淺談大學生創新創業能力的提高論文（精品多篇）

創新創業教育的思路 篇一

3.1培養“雙師型”師資作為學生創新創業導師

教師是教育的主體，在創新教育體系中，教師的創造性教學應占主導地位。因此，在創新創業教育體系中，一是要構建一支富有創造性素質的師資隊伍，同時，將“導學’理念貫穿到創新創業教育中，設立專門的創新創業導師制度，通過創業導師對學生創新創業活動進行指導，引導其制定創新創業活動計劃，積極參與實踐，培養自主創業型人才。

目前許多高校中的教師都是從高校到高校，並沒有企業工作的經歷，對於專業知識的領會只停留在理論上的探討。培養創造性的“雙師型” 教師是創新創業教育的重中之重。學校一方面需要加強對創業骨幹教師的專業培訓，制定激勵措施，鼓勵現職教師到創業一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創業實踐。

創新創業導師應由具有豐富創業實踐經驗的高水平教師擔任，每個專任導師直接對所指導學生的創新創業實踐負責，包括學生科研團隊的建立、創業項目的立項和指導等，使學生的創新創業素質培養在有引導、有計劃的方式下進行。

.3 大力開展大學生科技活動 篇二

高等學校要開展創新創業教育，培養具有創新意識和創業能力的高素質人才，就要在校園內構建和營造一個濃厚的創新創業文化氛圍，搭建創新創業教育平台。

1．通過學生科技競賽，培養和提高學生的創新創業能力。結合學校的實習實踐教學，針對國家級、省級學生科技競賽（如數學建模競賽、電子設計競賽、大學生挑戰杯、大學生創新創業大賽等），積極組織開展校級學生科技競賽活動，並有意識地與創新創業教育相結合，突出競賽活動的創新性、創造性和工程實用性，在為參加國家級、省級競賽選拔優秀隊員、培養和提高學生創新創業能力的同時，造就一支學生科技創新骨幹隊伍，帶動了一大批學生積極參與科技創新活動，營造了良好的校園科技創新氛圍。

2．積極開展社團活動。通過成立各種創新創業性質的社團，舉辦各種講座，讓學生了解創新的基本思路，知道創業的基本過程。通過大學生科技社團，開展豐富多彩的課外科技實踐活動，開闊學生視野，激發學生的積極性，培養學生創新創業素質，形成創新創業的文化良好氛圍。在培養過程中，要做到普遍性與重點培養相結合，發現、培養一批骨幹分子，發揮示範作用。

3．成立大學生創新創業園。在學校專門成立一個大學生創新創業園，讓有創業想法的學生有一個可以實現的平台。大學生通過創新創業園利用學校的資源，可以大大降低學生創業的門檻，並且在創業過程中予以指導，有利於學生的早期創業。

.5 創新創業教育質量監管制度不完善 篇三

創新能力的。高低和創新成果的優劣不僅要看結果，更應該重視過程，重視學生通過參與這些活動所培養的素質和能力。由於創新創業教育質量監管制度不完善，多數學校 往往只注重對創新成果數量或形式的書面考核，出現了許多掛名科研、開證明了事的“湊學分”現象，使創新活動流於形式。而且在申請條件、認定標準、等級評定等方面缺乏具體而詳細的操作標準和流程，在一定程度上導致了學生對創新創業活動的牴觸，影響教育質量。

關鍵詞： 篇四

大學生；創新創業能力；提高

現如今，我國正處於重要的發展轉型期。而在此背景下，也對大學生的素質與能力提出更高的要求，特別是提高其創新創業能力尤為重要。大學生創新創業能力的提高，對大學生本身及國家、社會意義重大，這種人才正是我國建設創新、昌盛強國所急需的人才，而提高大學生創新創業能力迫在眉睫。