外出培訓彙報材料

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第一篇：外出培訓學習彙報材料第二篇：教師外出學習培訓彙報材料第三篇：外出培訓、學習彙報第四篇：外出學習彙報材料第五篇：外出學習彙報材料更多相關範文

正文

第一篇：外出培訓學習彙報材料

外出培訓學習彙報材料

——汝州市三中教師：崔傑

各位老師：

大家好！

2014年3月14日——16日，河南省高校課堂教學觀摩交流培訓暨第16界語文年會在濮陽市範縣舉行。我很有幸參加了本次交流會，通過學習收穫很多，下面我談幾個方面的體會與大家共勉：

一、 關於“三主”教學

“三主”教學指的是：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。這是我國當代著名教育改革家錢夢龍在1982年提出的。錢夢龍專家現已82歲高齡了。錢老師説：現在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進行教學，遺憾的是很多老師沒有正真理解這種方法的實質，沒有真正實施“三主”教學。如何發揮學生的主體作用？如何發揮學生的主動性？許多教師認為讓學生自學，教師少講或不講這樣就是以學生為主體。教學中不是引導，而是從學生口中掏答案。如：有個老師講課時用了多媒體課件，設計了一個題：文章中這段話體現了革命先烈的一種什麼精神？答案是 ：革命到底。結果教師無論如何啟發學生就是回答不出標準答案。最接近答案是：革命到頭。老師覺得很不合適。沒辦法這位教師用鼠標點出了標準答案。評課時錢老師講遇到這種 1

情況你可以讓學生討論，然後你隨便指一下説：中間那個同學説對了，答案就是 ：革命到底。那個老師説：錢老師你這方法真好！是啥方法？錢老師説這就是渾水摸魚法。這就是説設計的答案本身就有問題，答案不一定是唯一的，要把學生的思路打開，積極性充分調動起來，不要設計一個死答案硬從學生口中掏。還有的老師講優質課課前設計太幼稚，如：請同學們猜一猜我姓什麼？請同學們説我長得怎麼樣？這些看似簡單的問題其實很難回答，説你長得好吧？你長得確實不算好，説你長得醜吧？你長得確實也不夠醜，實際上大部分人長得都是那麼樣。有的教師離開教參就不會講文章，教師不是主導而是主宰。有的老師連傳統的讀書法都不會用，怎能是語文、英語課堂活躍起來。傳統的經典讀書法是：老師讀，學生讀，老師學生一起讀；“男生讀女生讀，男生女生一起讀；前邊讀，後邊讀，前邊後邊一起讀；左邊讀，右邊讀，左邊右邊一起讀。”其實，三主教學思想關鍵是：在教學中要因勢利導。在教學中要培養學生自主學習的興趣能力，讓學生意識到自己在進步，讓學生有成就感，學生的興趣就來了。克服教學中的浮躁，讓課堂“靜”下來。教師在教學中要真正體現“三主”教學思想。

二、 關於賈志敏老師的示範課：《古文今義（作文課）》

1、賈老師簡介：上海市人，現年74歲，特級教師，1992

年電視系列教學片《賈老師教作文》在中央和各地方台

播出後，社會廣泛關注。2014年被授予“浦東名師”。本次講課用的是國小五年級學生。

2、講課內容： 內容：貧生賣畫，一日作畫，一年無人問

津。問師，師曰：“試倒之，一年作畫，恐一日可售。”使之然。該段古文共33個字，無標點、無標題、語言簡潔。要求學生加標點、翻譯。在賈老師的引導下擴寫成500字的現代文。當堂作文，學生寫作用時10分鐘，學生在作文過程中，賈老師與與會的老師進行交流：（1）賈老師認為讀書就是説話，把一個小孩關在一個屋子裏讓他讀書，你在外邊聽，如果聽到他像在説話，那他就讀對了。賈老師做示範，脱稿朗讀國小不同年級的優美文章和學生的習作，在場老師無不佩服。（2）賈老師認為好文章不是寫出來的，是改出來的。交流之後，賈老師當場點評了三位學生的作文，點評的真精彩，每一句都恰到好處。如：學生念道：這位書生窮的像乞丐一樣。賈老師馬上止住，別瞎誇張，這位畫家是窮，但不是窮的像乞丐一樣。有學生又説，他家窮的佈滿了蜘蛛網，賈老師馬上説，蜘蛛網不是窮，是髒。最後，賈老師讓學生給這段文字加題目，在賈老師的引導下，學生的思路徹底打開，學生給出了一二十個題目，賈老師都給了很好的點評。學生把下課都忘了。

