重大課題調研方案（精品多篇）

重大課題調研方案 篇一

一、研究背景

區域活動是幼兒學習、探索、不斷自我完善的活動，有相對輕鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發展要求，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區域活動的過程當中，務必會發生種種狀況，這就需要教師適時地介入、採用合理的指導方法，以保證探索活動繼續下去。本學期以行動研究法、案例法為研究的主要方法，結合實際，開展了以主題活動背景下區角活動材料的投放、教師的觀察指導以及區角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進一步深化主題背景下的區角活動目標，使區域活動在主題背景下建構和開展，更好地促進幼兒各方面的發展。以下是我們課題組在這個學期中開展主題背景下區域活動的一點做法。

二、研究策略

針對幼兒個性化特徵指導的策略。

首先，根據幼兒的個體差異，進行個別輔導。對較特殊的幼兒進行跟蹤指導。對興趣單一的幼兒進行個別交談。

其次，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要，在同一活動區裏教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應考慮到不同水平幼兒的需要，還應考慮區域設置的教育目標，做到材料提供的層層遞進。

再次，根據小中大班的年齡特徵，適當的安排遊戲內容和教學內容。

通過小課題研究，教師能夠對幼兒進行合理的觀察與指導，使幼兒區域活動教育效果的達到最優。

三、本學期研究重點

1、繼續進一步完善區域活動環境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。

2、在活動中教師的觀察與指導策略以及如何把握教師介入指導的時機。

3、關注材料投放的層次性。

4、重視活動的交流評價。

四、研究步驟與措施

1、強化理論學習，刷新教育理念。本學期組織教師學習《幼兒園區域活動觀察與指導》、《幼兒園主題背景下的區域遊戲中教師的觀察與有效指導》，採取個人研讀、組內討論等多種形式深入學習，繼續進一步領悟其中精神。

2、加強主題前審議活動。本學期我們加強了主題前審議的管理。注重審議過程，做好相應的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標、主要活動安排、環境與資源、區域活動設置、區域活動材料準備等方面對主題進行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應的調整，不斷優化課程的設計與實施。

3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學期初我們課題組通過觀摩發現了部分主題的區角內容的材料還存在目標過於單一，缺乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區域設置及材料提供，第二步，根據幼兒的實際水平進行實施；第三步，觀摩區域活動開展過程；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施，把主題背景下區域活動開展做得更紮實。

為此我們以個主題目標、階段目標、主題內容為藍本，對各區角活動的預設進行了集體備課活動。首先我們在認真學習、把握主題目標和各年齡段幼兒發展目標的基礎上，課題組教師進行自備，其次以彙報的形式交流（主要是圍繞區角材料的設計、區角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開），再次根據研討的結果和本班幼兒的實際情況進行個性化的修改。在認真備課的基礎上，認真做好區角活動前的一切準備工作，做到心中藏有目標並認真組織實施。最後加強教學溝通，課題組教師相互觀摩區角活動的開展，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學能力和水平。

4、開展觀摩活動，促進專業成長。如果説，學習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的“有關區域活動教育理念”的過程的話，那麼，觀摩研討則是教師形成新的區域教學能力的過程，是在學習借鑑他人經驗基礎上，逐步形成自己的教育風格的過程。為此，我們理論聯繫實際圍繞區角活動材料的投放和教師的有效指導和評價進行了觀摩研討活動，在交流活動中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進的地方，使執教者獲得了更多的啟發和新的靈感，通過理論與實踐相結合，使教師們在教研活動中收穫頗多，對提升自己業務水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學能力，改變了教師們的傳統思維方式，還用新的理念審視自己的教學行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養了教師的實踐反思能力。同時，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內容，有記錄。

5、以優秀“案例”為載體，開展研討活動。課題組在理論學習的基礎上，每位老師總結自己在實踐中介入指導和交流評價的優秀案例，並展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。並結合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎麼處理？教師們各抒己見，提出自己的思路和策略，在分享交流的同時促進了專業成長。

五、研究的成效

對教師而言：

1、強化了教師的角色意識。在區域活動中，教師與幼兒的關係由原來的教與學的關係轉變成合作夥伴關係，在教育過程中開始學會觀察兒童、瞭解兒童，對自身的教育行為進行理性的思考。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導的重點放在了觀察和把握孩子的發展上，並在此基礎上有依據地進行指導。同時，通過師生“對話”，逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍，繼而達到師生共同成長的目的。

2、學會有目的地組織評價活動。在課題實施的過程中我們看到，教師們開始重視區角活動的交流和評價。她們根據每個區角活動目標的制定能靈活的、有目的地去選擇相應的評價方法，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：

（1）激發孩子對多種活動內容的興趣。通常孩子在選擇區域時，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個地方或固定區域中，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣，充分利用交流評價來把區域內容“推銷”出去，使幼兒關注未涉及的活動區域，進一步誘發孩子的內部動機。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇，這樣，交流就激發了孩子對未涉及的活動內容的興趣。

（2）介紹多樣的學習方法，激發探索慾望，鼓勵創新。每個孩子都有獨特的個體差異，而區域活動是通過材料與孩子相互作用去發現、思考、解決問題的。每個孩子會用自己的方法解決問題，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學會學習”提供良好的交流機會。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設計了“未來的小區”時，老師關注了這樣的個案，在交流評價中請他向大家講述自己的方法，並給予了積極的評價。事實證明，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發揮，他們的表現肯定讓你意想不到！

（3）通過評價交流努力培養孩子良好的心理品質。在活動中，課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動中的良好個性品質，如：遵守活動常規、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅持、反覆實踐等一些。

調查方案 篇二

各學院：

為進一步做好資助宣傳工作，確保政策宣傳全覆蓋，深入瞭解我校家庭經濟困難學生的實際狀況，掌握貸款畢業生尤其是欠息的學生家庭經濟狀況和就業狀況，完善我校國家助學貸款後管理機制，根據《河南省學生資助管理中心關於利用暑期社會實踐活動對貸款學生進行家訪和調研的通知》（x教貸【20xx】x號）精神和我校貸款學生的具體情況，決定在暑假期間組織學生參與國家助學貸款暨困難生家訪社會實踐活動。活動方案如下：

一、活動目的

(一）加強國家、省裏及學校資助政策宣傳，發揮政策傳播與勵志引領的作用；

（二）加強助學貸款貸後管理，促進我校國家助學貸款工作良性運轉，進一步健全、完善學校各項資助制度和資助體系；

（三）深入瞭解家庭經濟困難學生尤其是建檔立卡貧困生的家庭實際狀況，進一步宣傳我校資助政策；

（四）為廣大在校生提供社會實踐機會，增強憂患意識和社會責任感，加強感恩意識的培養和教育。

二、活動時間

20xx年7月——8月

三、活動內容

（一）宣傳國家、省裏及我校對學生的獎勵和資助政策（如國家獎助學金、國家助學貸款、校內獎學金、勤工助學、臨時困難補助等），鼓勵家庭經濟困難學生通過自身的努力和國家的資助，實現大學夢，傳遞正能量；

（二）瞭解國家助學貸款學生目前的家庭經濟狀況，貸款畢業生情況（就業單位等）、聯繫方式（電話、手機、通訊地址、E-ail、QQ等）以及擬還款意向等；

（三）瞭解國家助學貸款學生對我校的教育教學工作的建議和對我校資助工作的建議；

（四）宣傳國家開發銀行貸款新系統及新的還款付息方式；

（五）瞭解在校期間享受過資助的家庭經濟困難學生的家庭現狀；

（六）收集受助學生家長對我校資助工作及學生教育發展的意見和建議。

四、活動要求

（一）此次調查面向貸款本金或利息逾期至今未聯繫上的畢業生和家庭經濟困難的在校生；

（二）各學院要結合日常工作中存在的問題制定調查方案，明確目標任務。活動方案於7月6日之前上報學生資助管理中心；

（三）各學院走訪調查時須攜帶《鄭州輕工業學院學生獎助政策簡介》（附七）、《介紹信》（附三）和《關於貸款畢業生使用支付寶還息還本的相關説明》（附四）；

（四）實踐活動結束後，各學院做好調查記錄和資料的整理，並於20xx年9月20日之前報送調查登記表（附一或附五）、統計表（附二或附六）、社會實踐的有關記錄材料（紙質、圖片等）和調查情況報告。調查報告要包括工作開展的基本情況、調研取得的效果、發現問題及工作建議等內容。學生資助管理中心根據各學院活動方案及調查情況報告，核銷部分費用；

（五）各學院要高度重視該項工作，認真組織、精心策劃，努力提高調研效果，使大學生社會實踐活動為加強國家助學貸款貸後管理、推動國家助學貸款工作持續健康開展、做好認定後的家庭經濟困難學生後續管理工作做出積極貢獻。

