白公鵝課文主要內容【新版多篇】

原文： 篇一

如果可以給禽鳥授軍銜的話，那麼，這隻白鵝滿可以當個海軍上將。瞧它那姿態，那步履，它同村裏其它的鵝講話時的那種語調——全是海軍上將的風度。

它走起路來神氣十足，一步一停。每邁出一步之前，總是先把白色制服下的鵝爪高高抬起，同時把那像摺扇似的腳蹼一收，這樣站一會兒，然後才不慌不忙地把腳往泥濘裏踩去。它竟然能夠用這種姿勢走過最泥濘的道路而不弄髒一片羽毛。

這隻鵝從來不跑，甚至放狗去趕它也不跑。它總是高高地、一動不動地昂起長長的脖子，好像腦袋上頂着一杯水似的。

提起腦袋，説實在的，它好像並沒有腦袋，而是從脖子上直接長出那橙黃色的、鼻樑上凸起一個大包的巨喙。這包非常像是帽徽。

當這隻鵝在淺灘上伸展開身子，撲打着那足有一米半長的翅膀時，水面便激起陣陣粼波，岸邊的蘆葦也沙沙作響。如果這時它再叫兩聲，草場上擠奶員的奶桶也會被震得嗡嗡作響。

總而言之，這隻白鵝是整個草場上最重要的人物。由於自己這一地位，所以它生活得無憂無慮、自由自在。村裏最漂亮的母鵝一隻只都盯着它。水草、浮萍、貝殼和蝌蚪最多的淺灘全都屬於它。最乾淨的、被太陽曬得暖烘烘的沙底浴場——是它的；草場上最嫩的青草地——也是它的。

這些都不打緊，最要命的是我的釣x台所在地——淺灘之間的深水灣，白鵝也認為是屬於它的。

為了這個水灣，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼裏。一會兒把它的鵝艦隊排成縱列徑直朝我的釣x台開來，而且久久不去，絆住我的浮標就亂扯亂拽；一會兒又在正對岸集體洗澡。洗就洗吧，可它們又叫喚，又撲打翅膀，追來追去地扎猛子，捉迷藏。要不就同別的鵝羣打架。戰鬥結束之後滿河飄着羽毛，那個喧囂聲，那個得意洋洋的叫喊聲，弄得根本不可能有任何魚來咬鈎。

它多次吃掉我罐子裏的蚯蚓，拖走我穿在繩子上的魚。它幹這些並不是偷偷摸摸的，而是大大方方、從容不迫的，彷彿在顯示它對這條河流的統治權。顯然，它認為這個世界上的一切都是隻為它而存在的，要是它知道連它自己也是屬於一個村童斯焦普卡的，只要斯焦普卡願意，完全可以把它宰了，讓母親拿去做鵝肉白菜湯——要是它知道的話，一定會感到驚奇。

今年春天，風剛把泥濘的土路吹乾，我就把自行車拾掇好，把兩根魚竿系在車架上，出發去釣魚了。我順路去村子裏繞了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓給我送到河邊來。

趕到我的釣x台時，白鵝已經在那兒了。我竟忘了宿怨，開始欣賞起它來。它沐浴着陽光站在河邊的草地上，豐滿的羽毛一片片那樣勻稱地貼在一起，彷彿整個鵝是由一大塊精糖雕刻而成。在陽光下，一身白羽顯得那樣晶瑩光潔，就像是映着陽光的糖塊一樣。

看見我以後，它把脖子往下一伸，貼着草地向我走來，一面發出威嚇的咯咯聲。我趕緊用自行車把它擋住。

它張開翅膀狠命地撲打了一下自行車的輻條，被彈開之後，又上來撲第二下。

“該死的，呵——噓！”

這是斯焦普卡在叫。他拿着一罐蚯蚓沿小路跑來了。

“呵——噓！呵——噓！”

斯焦普卡抓住鵝的脖子，把它往一邊拖。白鵝反抗着，用翅膀使勁抽打孩子，把帽子也給他打掉了。

“狗東西！”斯焦普卡罵了一聲，把它拖到了遠處。“它誰也不讓過。

一百步之內不讓任何人靠近。現在它有小鵝了，所以特別兇狠。”

這時我才發現白鵝身邊那一朵朵“蒲公英”在動彈，它們擠成一堆，從草叢裏恐懼地伸出一隻只嫩黃色的小腦袋。

“它們的媽媽呢？”我問斯焦普卡。

“它們是孤兒……”

“怎麼回事？”

“母鵝被汽車壓死了。”

斯焦普卡在草地上找到帽子，沿着小路往橋上跑去。他該去上學了。

我還沒有在釣x台上完全安頓下來，白鵝已經又同它的鄰居們幹了好幾次架。後來，不知從哪兒跑來一頭脖子上掛着半截繩子的花斑小黃牛。白鵝又朝它衝去。

小牛犢尥了個撅子，拔腿就跑。白鵝追了上去，用鵝爪去抓拖在地上的半截繩子，結果摔了個筋斗。它仰面朝天躺在地上，兩隻鵝爪無能為力地在空中亂抓了一陣。翻過身來後，它的火氣更大了，久久地跟着小牛追，把牛腿上棕黃色的毛一團一團地鉗了下來。小牛有時也試着想抵擋一陣。它把前腿劈得寬寬地站在那兒，鼓起一雙紫藍色的眼睛盯着鵝，笨拙地、不大有信心地晃動着那長着一對招風耳的腦袋。可是，白鵝剛一扇起那對一米半長的翅膀，小牛便堅持不住，掉頭逃走了。最後，小牛終於鑽進了一片密密的柳樹叢，在那兒眸陣地哀叫起來。

