鄉村教師報告多篇

【第1篇】聽全國最美鄉村教師師德報告有感

今天下午一點，鐵嶺市教師進修學院組織市級骨幹教師，在鐵嶺縣蓮花中學的報告廳，聆聽了全國最美鄉村教師劉效忠的師德報告，瞭解了劉效忠老師的事蹟。

劉效忠老師今年58歲，是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮五一國小西二屯下伸教學點的、唯一的一位老師。西二屯是三面環山，一面環水的小山村，僅有20多户人家。1980年，按照國務院村村建學校的要求，該村開始籌建國小校，但因為這個村獨特的地理位置，很難外派老師，所以該村唯一一個上過學的劉效忠就成了本村教學點任教教師的唯一人選，於是他放棄了在生產隊當出納員、財會員、記分員等幾個掙高公分的職務，走上了民辦教師崗位，這一干就是30多年。1995年至今，他教出的學生先後有16名考入全國統招大學。其中最出色的是魏茂嶺，XX年畢業於南京航空航天大學，畢業至今一直就職於中國航天科技集團公司，在單位經營處任副處長，參與了神舟八號的設計，受到過xx的接見。

今天，我被劉老師樸實而真摯的報告，平凡而不普通的事蹟所感動，震撼我的心扉，撞擊我的靈魂，久久難以釋懷！

一、這份執着讓人流淚，這份堅守讓人心碎。

當時的學校就是兩間茅草房，幾塊木頭小黑板，幾張破桌凳……，條件極其的艱苦。寒來暑往30多年，他既當校長又當主任，既當工友又當老師，既教主科又教副科，既教高年級又教低年級，雨天背孩子過河，雪天上山砍柴……。“老師，今天你揹我過河，長大了我揹你過河。”孩子充滿童真的表白，是對他最大的安慰。“老師，你的手破了，媽媽説吐點唾沫就不疼了……”孩子充滿幼稚和愛的話語是他最好的止疼劑……就這樣，在興安嶺的深處，不讓一個孩子輟學，他用青春，用生命，播種着愛與希望，幾次放棄走出大山當領導的機會，樸樸實實的教育着山裏的孩子們，無怨無悔地堅守着一個人的教育。

劉效忠老師僅僅國中畢業，學識一般，卻懷着我國傳統知識分子的孤獨而堅強的心，艱難的堅守着一個人的教育。這份執着讓人流淚，這份堅守讓人心碎。

二、洗盡鉛華呈素姿，返樸歸真人最美。

人們常説，真實的東西是最有生命力的，也才是最美的。整場報告，劉老師始終是在述説着自己工作中的、甚至工作和生活都分得不那麼清的、發生在自己和學生、家長之間的點點滴滴的小事，不是“英雄史詩”，更不“壯懷激烈”，而是誰去追求都能做到的小事。但是這些小事的背後，都有着他自己的最原始的作為人的真善美的價值判斷作為支撐，沒有時髦的“‘課程標準’‘規劃綱要’‘為黨的教育事業獻身’或者‘這個斯基理論’‘那個魯納思想’”之類的語言，卻始終是在考慮一個最簡單的卻是最根本的問題，就是孩子將來的人生出路。事件平鋪直敍，沒有絲毫渲染，語言樸實直白，散發着興安嶺泥土的氣息。

“洗盡鉛華呈素姿，返樸歸真人最美”。這就是大愛，這就是修行，這就是真正支撐着中國六千萬農村學生接受基礎教育的廣大農村教師的縮影，沒有一點光環、沒有一絲榮譽，卻是我們最美的鄉村教師！

【第2篇】中國鄉村教師生存狀況調研報告

本次調研主要圍繞鄉村教師的“工資待遇、職業發展”問題展開，除了對《鄉村教師支持計劃(xx—)》(以下簡稱“計劃”)涉及到的“城鄉師資水平差異”、“職稱評聘”、“城鎮教師向鄉村流動”、“鄉村教師培訓”等話題進行了訪談，還對計劃中未明確提出的“工資結構”、“職稱弊端”、“教師代表大會”等問題進行了採訪和分析。

調研中發現的問題

一、鄉村教師工資待遇低成為突出問題

xx年以來，黑龍江、河南、湖北、湖南、江西、安徽、廣東等地頻發教師抗議“工資過低”、要求“漲工資”的羣體性事件。教師工資待遇低已成為制約鄉村教育發展的突出問題。

xx年時任國家總理xx在北京市教師代表座談會上發出擲地有聲的承諾：“保證教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平”，成為各地教師要求漲工資的“尚方寶劍”。事實上，這一規定要追溯到1993年《中華人民共和國教師法》，其中明確寫到“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。”xx年至xx年，國家出台《關於義務教育學校實施績效工資的指導意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關於加強教師隊伍建設的意見》等均強調“漲工資”。然而我們調研中發現，教師的工資水平依然較低，並且存在工資結構不合理的問題。

第一，“教師工資不低於公務員”得不到落實

四川某縣教師，算上學期末、年終獎，月收入比同級別的公務員少xx多元。xx年，河南省某縣以收入較高的中學高級教師為例，月工資為3700元(此為税前、未扣除公積金和醫保的應發工資，實發工資約3000元)左右，低於該市平均工資4100元。

河南調研點的鄉村教師反映，十年前，他們比本地的建築工人工資高，現在比建築工人還低1000元(建築工人平均月收入3000元，而鄉村教師月入xx出頭)。當地房價平均為每平方米3000元左右，老師如果想買個60平米的房子，要花近xx年時間。

廣西調研點的老師們普遍反映，工資增長趕不上物價長得快。有老師説，原來年底會多發一個月工資，但這幾年“13薪”發放的頻率明顯減少了，月工資雖然提升了，總量實際上並沒有什麼變化。

那麼，老師工資多少算合理?老師們的期待是：工資和福利應該和當地的公務員看齊，這也是總理承諾、教師法規定的;月工資應該能夠和當地單位平方米的平均房價不相上下，這樣這輩子才有指望買個房子。簡言之，教師的工資應該“養得起家”。

第二，地區差異、城鄉差異大

且不論不同的省份，即便是同一個市(地級市)的下屬各縣之間教師收入差距極大，江蘇某市區教師工資與下屬較為貧困的縣差多出約1500元/月，廣西某市同樣的情況多出約1000元/月。河南某縣國小校長(小教高級)反映，他的工資比該市城區同等級別的老師低約500元/月。在老師工資不高的普遍狀況下，這並不是一個小數字。

同時，城鄉之間教師收入差距大，主要表現在補課費這種隱形收入上。在縣城，主要科目教師的有償補課成為彌補教師收入的主要手段，而鄉村教師顯然缺乏這種機會。四川調研點的鄉村老師反映，同樣在城市和農村工作三年，城市學校的老師可能會比農村學校老師多收入至少20萬。