重大課題調研方案 篇三

一、班主任訪談材料分析

（1）成績作為學生升學的第一要求，是學生能否順利考取理想高中的先決條件。在採訪中，當調研組員向老師詳細介紹調研課題後，兩位受訪老師一致認為最影響學生升學心態，決定學生升學與否的因素就是學生的成績。

（2）在東夏鎮調研當地，家庭經濟問題較少成為學生升學的絆腳石，據瞭解，當地由於家庭經濟拮据而無力上學的學生居少數。大多數家長會不遺餘力地供孩子上學。學校老師一般不會主動聯繫學生家長，動員其升學，僅對部分成績相對優秀而因家庭困難無力就讀的學生家長進行勸説和鼓勵。

（3）通過家訪調查，我們瞭解到，不少家長對當地網吧對青少年的殘害感到憂心忡忡。在採訪新智中學的班主任老師時，老師們不時提及這一問題。老師們甚至提出，少數學生還可能用現實的不良手段（如打架）來解決網絡中的矛盾問題。由此，網吧等營業性娛樂場所對學生，特別是對於正處於人生轉折階段的國中生而言，影響尤為惡劣。

（4）通過採訪我們得知這樣一個事實，新智中學的老師常以校訊通為渠道向學生家長傳遞學校相關通知及反映學生在校基本情況。而對於部分長年外出打工的家庭來説，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。因此，針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。

二、存在問題

本次調研綜合運用了包括派發調查問卷、家訪座談、人物訪談等在內的多種調研手段，順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎上，我們逐步形成了對調研事實的基本認識，並加以綜合分析、歸納，予以歸因。現總結如下：

（1）學校方面：

關於學生反饋的升學遇到的最大障礙，我們瞭解到，只有1%的學生認為家長觀念上不支持，然而卻還有10%的同學認為升學最大的障礙來自學校的問題或壓力；而對於升學中希望獲取的幫助和支持，23%的同學則希望校方能夠為他們的升學添磚加瓦。為了河源新智中學的進一步建設發展，為學生提供更好的教育，現將相關有待改進的方面分條羅列如下：

①良好的學習生活環境是學生髮展的前提基礎。學校的學習環境亟需改善，特別是教室需要安裝電扇等。學生們反映，在炎熱的夏天，悶熱的學習環境十分影響學習效率。

②在家長與學校的溝通工作上，校訊通發揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學生家長產生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。學校在向家長反映學生在校基本情況之餘，應向家長説明雙向溝通的重要性，共同做好學生的升學工作。

③為了學生成績的提高，學校緊抓教學任務，但同時卻忽略學生的勞逸結合，學校幾乎沒有舉辦集體活動，不利於學生升學壓力的釋放和緩解。

④位於行政樓的心理諮詢室沒有起到應有的作用，學生心理諮詢缺乏溝通渠道。

（2）老師方面：

a.班主任老師：

①與家長缺乏足夠溝通

採訪中，部分學生家長反映雖然學生居住地離學校很近，但學校老師很少前去家訪。家長甚至表示，自己曾兩次將手機號碼報給班主任老師，但至今仍沒能加入校迅通，無法瞭解孩子的成績與在校表現情況。此外，對於部分長年外出打工的家庭來説，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時表明，班主任老師應思考如何更有效地做好家長的溝通工作。

②對學生的教育方式過於嚴厲

國中生正處於青春叛逆期，他們很容易對家長及老師嚴厲的教育方式產生牴觸心理。出於教育學生的初衷，許多班主任老師常常採用威嚴的教育方式來壓制學生。然而，這樣的教育手段往往適得其反，在這樣的環境中，部分學生會產生畏懼或反抗老師的心理，從而導致上課不敢發言或調皮搗蛋行為的出現。因此，諸如此類的教育方式不但不能達到預期效果，反而可能影響學生的健康成長。

③課餘時間單調乏味

繁忙的九年級常常會抹殺課餘活動時間，很多老師希望多擠些時間，就把課餘活動時間用於教學或考試，比如把體育課用來上課、下課拖堂、放學後補習或抽查背誦等。這在一定程度上使學生感到疲倦，從而影響學生下一課時的學習效率。

b.科任老師：

①上課內容多僅停留在課本某一章節的內容，缺乏系統性與整體性，不利於學生把握知識的總框架。

②上課方式稍顯單調，授課語言稍顯晦澀、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學反映課堂枯躁，老師上課缺乏幽默感。

③上課時間處理不當。很多老師上課的時間安排太緊湊，預期處理突發事件的時間不夠，往往下課還沒講完，就拖堂講課，從而佔據了學生短暫的課間休息時間。

④老師很少對學生進行個別輔導。

（3）學生方面：

①除了少數尖子生，大部分學生缺乏自信，對升學充滿恐懼和不安，害怕升學失敗或面對新環境等等。

②有些學生有讀書無用的想法，覺得在學校學到的知識沒有用處，想着國中畢業後就出來打工掙錢。

③一部分學生認為讀高中會增加家庭的負擔，認為家長不支持自己升學，自己也改變不了什麼。

④一定數量的學生認為學校不重視成績不好的學生，因此自暴自棄。

（4）家長方面：

通過問卷的派發，我們瞭解到79%的學生們認為，關於升學家庭方面給予的幫助是足夠的，只有3%的同學認為不足夠。然而，讓人感到驚訝的是，仍有18%的同學認為家長提供的幫助可能還不夠。這説明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質支持和幫助，在九年級這樣關鍵的一年裏，如何學會給孩子學業上的幫助成為了當下九年級家長需要考慮的一個問題。

①家長知識改變人生的傳統觀念對於學生的升學會有一定的動力作用，但部分家長存在急功近利，期望值過高的現象，這種行為將逐漸增加了學生的升學壓力。

②在家長與學校的溝通工作上，校訊通發揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學生家長產生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。家長不應單純接受學校訊息，而應提高向學校老師瞭解孩子學習情況的主動性。

③少數家長仍存在讀書無用的傳統老舊觀點，不利於學生的升學發展。

四、結尾

（一）調研對策與建議

1、學校方面：

（1）改善學習生活環境

基於學校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實，校方應儘量為學生提供較好的生活學習環境，減少環境因素對學生學習造成的不良影響。這是貴校學生普遍反映的一大問題。

（2）適量舉辦籃球比賽等集體活動，緩解升學壓力

在緊張學習之餘，九年級學生需要一定的集體活動來調劑緊張的競爭氛圍。學生們希望參加學校舉辦的活動，從而或多或少地緩解升學壓力。建議學校在九年級這一年裏適當瞭解學生的需求，在不影響教學複習任務的前提下適量舉辦一定的集體活動，讓學生勞逸結合，提高學習效率。例如各種體育活動等等。

（3）開放心理諮詢室

據學生反映，位於學校行政樓的心理諮詢室長期不開放，沒有為承擔一定升學壓力的九年級學生提供相應的心理諮詢服務。根據調查結果，存在部分學生認為自己的成績不夠穩定，是因心理承受能力不夠強。因此，建議學校恢復心理諮詢室，或開設心理諮詢信箱，讓貴校學生在存在升學壓力或困惑時，能夠更有針對性地發現問題，解決問題。

（4）舉辦專科補習班

如若可能，希望校方能在合理安排九年級教學複習任務之餘，組織貴校老師開設額外的補習班，更大幅度提高學生的成績。例如，可事先了解學生們偏科科目，在週末開設專科補習課，對偏科學生對症下藥，儘快提高學生成績。

2、老師方面：

a.班主任老師：

（1）加強與家長的溝通

班主任老師是學校與家長溝通交流的最佳渠道，因此，班主任老師如何有效向所有家長反映學生在讀情況就顯得尤為重要。此外，如若時間允許，建議班主任多加家訪，及時向家長了解學生的升學心態，以便採取更為有效的手段幫助學生。

（2）改善對學生的教育方式

《弟子規》講到待婢僕，慈而寬，對待叛逆期的學生也是一樣的，就像物理學的作用力與反作用力，老師施加給學生的壓力太大，他們的反作用力就更大。處於這一時期的九年級生相對比較叛逆，但在三下鄉中，不少學生表示，老師如果能多站在他們的角度思考問題，理解他們，他們也會理解老師的某些教育方式。

（3）豐富課餘時間，充實課外活動

問卷調研的主觀題12道中，許多學生反映希望學校應多舉辦集體活動以減輕九年級生升學壓力，勞逸結合。九年級面臨升學考，學習任務固然很重，但一味強調學習或教學任務，反不利於學生知識的吸收和消化。