感受1：賈老師的課講得太棒了，真經典，真完美，真語文。賈老師課堂上的每一句話、每一個動作都恰到好處，耐人尋味。聽了賈老師的課讓我想到了兩句俗語：“薑還是老的辣”。“行家一出手便知有沒有”。聽賈老師的課就像看經典小品一樣，真是一種享受。

感受2：離開多媒體的也能上優質課。賈老師給了很好的示範，賈老師已74歲高齡了，他上課只用粉筆和黑板擦，可講的如此精彩，讓學生和聽課老師都着迷了，工夫真深，利用多媒體也未必能達到這樣的效果。因此我覺得多媒體只是一種教學手段，在教學中要恰到好處地應用，切不可濫用，講台不是舞台，講課不是表演，要真正做到高效課堂還得虛心地向賈老師學習。

感受3：教師的課堂語言需要錘鍊。賈老師的課語言優美，每句話都恰到好處，沒有一句多餘的話，沒有一句口頭禪，講課乾脆利索。賈老師就像一個大磁體，語言有磁性，動作有磁力，把聽課的人都吸住了。點評學生的作文和學生的回答，賈老師都能一針見血，幽默風趣，學生心服口服，讓學生在快樂中得到知識。賈老師的課堂語言風格也值得我們學習。

三、 關於閆學老師主講的《祖父的園子》

這是一堂不同於賈志敏老師風格的課，這節課講的也很好。她的講課思路是：整體入手，以點帶面，重點突破，回

歸整體。本節課她是從“花開了，??，太陽也不知道。”這一段入手，讓學生扮演文中的不同角色，教師與學生融為一體，讓學生在不知不覺中記住了這段優美的文章。整堂課設計巧妙，重點突出，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，課堂效果好，堪稱高效課堂。講語文課能做到“以點帶面，重點突出，思路清晰。”確實不易，值得大家借鑑學習。

四、關於汪國真主講的《怎樣讓學生的文學素養提高起來》

1、詩從生活中來。汪國真和他的朋友一起遊西湖，汪國真覺得西湖很美，而他的朋友由於就住在西湖旁邊覺得西湖就那麼回事。汪國真由此受到啟發寫了兩首詩，其中有一句是：“熟悉的地方無景色。”所以他認為要想提高文學素養需要認真觀察生活、體驗生活。

2、藝術是相通的。寫文章時有一種修辭手法叫頂真。在音樂創作中也經常用到頂真。在詩歌創作中也經常用到頂真。重複也是一種美。

3、詩是含蓄的。汪國真在《秋景》這首詩中寫到：“抬頭瞧瞧落葉，低頭望望天空。”使人覺得生動、新鮮，但仔細體會又符合實際。含蓄在日常的生活中大多數人都在用。很多事説話含蓄一點會給雙方都留面子，不至於雙方難堪。

4、研究規律。凡是能流傳長久的詩都有以下特點;

(1)通俗易懂。（2）引起共鳴。（3）經得起品味。

總之，這次培訓學習共聆聽了8位專家的精彩講座，每位專家講的都各有側重點，各有特色，專家就是專家，從專家的講座中我受到了很多啟發，開闊了眼界，增長了知識，收穫頗多。在今後的教學工作中我一定要把從中學到的教學新理念、新方法應用的教學中去，改進自己的教學方法，提高自己的教學質量。同時，感謝教體局師訓科給老師們提供這樣好的學習機會，希望今後能給老師們提供更多的外出學習機會。