此外農村教師的評職稱、評優等機會，相對城市教師的機會少，這也導致城鄉教師的實際收入差距大。江蘇某縣鄉村中學教師還反映，縣城的教師每年公費體檢一次，但農村教師每兩年公費體檢一次。

由於地區、城鄉教師收入差距大，鄉村教師總是想方設法託關係進入城鎮，而城鎮教師則希望進入市區，對於老師來説，爭取的更高的工資無可厚非;但對於農村兒童來説，則無疑加劇了教育資源的流失，帶來進一步的教育不公。

第三，工資構成不合理

教師的工資主要由崗位工資、薪級工資、績效工資構成，另外還有一部分的可以忽略不計的教齡津貼(3-10元不等)。

老師們反映職稱工資權重太大、績效工資計算方法不合理，教齡津貼佔比太低。

薪級工資的標準是職稱，教師們反映職稱工資差距大，從小教初級到小教高級，廣西調研點的工資薪級工資差別在300元左右。從附件二四川某農村國小教師工資表中可以看出薪級工資最高差別超過500元。

每個教師都要被扣除績效工資的30%，在學期末或年底以“績效獎勵金”的形式發給大家。這一制度引起諸多老師不滿，一位工作了20多年的國中老師憤憤不平地説，“要給大家獎勵，就在工資上另外再加，把我的工資扣出去，這怎麼可以?!”另外，實際考核標準明顯傾向於學校領導，因此學校領導的績效所得(超過被扣除的30%)遠遠超過普通老師(低於被扣的30%)，重慶某區的教師憤怒地説道：“都是滿工作量，憑啥領導要拿普通教師的1.3—2倍不等的獎勵性工資!何況有些中幹還只上幾節非統考學科的耍耍課。”甚至有教師反映這是“扣老百姓的錢給領導發獎金”，因此這一全國性的績效工資制度無法實現其勞者多得、提高教師工作積極性的初衷。

而教齡津貼在教師工資中佔比太低，教齡滿5年不滿xx年的，每月3元;滿xx年不滿xx年的，每月5元;滿xx年不滿20年的，每月7元;滿20年以上的，每月10元。30年教齡的老師，相當於每年才3毛3分!這對老教師很不利。

第四，工資調整後，增幅不大

全國事業單位於xx年開始調整崗位工資、薪級工資，漲幅約500-1000元上下，但漲工資之日也是啟動養老保險改革之時，由於自交保險，許多老師實質上拿到的工資只漲了200-400元。李老師調薪之前的崗位工資是590元，調薪以後崗位工資是1220元，薪級工資從181漲到355元，基礎績效由1538元降到1402元，最終，李老師的工資一共漲了749元，但是需要交380左右的保險等，拿到手的工資也就比上個月多了360元左右。調整之前工資只有不到2800，調整後3160。甚至有四川某鄉村青年老師反映，工資原來2486，現在漲到2760，扣除各項費用，到手工資不增反降，只剩2260左右。他説，去年當地學校有老師罷課，可是“老師是最底層的，抗議了半天還是沒用。”

二、職業晉升“難於上青天”

教師職稱制度於1986年建立，職稱與工資待遇掛鈎，也是對教師工作價值的肯定。對教師來説，職稱評審具有物質層面和精神層面的雙重意義。

可是在調研中我們發現，職稱制度的負面性越來越突出。

當前，教師職稱是由上級教育主管部門統一劃撥職稱指標，不同層級的學校能夠得到的中高級專業技術職務的比例不同。農村學校因為辦學水平較低，能獲得的高級職稱的比例也比較少，僧多粥少，競爭非常激烈。職稱越高，評審越難。評職稱耗時很長，十幾年甚至二十年評不上職稱的現象很普遍。河南一位鄉村教師稱，“評職稱之難，難於上青天。”有位老師評上小教一級已經有20年，始終沒評上高級。對學校意見非常大，教學也不再積極。很多老師認為，評職稱一方面是錢的問題，評上職稱，每個月的工資一般會增加300-400元。生活補貼也和職稱掛鈎;另一方面是對工作和肯定和麪子問題。

老師們主要有如下四點不滿：

第一，職稱評定中存在暗箱操作，走關係等問題，不公平、公正、公開和透明，沒有權勢沒有關係的老師，教學成績再好，也始終評不上。這是評職稱難的重要原因。教學成績不好作假，而評各種獎項則有時會摻進去水分，有許多人為操作。有些老師為了評上職稱絞盡腦汁，也嚴重影響了教學工作，部分教師之間產生很多矛盾，甚至有正面衝突。

第二，“評聘分開”與崗位限額帶來的上升渠道的擁堵。老師職稱的評定方式是“評聘分開”，例如a老師通過自己考試拿到了高級職稱，但學校高級職稱名額已滿，則可能以中級或初級職稱聘用該老師。換言之，即使老師考到了職稱在某些沒有名額的學校也沒法拿到這個職稱應有的工資待遇，只能等待年老的教師退休讓出名額。四川某縣鄭老師的妻子，在一個鄉鎮中學教書，已經41歲，雖然評了中級多年，但一直沒有與工資掛鈎，而她的前面，至少還有20個老師在排隊，她可能十年都沒有機會評上職稱。

第三，上級教育部門在分配職稱名額時應總體統籌、多做調研、因時因地制宜、考慮多重因素，如教學質量、城鄉地區差異、教師年齡比例等。調研中發現，每個學校年輕老師和年老老師的比例是不一樣的，在一些整體年紀偏大的學校，就會出現大量達到相應資質卻無法以拿到相應待遇的情況。而在年輕人比較多的學校，老師級別升級就相對比較快，這讓老師們感到不公平。

第四，職稱標準制定不夠合理。廣西一位老師説他們學校“教齡增加一年增加0.2分，當一個校領導就可以加5分，我要增加多少教齡才抵得了一官半職呀!我們學校老師年齡又偏大，做我旁邊的黃老師，居然和自己的小孩一起評上了8級，他小孩就在另一個學校當教務主任，而且那個學校年輕老師多。老子和兒子一起評上8級，哪有這樣的道理!”江蘇一位老師反映評上高級職稱的大多是學校的中層以上領導，他們從不在一線頂班上課，相反老老實實上課，一心撲在學生上的人晉升職稱是很難的。

三、工作時間長壓力大

無論國小老師還是中學老師，通常沒有“加班”的概念，覺得安頓好學生再離開是很正常的事情。他們“加班”的緣由也有所不同。

國小老師“加班”通常是因為給學生進行單獨的補課以及解決一些學生中的矛盾。一位老師説，她通常早上7點30來到學校，等到下午放學之後還要繼續處理一些學生的問題，大約下午六點半到七點才能回家。中午通常到學校食堂隨便打一點飯，簡單休息一小時。但把學生的作業帶回家裏修改是經常有的事情，有時甚至要改到晚上11點。即使老師有寒暑假，一部分時間也通常用來準備下一個學期的課程。平均下來，一天的工作時間肯定是超過8小時的。