（5）關心班級中被排斥的同學

在一個班集體中，難免出現有些學生受其他同學的排斥。班主任老師平時可多向班委或其他同學打聽情況。如果出現在這樣的同學，在瞭解受排斥的原因的基礎上主動找尋解決問題的方法。

b.科任老師：

（1）建議科任老師在授課過程中適當擴充知識面，豐富課堂的授課內容，增強課堂的娛樂性，適時轉移學生的注意力，避免學生半路走神。

（2）建議科任老師合理安排教學任務，爭取不拖堂、不佔課，為學生的勞逸結合提供條件。

（3）利用空餘時間對學生進行個別輔導。75%的學生認為升學不順是因為成績不理想的問題。換句話説，學生們是希望升學的，但成績欠佳往往給他們造成壓力，成為他們升學的障礙。而有40%的學生認為不準備上大學也就沒有必要讀高中了，這也説明學生很希望把握學習的機會。

3、學生方面：

（1）學生缺乏自信，無非是成績不夠理想。在這個問題上，學校老師和家長必須給予充分的支持和鼓勵，但是最重要的還是在於學生本身。

a.堅定升學信心

學生應在心理上堅定自己的升學決心，並在此基礎上付諸行動。重點學校也許只有少部分的尖子生能考上，但是學生們如果能抱着多得一分是一分的心態堅持到最後，相信一定會得到回報，因為一分耕耘一分收穫。

b.靜心學習，共創理想學習環境

作為一名九年級生應該意識到，大家是班級的一份子，只要在課堂上少説一句話，就可以大大地改善課堂紀律。這是因為如果每個同學都能這樣要求自己，那麼整個班級的學風就會獲得良性發展。身在班級中，也能同樣受益於良好的學習氛圍。

c.合理制定學習複習計劃

升學考試考的是國中三年學到的知識，其系統性眾所周知。制定一個計劃，將自己要複習的課程知識列一個表，再將要做的事情細化分配，每天堅持完成計劃的任務，一步一個腳印，聚沙成塔。同時，要緊跟老師複習的步伐，第一輪的複習是廣撒網，撈到大部分的魚，而那些漏網之魚，就要在老師複習的時候有重點的捕撈。這樣，經過幾輪的複習，就能最大限度地查缺補漏。遇到不懂的地方，就要大膽發問，為自己而主動解決難題。

d.共組學習小組，提高學習效率

學生們可以分小組買同一種練習冊，約定時間完成練習，互相監督，互相促進。如遇不懂問題，共同討論，合力解決。如果學習小組解決不了，轉而請教老師。這樣，不僅能夠給自己一個約束和動力完成練習，而且在相互討論中，對習題會有更深刻的印象。朋友之間相互競賽，相互鼓勵，也增加了學習的興趣。

（2）對於部分學生讀書無用的觀點，本調研小組認為，這一問題的解決需要學校老師和家長共同給予指導和幫助。

a.在承認現代大學生的就業情況不容樂觀的現實面前，學生將讀高中作為考大學的渠道無可厚非，但我們更應該認識到上大學或者找一份好工作不是學習的最終目的。讀書學習，是為了開闊自己的視野，讓自己站得更高，看得更遠。知識改變人生，積累了足夠的知識，才有能力設計自己的人生，改變自己的命運。

b.現代社會，對學歷的要求越來越高了，很多工作都要求一定的學歷和文憑，在殘酷的現實面前，學生們應用長遠的眼光來規劃自己的人生，外出打工只會帶來暫時的利益，繼續升學也許才能為你的人生帶來另一片景觀。

（3）對於部分學生害怕自己高中學費會增加家庭經濟負擔這一現象，本調研小組認為，這是學生與家長溝通不足導致的自我想法。調研結果顯示，幾乎百分之百的家長認為，只要孩子有機會，勢必竭盡全力助其升學。學生應主動嘗試，主動交流，與家長一道走過升學路上的困難坎坷。

（4）針對學校重視尖子生的現象，本調研小組認為，出於追求高升學率的考需要，學校着力培養尖子生無可厚非，但不應偏頗過度。成績一般的學生應該學會為自己學習，力求在同一學習資源下創造出更高的學習效率。

4、家長方面：

（1）教育孩子是學校和家長共同的責任和目的。家長應提高主動向學校老師瞭解學生基本學習情況的主動性，而不是一味等待學校老師向家長的不定時反映。

（2）根據調研結果，學生家長對學生的升學一般持支持的觀點，並表示如果孩子成績允許，家長們會竭盡全力讓孩子上學，不會讓家庭經濟成為孩子求學的絆腳石。但是，本調研小組認為，對孩子充滿信心固然重要，但在九年級這一特殊的轉折階段，家長對孩子的期望值不應過高，否則將給學生造成較大的心理壓力。

（3）作為九年級學生的家長，應學會主動和孩子溝通，最大限度瞭解孩子的需要，避免孩子通過其他渠道釋放壓力（例如網絡），為孩子剔除升學路途中不必要的障礙。

五。結語

從調研課題的選擇到調研報告完成撰稿，歷時一個多月的調研活動接近尾聲，我支部調研組成員衷心希望通過本次調研活動，能夠提出建設性解決措施並反饋給學校相關領導老師及學生家長，為學校制定升學政策計劃、老師動員學生積極備考、家長鼓勵孩子全面發展、學生個人追求更高目標等提供參考依據和可行建議，幫助學生們樹立正確的升學心態，摒棄新讀書無用論，努力求學。

調研背景、意義及方式 篇四

調研背景、意義及方式

背景：

（1）現在的大學生就業壓力很大，使得很多學生把大部分時間都用在了專業上。有的學生如果所學專業在就業方面不是很熱門還會選擇輔修或修雙學位，這樣上課和寫作業就佔用了大量時間，閲讀量肯定會減少。

（2）這些年網絡得到了迅速普及，分散了大學生的時間和精力；另外，大學生一般都經歷過嚴厲的應試教育，應試教育不重視課外教育，而且上大學後這種壓力的減小也有可能減少學生對書本的興趣。

意義：

很多大學生在高中時代勤奮拼搏，為考上一個理想的大學而奮鬥。一大部分學生在擺脱了大學聯考的壓力後，在大學裏盡情地揮霍自己的青春。上網、談戀愛、社團活動、兼職、聚餐出遊等等成了大部分學生的課外生活的主要內容。大學生擁有更多的課外時間，閲讀課外書籍在大學生的課餘活動中佔有怎樣的一席之地呢？ 這個調研項目就是為了調查以松江七校作為調查對象，看看大學生們上大學之後的閲讀情況。

調研方式：問卷調查：松江大學城七校採訪教師：對現在大學生閲讀情況的看法橫比縱比：重點大學與普通大學對比，專業之間對比上網查閲數據：大學生閲讀時間比例書店和報刊亭走訪：書籍類型銷量

調查方案 篇五

活動主題：宣傳霧霾知識 凝聚抗霾共識

活動目的：目前霧霾已很大程度上影響了人們的生活，改變目前現狀刻不容緩，但很多人對霧霾還缺乏理性的認識。因此通過一次有組織的活動來傳播霧霾相關知識，促進人們理性的對待霧霾、防治霧霾很有意義。本次活動通過在人流集中地地方散發傳單和口罩，來提高人們對霧霾的認識，爭取讓大眾對霧霾既不麻痺大意也不害怕過度，並進而在儘可能大的範圍內凝聚共識戰勝霧霾。

活動時間：待定

活動地點：光谷廣場

活動參與對象：武漢工程大學化工與製藥學院研究生會及社會羣眾 活動所需材料和經費預算：

1、2百個口罩

2、至少五百份宣傳冊

3、桌子，簽字橫幅，簽字筆，袖章或綬帶，展台海報，中性筆，貼板包含花邊裝飾，貼紙片，院旗

注意事項：

1、活動成功與否的關鍵在於能否有足夠大的聲勢，因此人數不應少於十個人，而且應該有綬帶，標語等醒目的學院標識和活動標識。

2、宣傳冊的製作是活動的前期準備的核心，需要羣策羣力，力求做到科學性、藝術性、文學性和針對性。

活動組織：主辦：武漢工程大學化工與製藥學院

承辦：化工與製藥學院研究生會

成本核算方式研究背景 篇六

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事蹟材料 心得體會 策劃方案

成本核算方式研究背景

成本核算方式研究背景

1、國內外目前有哪些理論研究

（一）國外學者的研究理論

1、埃裏克。科勒的觀點。科勒發現水力發電生產過程中，直接成本比重很低、間接成本很高，從根本上衝擊了傳統的按照工時比例分配間接費用的成本核算方法。科勒教授在1952年編著的《會計師詞典》中，首次提出作業、作業帳户、作業會計等概念。科勒的作業會計思想主要是為了適應會計預算和控制的發展需要，但在實務中並沒有得到認可。

