新課改背景下高中美術高效課堂構建研究

目前，由於受傳統美術教育觀念的制約，我國高中美術教學研究起步較晚。為適應新時期培養高素質綜合型人才的需要，國家實施了新一輪基礎教育課程改革。高效課堂作為新課程改革下的一種新的教學理念，不僅是高中美術教育的重要教學目標，也是實踐美術教育的有效途徑。在新課改背景下，高中美術教學應在教師自身素質、角色轉換、教學方法等方面進行調整，以適應新時期學生綜合素質的提高。本文通過提高課堂教學的有效性，探討了高中美術教學存在的問題和現狀，並基於專業美術教學理論，提出了一系列切實可行、有針對性的教學建議。

關鍵詞：新課改；高中美術；高效課堂

引言

美術教學作為素質教育的重要部分，長期以來深受傳統教學觀念的影響，有着較強的模仿性烙印。在以往的教學中，教師常常採用填充式的教學方式，使得學生只能被動和機械地接受理論知識灌輸，極大程度的消減了學生的學習興趣，阻礙了學生創造性、自由思維以及想象空間的充分發展，同時也制約了教學有效性的提高，更影響了社會需求的良好實現。因此，如何正視美術教學既有的問題之處，採取有針對性和目的性的改革措施，對於大多數高中美術老師來説，創造一個有趣且有效的課堂環境並促進高效美術課堂的建設己成為當務之急。要實現美術教學的創新化和高效化轉型，實現教學效果的提升，就必須重視對學生的引導。眾多教育實例證明，學生只有在濃厚興趣的環境下，才會更加熱情地進行自主學習，才會集中精力和產生求知慾，才會實現學習有效性的提高。在新課改深入推進的形勢下，如何正確把握學生的學習實情，調動其學習的主體性與自主性備受廣大教育者的關注。在經過一系列的教育實踐研究與調查之後，筆者發現這己經成為制約全體美術教育者構建高效課堂的關鍵因素。可以説，學生是美術教學的主體。只有激發他們對美術的興趣，才能提高教學效果。

一、新課改背景下高中美術教學活動中存在的問題

（一）學校課程設計方面

1.缺乏完善的美術教學資源

在高中美術教學活動過程中，美術教學設備和教材的配置是影響課程進度和質量的主要因素之一。齊全的美術教學設備和功能齊全的美術教學工具和場地是完善高中美術課程的必要和充分條件。只有美術基礎教具齊全，教師裝備齊全，高中美術教師才能開展高質量的美術教學活動。

但目前高中美術課程開發過程中，大多缺乏專門的美術教室和設備管理室，同時美術基礎教具的製作也不完整，美術教學課程中使用的教具及相關模型都是美術教師自己購買甚至製作的，學習資料大多由學生自費處理；至於多媒體信息中心的使用，由於缺乏紀律性，任務繁重，很少有機會使用美術課程。

2.美術課程課時佔據比例不合理

在當前的美術課程教學過程中，美術教學的價值取向發生了一系列變化，現階段的美術課程教學打破了以往的精英主義教學理念，從單純的審美知識轉移到學生的審美觀念、藝術修養、合作學習、理論交流能力等方面。然而，在現階段的高中美術教學過程中，大多數高中和大學普遍存在着文化課佔用美術課時數的現象，也就是説，也許課程中的這一課應該是學生學習美術理論的時間，而學生卻在接受數學、物理、化學或文學、歷史和哲學的教育。大多數高中為了提高過渡率，把大量的教育經驗滲透到與大學聯考有關的各個學科中，很少注重藝術和體育鍛煉，導致普通高中美術專業學生的美術基礎教學和培養不夠，美術教師嚴重缺乏對學生的理論指導和繪畫指導時間。

（二）教師課程教學方面

1.美術教師的教學方法陳舊

在高中美術教學活動中，過時的美術教學理念和方法是制約高中美術教學質量提高的根本原因。綜合分析，高中美術課程教師在教學活動過程中由於教學條件的限制，包括教材的不足等，或追求快速通道的學生，在教學模式中，學生的模仿能力被盲目追求。這種教學方法為學生的複製奠定了堅實的基礎，但它決定了高中生美術知識學習的上限，僵化的教學方法導致課堂氣氛低下。在此基礎上，教師對高中美術課程的理解能力有限，受到教材內容、教學模式和傳統審美觀等因素的制約，忽視了學生的創造熱情、創造靈感和創造活力，這種教學模式受到教科書版本的制約，使教師難以跳出傳統的教學思維。一系列傳統美術教學的教學結果是，學生已經掌握了部分美術繪畫技巧和一定的臨摹能力，但缺乏創作的上限，不能形成獨立的審美觀念和審美意識，缺乏藝術素養和藝術氣質，影響了藝術類學生的未來格局。