縣一級的國中老師工作時間就更加長。因為縣級國中有許多各個鄉鎮村裏過來讀書的孩子，都是在學校住宿的，老師們都要管宿寢，這就大大增加老師的工作量和工作壓力。一位老師告訴我們，他每天早上7點30到學校，陪學生晨練或晨讀，晚上學生全部睡下之後才能離開，通常都要等到10:30左右了，“加班”的時間之長，是許多工作不能想象的。

由於缺少父母監管，農村兒童的教育管理需要付出雙倍的勞動，鄉村教師承擔着更多的社會責任和更大的社會壓力。然而，對老師們相應的補償是遠遠不夠的。工作辛苦收入低，造成了鄉村教師的職業吸引力比較低。

四、性別嚴重失衡

當今鄉村教師羣體中，女性人數超過男性，如河南某鄉村國小一共17位老師，有6位男教師，11位女教師。四川某縣xx的教師招聘，一共要招聘20個人，按照1：3的比例進入面試的只有2個是男性。可儘管女教師人數多，領導層大部分卻是男教師。

由於刻板印象與傳統觀念，一方面，村民認為對於國小生來説，女老師比男老師還有優勢，有耐心，更容易和孩子溝通;另一方面他們又認為男人交際能力比女人強，男人更適合做行政，當領導。而女教師不需要在工作中做得多出色，只需要有一份穩定的收入，照顧好家裏就行。女教師有知識文化，且教師身份更便於照顧孩子，因此她們比其他女性更容易嫁到“好”人家。一位校長就坦然説，“教書的工資低，但是，女的有優勢，在婚姻市場中，當老闆的，做生意的，都願意娶個當老師的做媳婦，都認為她們比較會相夫教子，比較搶手。”女教師是通過婚姻來應對收入低下的困境，但同時也造成在經濟上對丈夫的依賴，使得女教師在家庭中沒有獨立性。

對於普通男教師來説則社會地位更為尷尬。由於工資低，很多人對國小男教師有一定成見，覺得一個“大男人”去教國小，很掉價，掙不了多少錢，還沒有打工掙得多。帶來的結果是，一方面男性知識分子不願意當國小老師;同時，國小青年男教師(已經上崗的)社會地位較低、成家難。

五、鄉村教師羣體呈老齡化趨勢

四川某縣的行知中學，老師的平均年齡是50歲。人社部門在核編時只看師生比，而不看教師的年齡結構，《計劃》中提出“鄉村中國小教職工編制按照城市標準統一核定，其中村國小、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定”，也沒有考慮到老齡化問題。目前，教師的年齡已經出現斷層，過幾年，如果大批教師退休，而年輕教師又未來得及培養、或不願意到鄉村教學，這對鄉村基礎教育的影響無疑是很大的。

六、培訓形式化素質難提升

全面提升鄉村教師能力素質。《計劃》中提到，要把鄉村教師培訓納入基本公共服務體系，到前，對全體鄉村教師校長進行360學時的培訓。

一線教師，除了摸教科書，幾乎不再摸任何書，知識面窄、更新不夠是現實問題。然而目前學校組織教師參加網上培訓或實地培訓，並不能解決這個問題。

網上培訓，河南、江蘇等地所有老師都被要求參加，一年數次，內容包括教學教法、計算機技能、法律常識、專業技術人員的道德建設等。但很多老師認為，網上的學習大多流於形式：一是因為形式單一，説教比較多，內容不切合當地教育實際，老師們覺得收穫不大;二是因為佔用教學之外的休息時間，河南省某市教育局長曾説：節假日，老師教育要成為新常態。網絡上的培訓過多，老師被折騰得太多，耗時耗力，卻沒有起到應有的效果。

實地培訓，則由於經費問題，出去培訓的教師比例太小。如果一個學科每年都能有人出去培訓，並且能夠起到帶動作用，才能對整個學校的教育起到很大的改變。另外，現在很多學校，不是通過民主公開的選拔，而是行政命令安排，一般都是選領導層的人，普通老師很難有機會。

政策建議

1、切實增加教師收入

《計劃》中提到“全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策”、“依法依規落實鄉村教師工資待遇政策”，關鍵還是要增加教師工資。但如何增加?本報告建議如下：

第一，優化教師工資結構。建議將70%的績效工資與職稱脱鈎，與崗位工資合併，作為基礎性工資;取消扣除30%的績效工資的做法，將這部分金額獨立，設為“績效獎勵金”，在有條件的地方增加“績效獎勵金”預算，公開、民主、透明地管理該獎勵金，獎勵奮戰在一線講壇上的教師，勞者多得。

第二，建議增加教齡補貼，3-10元的教齡補貼將使老教師寒心。切實落實《計劃》中“對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰”和“鼓勵”。

第三，“國標”工資(包括崗位工資、10%工資和薪級工資)，繼續由中央統籌，我們建議各項補貼、績效獎勵金由市(地級市)一級或更高級的教育主管部門來統籌，確保同一地區(地級市)之內統一等量，有利於實現教育資源的優化配置和教育公平。

最後，建議增加評獎的機會，並常態化，以物質和精神雙重獎勵的方式鼓勵踏踏實實奮鬥在農村一線講台上教師。

2、降低職稱在工資中的權重

切實落實《計劃》中“職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜”，如“總體比例向鄉村教師傾斜”;鄉村教師職稱考核中取消外語成績、論文等要求，注重師德、教學實踐;“城市中國小教師晉升高級教師職稱(職務)，應有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷”等。

在此基礎上，建議降低職稱在工資中的權重。因為在實際工作中，工作量最大、投入最多的往往是職稱相對較低的年輕教師，調動起他們的積極性以及對鄉村教育的熱情，是鄉村教育事業可持續性發展和解決教師老齡化的關鍵。而職稱工資所佔權重過大，難以調動廣大青年教師的積極性，影響工作效率。事實上，xx年調整工資，仍舊偏向於領導與高級教師，基層青年教師工資並未有實質性增長。或可考慮職稱更多作為“榮譽”，加大“績效獎勵金”的權重(在確保科學化、人性化管理的前提下)，激勵教學課時長、質量高、師德好，受學生歡迎的老師。

3、真正實現教師的雙向流動

一方面，建立鄉村教師向城鎮流動的常態化機制。作為鄉村教師個人發展的激勵機制，通過個人考核，或建立選拔機制，使教學優秀的鄉村教師有可能進入城市中心學校，這在一定程度上可以刺激農村教師主動提高教學水平。同時，鼓勵農村教師進城交流，提高農村教師的知識水平與教學能力。