2、喬治·斯托布斯的觀點。美國人喬治·斯托布斯最早提出會計是一個信息系統，他在1953一1954年撰寫的博士論文《收益的會計概念》中，揭開了會計目標決策有用論的序幕。在此基礎上，斯托布斯教授認為“作業會計”是一種和決策有用性目標相結合的會計模式，雖然他的觀點在當時受到質疑，但對作業會計理論框架的形成有着十分重要的意義。1971年，喬治·斯托布斯在《作業成本計算和投入產出會計》

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事蹟材料 心得體會 策劃方案

中對“作業”、“成本”、“作業會計”、“作業投入產出系統”等概念作了全面系統的討論。

3、賓·庫拍學者和卡普蘭教授的觀點。20世紀末，由於計算機為主導的生產自動化、智能化程度日益提高以及適時制的產生與發展，作業成本法的研究有了質的飛躍。代表者是芝加哥大學的青年學者賓。庫泊和哈佛大學的卡普蘭教授(an)。芝加哥大學的青年學者賓·庫拍1988年開始在他們合作的《成本管理》雜誌上發表了四篇關於作業成本法的文章。對作業成本的定義、運作程序、成本動因的選擇、成本庫的建立進行了深入透徹的分析和探討。

4、詹姆斯。布林遜的觀點。此後，科技的發展與應用成為時代的主旋律學術界也掀起了對作業成本法的研究高潮，其比較有代表性的有詹姆斯·布林遜於1991年著的《作業會計:作業基礎成本計算法》，該書提出了增值成本、不增值成本、同質成本以及適時製成本等許多新概念，在理論研究上將作業成本計向一前推進了一大步，1991年，來自波蘭特大的彼得特尼在其專著《ABC的功效:怎樣成功的推行作業成本計算》中，系統地研究了作業會計的核心概念一作業和成本動因，並首次將作業成本計算與企業管理聯繫起來。另外，庫拍和卡普蘭還與他人合作，通過對作業成本法試點公司報告的加工、整理，在1992年共同撰寫了《推行作業成本基礎成本管理:從分析到行動》一書，從實踐上進一步論證了作業成本法的先進性和科學性。

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對作業成本法的研究最早起源於美國，我國的學者對此研究相對較晚。

（二）國內學者的觀點

1、餘緒纓教授的觀點。我國學者對作業成本法並不陌生，早在1984年餘緒纓教授就將喬治·斯托布斯的《作業成本計算與投入產出會計》選作碩士研究生教材，並在有關文章中予以介紹。1987年作業成本初具雛形，餘緒纓教授率先向我國引進，並在1993一1994年間親自主持了以作業成本計算和管理為題的國家自然科學基金項目。此後，作為研究成果，餘緒纓教授的項目組在《當代財經》上連續發表了8篇論文，全面介紹和探討了作業成本計算與管理及其框架、內容和內在聯繫，探討了作業成本計算與管理在我國應用的可行性。

2、朱宅仁、於增彪的觀點。在1986年第12期《河北財會》上朱宅仁、於增彪也詳細介紹了此部著作。並對該著作的部分內容進行進一步解釋和説明。

目前，國內對作業成本法的研究主要集中在兩個方面:

一是作業成本最新理論介紹方面，二是作業成本在國內使用條件是否成熟方面。就其應用研究而言，作業成本法最初在加工製造業中應用，精心收集

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隨後作為一種先進的管理理念在項目管理、商品批發、零售業、金融保險業、服務行業中的運用並取得了不錯的成績，但國內還沒有有關作業成本法在農業企業中運用。對於作業成本法在中國企業中的適用性研究，國內外相當一部分學者認為中目前應用作業成本法的條件還不成熟或大部分企業不適用。中國會計教授會1998年年會觀點綜述指出:作業成本法能否在中國企業應用還值得進一步研究。

2、作業成本法未能大規模應用的原因（包括對前人失敗的分析）

20世紀80年代以來，作業成本法這一先進的會計方法得到了會計學界的廣泛關注。作為一種先進的成本計算方法和成本管理方法，勿庸諱言，作業成本法是成本會計和管理會計發展的必然趨勢。大量的研究文獻從作業成本法的適用環境出發，重點闡述了大型先進製造企業中的作業成本核算，推動了作業成本法的普及和應用。然而，中小企業很少關注這一問題。作業成本法在中小企業中受到了限

制未能大規模應用的原因有以下幾點：

1、“製造環境假設”誤區

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中小企業普遍認為“作業成本法只有在高度自動化的大型先進製造企業才能適用”，而對本企業並不可行，“製造環境”的適用條件阻礙了眾多中小企業採用作業成本法 “複雜系統”誤區

“作業成本法需對大量的作業及相應的成本動因進行分析、確認和計量，是一項複雜的系統工程”，美國D.T.希克斯公司在為中小組織提供成本會計和管理會計相關問題的諮詢服務時發現，“精湛複雜的作業成本計算技巧”使很多原本打算採用作業成本法的企業也望而卻步

3“高實施成本”誤區

“作業成本法需要收集大量的數據，需要先進的信息處理技術，實施成本高”，“高實施成本”將眾多中小企業排除在作業成本法的門外

4、“高資源需求”誤區

“作業成本法需要大量人力，需要投人大量資源”，“缺乏資源（人員與資金）”成為大多數中小企業沒有采用作業成本法的另一個重要原因。

5、“無關性”誤區

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在中小企業的管理者看來，“作業成本法可以提供更準確的成本數據，這是財務人員的事情，似乎與我們沒有太大的關係”，領導“無關性”態度從主觀上阻礙了作業成本法在中小企業中的應用。

6、“只做跟隨者”誤區

“作業成本法確實是一個強有力的工具。我希望我的同伴實施後，我看到它是如何解決問題以及它對企業的影響，才決定是否採用”，而目前尚沒有一個成功的榜樣，“只做跟隨者”的心態使中小企業在作業成本法的門外遲遲徘徊，不能跨出前進的腳步。

3、作業成本法目前在我國企業中的應用情況

作業成本法在我國的應用

作業成本法是一種全新的成本計算系統，它對準確地提供成本信息，發揮着不可估量的作用。截止21世紀初，作業成本法己被廣泛應用於預測採購量、成本管理、產品定價、新產品開發、顧客盈利能力分析等諸多方面，作業成本法在我國也有一些成功的應用案例，例如許繼電器

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成功地利用作業成本法控制了銷售費用。但作業成本法的成功率並不高。

雖然目前我國的應用條件還有些欠缺，但也不能對作業成本法還停留在一般的介紹上，而應該創造條件在應用上下功夫，把着眼點放在實務操作上。目前，我國施工企業尚未涉足作業成本法，可以在個別自動化程度高、管理水平較好的企業或企業的某一部門先行實踐，待條件成熟後再全面實施。在施工企業的經營管理中，可以借鑑作業成本計算中的某些思想或方法，用作業成本法的特定理念來改進企業或組織的管理水平。作業成本法是適應現代高科技生產的需要而產生的。從我國企業的生產經營環境看，已經出現了作業成本核算、管理運行的環境特徵，雖然總體還不夠成熟。但是，這不應該成為阻礙作業成本法運用的藉口。因為，運用作業成本法的意義在於帶給企業管理者一種全新的管理思維，而不僅僅在於對成本進行精確的計算。

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重大課題調研方案 篇七

一、序言

責任是指有勝任能力的人在社會生活中應承受的負擔以及對自己選擇的不良行為所承擔的後果。它指的是一種人與人之間的相互支持（依存）的關係，這種關係是客觀存在的，每一個勝任能力的人都具有責任並且不能迴避和擺脱責任。

責任感是指個體對自己應承擔的責任的認識、情感和行為。它是人才必備的素質，是一個人創造精神的動力機制；是構建社會主義和諧社會的道德基礎，和諧社會的一個道德基礎就是每個成員都具有高度的責任感。

對於大學生而言，他們正在成為一個有明確的認知和理智的行為注意力的責任主體，他們已經到了全面承擔人生責任的階段，其責任可大致分為自我責任、家庭責任、職業責任、他人責任、集體責任和社會責任等六種責任。只有當作為社會未來棟樑的大學生充滿責任感，能夠主動承擔自身肩負的責任時，我們的社會、國家、甚至人類才有希望。

二、社會現狀

大學校園裏有很多堅強而美好的心靈，他們積極努力，樂觀向上，創辦希望國小的李靈，勇救落水兒童的何東旭、陳及時、方招，眾多高校志願者隊伍，他們是花兒，開在知識的殿堂裏。但這只是一部分，或許還只是不多的部分，活在讚歌裏，我們是無法成長的。需要看到，據相關調查顯示，在當代我國重視責任感教育的人“只有30%多一點，處在世界各國墊底的位置”，而責任感缺失的大學生大有人在。