2.學生對美術課程缺乏積極性

高中生的學習活動必須是情緒驅動的，情緒投入與學生的學習成績呈正相關。良好的學習態度是促進學生髮展的必要動力。它能使學生產生強烈的學習興趣，對課程表現出極大的熱情。但在當前的高中美術教學活動中，學生對理論知識的興趣相對較低。他們之所以喜歡參加美術課，只是因為美術課的氣氛較其他文化課活躍，時間相對寬鬆。大多數學生並沒有真正感受到藝術課程的魅力。首先，在傳統教學觀念的影響下，教師和家長把學生的考試成績作為衡量學生前途的唯一標準。在唯分數論的影響下，對學生形成了一系列的負面影響，導致學生對藝術教育的誤解，認為學習藝術沒有前途，對藝術的熱情逐漸減弱。這導致學生形成誤解，對美術課程認識不清，審美觀念是學生髮展過程中不可缺少的一部分。此外，高中美術教師片面重視基礎知識和技能的教學方法也是學生學習興趣低下的原因之一。高中生具有很強的可塑性，教師應結合學生的興趣為學生設計有趣的美術教學內容，從而有效激發學生學習美術知識的興趣。

二、新課改背景下高中美術高效課堂構建途徑

（一）學校課程設計

1.加強美術教學設施配備，做好校本資源開發工作

高中是開設高中美術課程的主體，因此，要追求高效的高中美術課堂教學質量，美術課程投入的教育條件和相應的管理是必不可少的。根據美術課程的特點，相關教育部門應加強美術教學設施的提供。普通高中應為美術課程教育提供相關的美術教學設備，同時對教育設施進行及時的維護。此外，普通高中應做好美術課程資源的開發，通過學前美術課外活動、美術興趣小組課外活動等活動，開展學生美術課外拓展。同時，統一課程標準和教學內容，通過對美術教材的深入分析，突出校本特色。

2.加強美術課堂教學活動工作的開展

隨着素質教育理念在高中教育過程中的深化，高中美術課堂教學發生了實質性的變化，學生在美術課程活動中獲得了更多的表現機會，但也會出現一系列需要教師重新認識的新問題。高中美術教學具有一定的特殊性。如果教師在教學過程中不能把握課堂活動的節奏，不能引導學生的主動程度和主動機會，就難以提高高中美術課堂活動質量。但如果美術課程過分追求課堂紀律嚴格，在一定程度上會抑制學生的個性發展。高中美術課堂活動的組織與調控是促進學生情緒穩定、維護良好課程秩序、提高學生注意力、調動學生積極性的重要保證。

（二）學生層面

1.採取多元化教學手段，強化創新意識培養

現階段，許多高中美術教學仍然沿用傳統的教師教學、學生模仿的教學模式。這種僵化的藝術教學模式極大地限制了學生思維的差異，阻礙了學生創新意識的形成和發展。在美術學習中，大多數的新思想來源於美術教育的實踐和創造性思維，這也有利於學生在生活中接觸到事物。因此，教師應引導學生走出校園，迴歸自然，通過對自然世界的觀察、體驗和思考，逐步將這種體驗和思考融入到藝術創作中，這不同於日常臨摹的藝術教學手段，可以為學生提供一個巨大的創新空間。大多數高中生有一些創造力，但缺乏心理準備。通過對自然世界的充分觀察，學生可以逐步積累藝術經驗，為學生的藝術創新奠定基礎。雖然繪畫是美術課程中的一種重要表現方式，但它並不是唯一的表現手段。

2.激趣引導

結合學生的生活經歷，進行精彩的興趣指導。新課程理念主張美術教學應與學生的現實生活建立互動關係。因此，在高中美術課堂教學中，教師應該考慮高中生的心理髮展規律和實際生活經驗，挖掘和發掘學生的興趣。部分學生對美術課程缺乏興趣，不是因為他們在美術學習上缺乏主動性，而主要是因為教師的教學模式對他們沒有真正的吸引力。針對這一問題，教師應積極識別、重新審視自身組織、開展美術教學活動中存在的問題。對此，教師可以從課堂介紹入手，課堂介紹是開展美術教學的關鍵。有效的導入方法可以為後續美術教學的有序開展鋪平道路，迅速吸引學生的注意力，鼓勵學生積極參與美術教學過程，從而更有效地實現美術教學的預期目標，提高美術教學的有效性。

結語

總之，高效課堂因形式靈活而樸實，在課堂教學中應講究技巧而不討巧作秀，在高效課堂的探究之路上我們剛剛起步，高效課堂是一種教育責任，要求我們通過課堂教學高質量的培養人、發展人、成就人。高效課堂是一種教學理念探索的方向，高效課堂只有更高，永無定法，這正是教學科研的魅力所在。

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