另一方面，建立城鎮教師向鄉村流動的常態化機制。本報告從《計劃》中歸納出三條流動機制。第一，落實“縣管校聘”制度，並作為組織城市教師到鄉村學校任教的制度保障，採取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨幹教師向鄉村學校流動，保持鄉村優秀教師相對穩定。第二，鼓勵有志青年投身鄉村教育事業，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制，以及充滿活力的鄉村教師使用機制。第三，採取有效措施鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學。

本報告在贊同“計劃”三點的基礎上，另外提出兩點建議，第一，切實落實免費教育師範生“安排到農村學校任教服務二年”的協議，加大對協議違約者的處罰力度;第二，動員社會資源，設立專項的鄉村教育支持資金，以合理的待遇吸引社會各界人才。

4、發揮“教代會”民主管理和監督作用

在上述教師們意見比較大的問題中，績效和職稱工資的評定標準、培訓內容、管理等問題，產生的根源還在於缺乏民主參與監督機制，各種政策規章的出台沒有充分尊重老師的意見，而是自上而下拍腦袋，官僚化、一刀切、形式主義;另一方面，一些已經出台的好政策實際上卻落實不了，或者執行過程中缺乏有效監督，導致政策變味或形同虛設，部分教師只能通過上訪的形式反映問題，激化了社會矛盾。

怎麼解決這個矛盾?我們認為應該發揮“教職工代表大會”的作用，切實落實教育部xx年第32號令《學校教職工代表大會規定》。根據調查，現在基層學校“教代會”名存實亡，甚至很多教師都不知道有這樣一個組織機構存在。因此建議切實發揮“教代會”的作用，對涉及教師利益的政策措施進行民主表決和監督，讓矛盾化解在基層。

【第3篇】鄉村教師辭職報告怎麼寫

尊敬的領導：

您們好!

我自考入特崗教師以來，一直堅守自己的崗位，但是現在我卻要提出辭職的申請了，在這裏首先表示歉意。

特崗教師是一個光榮的職業，不管在什麼時候我都是這麼覺得的，自我進入這個崗位以來，也有幸得到學校領導的重視和栽培，對於剛走出學校的我給予了很大的幫助，儘管我在精神上一直都支持這個職業，但是在現實的打擊下，我還是不得不提出辭職的請求。現將我的理由呈現如下：

第一，我還年輕，想趁着這個時候可以到外面的世界闖一闖。年輕人應該有一顆敢於挑戰的心，只要自己敢於闖，總有屬於自己的一點成就;不管是成功還是失敗，最終才不會後悔。如果我只是在這個小村裏當一名人民教師，也許我可以改變很多小孩的命運，但是卻不能改變我自己的命運，我一定會覺得這是一生的遺憾。年輕的我們不習慣安於現狀，總是對外面更廣大的世界充滿好奇，本站範文網手機版只有出去見過更多的市面，這一生才不會後悔。

第二，村裏信息流通太慢，自己慢慢地將會被這個社會所淘汰。在一個鄉村裏教書，對外面很多的信息和世界的發展都不瞭解，儘管現在有網絡，但是還是隻能夠停留在紙面上，對這個社會上很多的實際情況並不瞭解，這樣的知識傳遞給學生，也沒有足夠的説服力。另外，我還是希望可以在這個發展的社會上檢驗一下自己的生存能力。

第三，最重要的一個原因就是來自生活的壓力，儘管現在教師的待遇變得比以前好很多，對教師也愈加的尊重，但是這些還遠遠不能夠支付起現在昂貴的物價和房價，特別是對我們這些特崗教師，生活的壓力比一般的人都要大的很多。而教師的發展是有一定空間限制的，為了自己將來有一個更有挑戰性的工作，為了將來的生活可以過得更好，也為了今後自己的孩子可以接受更好的教育，我不得不對這個職業做出重新的選擇。

作為一個年輕人，確實需要對把自己接受的教育傳播給下一代，為祖國的教育事業做一些貢獻，但是我覺得，首先要以自己的生存和發展有一個更加良好的狀態為前提，不管我今後做什麼工作，都不會忘記是教育帶給我的一切，對教育事業的關心也一定不會因此就中斷。也希望鄉村的孩子今後有更好的教育條件，最終他們必定也能感受到知識改變命運的這個真理。希望領導們可以批准我的申請。

此致

敬禮!

彙報人：

日期：xx年x月x日

【第4篇】鄉村教師辭職報告範文400字

尊敬的領導：

您好!

由於種種原因，使我不得不辭職。我老家在山西農村，母親在我一歲時病逝，父親和我兩人相依為命，父親希望我早日成家。由於我的愛人在深圳，兩人兩地分居，諸多不便，愛人的父母希望我們在一處工作。因此，我不得不向學校提出申請，並希望能於201x年6月1日正式離職。希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。

感謝學校對我能力的信任，使我得以加入學校，自從xx年入職以來，我一直都很享受這份工作。無論工作環境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿意。並在短短的兩年半間裏獲得了許多的機遇和挑戰。經過這兩年半在學校從事的教學和班級管理工作，我在教育教學管理領域學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激。

對於由此給學校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際，對我的辭職申請予以考慮並給予批准。

此致

敬禮!

辭職申請人：

3月18日

【第5篇】鄉村學校體育教師教育實習報告範文

鄉村學校體育教師教育實習報告模板

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來説是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢?

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如説罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悦，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?儘管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛着一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師説：“講得真好!”其餘同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富於魅力。 2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

3、為了激發學生的學習積極性，我們很有必要把教育的着眼點放低一些。讓他們發現愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情裏;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們佈置了一道別開生面的作業——親情作業。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

【第6篇】xxxx年鄉村教師實習報告範文總結

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告；完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來説是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢？

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如説罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悦，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？儘管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛着一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質教育嗎？

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師説：“講得真好！”其餘同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

【第7篇】鄉村教師述職報告

鄉村教師述職報告

尊敬的各位領導：

您們好!