12月10日，上海復旦大學18名大學生組團於11日3時到達黃山風景區遊玩，12日下午因深山無路迷失方向，只好報警求救。12日22時許，武警黃山支隊23名官兵趕往事發地點，經過11個小時搜救，於13日9時30分成功解救18名大學生。在救援中，一公安民警不幸犧牲。

這幾天，這個新聞成為校園內最熱的話題之一。事件的原因是多種多樣的，各人看法不一，這是一個意外，不能一口咬定學生就是罪魁禍首，但從決定出發開始，他們的確草率了，這樣輕率上陣，或多或少體現了他們缺乏對自己、他人的責任感，而有些後果，是我們自己承擔不了的。

不止這些，SARS期間部分大學生目無紀律盲目離校、《辛酸父親給兒子的一封信》、叢飛資助的大學生沒有一個在他生病期間去探望、大學校園內頻頻發生大學生自殺事件、富二代開車撞 人逃逸、我爸是李剛現實擺在眼前，我們不得不再提大學生責任感這一陳舊卻又時新的話題。分析種種社會現象，我們認為，當代大學生責任感的現狀具體表現如下:自我責任感明顯強化。

越來越多的大學生已在逐漸正視並積極追求個人的價值尊嚴和利益需要，其進取精神和成就慾望及自我責任明顯強化。在升學、就業、愛情等重大問題上，他們力爭自己作出深思熟慮的選擇，併為此負責。這較之傳統的偏重依附和順從而言，無疑是巨大的進步。越來越多的大學生將努力學習、不懈追求、珍愛生命、勇於負責等作為對自我負責的主要例證。

2、對家庭責任感日益強烈。

每個人從出生那天起，就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情，並進而萌發出對家庭的責任感。特別是在升大學的激烈競爭中，家長和家庭其他成員對他們呵護備至，因此，他們在希望報答父母養育之恩的同時，產生出對家庭的強烈責任感。正如有些大學生所説:“父母很辛苦，在高中階段我學習的動力來自對父母的責任，只有考上大學，才對得起他們的養育之恩，才不會辜負他們的期望。”大多數同學會主動承擔或分擔家庭責任。對未來家庭責任的承擔方面，大學生也有較為充分的心理準備。

3、在價值取向上表現為重自我價值，他人責任感多被忽略。

廣泛地承擔對他人的責任，這是當代人必須具備的品質之一。大學生由於個人自主性的增強、個人自由度的擴大和個人自我意識的發展，往往傾向於誇大個人與他人之間的對立和衝突，而對個人和他人之間的相互依存、密切聯繫的認識卻相對不足。因此，在追求實現個人目標的過程中，他們往往忽略甚至排斥他人的存在。不關心他人，而且對他人的要求還十分苛刻。與此同時，由於競爭加劇，人際關係又受到了一定程度的磨損。特別是在復旦這樣的名校，拿A、出國、直研，機會增多也使競爭更加激烈。人際關係利益化的傾向勢必影響對他人責任的踐履。

4、集體責任感淡化。

對大學生而言，集體主要指校、系、班集體以及大學生社團、宿舍等。就目前而言，大學生對集體的認同率較低，對自己所在的班集體非常熱愛的風氣並不濃。對於校、系、班開展的各種集體活動，能踴躍報名積極參加的並不多，少數學生甚至對此毫無興趣。雖然他們也承認要兼顧集體、個人利益，但在內心深處更注重個人利益的實現和保障。有些大學生表面上關心集體，但它是建立在一定外力強迫的基礎之上的，而不是完全出於內心的自覺自願。

5、在人生奮鬥目標上重個人理想輕社會理想。

不可否認當代大學生是有理想的，但大多僅限於實現個人價值的夢幻裏，而沒有將個人價值與社會價值緊密聯繫起來。在人生的奮鬥目標上，日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。大學生學習的很大動力在於將來的高收入、個人榮譽、社會地位或者父母期望，而少有考慮社會需要、國家需要。

三、原因分析

對於做得好的部分，我們不用多言，真正值得分析原因的，是我們存在的問題。造成以上體現問題的原因，我們主要從四個方面分析：

（一）社會原因

1、市場經濟的負面效應（金錢萬能的錯誤觀念的醜陋風氣）市場經濟的發展，給大學生的價值觀注入了新的活力，激發了他們的進取意識和創造精神。然而，由於它是一種強調個體利益、凸顯個體利益之間相互區別的經濟，容易使人們產生一些個體本位、利己、金錢萬能等不良觀念。這些觀念對大學生社會責任感的形成會產生極其不利的影響，容易使他們重視物質利益而忽視精神追求，使大學生不知不覺地取向自我價值，追求個人功利，而極少考慮社會責任和社會價值。

同時，當前迅速發展的報紙、雜誌、廣播、電視、互聯網等等多媒體形式總是喜歡以某成功人士作勵志材料，他們給年輕人塑造的楷模，很多是成功人士形象，那種能賺錢、發大財的。人物形象，而很少用精神標準來衡量人的價值，從而使得當代大學生更注重於個人物質生活的發展而忽略了精神方面的要求，更遑論所謂的與他們絲毫不相干的社會責任感。

與此同時，社會上出現的某些消極腐朽現象如不正當競爭、偷税漏税等對大學生社會責任感的形成也產生極其不利的影響。面對社會醜惡現象和正氣不足的社會現實，大學生的責任感缺失。

2、西方文化的衝擊和影響。

一方面，隨着對外開放的擴大和深入，西方的各種哲學思潮對當代大學生的影

響越來越大。然而，西方個人主義倫理思想家片面誇大了社會和他人對個人制約的“異己”力量，把“單純利己”奉為評價人的行為是否道德的唯一標準，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學生所接受。於是，在這部分學生心目中，出現了只要權利，不盡義務，為出人頭地而學習的現象。一些大學生不加批判地吸收西方哲學思潮中的某些觀點，片面宣揚“自我價值”、“自我選擇”、“自我設計”、“自我實現”等等，崇尚自我價值取向成為當代部分大學生的主要特徵。同時，外來文化和網絡文化十分盛行，其中有不少都是具有濃重的個人主義、自由主義色彩的文學、影視作品，長期接觸，難免也會產生嚴重的利己主義思想，忽略整體利益，這些不良影響都造成了大學生責任感缺失和淡漠。

3、嚴峻的就業壓力和激烈的社會競爭

當前，我國的就業形勢非常嚴峻。在沉重的就業壓力下，大學生自顧不暇，過多地關注自我，缺乏歸屬感、安全感和社會認同感，淡化了對國家和社會的責任感。為了將來找份好工作，相當一部分學生從大一就開始參加各種社會團體以及考證和考研輔導班，與考研、找工作無關的課程和活動不聞不問，培養和增強社會責任感也就無從談起。而激烈的社會競爭使得當代大學生的自我意識增強，講求個人努力、個人拼搏，實現自我價值的觀念較之以前更加強烈，更加重視個人價值而輕視社會價值。

（二）家庭教育的誤區

1、獨生子女

20世紀90年代中後期以來的大學生，大部分是獨生子女，生活條件優越，“考上大學”是父母對孩子的唯一要求。為了考上大學，父母對子女過分溺愛，百般呵護，包辦一切，不肯放手讓子女去做必要的事情，使子女缺乏必要的社會適應能力以及自我服務和服務他人的能力。由於父母的遮風擋雨和保駕護航，他們認為自己得到的是應該得到的，自己做錯了事情理所當然由父母承擔責任，使得他們從小就缺乏承擔責任的勇氣，缺少為他人考慮和設想的理念和行為模式，無形中在自己與社會之間形成了一道屏障。

2、成績的過分重視與強調

父母過分地重視考試成績，對分數之外的事情都不用負責，這種畸形的家庭教育自然淡化了青少年學生的責任意識。這會使孩子的思想從小就產生了誤區，認為成績是萬能的，而忽略了成績之外精神方面的內涵，從而削弱了社會責任意識。

（三）學校教育存在偏差。

1、應試教育

學校教育片面尊崇“灌輸”理論，一味的填鴨式學習使知識成為空洞的説教，而且應試教育的教學方法重知識學習傳授，輕能力訓練轉化，不少高校把實用價值明顯的科學技術和經濟管理知識放在教育的首位，而忽視了人文精神教育，導致學生一味追求個人技能的提高，輕視道德品質和綜合素質的培養，從而出現了責任意識文化的斷層。

2、思想教育的不足

大學的德育教育存在形式主義的問題。當今的大學德育教育普遍存在着形式主義的問題。中國高校德育教育常採用單一、空洞的方式，高調地給學生灌輸“烏托邦”式的愛祖國、愛人民、愛社會主義等脱離學生生活實際的大責任，往往成為一種強迫形勢使學生在學分壓力下，機械地做出虛假的承諾和行為，演變成雙重人格，忽視了本應承擔且完全有能力承擔的基礎性責任。

