幼兒園中班語言活動教案【多篇】
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幼兒園中班語言活動教案 篇一
教材分析
活動:語言《設計台詞》
可是孩子們對各個角色間的情感特點、語言的完整表達等挖掘的還不夠,所以想重温這個文學作品的精髓,設計出大家認可的表演台詞,開拓孩子思維,易於他們更加充分的表達自己的情感。
活動目標
1、能夠在已有的閲讀經驗上,根據故事中的角色特徵,設計角色台詞。
2、嘗試用輔助動作、語氣表情等表現人物特徵。
3、積極參加討論,體驗創作表演的樂趣。
活動準備
《小蝌蚪找媽媽》故事、教學掛圖。
活動過程
1、自主閲讀故事,回憶故事內容。
(1)提問:你還記得故事裏有誰嗎?發生了什麼事情?結果怎麼樣?
2、集體閲讀、討論,進一步理解故事中的角色特點。
(1)集體閲讀討論,理清故事內容脈絡。
2、梳理故事脈絡,進一步分析角色關係與人物心理特點,逐一創編台詞。
(1)梳理小蝌蚪找了幾個小動物做媽媽的情節拓展創編台詞。
提問:小蝌蚪一開始把誰當做了自己的媽媽?鴨媽媽是怎麼和它説的?
(2)依次梳理分析其它角色的特點,拓展創編相關台詞。
3、根據創編的台詞,引導幼兒嘗試進行對話表演。
(1)引導幼兒梳理創編的各角色台詞。
(2)幼兒分角色嘗試進行對話練習,表現不同角色的特點。
(3)鼓勵各角色配合進行完整對話表演。
幼兒園中班語言活動教案 篇二
一、找一找冬天的太陽
1、讓幼兒到室外去找太陽,找到後圍坐在太陽下面。
2、老師:大家都找到了冬天的太陽,我們在太陽下面坐一會兒,曬曬太陽。
提問:
(1)冬天的太陽曬在身上有什麼感覺?(學習詞——暖和)
(2)摸一摸自己,你覺得身上哪些地方暖和了?(根據幼兒的講述,教師用兒歌小結)
二、欣賞學習兒歌
1、老師把大家曬太陽的事情,編成了一首兒歌,我們來聽一聽。
提問:你聽到了什麼?(引導幼兒説出兒歌中的語句)
2、我們一起來説説曬太陽的事情好嗎?(鼓勵幼兒跟隨老師一起學念兒歌)
3、大家説得這麼好,太陽公公也來作客了(出示印有圓形的紙),你們歡迎它嗎?
4、太陽公公年紀大了,剛才有幾句話沒有聽清楚,我們再説一遍給它聽好嗎?
三、我和太陽做遊戲
1、太陽公公説:這一回我聽清楚了,你們説得真好聽。太陽公公心裏可高興了,想和大家做一個遊戲:你們看,現在太陽還沒有發光,請你們幫個忙,讓太陽發光,好嗎?
2、教師示範,添畫太陽光:(引導幼兒學習運用各種線條添畫太陽光)
3、太陽發光嘍!太陽太陽放光芒!(手勢,並引導幼兒模仿)
4、太陽發光了,我們又可以曬太陽了(教師手拿發光的太陽,照着幼兒,引導幼兒集體念兒歌)
四、幼兒操作,添畫太陽光。
五、結束活動
整理學習用品。
幼兒園中班語言活動教案 篇三
活動目標
1、理解並學習詩歌內容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學習詩歌中“×××,在……裏”的句式特點,初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件準備:《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。
活動過程
談話導入,激發幼兒學習興趣。
——你們知道現在是什麼季節嗎?(夏天。)
——在夏天裏,你聽到過什麼美妙的聲音嗎?
播放插圖,引導幼兒觀察想象,鼓勵幼兒講述。
——圖片上都有什麼?
播放詩歌《夏天的歌》,引導幼兒初步欣賞。
——詩歌裏説了些什麼?夏天的歌在哪裏?
播放詩歌插圖及音頻,引導幼兒學習詩歌。
1、分段出示詩歌插圖及音頻,引導幼兒理解詩歌內容。
2、結合詩歌圖譜,用問答的形式熟悉詩歌。
3、帶領幼兒朗誦詩歌2~3遍。
播放圖片,引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。
1、引導幼兒瞭解、感受詩歌獨特的句式結構:“×××,在……裏”。
2、出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片,請幼兒觀察並想象、仿編。
3、組織幼兒展示、交流仿編結果,教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪裏?
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裏?
知了、知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裏?
“嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘裏。
夏天的歌在哪裏?
在太陽帽裏,在小花傘裏,在冰激凌裏。在小朋友樂呵呵的歌聲裏。
幼兒園中班語言活動教案 篇四
春天來了活動目標:
鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天裏樹的特徵。能用遮擋的手法表現樹的前後重疊關係。
1. 能主動尋找、發現春天自然界的變化。
2. 喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索慾望。
活動準備:
事先請幼兒自己在生活中尋找春天,並自己記錄下來;幼兒繪畫用具。
活動過程:
1.討論:各種樹的特徵,(樹枝、樹幹、樹冠的特徵)瞭解樹前後之間的重疊關係。
2.幼兒繪畫活動。
要求:能按一定的比例分配畫面,將觀察到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態。
1. 春天在哪裏?
2. 提問:春天悄悄地來了,春天在哪裏呢?
