《微課在國中英語課堂教學中的高效運用研究》實施方案

課題主持人：電白區霞洞中學徐嬌燕

1：課題研究的目的、意義

由於現在是智能終端和移動互聯網繁榮的時代，微課符合時代特徵應運而生，滿足了個性化學習，移動學習，翻轉課堂，混合式學習等教育需求。

所以本課題研究目的一是更高層次地提高課堂教學效率，二是提高教師的專業發展能力。它的意義深遠，它將創新開拓出一種新型的教學模式，將為高質量課堂實踐教學增添上豐富的一筆。

2：課題研究的指導思想

黨的十九大精神，習近平的新時代中國特色社會主義偉大思想

3：課題研究的目標

是全方面提高英語課堂教學效率，提高國中生在英語課堂上的學習質量，從而提高國中生英語學習方面的整體水平。

4：課題研究的基本內容

為了能夠把握好課題的研究立足點，我們把該課題的基本研究內容確定為‘理論層面’及‘實踐層面’的研究，但側重是從如何製作微課及微課程實施層面進行研究挖討。

基本內容：

（1）調查本校英語老師對英語微課程的認知，瞭解存在的問題及其主要原因。

（2）學習有關英語微課程的製作。

（3）把微課程更有效地用在英語課堂教學中的實踐研究

（4）選擇名師的微課程的教學案例進行分析，吸其精髓，精於總結，得出供本校教師學習並使用微課程的方法。

（5）通過調查對比總結等方法來了解學生通過英語課堂中的微課程學習後的學習效果。

5：課題研究步驟

2019年10月至2019年3月完成《學生自主學習現狀調查研究》的報告

2019年3月至2019年4月完成《微課在英語課堂中有效實施探究》的實驗報告

2019年9月至2019年12月完成《微課給學生帶來的學習質量探究》的實驗報告

2020年3月至2020年10月完成《微課在國中英語教學課堂中高效運用的研究》論文

2020年10月結題

6：課題研究的方法

本課題研究的範圍對象主要是在校的國中學生。在研究中遵循理論聯繫實際的原則，邊研究，邊實踐，邊改革，邊創新。綜合採用調査研究法、理論研究法、經驗總結法、文獻研究法、觀察法、個案研究法、內容分析法、比較法、行動研究法、經驗總結法等，對實驗班和對比班在研究過程中的成功、挫折和失陷進行分析和思考，逐步修改，最終形成完善的理論和策略。

7：課題研究的成果方式

2019年10月至2019年3月完成《學生自主學習現狀調查研究》的報告

2019年3月至2019年4月完成《微課在英語課堂中有效實施探究》的實驗報告及論文

2019年9月至2019年12月完成《微課給學生帶來的學習質量探究》的實驗報告及論文

2020年3月至2020年10月完成《微課在國中英語教學課堂中高效運用的研究》論文

2020年10月結題

8：課題研究的組織機構和人員分工

本次課題研究組織機構是茂名市電白區霞洞中學英語科組，共有七位成員參與，

我的分工如下：

（1）負責資料收集的老師：廖水娣，崔彩美

（2）負責英語實驗課堂實錄：吳姿林，韋登娟

（3）負責計劃落實及管理：崔秋平

（4）負責落實問卷調查：唐春燕