國小《道德與法治》教學計劃【精品多篇】

道德與法治教學計劃 篇一

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童的生活型綜合課程。

具有以下基本特徵：

1、生活性。

2、開放性。

3、活動性。

教材力求體現思想性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材以主題單元形式展開，並重點突出以下特徵：

1、從兒童真實生活出發，實現學科內容的整合。

2、強化教材的生活指導職能。一方面通過現實情境的捕捉和再創造，讓兒童感到生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化得個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

學情分析

本班學生20名，一年級的學生活潑好動，大多數學生尊敬師長，對人有禮貌，熱愛關心集體。但大多數同學都是獨生子女，或多或少的有一些小毛病，部分學生對他人的尊敬、對集體榮譽的珍惜趨於表面化，為了做給別人看，行動上缺乏自主性，在處理人際關係中意識狹隘。在新的學期應理論聯繫實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。

教學目標

1、培養學生健康、安全的生活。

2、培養學生愉快、積極的生活。

3、培養學生負責任、有愛心的生活。

4、培養學生動手動腦、有創意的生活。

5、初步建立規則意識，初步理解遵守規則、公平競爭的意義與要求。

6、瞭解消防安全知識、基本交通規則，知曉常用公共服務電話。初步瞭解自然，愛護動植物，為節約資源、保護環境做力所能及的事情。

教學措施

1、把每個學生的發展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多説，在實踐中獲得學習的愉悦和能力。

2、要善於發現學生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和讚揚聲中享受成功，不斷增強學習的興趣。

3、創造性的使用教材，聯繫本地區兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性。

附：教學進度安排

周次、日期、教學內容、課時

第一週、2.12—2.17、我是中國人、2

第二週、2.20—2.24、瞧我這一家、2

第三週、2.27—3.3、家庭歡樂多、2

第四周、3.6—3.10、學做小主人、2

第五週、3.13—3.17、我有一雙明亮的眼睛、2

第六週、3.20—3.24、牙齒怎麼啦、2

第七週、3.27—4.1（6天）、坐立走的正確姿勢、2

第八週、4.5—4.7（3天）、預防疾病有學問、2

第九周、4.10—4.14、用品人人離不開、2

第十週、4.17—4.21、學校設施用處大、2

第十一週、4.24—4.28、我是節約小能手、2

第十二週、5.2—5.5、愛護公物人人誇、2

第十三週、5.8—5.12、夏天到了、2

第十四周、5.15—5.19、我和星星打電話、3

第十五週、5.22—5.27（6天）、平安度過夏天、2

第十六週、5.31—6.2（3天）、開開心心過暑假、2

第十七週、6.5—6.9、複習、2

第十八週、6.12—6.16、複習、2

第十九周、6.19—6.23、期末考試、2

道德與法治教學計劃 篇二

教育部辦公廳發佈了《關於20xx年中國小教學用書有關事項的通知》。《通知》明確，從20xx年起，將義務教育國小和國中起始年級“品德和生活”“思想品德”教材名稱統一更改為“道德與法治”。這釋放出一個清晰的信號——教育部門更加重視對中國小生的法治教育，從原來的偏重於德育調整為德法並育。這一教育思路的調整有助於從小培養中國小生的道德素養，增強中國小生的法律意識，有助於中國小生的健康成長。中學生所處的青少年時期，是身體、心理迅速發育和成長的時期，是充滿求知渴望，對世界、對自我進行探索的時期，但又是生命過程中生理的、心理的、社會的各種矛盾萌發和交織的時期，是他們在社會化過程中容易迷失和誤入歧途的危險時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。因此，根據我區中學教學的實際情況，提出七年級《道德與法治》新課程教學實施指導意見。

一、教材結構

七年級（上冊、下冊）教材設六個單元，共18課。上冊為1-3單元，下冊為4-6單元，每個單元3課，每課一般安排2課時，每冊安排18課時左右，留出一些課時用於研究性學習、社會調查、社區活動等實踐活動，每單元實踐活動安排2課時。