我叫奚正亮，是大海陀中心校姜莊子教學點的一名教師，今年56歲。

1979事教育工作，那時，我才19歲，任姜莊子村民辦教師，10傳為公辦教師，由高中學歷經函授成為中師學歷，現專業技術晉升到國小高級教師，我由衷地感謝黨對教育教師的重視和關懷。

三十多年來，我對學校、學生的重視和關懷勝過對家庭的負責，兢兢業業、無私奉獻。由於工作出色，曾多次被評為鄉骨幹教師、縣先進教師、市優秀教師、市道德模範、感動赤城十大人物、縣級優秀黨員，今年又被評為河北省“最美鄉村教師”，但我從不以此為榮，更以高標準嚴格要求自己，要為家鄉的教育事業獻出我的愛心。

因2008月8日接中心校長的通知到中心校取本片三所學校的教學儀器，那天放假，第二天開學，我騎摩托車去，讓送學生的車往回捎，在返回途中大約九點鐘，被疾馳而來的汽車撞暈，肇事汽車逃逸，我滿臉是傷，倒在路邊，昏迷一夜。第二天9時，被熟人發現，通知家人被送往縣醫院。五天後轉入張家口附屬醫院，經查，導致腦內積水、積血、耳孔流血水，仍昏迷不醒，23日才偶爾甦醒。鄰村的村幹部得知後到醫院看我。一個月後我出院回家。在村邊迎我的首先是全校的學生，我在車中看到後，淚水直滴。第二天，我呆坐在院中，孩子們又自籌零花錢買上食品去看我，我感激得只是揮手掉淚。本村的村民90%都去看我，病休一年中，我每時每刻都在關心學校和學生。

2010由於本村國小撤併，我被調入中心校，因後遺症導致反應不靈敏，説話遲鈍，基於這種情況學校給我安排輕活。因我村地處偏僻，農民貧困，到外地打工的比較多，留守兒童較多，生活靠爺爺奶奶照顧。由於孩子年齡小，到中心校讀書，生活又不能自理，來往接送又不安全，經村委會及村民一直同意，到縣教育局請求，留下學校。縣局通過了解情況，為照顧山區貧困學生，同意留下學前班至一、二年級。因這裏地處山區，條件差，無人願來任教，替村幹部、村民來照顧孩子們，我看着他們渴望的眼神，我強忍疼痛，願意照顧這些幼小的孩子，心想我的返回，可以為學生、幼兒不到外地讀書而需家長租房、陪讀等費用，每年要節省4萬多元的經濟負擔呢!再累我也值。

返校後，因這些孩子幼小，生活難以自理，冬季大小便、生爐子、飲水等瑣事我全部承擔。因孩子的父母好多不在身邊，哪個生病了，我都要到家中看望，囑託就醫，以父母之愛去關心他們，以多種快樂的教育方式激勵孩子們幸福快樂地學習、展示他們各自的特長，受到了家長們的讚譽和放心。同時，國小環境的淨化和美化也受到了上級領導的稱讚。

我的事蹟很平凡，這次給的榮譽，我覺得有些愧對，做得還不夠，雖然我現在身體不佳，經常頭髮暈，經查腦供血不足，大腦輕度萎縮，我也要堅持，因為這裏的孩子、村民太需要我了。我也感到欣慰的'是：一、能以我的辛苦換來孩子們的快樂，減輕家長們的經濟負擔;二、我所教出的學生有8名考入大學，為當地培養出一批批有素質的人才;三、本村50歲以下的人都是我的學生，對我十分尊敬，成為他們敬老愛幼的典範。

在我退休之前，我的工作準則是：盡心盡力工作，對得起職業;教學、輔導、批改作業耐心細緻，對得起家長、學生;以把工作做好、家長滿意為重，不求榮譽，永不訴苦衷。

【第8篇】鄉村教師暑假實習報告範文

【鄉村教師暑假實習報告】

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來説是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢?

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如説罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悦，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?儘管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛着一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師説：“講得真好!”其餘同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

【第9篇】鄉村音樂教師實習報告

鄉村音樂教師實習報告

作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，儘管是一位實習教師教師，但是的氛圍已經深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收穫。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑藉着心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷着一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會彙報你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了第一步。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課後我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!

試教工作開始以後，我每天的工作就是聽優秀音樂教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反覆練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟於心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的'。俗話説的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所瞭解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節奏，學生怎麼也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最後，學生還是唱不好。後來只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來，對於國小生來説，有些知識點是不需要解得太透。讓學生模仿就可以了。比如説可以模仿夏天的知了聲。

通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對於剛剛涉及這一知識的學生來説很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。於是，在以後的實習過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重於如何將知識趣味性地向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課後普遍都説我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那裏學到了很多關於班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如説我和實習班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學成績猶為突出，用她自己的話説就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由於一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加後退了，以至於現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任説過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之後並沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以後的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，並引導她自覺得把心思放到了學習上來。

雖然説我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

【第10篇】全國最美鄉村教師師德報告聽後感

全國最美鄉村教師師德報告聽後感

今天下午一點，鐵嶺市教師進修學院組織市級骨幹教師，在鐵嶺縣蓮花中學的報告廳，聆聽了全國最美鄉村教師劉效忠的師德報告，瞭解了劉效忠老師的事蹟。

劉效忠老師今年58歲，是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮五一國小西二屯下伸教學點的、唯一的一位老師。西二屯是三面環山，一面環水的小山村，僅有20多户人家。1980年，按照國務院村村建學校的要求，該村開始籌建國小校，但因為這個村獨特的地理位置，很難外派老師，所以該村唯一一個上過學的劉效忠就成了本村教學點任教教師的唯一人選，於是他放棄了在生產隊當出納員、財會員、記分員等幾個掙高公分的職務，走上了民辦教師崗位，這一干就是30多年。1995年至今，他教出的學生先後有16名考入全國統招大學。其中最出色的是魏茂嶺，xx年畢業於南京航空航天大學，畢業至今一直就職於中國航天科技集團公司，在單位經營處任副處長，參與了神舟八號的設計，受到過xx的接見。

今天，我被劉老師樸實而真摯的報告，平凡而不普通的事蹟所感動，震撼我的心扉，撞擊我的靈魂，久久難以釋懷！

一、這份執着讓人流淚，這份堅守讓人心碎。

當時的學校就是兩間茅草房，幾塊木頭小黑板，幾張破桌凳……，條件極其的艱苦。寒來暑往30多年，他既當校長又當主任，既當工友又當老師，既教主科又教副科，既教高年級又教低年級，雨天背孩子過河，雪天上山砍柴……。“老師，今天你揹我過河，長大了我揹你過河。”孩子充滿童真的表白，是對他最大的安慰。“老師，你的手破了，媽媽説吐點唾沫就不疼了……”孩子充滿幼稚和愛的話語是他最好的止疼劑……就這樣，在興安嶺的深處，不讓一個孩子輟學，他用青春，用生命，播種着愛與希望，幾次放棄走出大山當領導的機會，樸樸實實的教育着山裏的.孩子們，無怨無悔地堅守着一個人的教育。

劉效忠老師僅僅國中畢業，學識一般，卻懷着我國傳統知識分子的孤獨而堅強的心，艱難的堅守着一個人的教育。這份執着讓人流淚，這份堅守讓人心碎。

二、洗盡鉛華呈素姿，返樸歸真人最美。

人們常説，真實的東西是最有生命力的，也才是最美的。整場報告，劉老師始終是在述説着自己工作中的、甚至工作和生活都分得不那麼清的、發生在自己和學生、家長之間的點點滴滴的小事，不是“英雄史詩”，更不“壯懷激烈”，而是誰去追求都能做到的小事。但是這些小事的背後，都有着他自己的最原始的作為人的真善美的價值判斷作為支撐，沒有時髦的“‘課程標準’‘規劃綱要’‘為黨的教育事業獻身’或者‘這個斯基理論’‘那個魯納思想’”之類的語言，卻始終是在考慮一個最簡單的卻是最根本的問題，就是孩子將來的人生出路。事件平鋪直敍，沒有絲毫渲染，語言樸實直白，散發着興安嶺泥土的氣息。

