合粥、小麥粥、酸棗仁粥、玫瑰花茶、百合雞子黃湯。對氣鬱質出現的失眠、抑鬱、黃褐斑等有改善作用。

3.8特稟質的藥食美容特稟質的美容原則是益氣固表、養血養顏。藥物美容代表方為玉屏風散、消風散、過敏煎等，常用藥物有黃芪、白朮、荊芥、防風、蟬衣、烏梅、益母草、當歸、生地黃、黃芩、牡丹皮等。食療舉例：特稟質的美容療法主要是針對過敏性損美疾病，飲食宜不含致敏物質的食物如少食蕎麥、蠶豆、白扁豆、牛肉、鵝肉、鯉魚、帶魚、蛤蚌類、田螺、牡蠣肉、貝類、鮑魚、蝦、蟹、烏賊骨、海蔘、酒、辣椒等。美容藥膳可服用如薏苡仁山藥粥、黃芪紅棗湯、玉屏風粥、人蔘黃芪粥。對特稟質出現的皮膚過敏、過敏性鼻炎等有改善作用。