二、教材分析

七年級上冊教材為了針對適應新的環境和學習生活，解決適應與學會調適的矛盾，設立了三個單元的內容。由“迎接美好青春”（青春的腳步，青春多美好，青春暢想曲）、“優化心理品質”（做情緒的主人，磨礪堅強意志，陶冶高雅情緒）到“享受學習生活”（希望從這裏開始，學海無涯樂作舟，做學習的主人），將心理健康教育和道德教育有機地融為一體，是教材的內容體系完全構建在學生心理髮展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅實的基礎。

七年級下冊教材以珍愛生命，培養學生的責任意識，樹立法治觀念和學會用法律保護自己為中心，設立了三個單元的內容。由“感悟生命價值”（珍愛生命，自尊自信，感悟人生）、“樹立法治觀念”（法律在我身邊，法律不可違，做守法公民）到“珍惜特殊保護”（法律護我成長，築起“防火牆”，遠離“高壓線”），將心理、道德、法律有機融為一體，在行文上以提升學生的行為為主線，目的在於使學生能真正的融合相關知識於正確的行為之中，既達到教學目的，又能提高德育法治教育的實效性。

第一單元：迎接美好青春。針對剛剛步入中學的學生，以熟悉校園環境為切入，認識中學學習充滿挑戰，要學會主動迎接新挑戰，主動溝通，融入新的集體。青春期悄悄的來，針對學生生理和心理上的變化，幫助他們正確解讀青春期，正確處理好這些心理矛盾有利於生理和心理的協調健康發展，悦納自己，以讚賞的態度接受自己，保持青春的激情與希望，呵護青春。隨着青春期自我意識的增強，對探尋自己越來越有興趣，正確的認識自己，樹立崇高的理想，給予未來的自己一個美好的期待，併為之不懈努力。

第二單元：優化心理品質。從個人豐富多樣的情緒感受説起，談到情緒與情境的關係，進一步學習情緒對人會產生不同的作用，在此基礎上學習要學會調控情緒。當面對生活中的挫折，能注意調整心態，學會控制，並憑藉堅強的意志迎難而上，鍛鍊個性心理品質，磨礪堅強意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活態度。

第三單元：享受學習生活。針對中學生面對新的學習任務、學習方式的變化，讓學生了解有關教育的法律常識，懂得珍惜和維護受教育的權利，履行受教育的義務；幫助學生正確對待學習的壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。從習慣對工作學習的影響談起，談到怎樣採取更高效的學習方式來適應國中階段的學習，幫助他們總結和提升學習的好習慣和好方法，提高學習效率，初步形成終身學習的理念。

第四單元：感悟生命價值。這一單元，對剛步入青春期的學生具有很強的針對性。主要引領學生體會生命的可貴，領悟人生的意義。從豐富多樣的生命現象談起，談到生命需要相互關愛，人的生命具有獨特性，再談如何珍愛我們的生命，如何尊重生命、延伸生命的價值。養成自尊自信的生活態度，樹立為社會服務遠大志向，承擔社會責任。

第五單元：樹立法治觀念。本單元內容以法律知識為線索，講述了法律的特點，法律面前人人平等，感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，區分法律與道德的不同。明確違法與犯罪的含義及其後果，任何違法犯罪必定會受到法律的制裁和處理，提高學生的守法意識，恪守法律、服從法律，發自內心的相信法律的權威，依靠法律維護自己的合法權益，保障我們的生活，樹立法治觀念，成為一名知法、守法、用法的好公民。

第六單元：珍惜特殊保護。本單元先講述了對未成年人進行特殊保護的必要性，分別介紹了我國未成年人保護法中有關家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的主要內容。作為未成年人，國中生屬於弱勢羣體，侵害未成年人合法權益的事情時常發生，除了需要外界的特殊保護外，更需要未成年人加強自我保護的意識和能力，面對不良行為的誘惑和侵害，學會保護自己的生命健康，並有效地依法進行自我保護。預防違法犯罪要防患於未然，要從小事做起，避免沾染不良習氣，糾正不良行為，引導學生要防微杜漸，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵守法律。