“洗盡鉛華呈素姿，返樸歸真人最美”。這就是大愛，這就是修行，這就是真正支撐着中國六千萬農村學生接受基礎教育的廣大農村教師的縮影，沒有一點光環、沒有一絲榮譽，卻是我們最美的鄉村教師！

全國最美鄉村教師師德報告聽後感

【第11篇】xxxx年10月鄉村教師實習報告範文總結

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告；完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來説是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢？

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如説罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悦，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？儘管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛着一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質教育嗎？

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師説：“講得真好！”其餘同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

在高等職業教育在分析社會經濟形勢、研究市場需求的前提下，根據社會生產、建設、管理、服務第一線對人才的實際需要，依照崗位羣、崗位在知識、技能、工作能力、社會交往能力等方面要求來確定具體的培養目標。...

讀了三年的大學，然而大多數人對本專業的認識還是寥寥無幾，在編程與軟件測試周圍纏繞不定，在大二期末學院曾要求我們做一個關於計算機行業前景研究的報告，但由於當時所學知識涉及本專業知識不多，所看到的東西與本專業根本就很難聯繫起...

一、生產實習的目的和意義：生產實習是培養本科學生理論聯繫實際，提高實際動手操作能力的重要教學環節。本專業的生產實習旨在使學生廣泛瞭解實際電子產品生產的全過程，熟悉電子產品的主要技術管理模式，並在實習的操作過程中學習、掌握...

今年一月至三月，我到****廣告傳媒有限公司實習。在這近兩個月的實習裏，我的主要任務是擔任公司銷售部職員的工作，具體包括打印、複印、傳真、查賬、對帳、統計數據、上網推廣，網絡銷售，聯繫客户，介紹產品等等。

一、實習目的這次實習本着融入社會,提升自我的宗旨,我踏踏實實的度過每一天,爭取在這有限的時間裏面,學到終生受用的知識.這次實習的目的在於提高我的計算機技術應用能力,並初步掌握網絡技術知識的實際應用,同時要了解網絡公司的工作流程,...

系部名稱： 專業： ______ -年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學號:____ -實踐單位： xxxx有限公司 -實踐時間： xx年--月--日 至 xx 年--月--日 共 --天 -實踐報告正文 -一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況...

我來到了xx日報社進行我的畢業實習，決定考研的我選擇了分散實習，以前總是聽學長學姐説集中實習是大學四年中最刻苦銘心的回憶。在還沒有來到報社進行實習之前，在我的心中已經想過很多有關實習的內容，甚至對沒有選擇集中實習而感到後悔...

下面為大家提供了xx護士畢業生實習報告範文，僅供參考，歡迎瀏覽：記得剛進醫院的第一天，護理部的老師讓我們熟悉這整個醫院，我們醫院分為幾大部分，第一部分是門診大樓總共有八層。

【第12篇】鄉村偏遠教師調動報告

鄉村偏遠教師調動報告1

尊敬的領導：

本人xxx，女，xx年10月出生，xx年7月畢業於xxxx師範學校普師專業，同年8月被分配到xx鎮國小工作至今。本人於xx年9月至xx年7月，在xx教育學院函授進修漢語言文學專業，獲得大專文憑。

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校佈置的各項教學任務，教學成果較好，所教的班級參加全鎮性、全校性統考，成績均名列前茅。因而本人也多次獲得了全鎮、全校 “優秀教師”光榮稱號，今年6月又被推薦為縣優秀教師。

xx年12月，我與在在xxxx工作的愛人結婚。xx年我們按揭在縣城購置了房屋。愛人父母一直跟我們居住。我們的女兒今年9歲，現在實驗國小讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。現在愛人父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴重的骨質增生，腰椎間盤突出等病症，常年靠藥物維持，奔波於各家醫院。弟妹在外求學，家中無人來照料老人和小孩，這給我們工作和生活都帶來了諸多困難。因為我們夫妻都在xx工作，無暇顧及家庭，教養孩子，以及家務勞動。希望上級領導能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調動申請，為一個熱愛教育事業的年輕教師，減少生活上的後顧之憂，支持鼓勵我將教學工作搞得更好，同意我的請求，將我的工作調動到縣內離家相對較近的學校——xx鎮xx國小或xx鄉xx國小。

如果上級同意了我的調入，那麼，我堅信，不用在xx鎮和縣內往返奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學工作中，創造出更好的教學成果，為xx的教育事業添磚加瓦。

最後，我再一次 請求領導考慮到我的實際困難，同意我的工作調動。謝謝！

申請人：

日期：

鄉村偏遠教師調動報告2

尊敬的紅方區教育局領導：

我叫xxx，是xxx鎮xx國小的一名高級語文教師。自xxxx年3月31日分配到紅燈國小以來，我把全部身心撲在釣魚國小的教育事業上，數千年來我恪盡職守，全心全意地做好本職工作，得到了西雅圖鎮上領導及師生、家長的一致好評。

我本立志紮根於釣魚國小，履行自己神聖的職責，但是我現在遭遇了僅靠自身無法解決的困難，懇請領導幫助解決。

我的父母親住在富縣縣城，年事已高，病痛不斷，小弟為了生計，長期在南洋打工，二老本身已經需要他人照料，但尚有兩個年幼的孫子需要他們照料，生活壓力很大，這讓我夙夜憂歎，夜不能寐，白天神情恍惚，工作效率低下。我現在每天都在在富縣和小鎮之間往返，身心俱疲。

同時，不幸的婚姻也讓我無法再此工作，品行不端的他不是到校無理取鬧，令我無法安心工作。現在我拖着憔悴的心靈，感到辜負了領導的信任，對不住同學們的期待。因此，萬般無奈之下，我用顫抖的手寫下了這份申請書，申請調動工作調平安鎮中心國小。希望能換一個環境，以便更好的工作，履行我的職責。

xxx懇請領導百忙之中觀注一下我的工作調動申請，這利於照顧我年邁的父母、幼小的孩子，更有利於我安心工作。

申請人：

日期：

鄉村偏遠教師調動報告3

尊敬的局領導：

您好！首先感謝局領導對我的信任和培養，同時還感謝局領導能在全縣各鄉鎮挑選我來局裏服務，再次感謝組織這幾年的培養，使得我在工作上和能力上都取得一定的進步，在此深表謝意。然而，綜合近來自己的家庭因素，個人能力因素，生活因素，經與家人的慎重的考慮後，特向組織申請調至回家鄉附近的鄉鎮工作。