汝州市三中教師：崔傑

2014年3月18日

第二篇：教師外出學習培訓彙報材料

教師外出學習培訓彙報材料

10月16日至17日學校一行四名老師在xx兒童學院學習，聽取了漢字啟蒙、朗誦和國學課。

我聽取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語·公治長》。《山居秋暝》是一年級的孩子學習，陳麗華老師帶領學生學習時，先範讀詩兩次，生分別談感受，師適時指導生交流糾正，引導孩子學習詩中描寫的景色，有節奏美地讀詩文。為了更好地引導孩子們弄懂詩的意思，老師採取多種方法，帶領孩子們提取詩中的意象進行想象、分析和理解，這樣孩子們在理解了詩的意思上再讀詩就不再是隨便搖頭晃腦地讀書，而是像一位小詩人深入其境了。感覺這課老師還是講的時間多了點，如果更多一些時間去想象、品味和交流效果會更好。《論語·公治長》這節課我是當了一回陳老師的學生了，因為自己對《論語》只是接觸了點皮毛。陳麗華老師帶領學生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細向學生介紹的知識還打開帶來的準備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開時向學生讀了準備的資料），讓學生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書學生再無興趣盎然，索然無味，如果我們老師沒有大量的閲讀思考和豐富的文化底藴，是不能夠熟練地駕馭課堂的。

我還聽取了王茜老師的漢字啟蒙識字課，王老師這節課是學習“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認識漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學會寫字“汁”；還利用同樣的方法學習“木字旁”的漢字“林、森、樹、桌、漆、沐”。這樣的識字不單純是識字，而是開啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽課後與老師們探討《漢字啟蒙》的學習，隨行的老師們很感歎説格魯伯探索出了這樣的識字規律，回去後得好好實踐。帶來了劉道玉基金會送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊教材，我仔細翻閲學習了，這樣按照中國漢字筆畫規律、漢字組合規律，由簡單到複雜，由部件帶學漢字，孩子們的興趣培養及記憶力都建立在教育規律上，有一種獨特的思維能力，所以會消除孩子們畏難情緒，學習漢字也就變得容易多了。

徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節課沒聽完）及武大附小國學班的《房子》孩子們表現可以看出素養訓練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導孩子誦讀都精心選擇好了配樂曲，每一次訓練讀都有階段性的目標，並體現了層次。

還聽取了費楊老師的漢語拼音教學，費楊老師對待學生很有親和力，她沒隨意批評訓斥貪玩的哪一個孩子，都是採取多種評價形式鼓勵孩子們學習。

學習期間，看到了學校每個學段和每天的教學安排，還看到學校每週的工作計劃，知道xx實驗學校每天上午學習知識，下午參加體育音樂美術電影等活動類的課程學習，他們還有充足的時間從事自己喜歡的選修活動或參加俱樂部。

回來後，欣賞xx校長送的他們學校端午節的節慶活動，打開xx校長的博客和xx實驗學校的網絡，瀏覽學習着，讓我再次對xx的教育心懷崇敬，此時甚至想，現在即使我不能去xx當一名老師，可將來等我做了奶奶我會將孫子送到xx去享受這樣新的教育。

第三篇：外出培訓、學習彙報

外出培訓、學習彙報

各位領導、老師們、大家上午好：

首先感謝學校領導給我這次處出培訓的(感謝訪問本站)機會，讓我在這次處出培訓中深深地體會到：認真做事只會把事情做對，用心做事才會把事情做好。讓我深刻認識到：讀萬卷書、不如行萬里路，行萬里路、不如名師指路。

2014年4月，我有幸成為新疆阿克蘇地區國小數學骨幹教師赴浙江培訓班的學員。這是我自工作以來，參加業務短期培訓時間最長，培訓檔次最高，收穫最深的一次。汪培新、朱樂平、俞正強??等等在數學界響噹噹的人物與我們面對面接觸。説實話，這些數學教育的權威級人物在一線教師的眼裏真的有點渴望而不可及，尤其對於農村的一線教師來説，機會更是難得。能有這樣的機會，對於長期從事農村國小數學教學的老師來説真是三生有幸。近百天來，在各位專家老師細緻的講解下，我有許多收穫和感觸，在基本教學理念上有了質的飛躍。