幼兒交流自己的發現,老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來,展示在活動室牆面上。
2. 春天來了。
——幼兒分散活動,在園內繼續尋找春天。
——教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。
3. 我找到了春天。
——幼兒用語言表達自己在幼兒園裏找到的春天。
幼兒園中班語言活動教案 篇五
活動目標
1、理解詩歌中烏龜不願意説話,給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過程中,再現詩歌情景,並學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。
3、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
活動重難點
理解詩歌中烏龜由於不願意説話而帶來的麻煩,激發想説,敢説、願意説的願望。
活動準備
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動過程
一、引題,烏龜不理我。
1、猜謎語。
師:今天我們班來了一位小客人,是誰呢,彆着急,猜出謎語你就知道啦。聽好了:“小小碉堡,露出腿腳,誰在裏面縮頭縮腳”。(烏龜)
2、請出小客人“烏龜”,引出詩歌《烏龜怪脾氣》。
師:喲,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。
師:我們可以向小烏龜打招呼,怎麼説:小烏龜好。(幼兒自由回答)
可能沒聽見,再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼,(幼:小烏龜好。)
奇怪了,我們跟他打招呼,問問題,小烏龜怎麼都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣,見誰都不理)
烏龜不愛説話的怪脾氣會給他帶來了什麼樣的麻煩呢?我們一起來看看。
二、烏龜怪脾氣。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。
師:圖片(1)上太陽怎麼樣?烏龜要去幹嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅豔豔。師:太陽紅豔豔,烏龜忙爬山。
師:烏龜碰到了誰,蝸牛是怎麼説的?(蝸牛説:“山路陡!”)誒,陡是什麼意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什麼它不聽,它又是怎麼做的?一直往前爬
(蝸牛説:“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)
師:(圖2)看、這回他又碰到了誰,猜猜看它又會怎麼説?(青蛙説:“山路滑!”)誒,滑是什麼意思?對,滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽了嗎?(沒,青蛙説:“山路滑!”烏龜不理蝸牛)
(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發生什麼事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜的頭上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什麼?(沒有人來救他,因為烏龜還是不説話)。
對,烏龜還是不説話,烏龜不説話,有誰來救他?
2、學念兒歌。
(1)師:這是一隻怪脾氣的烏龜,老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌,名字叫《烏龜怪脾氣》,小朋友們一起來説一説,名字叫。.。.。請仔細聽一聽?
(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽)
(2)師:這隻烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來念念兒歌。
(教師和幼兒一起朗誦)
(3)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜的指偶套在這隻手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一隻手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開始。
(4)小朋友們唸的都很不錯,但我發現有幾個小朋友當唸到蝸牛時,沒有拿出蝸牛的指偶,當我們唸到蝸牛時,蝸牛的指偶出來,青蛙的指偶藏起來,當唸到青蛙時青蛙的指偶出來,蝸牛的指偶藏起來,我們再來試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的好不好,唸的好不好。
(6)現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的怎麼樣?
師:小朋友們説的都很棒,老師為你們拍拍手。
師:小烏龜這個怪脾氣好不好,不好,剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下,我們再去想想、説説,我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌裏去,好嗎?
《烏龜怪脾氣》
烏龜怪脾氣,見誰都不理。太陽紅豔豔,烏龜忙爬山。
蝸牛説:“山路陡!”烏龜不理蝸牛。
青蛙説:“上路滑!”烏龜不理青蛙。
烏龜爬到半山腰,四腳一滑喊:“不好!”
山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。
摔得頭昏眼又花,烏龜還是不説話。
烏龜不説話,有誰來救他?
活動反思
《烏龜怪脾氣》是《我對你説》這個主題活動中的一個語言活動,這個語言活動主要是描述烏龜由於不愛説話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛説話的怪脾氣在我們中五班也有,有個別性格比較內向,不願開口或不善交流的孩子,當他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴説,不會主動尋找老師或同伴的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決,這個語言活動藴涵的教育價值高,借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。
幼兒園中班語言活動教案 篇六
活動目標:
1、掌握故事內容,理解故事情節發展,感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
2、學習故事片中的對話語言“別哭,別怕,我們來了”“我再也不怕天黑了”。
3、願意做個勇敢的孩子。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備:
多媒體課件,小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾
活動過程:
一、展示多媒體圖片(小鳥),師生談話,引出故事。
有一隻小鳥在樹林裏迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭着,好想媽媽呀!你們願意幫助它回家嗎?怎麼幫助它呢?
還有許多動物都願意幫助小鳥,讓我們聽聽有誰來幫助小鳥,是怎麼幫助小鳥的。
二、欣賞故事。
1、教師講述故事,幫助幼兒初步瞭解故事內容及情節發展。
誰幫助了小鳥?它是怎樣幫助的呢?
2、教師邊播放課件,邊講述故事。
小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲,是怎麼説的?
小鳥找到了媽媽,對媽媽怎麼説的呢?
三、完整欣賞故事,感受作品中美好的情感。
1、教師播放課件,幼兒欣賞故事。
2、師生共同欣賞配樂故事錄音。
四、延伸活動。
請個別幼兒表演故事,其他幼兒説故事中角色間的對話。
活動反思:
以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴,在活動中引導幼兒在看看説説中感受體驗,自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問,讓幼兒在討論中調動已有的經驗,共享同伴的經驗,通過自己的感受,自主建構這些經驗、策略,產生情感共鳴。
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