4、溝通社交能力的有待提高

在社會與大學生溝通的環節上，也存在一定問題。在校學生與社會的直接溝通越來越少。隨着我國國力的增強，高校的硬件設施日臻完善，學生的衣食住行問題都可以在學校裏得到解決，所以，學生對校外社會的依賴程度大大降低了。同時，在校學生由於自身的閲歷不足，他們所能參與的社會活動，無論是從種類上還是參與的時間上，都是十分有限的。只能從事家教之類的施展空間比較狹隘的工作，這些工作不能使同學們完全地認知這個社會，因而，也就不能樹立起強烈的社會責任感。

（四）大學生自身原因

1、“考大學是其唯一的責任”

當代大學生受“應試教育”的影響，其直接目標就是考大學，“考上大學是其唯一的責任”，至於考上大學後要幹什麼並不十分明確。所以上了大學後，對這些沒有很好地適應心理轉變、沒有明確進入社會角色的大學生來説，責任感常常只能是外在的東西。因此，當代大學生社會責任感的淡化與自身進入角色緩慢有很大關係。

2、個人自身的內在素質

個人原因是造成社會責任意識缺失的內因。應該肯定，大部分學生政治思想道德素質是好的，但由於自身所處的具體環境不同，受教育程度不同，造成個人認識的片面性和觀念的偏頗性，使不少大學生往往從感性方面來認識社會現象和理解社會，容易被社會的邪惡和陰暗面所侷限、所牽制，往往容易從個別的人和事出發去看待社會。認為真實的社會就是每個人只為自己打算，看不到人與人以及人與社會之間是互相依存、互相依賴、互相承擔責任的關係，從而弱化了他們對他人、對社會的責任意識。

3、大學生活——轉型期的適應

由於大學生的心理髮展正處於一個非常重要的轉變時期——“心理斷乳期”，他們新的符合社會發展需要的學習、生活目標還沒有完全建立起來，心理上會產生一種空虛感，行為目標也就不明確。對那些沒有很好適應心理轉變、沒有明確進入社會角色的大學生來説，社會責任感常常只是外在的東西。基於以上這些原因，使得部分大學生無法正確認識到社會賦予自身的歷史使命，無法產生崇高而偉大的社會理想，缺乏履行社會責任感的強大動力。

四、我們的建議

面對當代大學生部分責任感弱化的現象，強化工作已迫在眉睫。使現象得以改善，同樣需要從社會、學校、家庭、自身多個方面努力。

1、發展社會主義民主，創設比較自由的社會環境。

從某種程度上説，是現實的社會環境塑造了大學生。當整個社會都被功利主義充溢的時候，身為社會成員的大學生想要自己的付出被認可、有回報，也將不得不按着這樣的路線走。發展社會主義民主，創設比較自由活潑的社會環境，讓大學生擁有較多的選擇機會，使他們的選擇更符合他們的身心需要，更有利於他們的全面發展，才能使他們心情舒暢，充分發揮主觀能動性，以主人翁的姿態自覺自願承擔全面責任。這是一條漫長的道路，需要一代代人不懈努力。

2、完善評價機制，提高教育質量，實行素質教育。

在我國，原來對大學的評估主要看各校的一系列“硬性”的量化指標，但僅僅靠一系列可見的指標來評價學校的人才培養質量，忽視了對學生品質的全面考察。“大學的本質要求它自身不能只是作為職業訓練場所而存在，還應該在培養具有較高道德水平的人方面發揮自己的責無旁貸的責任”。如果大學教給學生的只是單純的知識和技能，沒有教會學生如何做人，尤其是沒有教給學生做一個對社會負責任的人，那麼這種教育就是不成功。所以我們應該對現行的一系列評價標準和方法進行必要的完善和補充“目前的大學評價度，具有社會參與的熱情和努力，具有高度的責任感在確定評價內容時都將着重點放在大學構成的要素上，真正的大學評價應該把評價內容的着重點放在大學的產出上，即大學的社會成果上”。大學培養出來的學生不論將來從事何種職業，不論在日後的社會實踐、事業實踐上積累多少經驗與本領，他一定要有相當的人文素質，具有理性的批評態度；具有社會參與的熱情與能力，具有高度的責任感。

3、家長轉變觀念，形成良好家風。

二十世紀九十年代中後期以來的大學生大部分是獨生子女，生活條件優越，父母對子女過分溺愛，馬卡連柯曾説“家裏只有一個兒童，他會立刻成為家庭的中心。父親和母親的關注完全集中在這個兒童身上，往往超過了有益的範圍。在這樣的情況下，父母的愛會突出地某種神經質的情形”。因此首先要家長轉變觀念，幫助孩子樹立起責任意識，轉變培養方式，形成良好的家風，培養孩子責任感的意識。家庭中的生活方式、生活習慣、道德規範和為人處事的原則等，將影響大學生責任意識。

4、加強自身修養，主動學習承擔。

著名教育家陶行知説過，智育重在自學，德育重在自治，體育重在自強。由此可見，大學生自覺地進行道德修養，提高道德境界，有利於提升其責任感。明確自己所扮演的社會角色，明確自己的責任，勤學好讀，明理知義，關注時事，積極融入社會、參與社會實踐責任心畢竟不是靠外界強迫，而要靠內心的動機增強的，只有當我們學會為自己的行為承擔後果，我們才能不斷提高自身的責任感。

五、結語

現在的大學生在某些方面缺乏責任感，這是我們不得不揭的傷疤，但更重要的不是去責怪，而是在批評中改進。要使大學生充滿責任感，需要強調教育。但教育是一種積澱，所以責任感的提高還要經歷漫長的過程。在這個過程中，需要各界不斷探索併為之付出不懈的努力。也許有一天，成熟的我們會發現，其實責任不是負擔，而是一種存在的價值感。帶着負擔上路，人生會痛苦，但是，把責任當作一種理想，為了理想奮鬥，人生會很幸福，一代人為理想不斷前行，人類則充滿希望。

調研背景 篇八

周延林 閆博促銷方式差異分析報告小組成員：陳飛張雨琨 李紅軍 楊舉莫平強周航

一．調研背景

現如今，社會經濟發展迅速，人們消費支出越來越多，各大商家的競爭也越來越激烈。尤其是在節假日期間，各大商場紛紛亮出各類活動來吸引顧客，提高銷售量。許多消費者趁着節假日商場搞活動的時機，瘋狂搶購。我們小組利用週末的時間，到幾個大型商場觀察瞭解各種促銷方式，完成調研。

二．調研目的通過對各大商圈商場的促銷方式的觀察，瞭解不同業太的促銷方式和促銷時機，瞭解不同產品促銷方式的差異以及在節假日和非節假日商場各類商品促銷方式的差異。

三。調研時間

2011.10.29－2011.10.30

四。調研地點

重慶市觀音橋商圈新世紀百貨，大融城，茂業百貨，遠東百貨，蘇寧電器，永輝超市，家樂福超市。

五。調研方法

觀察法，詢問法，網上搜集二手資料

六。調研結果

1、不同業態的促銷方式、促銷時機比較

（一）百貨的促銷方式

一、現金促銷

現金促銷是指在銷售過程中給予某類商品或某些顧客價格上的優惠來吸引顧客，以達到增加客流量、提高銷售額等促銷目標的促銷方式。由於這種促銷方式能夠使顧客得到最大的顯而易見的優惠，因此現金促銷是最受顧客歡迎的促銷方式之一。現金促銷一般分為現金折扣和現金滿減兩種。

二、滿送促銷

百貨商場常見的滿送促銷主要有兩種：滿送券促銷和滿送禮品促銷。滿送券促銷送出的贈券可以用於顧客二次消費，滿送禮品促銷送出的禮品則是一次性消費。

三、廣告促銷

廣告促銷是百貨店利用廣告媒體向社會公眾傳播百貨店經營信息、促進商品銷售、樹立百貨店形象的一種活動。主要有各種媒體廣告、店面廣告等。其中店面廣告是百貨店吸引顧客的重要一環，好的店面廣告，可以使商品能引起消費者的注目，使消費者產生購買慾，並將商品帶回家去。