在這次培訓、考察中，我深深地認識到：我們的教育與杭州教育相比相差太遠，至少落後20年。與杭州一些國小教師相比，我們理解的哪點與之相比不是大巫見小巫，簡直是滄海一粟。現將我在培訓中所學的一些知識，講出來以供大家參考。同時將培訓中所學、所聽結合自己的一些感悟説出來與在家共同分享，不足之處，請多包涵，現將此次培訓從以下幾個方面彙報如下：

一、教師形象

形象能給人以直覺，給人以先入為主的定性思維，作為教師，在不同的場合，在不同的時間，不同的外部形象給人的感覺更不一樣，往往感性認識代替了理性認識。作為教師給學生的無非是三個方面的魅力：形象魅力、學術魅力、和人格魅力。在這三者中形象魅力大於學術魅力和人格魅力。因為國中生往往喜歡某一位老師而喜歡某一學科，因為討厭某一位老師而放棄某一學科。作為教師你的衣着、裝扮、煥發出的活力，陽光的心態，都直接影響着一個班集體，可以説怎樣

的班主任就會帶出怎樣的一個班集體。在教學和生活中良好的教師形象起着不同的效果，真正起着萬物歸綜形象致勝的特效。

二、教師觀念的轉變

學校以學生的發展為本，教師是學校發展的根本。我們學校不可能從源頭上選擇優秀的學生，但是可以培訓出優秀的教師，教師觀念的轉變，愛崗敬業，不斷用新的教育理念武裝自己，不斷做一個反思型教師，不斷進行各類的培訓，給自己充電、換血，走在教師隊伍的前列，起引領作用。在教學中起着狙擊手的角色，而不是一個機槍手的角色，是一棵子彈消滅一個敵人，講一個知識點讓學生能夠明白、會用。而不是一個機槍手子彈多命中者少，只講量題海戰術，不講實效性。

教師在教學工作中應當以高興的情緒進入課堂，不能帶不利於教學的情緒進入課堂，因為你的情緒決定學生的一切。用美國教育心理學博士吉諾特的話説：身為教師，我具有極在的力量，能夠讓一個孩子活得愉快和悲慘。我可以是製造痛苦的工具，也可能是靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也可以不救人，無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除、兒童受到感化全部決定於我。

三、教師心態的調整

教育不是萬能的，只要用全力去做就行了，不要受到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”的影響。要正視教育對象，台果期望值過高，追求最完美的效果，往往會導致自己的情緒低落，心恢意冷，不能正確地面對學生，面對學生的一切，因為最好是好的敵人，世上沒有最好，只有更好、轉好。我們可以用西蒙的滿意性原則進行自勉：

主觀滿意、主觀能做到。客觀滿意、客觀能接受。下面有幾句話供大家共勉：

雖然你不能決定生命的長度，但是你可以開拓它的寬度； 雖然你不能左右天氣，但是你可以改變心情；

雖然你不能選擇容貌，但是你可以展示笑容；

雖然你不能影響他人，但是你可以充實自己；

雖然你不能預知明天，但是你可以善用今天；

雖然你不能樣樣順利，但是你可以事事盡力；

雖然你不能凡事盡如己願，但是你可以盡了心而無怨無悔。 在學習過程中，我體會到教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對學生錯誤性認識，教師能夠及時予以講解，引導。另外教師要善於啟發，提問要有針對性，並要注重培養學生的探究能力，讓每個學生都有展示自我的機會，獲得成功的體驗，增強學生學習自信心。

在學習過程中，我明白了：當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是很難的。因為當好一名教師必須擁有教育智慧，“我們不能像那些無知的牧童，只憑着性子牽着牛鼻子走路，我們要學習那些有經驗的農民，他們牽牛時，只到轉彎時的地方抖動一下韁繩。”在教學中，“轉彎的地方”在哪裏，該如何“抖動一下韁繩”，這就需要教師本身具有多才多藝，才能順利地駕馭當好教師。