三、教學和評價建議

1、以教材為基礎，講解熱點問題，增加信息量，開拓學生視野。

在課程教學中，本課程教學的難點在於概念，觀點較為抽象、枯燥，與國中生的年齡心理有一定差距，教師可以以教材為基礎，講解熱點問題，增加信息量，開拓學生視野。中學

生在思維方面，開始進入抽象思維的境界，學了理論就與現實對照。抓住學生的這一特點，在教學中講解熱點問題，可謂是激發學生學習興趣的有效方法。對於與教材有關聯的熱點問題，可以結合教材進行講解。對於與教材無關的熱點問題，則可開設專題研究性學習。對於思想疑慮和錯誤認識，可以採取辯論會的形式各抒己見，逐漸明辨是非。只要教師能夠準確捕捉住學生思想方面的熱點問題，巧妙地質疑解惑，學生就會對課堂產生濃厚的興趣，較好地掌握學科的理論觀點，提高分析問題和解決問題的能力。

2、關注學生思維困惑點，設置兩難問題，提高課堂思辨性。

價值觀多重化不斷衝擊着人們的思想，改變着人們的道德判斷、價值標準。國中生正處於思維發展的重要階段，道德判斷也開始從他律走向自律，引導他們瞭解社會、關注生活，樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。從新教材中不難發現，上下兩冊教材中共設置了十二處思辨設問，如“順境逆境，哪個更有利於人的成長”問題極具有思辨性，在進行教學時，可以設計“收到學生的一封來信”作為教學資料，請同學幫忙分析應該如何看待英語成績55分的問題，學生在助人自助的過程中獲得啟發。七年級學生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡還有一定的困難。教學時，須緊扣社會熱點，學生的興趣點和生活的困惑點搭建思辨平台，在學生充分交流的基礎上，層層點撥和引導，幫助學生從感性認識提煉為理性總結，提高學生參與課堂的主動性幫助學生在學習中體驗、感悟、構建並豐富學習經驗，真正實現知、情、行的統一。

3、有效開展單元實踐活動。

單元實踐活動是教材設計的一個亮點，是本套教材體系和內容結構的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設計，與單元學習內容緊密相關。單元實踐活動有別於課堂教學，但二者相輔相成，有機統一。單元實踐活動也要有教學目標，需要提前設計、提前準備、提供各種保障。活動形式是豐富多樣的，如社會調查、討論會、演講比賽、知識競賽、手抄報等。具體採用哪種形式，要根據學生實際、活動要求、教學需要確定。在活動中，學生是主體，教師是“顧問”。教師的作用在於引導學生自主發現問題、收集處理信息、交流和合作，在實踐中感受、體驗和內化，獲得知識技能、發展情感、明確價值取向。實踐活動是理論聯繫實際、課堂與實踐相結合的有效載體，培養學生自主學習，發揮主觀能動性，促進全面發展具有重要作用。

一年級道德與法治上冊教學計劃 篇三

教學目標：

1、養成良好的生活習慣，珍視自己的儀態、儀表，願意做一個有精神的國小生。

2、能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。

3、知道良好的精神面貌的表現會產生良好的自我認同感。

重難點：

產生良好的自我認同感，樂於形成良好的精神面貌，提醒學生有精神，面貌好，才健康。

教學準備：

1、學生準備：完成課前小調查，準備一張自己認為最精神的近期照片。

2、教師準備：

（1）教師精神的照片及故事。

（2）課前和家長保持信息溝通，瞭解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性地引導。

課時安排：

1課時

教學過程

活動一：繪本故事《誰精神？》

同學們，這節課老師給大家帶來了一個有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？

出示任務：看這個繪本故事，説説自己的理解。出示ppt，呈現繪本內容。

反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。

小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。總之，內外都有精神，做到內外統一，才能表現一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”。