“嘎——唔！”白鵝得意洋洋地晃動着短尾巴，扯開嗓子叫了起來，叫得整個草場都能聽見。

總之，嚷叫聲、威嚇性的咯咯聲和翅膀的撲打聲在草場上從未停息過，而小鵝們只要看見勇敢的父親跑開了，便心驚膽戰地擠在一起，不滿地吱吱叫着。

“你把孩子們嚇壞了，真蠢！”我批評它説。

“咯咯！咯咯！”它回答道，彷彿是説：“哪能呢！”

“你要是人的話，這樣幹早被扭送民警局了。”

“嘎——嘎——嘎！”它是在譏誚我。

“你這個浮躁的傢伙！還當爸爸呢！嗬，真了不起，撫育下一代……”

我一面同鵝鬥嘴，一面修整被春汛沖塌的釣x台，沒注意從樹林後面升起了一團烏雲。烏雲愈來愈大，漸漸變得像一堵灰藍色的牆，厚厚的一點也不透光，沒有一絲縫隙。它緩慢地、毫不留情地吞噬着蔚藍色的天空、並漸漸逼近了太陽。剎那間，毛茸茸的雲邊像熔化了的鉛似的`閃亮着。但太陽不可能把整團烏雲都溶化掉，它終於完全消失在鉛灰色的雲層裏。草場上變得黑壓壓的，就像到了黃昏。颳起了旋風，風捲得鵝毛團團飛舞，向空中飄去。鵝羣不再吃草了，一個個抬頭仰望天空。

頭一陣雨滴抽打着睡蓮寬大的葉片。緊接着，突然狂風怒吼，柳樹被吹彎了腰，草場變得像一片起伏着灰藍色波浪的海洋。

我剛披上雨衣，烏雲就像是裂開了一般，傾盆大雨斜飄着自天而降，雨水冰涼。羣鵝全都張開翅膀，匍匐在草地上，翅膀下藏着它們的兒女。整個草場上到處都能看見一隻只神色緊張的昂起的鵝頭。

突然，一個堅硬的東西在我的鴨舌帽檐上敲了一下，自行車的輻條也被敲得……。 作響， 接着從我腳邊滾過了一粒白色的東西。

我抬頭一望，只見草場上一片白花花的雹雨。村子消失了，遠處的小樹林也看不見了。灰濛濛的空中響着沉悶的沙沙聲，灰色的河水也哀鳴着，不斷翻着水泡。被冰雹蹂躪得殘破不堪的睡蓮發出陣陣斷裂的聲音。

鵝羣趴在草地上一動不動，驚惶不安地互相呼喚着。

那隻白鵝則蹲在那兒，高高地昂着脖子。當冰雹打中它的頭時，它便哆嗦一下，眨眨眼睛。而當特別大的雹子擊中它的頭頂時，它就把脖子一縮，晃一晃腦袋，然後又重新伸長脖子，一直注視着空中的烏雲，同時警惕地把腦袋偏着。在它那張得大大的翅膀下，不聲不響地蠕動着整整12 只小鵝。鳥雲愈來愈狂暴地摧殘着草場。它似乎要把那裝滿雹雨的口袋徹底撕開。白花花的冰雹在小路上東跳西蹦，狂飛亂舞。

草場上的鵝羣堅持不住，扔下小鵝逃跑了。它們拼命跑着，冰雹鼕鼕冬地敲打着它們佝僂的脊背。灰濛濛的雨簾也使勁抽打它們，幾乎完全遮住了它們的身影。滿是冰雹的草地上忽而東忽而西地閃現着一隻只毛茸茸的小鵝頭，偶爾能聽見它們吱吱吱的呼救聲。有時吱吱聲會突然中斷——被冰雹擊中的嫩黃色“蒲公英”撲倒在草地上了。

羣鵝佝着脊背跑呀，跑呀，終於跑到了河邊，一個個像大塊石頭似的從陡岸上撲通撲通地滾進水裏，藏進了柳樹叢和陡岸下。接着，為數很少的一些小鵝也跑到了，也像小卵石似的紛紛跳進河裏。我連頭蒙在雨衣裏。往我腳邊滾來的已經不是圓圓的雹粒，而是足有半斤重糖塊那樣大的、還滾得不大圓的冰塊。雨衣不怎麼管用，冰塊打在背上好疼好疼。