在學習過程中，我明白了：想當好一名教師還必須找準突破口，形成自己的教學風格。也就是教師在進行獨立教學基礎上，結合自己的個性特徵，進行藝術加工，以自己的某種特長為突破口，定向發展，形成自己的教學特色，使教學進入個性化，提高課堂教學效率。在學習過程中,我明白了：想當好一名教師更要增強反思意識，形成反思習慣。反思意識強的教師會經常發現自已教學中的問題，通過不斷地解決問題，使自已不斷完善，經過的自我剖析、自我診斷、自我調整,不斷改進自已教學並形成理性認識,最終得以自我提高。總之，本次培訓學習讓我有許多收穫。俗話説“十年樹木，百年樹人”，作為一名教師，既然選擇了教育事業，就要提高自身業務水平並加強自己的道德修養，樹立敬業，樂業的思想意識，用知識啟迪學生的心扉，用情感陶冶學生的心靈，用行為影響學生的心聲，從學生的成才中來感受成功的快樂。把教育事業進行到底。我明白，培訓後有的是無盡的責任，懸數學教育之重任於肩。面對肩負的責任我認為寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，這次培訓將成為我重新跋涉的新起點。

我深知自己在教學上是幼稚和不成熟的，在教學過程中還存在一

些問題，但是經過這次培訓，我相信自己的教學能力會有所提高。專家帶給了我先進的教育理念，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。在今後的教學中，我會以新觀念、新思路、新方法投入教學不斷開拓、不斷進取、不斷創新，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想！

在今後的教學中，我要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。

總之，本次外出培訓無論在班級管理還是自身的教育教學方面都讓我受益匪淺，我將把這次外出培訓所學，結合我校實際運用於今後的工作中。

謝謝大家。

荒地民漢合校：樑順強

2014年8月22日

第四篇：外出學習彙報材料

沿河赴江津交流學習彙報材料

尊敬的校領導、各位老師：

大家下午好

首先感謝校領導給我提供了這次外出學習的機會。

今天我很榮幸，也很激動在這裏為大家彙報這次赴重慶江津學習的一些心得體會，不當之處，請大家諒解。

2014年4月7日，我很榮幸的被分配到實驗中學掛職學習,任校長助理一職。雖然掛職時間很短，但我被實驗中學嚴謹紮實的工作作風，以人為本，與時俱進的教育理念，愛崗敬業，積極進取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。

在掛職學習期間，我嚴格遵守培訓時間，認真學習研究實驗中學的辦學理念，辦學思想以及校園文化特色。積極參與學校的各項活動和各種會議，如校教師會、教研活動、教科研工作會、社團活動等。經常主動和學校各個部門的領導，教師溝通交流。堅持多聽、多看、多學、多思的原則，在20余天裏，我深入課堂，總共聽了語文、數學、英語、物理、歷史等20餘節課。做到了邊學習，邊交流，邊思考，邊總結。同時還爭取機會上了隨堂課、示範課得到了實驗中學教師的點評和幫助。

通過三週的高速“充電”和“洗腦”,現將所見所聞，所思，所感，及值得我們思考與借鑑方面歸納整理如下。

一、德育工作

（一）立德樹人，全面提升德育工作水平

1、目標：學校着眼於學生的整體素質和長遠發展，確立了“主動發展，人人成功”的辦學目標；“乾乾淨淨、安安靜靜、平平靜靜、文文靜靜、”的管理目標。

2、特色管理模式：實驗中學深化“我愛我校、我愛我班”德育工作思路，深入實施了“班班都是紅旗班”、“生生都是一顆心”的特色管理模式。即評比學習星、文藝星、勞動星等10餘類星級學生，盡力讓每個學生都享受成功的快樂。

3、禮儀之風：實中始終把德育工作放在首位，每天要求每兩個班學生利用早讀時間，在操場齊背 “弟子規”，從而規範學生文明禮儀。 形成了文明向上、活潑和諧的精神風貌。

(二)、建章立制，科學規範，創新學校管理

1、建章立制：實驗中學堅持校務公開，完善、創新學校內部管理體制機制，實行重大事項報告制度、黨政班子集體討論研究決定製度。推行以校務公開為主要內容的民主管理，做到政令暢通、務實高效。遵循教育教學規律，完善、明晰學校精細化管理的目標、措施，強化目標管理，層層落實教學和管理責任，各處室、年級組根據學校工作計劃務實制定處室、年級組和教師個人的崗位工作計劃，對上層層遞進，對下逐級分解，具體明確，加強逐級監控力度，追求落實過程的實效性。建立校長答疑制度，及時梳理、迴應學生提出的意見、建議，張貼在公示欄，形成一議一答，有效處理學生的意見、建議。