四、會員卡促銷

百貨商場的會員卡即經過商場會員認證的顧客身份識別卡。可以用於會員積分和享受會員折扣。

五、有獎促銷

有獎促銷是以某種獎勵或獎品為誘因，利用消費者樂於接受饋贈和期待中獎的心理，吸引其積極參與購買活動的策略。包括抽獎促銷、競賽促銷等。本質都是在於增加商場的客流量。

（二）超市的促銷方式 一。折價券（或代金券）。

由製造商或零售商提供，對第二次消費給予優惠讓利。

二。樣品派送。

成功的派送可使10%～15%的試用者變成固定客户，而且其促銷成本只有折價券的1/4。

三。產品內附獎券或即開型的有獎活動。

四。酬謝包裝。

價格不變的前提下加大原包裝的容量。

五。包裝贈品。

一是在原包裝內或包裝上附加贈品，二是在終端零售店進行買一送一捆綁贈品促銷。

六。賦予產品外包裝新的附加值。

如在某一特定時段內將外包裝改成精美的容器等等。

七。印花累計促銷。

通常要求消費者收集2個以上印花標記，以換取免費贈品或折扣。

2、不同產品促銷方式的比較

（一）食品

免費品嚐

常見的長期免品一般是在超市面包區，在各種麪包旁邊會有一個用於免品的盒子，這種長期有免品的一般是其免品成本不是很大，而更為常見的做免品的時候是其與促銷活動結合在一起的。

捆綁銷售

有很多廠家為了促銷自己的商品，會在出售自己的商品的同時附贈其它的東西，比如常見的買一贈一，或還有的用膠帶將附屬物品綁在自己的商品的上面一起銷售，這種促銷方式起到的效果也很明顯。

特價/打折

許多廠家在自己的商品打折期間會也超市協商，在超市的顯著位置標明商品的折扣信息，如在自己的商品附近的天花板上掛折扣信息。

（二）服裝

現金折扣

現金折扣，即我們常見的“打折”，是指直接在商品原價基礎上做折扣，按折後價銷售。

比如：1)原價基礎上打7折；

2)單筆消費滿1000後打9折，滿2000後打8折。

現金滿減

現金滿減是指百貨商場根據顧客提供的購物憑證按照一定的規則給予部分金額的退款。其本質上相當於現金折扣，是相對繁瑣的現金折扣，但在形式上進行了創新。

比如：1)有規律的：滿1000減500，滿2000減1000，滿3000減1500。

2)無規律可循的：滿1000減399，滿2000減799，滿3000減1299。。

滿送券促銷

滿送券促銷也稱作返券促銷，是指顧客付款達到一定的金額後可以額外獲得可以抵扣一定金額的贈券。

比如：1)滿1000及以上，贈送實付金額×70%的贈券。

2)滿1000送399，滿2000送799，滿3000送1299。

3)滿1000送500，滿2000送1000，滿3000送1500。

3、不同商場促銷的差異

（一）新世紀百貨

主題一：滿199元送200元折扣券

主題二：假日滿額四級禮遇購物滿400元、800元、1600元、2500元可獲贈四級精美禮品

主題三：刷中信銀行卡可以進行抽獎。

（二）茂業百貨

主題一：購物滿500送200

主題二：金秋十月，購物季。

主題三：一次性購物滿2000元，可辦理會員卡。

4、不同時間的比較（節假日與非節假日）

（一）節假日

1、永輝超市國慶節

“歡慶國慶 購物抽大獎” 送好禮

活動時間：2011年10月1日——10月7日

活動內容：為回報廣大顧客朋友，凡於活動期間在我商場一次性購物滿68 元，均可憑電腦小票到商場顧客服務中心參與“購物抽獎”活動，您僅需填寫好您的姓名、聯繫方式，身份證號碼，投入到抽獎箱內，即可有機會免費獲得我商場送出的價值3000元的電視機一台。

2、永輝超市中秋節

濃情中秋 好禮相送

活動時間：2011年9月25日——28日（兩天）

活動內容：

A、凡於9月25日、26日兩天在我商場一次性購物滿28元即送迷你月餅一個，每人每單限送1份（自制月餅、60克）。

B、凡於9月27日、28日兩天在我商場一次性購物滿28元即送柚子一個，每人每單限送1份。

以上贈品每天限送200個，送完即止。

（二）非節假日

1、主題一：對某些商品進行買一送一的活動

2、主題二：對某些商品進行打折優惠。

七。結論和建議

結論：從我們調查中不難看出，在節假日和非節假日中，促銷活動是不一樣的，節假日期間，商場對於促銷活動更加重視，利用各種方式的促銷吸引消費者前來消費，而非節假日則不是商家搞促銷活動的重點。從結果中我們也能看到，同為促銷，超市和商場的促銷方式是有所差別的，超市主要是靠對商品進行打折促銷，而商場主要是利用滿一定現金送優惠券的活動。

建議：1.不同的商品要選擇不同的促銷方式，才能更好的對產品進行銷售。

2、對產品促銷一行要選擇節假日進行促銷，可以迎合節日喜慶的氣

氛，增加銷售量。

3、商家要根據不同的人羣選擇不同的促銷方式。

4、在大型商場裏，要選擇整體促銷和但單品促銷相結合的方式進行。

調查方案 篇九

為規範全縣不動產權籍調查有關工作，做好與不動產登記工作的銜接，按照《不動產登記暫行條例》（國務院令第656號）、《不動產登記暫行條例實施細則》（國土資源部令第63號）、《國土資源部關於做好不動產權籍調查工作的通知》（國土資發〔20xx〕41號）及所附《不動產權籍調查技術方案（試行）》有關規定，結合縣實際，制定本工作方案。

一、工作對象及職責

不動產權籍調查由麻江縣國土資源局承擔，具體工作由麻江縣不動產登記中心組織實施。

二、利用已有各類調查成果，避免重複調查

不動產權籍調查工作應當堅持便民利民原則，屬於以下情形之一的不動產申請登記時，應利用已有房屋、土地調查測繪成果，不再進行權籍調查，直接辦理登記手續。

（一）土地、房屋權利人名稱或者姓名變更的。

（二）土地、房屋坐落變更的。

（三）房屋所有權、土地所有權或土地使用權註銷的。

（四）土地、房屋權利人身份證明信息變更的。

（五）個體工商户、個人獨資企業申請變更為出資人的。

（六）土地、房屋用途變更的。

（七）土地、房屋共有性質變更的。

（八）房屋性質變更的。

（九）同一權利人分割或者合併不動產的。

（十）空地及在建工程轉移的。

（十一）成套住宅、商品房項目等，房改房、經濟適用住房、限價商品房等保障性住房項目銷售給業主的，以及已購房屋再次轉移的。

（十二）使用國有建設用地的房地產開發項目、基本建設項目等連房帶地按項目整體轉移的。

（十三）城鎮私有房屋所有權轉移的（但未辦理土地登記手續，院落內房屋所有權全部登記在一個權利人名下且一次性整體轉移的除外）。

（十四）企事業單位使用的集體建設用地及房屋所有權整體轉移的。

（十五）一般抵押權或最高額抵押權設定、變更、轉移、註銷的。

（十六）地役權設立、變更、轉移、註銷的。

（十七）商品房等不動產預售、不動產買賣或抵押、以預購商品房設定抵押權等需要辦理預告登記的。

（十八）申請更正不動產登記內容的。

（十九）申請異議登記設立、註銷的。

（二十）申請補發、更換不動產權利證書的。

（二十一）查封登記（含輪候查封）、註銷查封登記（含輪候查封）的。

三、開展權籍調查，保證權籍調查成果真實準確

（一）申請。權籍調查由不動產權利人向縣不動產登記中心提出書面申請，填寫《麻江縣不動產權籍調查申請書》（附件1），並提供相關不動產的權屬來源證明文件、身份證明文件。權籍調查時應收的權屬來源證明文件原則上比照該類不動產申請登記時所列要求提交。

（二）收件和受理。縣不動產登記中心在縣政務中心設立服務窗口接收當事人提出的權籍調查申請。受理人員應當對照申請書中載明的不動產類型、範圍、對象、種類、數量等，認真審核申請人提交的房屋、土地、林木等不動產權屬來源證明文件，保證提交的不動產權屬來源證明文件齊全且與申請調查內容一致，並按照以下情況分別處理：

1、申請材料齊全，符合法定形式的，應當予以收件並向申請人出具《不動產權籍調查收件單》（附件2）。

2、申請材料存在可以當場更正的錯誤的，應當告知申請人當場更正；申請材料不齊全或者不符合法定形式的，應當當場或者在4個工作日內向申請人出具《不動產權籍調查補正材料告知書》（附件3），一次性告知申請人需要補正的全部內容。逾期不告知的，自收到申請材料之日起即為受理。

對屬於縣不動產登記中心職權範圍、申請材料齊全、符合法定形式，或者申請人按要求提交全部補正材料的，應當予以受理。不予受理的，縣不動產登記中心應當自收件之日起4個工作日內向申請人出具《不動產權籍調查不予受理通知單》（附件4），並説明相應的理由。

（三）內業資料收集整理。權籍調查申請受理後，權籍調查人員應當調取已有房屋土地調查、測繪和各類登記資料成果，並收集擬調查不動產是否存在查封、凍結、抵押等限制性信息。