活動二：我們真精神

出示任務：“精神”的我是什麼樣？

反饋指導：學生交流，“精神”的我是什麼樣？將學生髮現的班裏有“精神”的學生請到前面來，請發現的同學為其點贊。

1、追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？

“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。説説你的發現，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎麼體現的。

請觀察第6頁中的圖片，説説你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭髮等不同方面仔細觀察，説説圖中的小朋友帶給你什麼感受？

2、生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道為什麼升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，並向國旗行禮嗎？

為什麼國旗班的戰士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？

是因為他們是大人嗎？

是因為他們平時經常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？

是因為他們內心非常熱愛國旗，所以表現出來最佳的精神面貌嗎？

與小組同學一起分享你的想法，並聽聽小組其他同學的意見。

除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內外統一的有精神的表現呢？

集體集會時的“有精神”是什麼樣子的？請你大聲讚美自己或是你眼中有精神的小榜樣。

3、除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放鬆一下，還是繼續努力保持有精神的狀態呢？

怎麼樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。説説他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，採訪一下他（她）是怎麼做到的。

小結：有精神帶給別人的感受是賞心悦目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮説話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內外都有精神的學生。

活動三：我的照片故事

出示任務：曬照片

課前請同學們蒐集了自己生活中最“精神”的照片，現在請你帶着自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪裏發生的故事，故事中的你為何這麼有精神呢？

反饋指導：

提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發現了有精神的祕密嗎？請説説你的發現。並把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小夥伴。

小結：出示ppt，呈現第7頁的有精神的孩子的圖片。

看來，大家都願意做一個有精神的孩子，都願意受到大家的歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮説話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。

活動四：故事續編

1、大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶着黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會。

2、樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績。可是因為排練和比賽，耽誤了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會。

3、康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很着急，作為他的好朋友，你會。

小結：良好的作息和充分的休息，可以有助於我們保持有精神的狀態。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質，才可以讓我們成為內外都精神的國小生，加油吧！你一定行。

活動五：有精神才好

導語：有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發現問題，並提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。

出示任務：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。

反饋指導：

1、討論：你從這兩張對比圖中發現了什麼？

2、説説有精神對我們有哪些好處？

小結：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。

活動六：繪本故事《投票》

導語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以説説你的分析和理由嗎？

出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。

反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡

1、誰來説一説，你們今天這麼精神，早晨起來都做了些什麼？想一想，除了他們剛才説的這些以外，你覺得每天還要做什麼才能讓自己變精神？還要經常做什麼呢？

2、看來你們平時的生活習慣很好。

製作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的祕訣，製作成分享卡，並送給你的好朋友。

3、説一説在什麼情況下，你容易出現不太精神的情況，你是怎麼做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組裏的同學求助，聽聽大家的意見，你會發現智慧就在與同學的交流分享中閃現出來了。

小結：在這個活動中相信你一定發現了有精神的祕訣，除了坐立行走的姿勢要優美，還要保持温暖的微笑，而這樣的微笑要發自內心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助於我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學習。

七年級道德與法治教學計劃 篇四

一、指導思想

以黨的教育方針和科教興國戰略為指導，以實施全面素質教育為方向，充分發揮思想品德課的教教育功能，圍繞“走進中學”、感受中學生活、促進學生對中學生活的理解與適應作為基本生活主題，培養學生積極健康的自我，認真完成學校工作任務，努力提高教學水平和質量。