2、班級文化建設：實驗中學注重班級文化建設新的德育模式。班主任制定家庭公約（而不是班級公約，讓學生感受到班級是一個大家

庭）；學生們自己取班級名稱（英雄班、奮進班、飛翔班等）；打造班級文化牆、制定班歌、班訓等。班牌是以哪一年畢業命名（如2014年畢業的班級：13級5班），這樣做可以避免更換教室，更換班牌。就是利用良好的班級文化建設教育人、薰陶人、培養人、發展人。

3、班級值周制：每週要求一個班級參與學校清潔、紀律管理，即在課餘時間把一個班級的學生（佩戴監督勛章）分到學校的各個角落實行在崗監督（樓梯間、校門口、廁所、操場等）。同時校領導（佩戴監督勛章）實行學校行政走動管理，發現學生的進步和不足及時公示、及時處理。學生亂扔垃圾的少了，揀垃圾的多了；上課在外逗留的沒了，進教室能安靜地學習了。

二、教學、教研工作

（一）、以推進新課程改革為重點，堅持教學中心工作

課改是一個學校與時俱進的有力措施。實驗中學在教學課堂中堅持“271、361”的原則，務實推進“卓越課堂”建設，實施“學案引領、小組合作、自主學習、持續發展”的課堂教學模式。真正做到了把課堂還給學生，讓學生成為了課堂真正的主人。

（二）、務實教研，打造高效課堂

紮實推進“卓越課堂”建設，積極探索課堂教學改革新思路，切實提高課堂教學效率，打造“高效課堂”。 加強教研組和備課組建設，制定《實驗中學優秀教研組、備課組評比辦法》。教科處牽頭，教研組活動兩週一次，備課組活動每週一次，做到“四定四有”，加強集體研究和集體備課，重視“四課”（備課、上課、説課、評課）活動，不斷

提高教研質量。發揮學校行政領導在教研組和備課組的積極作用，努力探索符合學校實際的特色課改之路。以構建“卓越課堂”為主題，舉辦實驗中學名師教學公開周，發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範作用。堅持教師間相互聽課制度。

三、活動及特長教育

（一）分層教育，特色育人

學校注重“特色育人，全面發展”理念的落實，遵循因材施教的原則，採取分層教育，特長教育。學校分為快班（升重高的班級）、中班、特長班（美術、舞蹈、音樂等特色班級）。學校開展“月月年級文藝匯演”活動，尤其使中班和特長班的學生既滿足了個性發展的需求，又從中得到了各類藝術特長的薰陶。

（二）活動育人，豐富校園文化生活。

實驗中學開展了“三月文明禮貌月活動”、“三創”系列活動、“感恩讓你在活動中成長”報告會、關愛留守兒童、校園文化藝術節、十佳歌手賽、春遊活動、慶六一遊園活動、“理想點亮人生”演講比賽、年級文藝匯演等系列活動。開展學生籃球比賽、乒乓球比賽、《最炫民族風》大課間賽等多種體育比賽通過開展形式多樣的活動，豐富校園文化生活，使學校動起來、活起來，充滿了靈性。同時學校教師創編的《最炫民族風》課間操，深受學生喜愛，江津電視台、江津網等多家媒體作了專題報道。

（三）社團活動

社團活動是校園文化的濃縮，也是學校特色的呈現。實驗中學已

成立辯論社、書社、羽毛球社等18個社團。整個校園營造出了“學在其中，樂在其中，美在其中”的融合氛圍，也為學生提供了展示自我的廣闊舞台。

四、建設高素質的師資隊伍，促進教師專業發展

（一）培訓是途徑

師資隊伍是軟件中最重要的組成部分，學校應把推進教師的專業化發展作為隊伍建設的方向。

師德是前提，觀念是基礎，培訓是途徑，業務是保證。實中堅持開展教研、教改、教材的培訓，學科、計算機、外語的培訓。外出學習是教師成長的催化劑，實中派出了大批青年教師分別到“山東昌樂二中，衡陽衡水中學”進行掛職培訓，讓教師在實際工作中鍛鍊成長。

