信息技術應用能力提升工程2.0典型案例

問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。為了響應中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0，加快我校“互聯網+教育”工作，更好提升我校教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。

教育信息化2.0是新時代我國教育改革發展的要求，是教育信息化超預期發展的要求，也是中國特色教育信息化道路的要求。老師們認真聆聽，學習吸納各校總結的經驗，借鑑優秀的整校推進方案，為我校的信息技術提升工程2.0整校推進起到了很好的促進作用。

教師們互相學習，積極探索利用技術服務課堂的模式，其中投屏技術深受大家的喜愛。課堂教學中，教師利用手機投屏軟件在教室的任何一個角落拍下學生做題的圖片輕鬆傳至大屏幕，從而方便教師在任何一個角落引導學生髮現錯誤，打開思路，學生學習的積極性明顯提高。語文課上，老師可以用投屏技術將學生的聽寫、作業書寫格式、寫話或習作內容通過投屏技術展現到白板或投影儀上，學生根據展示的圖片對比自己的作業，從而實現提醒注意、加強識記、榜樣引領的作用。數學課上，老師可以展示學生出錯的案例尋求其他學生幫助解決或者展示正確的示範，充分利用學生資源，提高授課的效果，學生積極性大大提高。其他學科中，手機投屏技術的使用也勢必為課掌增光添彩。

實現手機投屏，途徑也是多種多樣的。一是可以利用白板自帶的軟件功能。例如，希沃白板自帶的“授課助手”，通過掃碼安裝手機端，開啟希沃白板自帶的熱點連接，進行手機投屏。二是安裝第三方投屏軟件。例如，樂播投屏或其他基於互聯網環境下的投屏軟件。三是利用同屏器硬件設備自身熱點進行投屏，例如，藍莓派同屏設備。無論是利用軟件或者藉助於硬件設備，手機投屏技術大大豐富子課堂教學的素材，增強了課堂教學的趣味，為課堂教學打開了一扇智慧之窗。

雲技術的迅速發展，也為學校開展信息化教學教研提供了便利。各種各樣的軟件為了佔領市場面對個人用户開放的免費功能，為鄉村一線教師創造性地開展教學教研活動提供了“免費的午餐”。一是協同備課，教師不再面對面。基於信息技術2.0環境，教師同編一份教案、合作製作課件成為了現實。學校年級組根據年級教師情況進行分工，引導教師利用騰訊文檔、wps 雲文檔、一起寫、石墨文檔等協同軟件的免費功能，即可輕鬆實現多終端同時編寫教案，實現了電子備課集體化。每一名教師都是集體化備課的貢獻者，同時個人也可以將集體化成果下載，通過修改轉化成為符合自己的個性化教學教研活動成果。二是協同教研改變了教師交流互動的形式。教研組製作好網絡評課模板，引導教師利用協同軟件進行網絡評課。組內教師可以利用碎片化時間隨時隨地進行網絡評課，即時編輯、即時評論功能讓協作和創造不再孤獨。協同教研打破了傳統教研受活動時間和空間的限制，實現教研組評課電子化、評論內容永久化。

通過學習，更堅定了我們要將信息技術提升工程2.0做好，做紮實。通過學科骨幹、榜樣、學科帶頭人等形式示範榜樣的作用；學校的錄播課等現代媒體的應用讓優秀的教師看到自己的不足，觸動教師對信息化應用能力學習的渴望，變“要我做”為“我要做”，促進教師信息化能力提升的學習。要讓教育信息化走進校園，深入班級。充分發揮教育信息化有效輔助日常教學的功能，課上將信息技術與學科教學緊密整合。打破傳統的傳授式教學模式，構建出適應信息社會的新型教學模式。