二、教材分析

課程標準明確規定：“本課程是為國中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課程。”據此，教材改革力求徹底轉變以“學科為中心”的課程觀，教材的構架以學生成長的生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景和支撐，統整了課程標準規定和要求的心理、道德、法律、國情等幾方面的內容以培養學生學會生活、成長所需的思想道德素養和一些基本技能，發展學生自我管理、自我教育的能力。根據本套教材編寫設計的思路，七年級學生面臨的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環境，因此，我們確定了七年級的教育主題是珍惜生活，做生活的主人，它的核心概念是關愛、自尊、自強。本學期的教學主要任務則是幫助學生適應新的學習生活。通過這個主題，涵蓋、整合並完成課程標準中規定的關於道德、心理健康、法律等不同領域的內容。具體説來，本冊教材共分四個單元，即第一單元“笑迎新生活”、第二單元“認識新自我”、第三單元“過富有情趣的生活”、第四單元“過健康、安全的生活”。

三、教學措施

1、不斷學習，提升自我，超越自我，豐富自身知識，與時俱進，以適應思想品德的教學。

2、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。

3、多樣化教學，強調學生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。

4、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養。

四、教學進度

時間內容

第一週第一課第一框題

第二週第一課第二框

第三週第二課第一、二框題

第四周第三課第一框

第五週第二框題

第六週第三框題

第七週第四課第一框題

第八週第二框題

第九周第三框題

第十週複習迎考

第十一週期會考試

第十二週第五課第一、二框題

第十三週第三框題

第十四周第六課第一、二框題

第十五週第七課第一框題

第十六週第二框題

第十七週第八課第一、二框題

第十八週第九課第一、二框題

第十九周複習迎考

第二十週期末考試

教材分析 篇五

1、低年段教科書將課標提出的三經四緯課程框架，三經，即：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然，四緯，即：健康安全地生活，愉快積極地生活，負責任、有愛心地生活，動手動腦、有創意地生活，用三篇課文和一個單元體驗活動創造性地拓展為與兒童發生密切聯繫的家庭、學校、自然、社會四大生活場域，引領置身其中的兒童在4個生活方面學習、活動、提升，用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時間邏輯的編排。因為家庭是兒童德性生長的'起點，然後從家庭走到學校，走向大自然，走上社會，由近及遠，由小到大。低年級段每冊都由四大場域構成，4冊教材縱向看，相同場域的主題單元內容螺旋上升，凸顯兒童成長髮展的脈絡，促進兒童的社會性發展，構成兒童習得道德修養與法治意識的邏輯清晰又綜合立體的生活畫面。

2、彰顯立德樹人，落實社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和法治意識教育的啟蒙

①社會主義核心價值觀的培育。

新教材將社會主義核心價值觀內容有機滲透在活動主題中。國家層面價值目標：富強、民主、文明、和諧。體現的課文有：《我愛爸爸媽媽》、《幸福一家人》等；社會層面價值取向：自由、平等、公正、法治。體現的課文有：《我和夥伴一起玩》、《遊樂園裏真開心》、《與規則同行》、《紅路燈在站崗》等；個人層面價值準則：愛國、敬業、誠信、友善 。體現的課文有：《我的新夥伴》、《可愛的校園》、《老師，您好》等。

②優秀中華傳統文化的滋養。

新教材精選了很多經典古詩文，名人名言，農諺等。如《弟子規》《治家格言》，古詩《鋤禾》《遊子吟》，《論語》“老吾老以及人之老” “不學禮無以立” “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等傳統經典，以“寶典箱”的形式呈現，將中華傳統美德中的“孝親、勤儉、自強、厚仁、貴和、好學”等等倫理觀念和行為規範有機融入教材，以“文”化“德”，使兒童的德性在優秀傳統文化的浸潤中得到滋養。

③法治意識教育的融入。

《青少年法治教育大綱》提出的國小階段目標是“着重普及憲法常識，養成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣”。

3、營造兒童文化，增加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。

新教材遵循兒童身心發展的規律，彰顯兒童生活中的德育要素，着力營造濃郁的兒童文化，使之更加順應兒童的天性，滿足兒童的需求，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。