相關不動產權屬來源證明資料和數據存於其他不動產行業主管部門或檔案部門，縣不動產登記中心也可以根據情況向縣林業、農業、規劃、檔案等相關部門提出協助請求，從相關部門查詢獲取有關不動產權屬來源證明文件及數據成果。

（四）權屬調查。權籍調查人員應當結合不動產權屬來源證明文件，現場勘察核實不動產權屬狀況。

對不動產權屬來源資料合法，界址明確，經實地核實界址無變化的宗地，不再重新組織指界，可直接利用已有資料成果填寫地籍調查表；土地權屬來源資料中的界址不明確，或界址已經發生變化的，應當組織本宗地和相鄰宗地權利人進行指界；無土地權屬來源資料的，根據法律法規及有關政策規定，經核實為合法擁有或使用的土地，可根據雙方協商、實際利用狀況及地方習慣指界。

指界過程中涉及違約缺席指界的，按照《地籍調查規程》（TD/T 1001-20xx）中關於違約缺席指界的有關規定辦理，其工作時間不計入權屬調查工作期限。指界過程中發現存在土地權屬爭議問題的，權籍調查工作終止，縣不動產登記中心應當及時將有關權屬爭議情況及爭議處理的法定程序書面告知申請人。

權籍調查人員應當根據現場勘察情況和指界情況，結合不動產權屬來源證明資料，繪製宗地草圖，編制宗地代碼及不動產單元代碼，填寫《地籍調查表》以及該類不動產權利所對應的相關調查表。

權屬調查工作應當自受理之日起20個工作日內完成，但利用已有資料成果不再重新指界的，權屬調查工作應當自受理之日起10個工作日內完成。

（五）不動產測量。權屬調查完成後，未涉及原有不動產測量成果變化且符合測量技術標準的，直接引用已有不動產測量成果形成宗地圖、房產分户圖，不再重新進行測量。權籍調查人員應當利用已有不動產測量成果填寫不動產權籍調查有關表格。

不動產未開展過測量，或不動產發生變化需要進行重新測量的，申請人應當委託有資質的測繪單位開展相關不動產測量。從事不動產測量的測繪單位，應當符合測繪的有關要求，取得相應等級的測繪資質證書。

不動產測量工作原則上應當由1家測繪單位承擔完成。測繪單位接受申請人委託開展不動產測量工作，應當按照有關規定與委託人簽訂不動產測繪合同或協議。

測繪單位應當依據國土資源部《不動產權籍調查技術方案（試行）》（國土資發〔20xx〕41號）有關規定，按照測繪合同的約定開展不動產測量工作，形成不動產測量報告、界址點成果表、宗地圖、房產分户圖及相應的矢量數據成果。相關報告成果的內容及要素應當齊全完整，符合有關行業測量技術標準的要求，滿足直接導入不動產權籍空間數據庫的入庫標準。不動產數據成果應當提交1980年國家大地座標系格式。測繪工作完成後，測繪單位應當將有關測繪成果提交給委託人。

（六）成果審查及入庫。權屬調查和不動產測量完成後，辦理部門應當按照《不動產權籍調查技術方案（試行）》的有關要求，在5個工作日內對形成的權籍調查成果資料及測量成果數據進行審查，填寫《不動產權籍調查成果審查表》（附件5）。審查合格的，應當向申請人出具《不動產權籍調查成果確認單》（附件6）。

引用已有調查成果不再對不動產重新測量的，權屬調查完成後，直接進行成果審查。

審查合格的權籍調查數據成果，方可導入不動產權籍調查數據庫形成臨時數據圖層。不動產登記完成後，正式更新權籍調查數據庫中的相關信息。

縣不動產登記中心在成果審查過程中需要進一步核實瞭解測繪情況的，測繪單位應當予以配合，並協助做好權籍調查成果審查入庫工作。

（七）成果歸檔。不動產權籍調查工作結束後，縣不動產登記中心應當對權籍調查成果進行整理、立卷、組卷、編目和歸檔。

四、相關要求

（一）《不動產權籍調查收件單》《不動產權籍調查補正材料告知書》《不動產權籍調查不予受理通知單》和《不動產權籍調查成果確認單》按一式兩份出具，一份送達當事人，一份留檔備查。

上述文件原則上應告知當事人領取，當事人到場領取的，應在《送達證明》（附件7）上簽收；當事人不到場領取的，可通過郵寄、留置、公告等方式送達，辦理人員應當在《送達證明》上記載送達的有關情況。

（二）不動產測量成果中涉及房產測繪的，原則上在提交審查前還應當先經過房產實測成果審核。具體要求按照縣住建局相關規定執行。

（三）權籍調查工作中發現原有宗地測繪、房產測量等成果不準確或確有錯誤的，應當在權籍調查相關表格調查記事欄中如實記載，並將有關情況及時告知申請人。

（四）權籍調查時涉及2個以上權利人共有共用宗地，需要計算各自土地面積時，除各自獨有（獨用）面積按照有關要求測量計算外，共用部分可採取共同共有或按份共有，由共有土地權利人協商確定共有方式。共同共有土地的，不單獨顯示分攤土地面積，僅顯示共同共有土地的總面積並標明為共同共有；按份共有土地的，分攤土地面積按照各自約定的份額分攤計算。

（五）建築物區分所有權業主共有部分調查表的有關內容，應當結合通過房產實測成果審核的有關房產數據填寫。

（六）自本方案印發之日起，全縣統一啟用不動產權籍調查有關表格圖例樣式，縣不動產登記中心按照不動產權籍調查有關工作程序及要求開展權籍調查工作，形成相應的調查成果資料。本方案印發前，已按原有地籍調查、房產測量等程序進行的有關調查、測繪工作，仍按原有工作程序及要求形成調查、測繪成果，縣不動產登記中心按照不動產單元設定與代碼編制規則的要求補充完善相應的不動產單元代碼。

五四表彰大會背景意義 篇十

五四表彰大會背景意義 背景：

1、隨着學年末的臨近，五四青年節到來，深大里開始紀念和慶祝五四的到來，準備在這個時刻與廣大青年一起來回憶當年青年學子如何憤慨救國，展望今日深大大學生怎樣主世沉浮。

2、從開學到五四，管理學院各年級各支部都完成了自己大部分的工作和活動，兢兢業業，認認真真，使得管院團委的工作得到更進一步的進展。每個團支部自身也有了極大的成長和成就，在各自的團活動中活躍表現，得到了豐碩的成果。

3、在近一年的學習工作中，管理學院各年級支部都積極表現，其中湧現了大批的優秀團支部，優秀團幹，優秀團員，工作積極分子，優秀社團等等。需要舉行一場表彰大會來彰顯和鼓勵這些表現突出的班級，社團和個人。

4、根據傳統，在五四青年節前後會對在本學裏表現優異的團體以及個人進行表彰，以及對本的團工作做點滴回顧，鼓勵共青團員繼續努力活躍下去。

5、在五四時期，當代大學生應該繼承和發揚五四精神，在新時代裏，深大學子同時肩負着在大學校園裏傳播和滋養五四精神的責任，更好的為深大增添一筆人文精神的色彩。 意義：

1、五四表彰大會將會給在本學裏面表現出色的個人及團體予精神與物質上的獎勵，肯定他們在這一年裏的辛苦工作與優異的表現。

2、通過表彰，激勵每位獲得表彰的團員以及支部在以後的生活和工作中再接再厲，繼續在接下來的團工作裏積極發揮，勇於奮進。

3、通過表彰，可以極大地拉近團委和廣大團員的距離，使得團委可以充分的發揮團結廣大青年的作用，讓深大管院團委真正融為一家人，共同享受榮譽，接受五四的洗禮。 4. 五四表彰大會通過表彰各位在團務以及日常生活中表現優秀的個人和團體，有效地樹立起了優秀團員和優秀團體的形象和榜樣，有利於其他團員和團支部學習，有利於促進團委內部的發展和壯大。

5、在表彰的過程中，團委嚴謹而不死板的安排和組織，可以有效的展現在同學面前，有利於彰顯團委以及團員嚴謹而不失輕鬆的特點，使得團委嚴肅但不嚴厲的形象躍然眼前，增加了團委的威信。

6、在本次五四表彰大會中，將大力宣傳五四精神，紀念五四運動，可以使得更多的團員更多的瞭解五四，更好的在五四精神中汲取營養，提升自身思想道德水平。

7、有利於豐富團員們的精神生活，給予大家書本上沒有的收穫和精神上的愉悦。有利於廣大團員們注意修養自己的精神內涵。 8. 舉辦五四表彰大會，不僅僅是為了表彰，更是為了深大學子們能夠記住五四，學習五四，對得起自己的青春，對得起自己的熱血，對得起學校乃至祖國的殷切期盼，時刻提醒廣大青年們積極鍛鍊自己的德智體美，成長為一名優秀的共青團員。