（二）搭建平台助推成長。

實施“青藍工程”，搭建教師基本功大賽、學科賽課活動、“卓越課堂”研討活動等多類型成長平台。組織教師積極開展教育科研活動。實驗中學教師自編的導學案得到重慶市專家的充分肯定。

（三）敬業精神

誠然實驗中學取得的卓越成效與教師敬業精神息息相關的。他們與時俱進的教育理念、教育觀念的轉變值得我們學習。在於學校教師的交談中，他們都提到了把自己的教育工作當作是一份事業在奮鬥，只有把自己的教育事業做好了，才找到了自己人生價值的所在。因此他們嘔心瀝血的敬業精神值得我們欽佩。

為了讓教師學得更多，成長得更快，在江津區教委細心周到的安

排下，我們利用週末時間先後在聚奎中學、四牌坊國小、重慶工商學院、江南職業學校進行了實地觀摩、學習。課改就是“積極的文化改造，全面的能力提升，靈活的行動導向”。聚奎中學由美國引進的“翻轉課堂”、 “四牌坊國小”在“融”文化影響下的“轉轉課堂”都將課改工作開展得轟轟烈烈，他們打造的卓越課堂，讓我們所有學員感到震驚。她們的課改之路顛覆了原有課堂教學中以教師為主的教學模式，課堂不再是教師講授表演的舞台，而是學生互助學習、研究、交流的場所，即先生的講堂真正變成了學生的學堂。現代化教育理論和方法在他們的教學中得到了運用於創新，讓我們領略了未來現代化教育模式的風貌。

總之，這次掛職學習，既是我學習的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機，儘管校際差異很大，但他們在教育教學管理及教學實踐中的先進經驗和方法，將為我今後的工作起到揚帆引路的作用。相信有先哲們的教誨，先進者的領導，加上自己的不斷努力，只要堅定信念、咬定青山，胸懷幹好教育事業的抱負，定能為沿河教育的春天增綠加彩！

2014-5-5

第五篇：外出學習彙報材料

教研室組織的同課異構活動，共在四處國小進行，我每處國小都參加了學習活動。這次的同課異構一共有兩個課題：“what are you dong? my birthday”每個老師都精心設計了自己的課題，我從中學到了不同的教學方法和教學手段，也學到了先進的教學理念。再就是在第五中學組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課後所得作如下總結：

首先，就第一個課題我的總結：我們舊鎮的王晶老師上的是第一個課題，他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進行了教學，令學生耳目一新的感覺。另外這個課題的容量不很大，只有五個短語， 主要是課堂遊戲為主，學生對這些短語非常的熟悉，所以他們得配合比較默契。在評課過程中，其他老師指出，沒有拓展延伸，對於這些短語，這些學生在課下早就很熟悉，教師沒有必要花費太多的時間進行教學，這點很重要，可以適當的延伸到課外的一些知識，這樣整節課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉傑等老師都上的是這一個課題，他們都運用了先進的多媒體，並且都把這個課題創設了不同的情景，把整個教學內容都編成了不同的小故事，學生能夠積極的配合這些活動，並且能夠很好的投入到學習活動中去。我從中學到了很好的教學手段和教學方法，例如：可以把教學內容適當的編成幾個小故事，引發學生的興趣，這是一個很好的教學方法，我將在以後的教學實踐中努力的去創設情景。

其次，就第二個課題我的總結：就這個課題而言，許多老師都上過這節課，這節課如何才能成為一節真正的好課呢？我聽的是清怡 國小的雷瑩瑩老師上的一節課，用世界末日的來臨，令學生感到一種新奇和緊張，他們會抓緊時間為自己的小組爭取更多的時間，這樣他們能夠積極的投入到學習活動去。另外學生的學習小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學內容加以聯繫，這樣的小組方式值得學習。

最後，很好的老師在這次的教學中運用了肢體語言，他們在教學活動去，與學生打成一片，這樣師生關係非常的融洽，這一點值得學習。

令我最為學習的每天的評課活動，自己的感悟在這次的聽課中畢竟很好，聽了很好有經驗的老師和各位聽課老師的講解，我恍然大悟，原來一節中的亮點和值得學習的地方是很多的。

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