新教材重塑了兩個小夥伴形象：盼盼和圓圓，他們是教室裏兒童的同齡人，不時在學習過程中提出問題，與教室中的兒童互動交流。

同時重塑了四個卡通動物：康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠，形象活潑可愛，巧妙地出現在活動場景中，穿針引線，富有情趣地引導兒童健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動手動腦有創意地生活。

新教材中的活動小欄目，生動形象，指向明確，起着規範教學內容、引領教學活動的作用。如故事屋、遊樂場、音樂廳、觀察哨、碰碰車、寶典箱、誦讀台、法治窗、實踐園、體驗館、小論壇、加油站等。欄目內的活動形式豐富多彩，如故事、遊戲、下跳跳棋、小競猜、小辯論、小製作、小養殖、誦讀、特長展示、歌曲欣賞、童話劇表演等等，讓兒童喜聞樂見，有興趣積極參與到教學活動中來。

新教材嘗試創作或改編了“微繪本“故事。配圖活潑明快，文字言簡意賅，富有童趣，啟迪智慧。新教材中原創、改編或選用兒歌童謠和歌曲，讓教材為兒童的歡樂世界。

繪本故事舉例：請翻開一上課本： P6《 兔媽媽和兔寶寶》 P28《孤獨的小豬》 P42《大耳朵和小眼睛》 P62《七隻小猴去旅行》

兒歌舉例：請翻開一上課本:P14《唱兒歌 感受愛》P26《找朋友》P29《一顆星》P40《刷牙歌》

教材這些濃濃的兒童文化的呈現，傳遞童心、童音，激發童真童趣，把德育目標化難為易，化繁為簡，更有效地讓低年級學生理解和接受，提高了教學的實效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園，使兒童獲得了潤物無聲的道德情操與法治意識的薰陶。

4、倡導現代學習方式，引領兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題的策略。

新教材中的“觀察哨”、“碰碰車”、“實踐園”、“體驗館”等活動欄目，通過形式多樣的情境創設，在碰撞、探究、思辨、踐行中，幫助兒童獲得探求知識的能力，培養初步的科學精神和道德判斷能力，為兒童提供了更開闊的思維和行動空間。

低年級《道德與法治》新教材摒棄灌輸式填鴨式的教學模式，通過主題鮮明的活動欄目推動主題學習活動，以先進的學習方式激發兒童自主學習、合作學習和探究學習發展兒童的思維能力、探究能力和實踐能力。

新教材精選了很多經典古詩文，名人名言，農諺等。如《弟子規》《治家格言》，古詩《鋤禾》《遊子吟》，《論語》“老吾老以及人之老” “不學禮無以立” “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等傳統經典，以“寶典箱”的形式呈現，將中華傳統美德中的“孝親、勤儉、自強、厚仁、貴和、好學”等等倫理觀念和行為規範有機融入教材，以“文”化“德”，使兒童的德性在優秀傳統文化的浸潤中得到滋養。

國小《道德與法治》教學計劃 篇六

一、學生基本情況：

1、本學期學生學習情況與上學期基本相同。基本懂得了學習生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。

2、還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好

地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。

3、幾個班的孩子還是有些差別，因此在教學中要根據學生的現有情況調整教學，

有不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

二、教材分析：

1、教材在呈現形式上，從兒童視角出發，通過大量的圖畫、照片、學生作品等

鮮活的樣式，給孩子一個耳目一新的感覺。從兒童自身出發，運用兒童語言、對話、旁白等形式，讓兒童置身其中，增加了教材的趣味性、可讀性與啟發性。

2、教材在知識結構上，每個單元以學生的現實生活為基本線索設置主題。

3、教材在內容特點上，突出了學生的“生活性、活動性、啟動性、開放性”等特點。

4、教材在實現教育目標上，各單元設計既有各自比較明確的設計意圖和側重點，具有發散性、自我性，又按照兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然的結構排列，由低到高循序漸進，由近及遠螺旋上升。能夠較好地實現情感態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法等綜合的課程目標。