那頭牛犢從小路上急匆匆地跑過，半截濕漉漉的繩子在我的靴子上抽了一下。它剛跑過去約莫10 步遠，便消失在濛濛的雹雨裏。

一隻被困在柳樹叢裏的鵝一面撲打着翅膀，一面嘎嘎叫着；我的自行車輻條了當了當地響得更歡了。

烏雲來得突然，去得也突然。最後一陣冰雹剛從我的脊背上敲過，在河邊淺灘上濺起一片水花，河對岸的村子立即就顯露出來，太陽從烏雲裏伸出頭，把陽光灑在濕漉漉的河對岸、柳林裏和草場上。

我脱掉了雨衣。

在陽光下，草地上白花花的冰雹眼看着顏色發暗，漸漸融化了。小路上出現了一個個水窪。在濕漉漉的草叢中，就像網裏的魚一樣，躺倒着一隻只被冰雹擊中的小鵝。它們幾乎全都死了，怎麼也沒能跑到河邊。

感受到陽光的温暖，草場又重新變成綠色。只是在它的中央，有一個白斑怎麼也變不成綠色。我走近一看，原來是那隻白鵝。

它趴在那兒，張開強勁的雙翅，脖子垂在草地上。灰色的眼睛一動不動的望着烏雲飄走的方向。從小小的鼻孔裏，順着嘴喙往外淌着鮮血。

12只毛茸茸的“蒲公英”你推我擠地從它的翅膀下爬了出來，沒有一個受傷。它們愉快地吱吱叫着，在草地上四散開去，啄着那些尚未融化的雹粒。一隻背上有條黑斑的小鵝笨拙地倒換着寬大而彎曲的爪子，想爬到白鵝的翅膀上去，但每次都像陀螺一樣滾了下來。

小傢伙生氣了，它急躁地亂抓亂撲，從草叢中掙脱出來，執拗地往白鵝的翅膀上爬去。小鵝終於爬到了父親的背上，在那兒站住不動了。它還從來沒有攀登得這樣高。

它面前展現出一個滿是亮晶晶的青草和陽光的神奇世界。

《白公鵝》教案 篇二

【教學目標】

1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這隻白鵝的特點。

2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

【教學重難點】

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、對比導入

同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪隻“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉•諾索夫描寫的鵝。板書：

白公鵝在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這隻鵝會有哪些特點？誰來説説它給你留下了什麼印象？

根據學生交流隨機板書：

高傲、好鬥……

二、初讀感知

葉•諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩隻鵝到底有什麼異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。

1、生讀書、批註。

2、交流初讀：

⑴誰來説説這隻白公鵝給你的印象是什麼？你是從哪些地方讀出來的？

⑵這究竟是隻什麼樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：

（耀武揚威）的大公鵝

（威風凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

⑶好一隻擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？

（高傲的）白鵝

三、對比閲讀

學到這裏，同學們討論一下：

同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

1、抓片段，進行對比閲讀：

同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什麼？不同點是什麼？

⑴自由讀文：

感受白公鵝的派頭。

⑵作者怎樣寫白公鵝的走路：

①每一步動作。

②過路的結果。

③被狗追趕時的緩慢行走。

（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。）

⑶請幾個同學朗讀課文。

2、抓重點段，進行對比閲讀：

⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？

（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）

⑵葉•諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？

（戲水、搶佔地盤、主宰一切）

⑶朗讀感受鵝在河裏的活動：

作者是怎樣寫白公鵝在水裏的活動。

①翅膀的扇動有力。

②強佔地盤。

③公然吞食魚肉餌。

總的特點：無憂無慮、自由自在

3、請喜歡的同學起來讀一讀。

四、領悟方法

討論：兩位作者為什麼要把這兩部分寫的這麼詳細？你從中體會到什麼？

1、感受作者語言的能力。

2、寫法：擬人、誇張。

3、具體的句子（見書）。

4、語言：幽默風趣。

5、兩位作者對白鵝有什麼樣的感情？

相同點：

抓特點，圍繞特點來寫。

不同點：

前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；後者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然後再寫為什麼應當榮膺？在解釋説明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

五、作業超市

1、抄寫課文中生動有趣的句子。

2、閲讀《白公鵝》原文。

3、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。

【板書設計】

走路的姿勢

白公鵝—海軍上將的派頭可愛

《白公鵝》 篇三

要是可以把軍銜授給禽類的話，這隻白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。

它走起路來慢條斯理，仔細掂量着每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然後擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那麼有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身後追趕，這隻鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺着長長的脖子，好像頭上頂着一罐水。

當白鵝在淺水灘裏挺直身子、扇動起兩隻長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響。

這隻白鵝在整片河灣裏最引人注目。它過得無憂無慮，自由自在。青草茂密的河岸屬於它，水邊最潔淨的沙灘也屬於它。

可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們為這片水面打了好長時間的官司，它根本沒把我放在眼裏。有時它率領一夥公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那裏；有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝羣來上一場廝打，弄得滿河裏漂浮着撕咬下來的亂羽。如果趕上這麼一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鈎了。

有多少次，它徑直把我罐頭筒裏的魚餌嚥進了肚裏，有時還拖走掛着魚餌的釣繩。幹這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的'，因為它自認為是這條河的主宰。白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬於它。它要是知道了連它自己也屬於村裏的少年斯焦普卡——他願意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。