20xx年11月參加工作以來，個人表現一般，沒有大的貢獻也沒有多少失誤更沒有多少創新，都是按照工作責任來完成本質工作的，我深知這是我的工作責任的意義所在。但本人的妻子與孩子和自己三地分開，父母又年紀較大身體不好，急需人手在家照料。在這幾年的工作裏，與家人團聚的時間太少，對孩子來説未盡到父親的責任，作為孩子也未盡到孝順的責任，作為丈夫也未盡責任。同時，在縣裏上班，經濟壓力太大，每個月除了房租，吃飯，車費、一些簡單的人情往來和孩子必須的奶粉、米粉和衣着錢，已經所剩無幾了，在經濟上沒有一點抗風險能力，這使得我很恐懼，很沒有安全感。加之近一年多，自己缺乏體育鍛煉，我的身體也開始有頸椎和腰椎等很多不適。家庭及生活的因素使自己在工作中明顯感到力不從心。希望能夠在不影響單位工作運轉的情況下，對工作崗位進行適當的調整。儘可能多的照顧到家庭及節約生活開銷，提高自己家庭在經濟和人力上一點抗風險能力，這樣也有利於為本系統多做一些貢獻。

因此，請求組織酌情考慮到我的實際困難，同意我的工作調動申請，我將萬分感謝！謝謝！

申請人：

日期：

鄉村偏遠教師調動報告4

xx教育局：

您好！首先感謝您兩年來對我的關心和照顧，同時感謝領導在百忙中審閲我的申請書！

我係xx國小教師，在領導的關懷下我非常熱愛本職工作。自～年參加工作以來，校領導出於對我的培養和愛護，讓剛踏出校門的我連續兩年擔任班主任工作及校大隊輔導員工作，並先後從事了一、二年級的語文、數學，三四年級的'英語等教學工作，在工作中學到了很多知識。在單位我服從領導的安排，工作中兢兢業業，與同事和睦相處，並且積極參加各類活動，在取得各項榮譽的同時，自身也得到了較好的發展。

家在馬渚距離單位較遠,工作兩年來，我從未遲到早退，但我無怨無悔，因為我知道教育的意義在於奉獻。父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴重的骨質增生，腰椎間盤突出等病症，常年靠藥物維持，奔波於各家醫院。妹妹在外求學，家中只能靠我一人來照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作的情況下，對工作地點進行適當的調整，調往離家較近的馬渚鎮中心國小,這樣也有利於把更多的精力用於工作，為本系統多做一些貢獻。

因此，請求領導考慮到我的實際困難，同意我的工作調動。謝謝！

申請人：

日期：

鄉村偏遠教師調動報告5

xx教育局：

本人於xx年由xx學校調入xx國小，這幾年間，我服從學校的安排，認真工作，盡職盡責，一心一意撲在工作上。只因本人工作的學校離家較遠，導致夫妻長期分居，加之年幼的孩子無法照顧等實際困難，特向領導提出調動申請。

家住xx的我去學校乘車要轉車，加上xx大橋每天路阻，家校往返十分不便。再則夫妻長期分居導致諸多矛盾，影響感情。一週歲多的孩子暫時由六十多歲的母親照顧，但畢竟母親年事已高，身體狀況欠佳，孩子急需本人照顧。由於交通不便，長期在家校間奔波，真是費神勞心啊！

為解決家庭實際困難，免除後顧之憂，更好地投身工作，我希望調入離家較近的學校，衷心地懇請上級組織予以批准！

申請人：

日期：

鄉村偏遠教師調動報告6

尊敬的縣教育局領導：

本人xx，xx縣人。20xx年畢業於界首師範學校，在學習之餘還自修大專課程，畢業前就取得專科畢業證書。畢業後與妻子一直在外地打工，兩個人也算有一份不錯的收入。20xx年妻子為我生下一對雙胞胎兒女，在家照顧孩子兩年，20xx年我請假回家，預備接妻子一同到外地，正遇上潁上縣招聘教師，報着試試看的心裏我也報了名，結果在1200人中我考了51名，被分到潤河鎮紫竹廟國小任教。

在任教的進程中，我有過旁皇、失落與痛苦，也有過快樂與興奮，可以説這兩年是我人生的一次厚重的洗禮。在這裏我有了很多的收穫。

一是工作，兩年中我一直從事二、三年級語文教學和三年級英語教學的任務，對新課程和課改的要求掌控到位，能夠及時為學生提供幫助，為學生的學習提供了信心和動力。同時在教學方面也積累了相當多的經驗，能夠適時的針對學生出現了各種現象給予妥善的處理，讓學生跟上學習的進度。可以説工作方面我能夠充分勝任學校交給我的多項教學任務，讓學校放心，讓學生滿意。在這兩年的時間中，也積極與當地有經驗的教師交換、學習，相互增進，謀求共同發展。工作經驗的積累和能夠與同事之間迅速的保持良好的合作關係是我的特長。我自從參加工作以來，一直酷愛教育事業，勤勤奮懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校佈置的各項教學任務，教學成果較好。xx-xx學年度榮獲“優秀德育工作者”稱號，在鎮學科檢測中榮獲第七名和第三名的好成績，xx-xx學年度在鎮學科檢測中兩次榮獲第二名的好成績，在鎮“教壇新星 ”評比中榮獲一等獎，二是生活，紫竹廟國小是最偏僻的地區，不誇大的説也是最貧困落後的地區。兩年中，我一直是堅持一邊上課，一邊做飯解決自己的飲食題目，有時候也與同事一起拓荒種地，尋覓工作之外的生活樂趣，以減緩工作的壓力與苦悶。住房也能夠説是相當簡陋，是學校的重點危房。可是這都沒有嚇倒我，我也歷來沒有向學校提出過任何要求，歷來不給學校添麻煩！工作是要吃苦的，生活也是要受累的，這才是人生！

三是學習，紫竹廟國小地理位置導致了這裏的信息閉塞與落後，為此我們也不放鬆對外面世界的瞭解與接觸，並積極的展開學習。每年都要參加屢次培訓，加強自己的專業能力;積極學習電腦知識，能夠熟練的應用多媒體進行教學。每學期都要看自己的所學專業相干的書籍兩本，並寫讀書筆記，以面對未來的教育情勢。

四是思想，對教師這個職業我是畢生嚮往，在我的內心裏，我一直想當一位教師，所以我才放棄外地的優越生活，情願做一位清貧的教師，來改造那些象我一樣，有學習能力又自制力差的學生，讓他們重新找到人生的目標。我此時能夠了教師的艱辛與責任，更增加了我留下的決心。