三、教學目標：

1、通過第一單元《讓我試試看》的教學，幫助孩子們做勇於挑戰的人。並通過嘗試種下一粒子，學會呵護、養育小小的生命。

2、通過第二單元《我們好好玩》的教學，引導孩子們多做一些有益於身心健康的遊戲活動，瞭解具有民族特色、地方特色的傳統遊戲活動，學會根據自己的愛好和場地創新健康安全的遊戲。

3、通過第三單元《綠色小衞士》的教學，延續上學期“公共場所”單元的學習，進一步引導孩子們從生活的點滴認識到人類對乾淨的水、新鮮的空氣、生態環境的需求和保護。在社會生活中養成愛護環境、合理利用資源等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。

4、通過第四單元《我會努力的》的教學，引導孩子們學會正確認識自己，學會掌握行之有效的學習方法，培養持之以恆的意志品質，同時用積極的心理暗示鼓勵自己做得更好。

四、提高教學質量的主要措施：

1、充分體現教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動和遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，體現道德寓於兒童生活的方方面面。

2、遵循教材開發性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、教師與兒童的創造性。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區及其他生活空間的方法，使其教學寓於生活。

3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。

4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，遊戲和其他實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養學生的道德品質。

5、珍視兒童機動生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活。

6、教學活動形式：

蒐集調查、討論交流、合作探索、情景模擬，實踐活動，遊戲與欣賞，講授與故事等形式。

五、教學進度

教學進度計劃表

第一週：第一課挑戰第一次

第二週：第二課學做“快樂鳥”

第三週：第三課做一個“開心果”

第四周：第四課試種一粒子

第五週：第五課健康遊戲我常玩

第六週：第六課傳統遊戲我會玩

第七週：第七課我們有新玩法

第八週：第八課安全地玩

第九周：第九課小水滴的訴説

第十週：第十課清新空氣是個寶

第十一週：第十一課我是一張紙

第十二週：第十二課我的環保小搭檔

第十三週：第十三課我能行

第十四周：第十四課學習有方法

第十五週：第十五課堅持才會有收穫

第十六週：第十六課獎勵一下自己

第十七週綜合複習

《道德與法治》教學計劃 篇七

一、指導思想

按照學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優轉差方案，切實把教學質量提高。

二、教學目標

課程標準明確規定：“道德與法治課是一門綜合課程，教材體現了綜合性、過程性、實踐性特點。”據此，以國中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關係中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統籌安排各年級教育。

三、教材分析

第一單元：第一單元作為對國中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個國中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。對於剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味着新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生國中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

第二單元：學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理髮展在本階段的核心任務，也是國中生活逐步展開後學生實際的需要，在學生生命成長中具在重要的意義。20xx年2月，《中國學生髮展核心素養（徵求意見稿）》出台，“積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關係”被作為中國學生髮展應具備的核心素養提出。青少年期的同伴關係，不僅活動範圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態度和能力提出了更高的要求。

第三單元：過富有情趣的生活。承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關係、親子關係和家庭關係，是人際交往的繼續與延伸。師長是中【】學生成長中的“重要他人”，學生和師長的關係如何，直接影響到學習和生活質量。到了青春期以後，隨着青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脱依賴、走向獨立的願望和行動增強，有時會和師長產生衝突。教材不迴避青少年成長可能帶來的各種衝突與矛盾，在尊重學生的獨立願望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看到衝突背後“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。

第四單元：過健康、安全的生活。本單元內容在七上教材體系中居於核心地位，既是本冊書前三個單元的價值昇華，也為學生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設置上只是作為一個單元內容來呈現，但對生命教育的關切貫穿整套教材始終。

四、教學措施

（一）做好教學常規工作

1、鑽研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。

2、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。

3、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、批改作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

4、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、瞭解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。

（二）積極參加教研，提高業務水平

努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有説服力。