我自幼喪母，如今父親年歲已高，身體也不好，患有嚴重的風濕病，終年靠藥物維持。媽媽遠嫁他鄉，家中只能靠我一人來照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。為了解決這類困難我在xx年我拿出這些年打拼下的積蓄，在阜陽買了套屋子，如今貸款已快還清，打算接父親一同居住，再加上妻子在外地，孩子一直由岳母照顧，可是小孩舅舅也有了孩子，岳母要去幫他們照顧孩子，現在我的孩子無人照看，只能讓妻子回來。假如妻子跟我一起，我每月1000多元，又怎樣去生活，再加上這裏陋習嚴重，同事朋友之間有事，最少要200元，兩年裏我算算我都拿出去近6000元了，成為我的一個很大的負擔。所以我打算讓妻子在阜陽找個工作，一邊工作，一邊照顧父親與孩子。我也想調到五十鋪去，每週回家一趟，享受一下幸福的家庭生活。

再此，我特別懇請教育局能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調動申請，為一個酷愛教育事業的年輕教師，減少生活上的後顧之憂，支持鼓勵我將教學工做弄得更好，側重考慮我的請求，將我的工作調動到五十鋪。假如教育局同意了我的申請，那末，我堅信，我將會有更多精力投入到教學工作中，創造出更好的教學成果，為潁上縣教育事業做出更多更大的貢獻。

申請人：

日期：

【第13篇】xxxx年鄉村教師個人述職報告範文

我叫***，男，現年53歲，其它情況不用贅述，眾所周知。七六年三月任教至今，由於命運的坎坷，直至xx年才轉正定級，在這三十三個年頭的教學生涯中，地睦拿着微薄的薪水，在條件最艱苦、環境最惡劣的偏遠村小任教，從不為名，也不為利，腳踏實地、兢兢業業、任勞任怨、求真務實地幹好自己的本職工作，這也是我人生的堅定信念和做人的基本準則的體現吧。在這三十三個春秋的教育教學中經常是二複式、三複式、甚至達五複式，期末學生統考成績排名都居全鄉前列，沒有一次是後兩名。同時無論是學校財產，還是學生人身安全從未有一次大小事故發生，這些都是有據可查，有目共睹的。

今期到中心校後，學校領導安排我管理低段學生的食宿工作。説實話，當領導找到我時，我感到非常意外，在我們這個集體中，有經驗的同志大有人在，温柔賢淑的女老師多的是，我自認為教學上無論是哪個年級、哪個科目我都能勝任，而這一份“美差”如何到我頭上了呢?開始我心裏一直矛盾着，但後來一想，終於想通了內中的緣由：這是辦一鄉一校寄宿制學校的關鍵起點，是解決老百姓心中誤區的重要一步。特別是面對學生生活區無圍牆無關鎖的地方，關係到學校的安全和學生平安，哪怕是在臭氣熏天、不堪入鼻的環境中與幼兒為伴，使我飽嘗其中的酸甜苦辣，但我還是力爭做好本項工作。每當夜深人靜之是，只有我單身一人在學生生活區散步，為孩子們蓋被子;每當聲聲雞鳴時，我又在耐心等待酣睡的孩子們起牀，給他們穿衣洗臉;每當大夥三餐飯後，總是我一個人最後走進伙食團，解決基本的飢餓問題;每當幼兒哭鬧回家時，總是我抱着揹着逗着他們，哄他們開心、入睡;每當孩子們深夜急病時，總是我揹着孩子在街上敲門問醫;更多的時候，是我用自己的錢為孩子們買湯、菜、早餐，就是為了讓他們換個口味，吃得舒心一點。

好了，這都是工作，與在坐各位一樣，我也只是做了我份內的事，在以後我將繼續努力，把工作做得更好，真正做到：讓家長放心，讓學生成才，讓社會滿意。謝謝!

【第14篇】鄉村教師個人述職報告

鄉村教師個人述職報告

尊敬的領導：

您好！

尊敬的各位領導、各位老師：回顧這幾年的工作，我心中經常在反思，我作為人類靈魂的工程師，工作在第一線，我在學校教育工作中應該做些什麼，做了些什麼，做好了什麼？有了這些追問，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。為今後更好的工作，現將這幾年的工作作個彙報：

一、完善師德

“德高為師，身正為範”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂和收穫的喜悦送給學生，全身心地撲在教育事業上。其次要愛學生，在新課程背景下我努力轉變觀念，“沒有愛就沒有教育”，我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以家庭的出身分高低，以智力的好壞定親疏，以成績的好壞分優劣，以自己的真誠無私贏得了每一位學生的喜愛與尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關係，在教學活動中能較好地與老師、學生、家長合作，與人相處真誠熱情。

二、虛心學習

作為一名教師，我們都知道教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自於勤奮地讀書、勤奮地工作，來自於不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛讀書，再忙的時候也沒有放棄讀書。一年來，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，魏書生的《教學工作漫談》等教育專著，同時我還在學校與老教師交流，虛心聽取他們在教學上的成功理念，經驗，遇到不懂得地方多請教他們，而且我還在網上結識了很多名青年教學骨幹，從他們身上我學到許多，也找到自身的不足。

三、錘鍊業務

（1）合作意識。我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合羣體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。今年的各年級組大家壓力很大，在工作中難免有這樣或那樣的困難，我能夠團結各年級全體教師，大家羣策羣力，通力合作，共度難關。在與其他年級老師溝通時，我能設身處地地為他人着想，力爭讓每一位老師盡力支持學校的各項工作，在大家的配合下，教導處工作有條不紊地進行着。

（2）服務他人。教育是服務，管理更是服務。在校長的指導下，和其他教師研討，制訂好個人的年度計劃、使學校教育教學工作更有針對性、實效性，並注意總結教育教學方面的經驗；制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的學月常規檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學校考評教師提供依據；組織、指導、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學教研計劃，組織全校教育教學研究和經驗交流，組織檢測，審批試題及質量分析，領導和指導教研組工作；組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動，協調解決教師在教育教學中的疑難。

作為一名年輕的一線教師，我時刻牢記自己的責任，保持一顆平常心，力求做到無欲則剛。工作中，不計較個人得知，吃苦在前，做事在前，業餘時間不搞有償家教，不接受家長送的禮物。

回顧一年來的工作，有成績也有遺憾，由於年輕，工作經驗不足，在工作當中也出現了一些不近人意的地方：

1、政治、業務學習還有待加強，教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。

2、深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。

3、為教學服務的力度還應加大，及時蒐集教育信息傳達給學生，蒐集的優秀教育信息共享。組織編寫複習、檢測資料，提供給學生，形成良好的教育理念。

我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善的。相信在領導和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地儘自己的力量為教育事業的發展做出貢獻。

【第15篇】鄉村教師暑假實習報告

鄉村教師暑假實習報告

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來説是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢?

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如説罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悦，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?儘管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛着一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師説：“講得真好!”其餘同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。